L'anglais Pour Les Petits : Comment Apprendre L'anglais Dès 3 Ans

Des progrès essentiels ont été réalisés au cours des 30 dernières années dans la connaissance des principes fondamentaux de l’apprentissage et de la plasticité cérébrale. 

2 idées essentielles sont soutenues par la psychologie cognitive et l’imagerie cérébrale :

• L’enfant dispose d’une palette d’intuitions précoces, dans le domaine du langage  notamment, qui font office de socle pour les apprentissages futurs. 
• Dès la naissance, le cerveau du tout-petit enfant est muni d’un algorithme d’apprentissage élaboré dont certaines composantes essentielles sont l’attention, l’engagement actif, le retour sur l’erreur, la consolidation. 

1. L’attention

 L’attention est un filtre qui  permet de sélectionner une information et d’en moduler le traitement. Elle modifie l’activité cérébrale. De ce fait, attirer l’attention sur les bons sujets devient un enjeu majeur pour le « passeur de connaissances », qu’il soit parent ou professeur. L’apprenant doit être alerte pour apprendre. 

2. L’engagement actif

Le principe directeur est limpide : un organisme passif n’apprend pas. Il faut donc rechercher un engagement actif pour favoriser l’apprentissage.

Il est nécessaire également de tester la fiabilité d’une connaissance, au risque sinon de demeurer dans l’illusion de savoir. 

3. Le retour sur l’erreur

 L’erreur est humaine mais également… normale, inévitable et même indispensable pour progresser.

 L’activité est un facteur favorable mais ne suffit pas en soi. On considère désormais que le cerveau lance un processus avec une prédiction, reçoit des informations sensorielles en retour et ensuite compare les deux. La différence crée un signal d’erreur qui va se diffuser dans le cerveau et permettre alors la correction et l’amélioration de la prochaine prédiction. Le retour d’information est donc un facteur clé de succès pour l’apprentissage.  Ce retour d’information doit être fait de façon positive (encouragements) pour maintenir la motivation de l’apprenant.  

4. La Consolidation de l’acquis

L’enjeu de l’apprentissage est d’accomplir le transfert de l’explicite vers l’implicite. On se rappelle tous des situations d’apprentissage dans lesquelles on a dû faire un effort conscient important pour interpréter une multitude de signaux à gérer en temps réel. Pour apprendre à conduire par exemple ou pour apprendre à jouer d’un instrument. Dans ces exemples, le cerveau est fortement mobilisé par l’attention exécutive.

Puis peu à peu, le cerveau parvient à une automatisation, en transférant l’information vers des réseaux du non-conscients, de l’implicite. 

On comprend mieux alors les recommandations qui nous sont faites par les spécialistes pour ancrer une connaissance nouvellement acquise :

• • pour assimiler une information, notre cerveau a besoin de 3 répétitions au minimum,
  • pour intégrer une nouvelle habitude, 21 jours sont nécessaires

L’idéal étant de répartir l’apprentissage sur chaque jour.