Figures Planes - Identification | CE1 | Fiche De Préparation (séquence)

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Discipline Espace et géométrie Niveaux CE1. Auteur D. RICCI Objectif - Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle. - Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre ou gabarit de l’angle droit. - Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié. Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

• Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels
• Utiliser la règle et l’équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle
• Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs
• Résoudre un problème géométrique

Dates Créée le 02 avril 2015Modifiée le 20 mars 2016Statistiques1638 téléchargements22 coups de coeur Licence Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .

- identifier les polygones - identifier les quadrilatères, les triangles, le rectangle, le carré, le triangle rectangle - évaluation Pré-requis: mesure à la règle à partir S3

Déroulement des séances

• Séance 1 : Identifier les polygones - Espace et géométrie, 35 min
• Séance 2 : Entrainement à la reconnaissance des polygones - Espace et géométrie, 20 min
• Séance 3 : Identifier les rectangles, les carrés, les triangles, les triangles rectangles - Espace et géométrie, 47 min
• Séance 4 : Entrainement à la reconnaissance des rectangles, carrés, triangles... - Espace et géométrie, 22 min
• Séance 5 : Entrainement à la reconnaissance des rectangles, carrés, triangles(2) - Espace et géométrie, 20 min
• Séance 6 : Entrainement (pré-éval) - Espace et géométrie, 23 min
• Séance 7 : Evaluation - Espace et géométrie, 17 min

1

Identifier les polygones

Dernière mise à jour le 02 avril 2015 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif - comprendre qu'un polygone est une figure fermée, tracée à la règle, composée de segment. Durée 35 minutes (6 phases) Matériel Flashcards avec figures (10) ardoise et feutre ardoise (E) leçon GEO7L et cahier de leçons de maths exercice d'appropriation sur fiche à coller cahier du jour (pour coller l'exercice) colle, crayon Informations théoriques ré-adapté du travail de LUTIN BAZAR documents utilisés créés par LUTIN BAZAR en diffusion sur son site. Remarques Traces: - paper Board - leçon GEO7L - exercice dans cahier du jour

1. Représentations initiales des E

| 3 min. | découverte

Aujourd'hui nous allons parler des POLYGONES.

A votre avis, qu'est ce qu'un polygone?

écrire sur paper-board les idées des élèves, sans commentaire particulier.

2. Mise en recherche

| 6 min. | recherche

au tableau : le PE affiche au tableau les 10 flashcards

consigne: vous devez trier ces figures. Tous les crières de tri sont acceptés si ils sont justifiés.

Vous faites ce tri sur votre ardoise en notant les numéros des figures.

le PE circule pour aider les E les plus faibles à démarrer en donnat de premiers critères possibles.

3. Mise en commun

| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

aprés plusieurs essais selon les propositions, aboutir au tri polygones / non polygones.

Faire verbaliser que les figures sont fermées, tracées à la règle, avec cotés et sommets.

(coté et sommet ont été appris lors de la séquence sur le vocabulaire géométrique).

4. Institutionnalisation

| 8 min. | mise en commun / institutionnalisation

on colle la leçon GEO et on la colle dans le cahier de leçon de mathématiques.

5. Appropriation

| 5 min. | réinvestissement

exercice d'appropriation sur fiche A5

consigne:

colorie la pastille lorsque la figure est un polygone.

Cette fiche est à coller dans le cahier du jour.

6. Cloture de la séance

| 3 min. | découverte

les E rangent le matériel et les cahiers.

Qu'avons nous appris en géométrie ce matin?

revenir sur les représentation du début de séance.

2

Entrainement à la reconnaissance des polygones

Dernière mise à jour le 20 mars 2016 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif discriminer polygone et non polygone amorcer la classification des polygones selon leur nombre de cotés Durée 20 minutes (3 phases) Matériel paper board (éventuellement leçon GEO7L) fiche exercice Lutin Bazar n°1 cahier du jour - colle - crayon de couleur rouge, bleu, vert, jaune Informations théoriques adapté de LUTIN BAZAR (merci!!) Remarques traces: paper board fiche exercice

1. réactivation des connaissances

| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

réactivation des connaissances à l'aide du paper board

Qu'est ce qu'un polygone? comment peut-on les reconnaître? 

2. exercices

| 10 min. | entraînement

réalisation des exercices fiche n°1 Lutin Bazar

ex. 1 --> reconnaissance des polygones

ex. 2-->  reconnaissance des polygones et amorce de tri selon le nombre de cotés. 

 

3. Correction collective

| 5 min. | entraînement

correction collective rapide, selon temps restant. 

La fiche est collée dans le cahier du jour. 

3

Identifier les rectangles, les carrés, les triangles, les triangles rectangles

Dernière mise à jour le 15 avril 2015 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif - faire apparaître la classification triangle / quadrilatère - savoir ce qui différencie quadrilatère et rectangle et carré, - savoir différencier un triangle rectangle Durée 47 minutes (6 phases) Matériel fiche de recherche équerre règle leçon GEO8L sur carré et rectangle leçon GEO9L sur triangle Informations théoriques re-adapté de LUTIN BAZAR pour les leçons, des Coccinelles pour la recherche Remarques traces: - paperboard - leçons GEO8L et GEO9L - ex. 1 page 4 fichier 2 COMPAGNON MATH

1. réactivation

| 2 min. | découverte

que savons nous sur les polygones?

2. Mise en recherche

| 5 min. | découverte

Au tableau: les formes de la fiche recherche sont projetées.

consigne: regardez bien ces figures. On peut trier ces figures, faire des groupes. Essayez de trouver ces groupes.

(recueil de propositions)

En fait, il y a déjà des groupes de faits. Je vous distribue une fiche avec les figures et les groupes. Vous devez trouver pourquoi les groupes ont été faits avec ces figures, qu'est ce que les figures du groupe ont en commun que les autres n'ont pas.

faire reformuler

3. recherche: quadrilatère, carrés, rectangles

| 15 min. | recherche

distribuer une fiche par éléve (fiche recherche)

le PE circule pour étayer les E fragiles sur leur crière de tri.

4. Mise en commun

| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

demander les crières de tri aux E.

doivent apparaître rapidement

• polygones/ pas polygones
• 3 cotés
• 4 cotés

aiguiller sur la nécéssité de l'équerre et de la règle graduée pour trouver le triangle rectangle et le carré, voire trés directifs: cherchez les angles droits / mesurez les cotés...

faire 2 mises en commun (1 sans aiguillage puis une aprés)

5. Institutionnalisation

| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Récapituler:

quatrilatère = 4 cotés

triangle = 3 cotés

rectangle = 4 cotés et 4 angles droits

carré = 4 cotés / 4 angles droits / 4 cotés de même longueur

triangle rectangle: 3 cotés et 1 angle droit.

on colle et lit les leçons GEO8L et GEO9L

6. Appropriation

| 5 min. | réinvestissement

exercice 1 p 4 fichier n°2 COMPAGNON MATH

4

Entrainement à la reconnaissance des rectangles, carrés, triangles...

Dernière mise à jour le 08 mai 2015 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif - Décrire un carré un rectangle, un triangle rectangle. Durée 22 minutes (4 phases) Matériel Fichier Compagnon Math p4 et 5 , exercices équerre, règle Remarques traces: exercices 1 à 4 fichier CM n°2 p4 et 5

1. Réactivation

| 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'avons nous appris sur les polygones? quels polygones connaissons nous?

réactivation à l'aide du paperboard

2. Exercices

| 10 min. | entraînement

fichier 2 CM p4 et 5 exercices 1 à 5

Différenciation:

groupe de besoin en petit groupe au fond de la classe.

3. Correction collective

| 5 min. | découverte

Selon observation des difficultés (ou pas) cette phase peut être coupée.

4. Clôture

| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'avons nous aujourd'hui sur les polygones?

5

Entrainement à la reconnaissance des rectangles, carrés, triangles(2)

Dernière mise à jour le 08 mai 2015 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif s'entrainer à la reconnaissance des polygones particuliers Durée 20 minutes (2 phases) Matériel fichier Compagnon Maths n°2 Remarques trace: exercices sur fichier

1. réactivation des connaissances

| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

réactivation des connaissance à l'aide du paper board.

2. Exercices

| 15 min. | entraînement

réalisation des exercices sur le fichier.

ex. 6 p6

ex 7 p6

6

Entrainement (pré-éval)

Dernière mise à jour le 08 mai 2015 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif phase d'exercices avant évaluation (voir les besoins de remédiation) Durée 23 minutes (2 phases) Matériel fiche exercice règle, équerre, crayon

1. réactivation des connaissances

| 8 min. | mise en commun / institutionnalisation

réactivation des connaissances à l'aide du paper board.

De quels instruments a t on besoin?

faire sortir règle, équerre, crayon et ranger le reste.

prévoir un temps au tableau pour l'utilisation de l'équerre.

2. Réalisation des exercices

| 15 min. | entraînement

passage de consignes: combien d'exercice y a t il?

lecture magistrale, reformulation.

différenciation:

rapides: fiche exercice supplémentaire (LB n°3)

fragiles: aide au démarrage (utilisation de l'équerre et de la règle) / groupe de besoin.

7

Evaluation

Dernière mise à jour le 08 mai 2015 Discipline / domaine Espace et géométrie Objectif évaluer la capacité à reconnaitre les polygones et les polugones particuliers compétences connexes évaluées : reconnaitre l'angle droit utiliser la règle pour effectuer des mesures, utiliser l'équerre Durée 17 minutes (2 phases) Matériel règle, équerre, crayon à papier fiche évaluation MATH9 Informations théoriques évaluation intermédiaire sur la compétence LPC M13 Remarques trace: évaluation M9

1. Passage des consignes

| 5 min. | évaluation

distribution des fiches.

lecture des consignes, reformulation, indiquer de quels instrument on a besoin.

Qui n'a pas compris?

2. Réalisation des exercices

| 12 min. | évaluation

réalisation des exercices.

notation:

ex. 1 -->

ex.2 -->

Passer dans les rangs pour aider au démarrage

Fichiers joints

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