Arts Et Géométrie | CM1 | Fiche De Préparation (séquence) - Edumoov

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Discipline Espace et géométrie Niveaux CM1. Auteur S. PETIT Objectif Tracer des figures géométriques en s'inspirant des oeuvres d'art. Fabriquer des solides à partir de patrons. Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

• Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels.
• Reconnaitre, nommer, comparer, vérifier, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) à partir de certaines de leurs propriétés.
• Reconnaitre, nommer, comparer, vérifier, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
• Effectuer les premières caractérisations des figures planes et des solides: triangles dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral) .
• Effectuer les premières caractérisations des figures planes et des solides : quadrilatères dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme) .
• Effectuer les premières caractérisations des figures planes et des solides : cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d'un point donné).
• Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples).
• Reproduire, représenter, construire des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d'un patron (donné, dans le cas d'un prisme ou d'une pyramide, ou à construire dans le cas d'un pavé droit).
• Réaliser une figure simple ou une figure composée de figures simples à l'aide d'un logiciel.
• Connaître et utiliser les notions de perpendicularité, de parallélisme (construction de droites parallèles, lien avec la propriété reliant droites parallèles et perpendiculaires).

Dates Créée le 01 mars 2018Modifiée le 01 mars 2018Statistiques718 téléchargements11 coups de coeur Licence Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .

Petite récréation pour faire du lien entre les arts et la géométrie. Avec la base des fiches d'Azraelle.

Déroulement des séances

• Séance 1 : Équerre et angles droits avec Piet Mondrian - Espace et géométrie, 60 min
• Séance 2 : Planet converge, de Marlow Yancey et tracer des cercles au compas - Espace et géométrie, 80 min
• Séance 3 : Les rosaces mérovingiennes - Espace et géométrie, 60 min
• Séance 4 : Anny Robin Deshayes et les polygones - Espace et géométrie, 60 min
• Séance 5 : Carrés, rectangles et losanges dans les jardins à la française - Espace et géométrie, 60 min
• Séance 6 : Les solides, pour adapter le château de Paul Klee - Espace et géométrie, 60 min
• Séance 7 : Les triangles rectangles avec Maurice Miot - Espace et géométrie, 60 min

1

Équerre et angles droits avec Piet Mondrian

Dernière mise à jour le 01 mars 2018 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif Tracer des figures avec des angles droits sur une feuille blanche. Durée 60 minutes (2 phases) Matériel Reproductions des tableaux utilisés. Outils géométriques (compas, règle, équerre, crayon à papier) crayon feutre noir Informations théoriques Tracer des figures avec des angles droits sur une feuille blanche.

1. Découverte du tableau

| 20 min. | découverte

Phase 1 :

Observation des tableaux présentés et répertorier les figures géométriques sélectionnées ou les caractéristiques géométriques.

Afficher au tableau.

2. Création

| 40 min. | entraînement

Lire la consigne avec les élèves et la faire reformuler en utilisant le vocabulaire géométrique adéquate.

Réalisation de l’œuvre.

2

Planet converge, de Marlow Yancey et tracer des cercles au compas

Dernière mise à jour le 01 mars 2018 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif Tracer des cercles avec des diamètres différents. Durée 80 minutes (2 phases) Matériel Reproductions des tableaux utilisés. Outils géométriques (compas, règle, équerre, crayon à papier) Papier cartonné blanc. Craies grasses. Informations théoriques Diamètre/rayon

1. découverte de l'oeuvre

| 20 min. | découverte

Observation des tableaux présentés et répertorier les figures géométriques sélectionnées ou les caractéristiques géométriques.

Afficher au tableau.

2. Création

| 60 min. | entraînement

Lire la consigne avec les élèves et la faire reformuler en utilisant le vocabulaire géométrique adéquate.

Réalisation de l’œuvre.

3

Les rosaces mérovingiennes

Dernière mise à jour le 01 mars 2018 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif Suivre un programme de construction. Tracer des formes géométriques décoratives en relation avec l’art optique. Durée 60 minutes (2 phases) Matériel Reproductions des tableaux utilisés. Outils géométriques (compas, règle, équerre, crayon à papier) Papier cartonné blanc. Craies grasses et sèches.

1. Découverte de l'oeuvre

| 20 min. | découverte

Observation des tableaux présentés et répertorier les figures géométriques sélectionnées ou les caractéristiques géométriques.

Afficher au tableau.

2. Création

| 40 min. | entraînement

Lire la consigne avec les élèves et la faire reformuler en utilisant le vocabulaire géométrique adéquate.

Réalisation de l’œuvre.

4

Anny Robin Deshayes et les polygones

Dernière mise à jour le 01 mars 2018 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif Tracer des polygones pour réaliser une composition abstraite. Durée 60 minutes (2 phases) Matériel Reproductions des tableaux utilisés. Outils géométriques (compas, règle, équerre, crayon à papier) Papier cartonné blanc. Craies grasses.

1. Découverte de l'oeuvre

| 20 min. | découverte

Observation des tableaux présentés et répertorier les figures  géométriques sélectionnées ou les caractéristiques géométriques.

Afficher au tableau.

2. Création

| 40 min. | entraînement

Lire la consigne avec les élèves et la faire reformuler en utilisant le vocabulaire géométrique adéquate.

Réalisation de l’œuvre.

5

Carrés, rectangles et losanges dans les jardins à la française

Dernière mise à jour le 01 mars 2018 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif Tracer des figures géométriques particulières en utilisant les différentes propriétés de construction. Durée 60 minutes (2 phases) Matériel Reproductions des tableaux utilisés. Outils géométriques (compas, règle, équerre, crayon à papier) Papier cartonné de couleurs ou blanc. Craies grasses et sèches.

1. Découverte de l'oeuvre

| 20 min. | découverte

Observation des tableaux présentés et répertorier les figures 

géométriques sélectionnées ou les caractéristiques géométriques.

Afficher au tableau.

2. Création

| 40 min. | entraînement

Lire la consigne avec les élèves et la faire reformuler en utilisant le vocabulaire géométrique adéquate.

Réalisation de l’œuvre.

6

Les solides, pour adapter le château de Paul Klee

Dernière mise à jour le 01 mars 2018 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif Réaliser différents solides à l’aide de papier cartonné en utilisant les patrons connus. Durée 60 minutes (2 phases) Matériel Reproductions des tableaux utilisés. Outils géométriques (compas, règle, équerre, crayon à papier) Papier cartonné de couleurs.

1. Découverte de l'oeuvre

| 20 min. | découverte

Observation des tableaux présentés et répertorier les figures géométriques sélectionnées ou les caractéristiques géométriques.

Afficher au tableau.

2. Création

| 40 min. | entraînement

Lire la consigne avec les élèves et la faire reformuler en utilisant le vocabulaire géométrique adéquate.

Réalisation de l’œuvre.

7

Les triangles rectangles avec Maurice Miot

Dernière mise à jour le 01 mars 2018 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif Tracer des triangles particuliers. Durée 60 minutes (2 phases) Matériel Reproductions des tableaux utilisés. Outils géométriques (compas, règle, équerre, crayon à papier) Papier cartonné de couleurs ou blanc. Craies grasses et sèches.

1. Découverte de l'oeuvre

| 20 min. | découverte

Observation des tableaux présentés et répertorier les figures  géométriques sélectionnées ou les caractéristiques géométriques.

Afficher au tableau.

2. Création

| 40 min. | entraînement

Lire la consigne avec les élèves et la faire reformuler en utilisant le vocabulaire géométrique adéquate.

Réalisation de l’œuvre.

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Projetartetgeometrie (855 KB)séquence+ fiches élè-ves

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