Préparer Une Dictée De Mots

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Préparer une dictée de mots

« Chat », « retrouver », « autour »… ce sont quelques-uns des mots de la liste qu’il lui faut retenir pour demain. A quoi ça sert, comment ça se passe en classe et de quelle façon aider votre écolier ? Nos conseils.

Par Enfant.com Date publication Mise à jour 26 novembre 2019 à 15h22 Publié 06 mars 2012 à 17h51 Temps de lecture Lecture en 5 min Voir les commentaires Les commentaires (1) Sauvegarder le contenu Lire plus tard Partage facebook Partager sur X Partager sur pinterest Partager sur whatsapp Copier Newsletters

• Au CP, puis régulièrement au CE1, votre enfant doit apprendre une liste de mots. Ceux-ci ne lui sont pas inconnus. Ces mots portent sur un son ou un texte travaillés en classe. L’objectif est de conduire votre écolier à une orthographe phonétique sûre et de lui faire acquérir la forme orthographique des mots les plus fréquents.

Ça commence quand ?

• Dès le début de l’année, un certain nombre de mots outils – des articles, prépositions, conjonctions, mais aussi mots de vocabulaire usuel – sont reconnus et appris par cœur en raison de leur fréquence d’utilisation (voir et imprimer la liste de ces mots en cliquant ici).
• D’autres listes sont composées selon le son étudié en classe, par exemple le son [o] et toutes ses écritures : beau, aussi, trop. En général, une dizaine de mots sont à mémoriser. Soit l’enseignant les donne en début de semaine, soit l’ensemble des listes de mots à apprendre pour un trimestre est collée sur un carnet et travaillée progressivement.

En classe, il y passe combien de temps ?

• Généralement, trois séances de 10 minutes dans la semaine sont prévues sur cette thématique. Une première le lundi pour découvrir la nouvelle liste, une seconde le jeudi avec des exercices pour préparer l’évaluation et, bien sûr, l’évaluation elle-même le vendredi ou le samedi matin.

Comment s’y prend l’instit ?

• Découverte. Lors de la première séance, les mots sont lus aux enfants, l’orthographe observée (lettres muettes, lettres doublées, son complexe et éventuellement marque du pluriel). Les mots sont ensuite replacés dans le contexte d’une lecture pour leur donner du sens, par exemple pour différencier « dans » et « dent ».

Exercices. La seconde séance est consacrée à de petits exercices : cela peut être des phrases à compléter, des dictées de mots sur l’ardoise, des étiquettes à lire rapidement, des dictées à deux entre les enfants…

Evaluation. Sous forme de dictée ou de texte à trous à compléter, l’évaluation permet de se rendre compte de la qualité de l’écriture de votre enfant : peut-on le relire facilement, forme-t-il bien ses lettres, arrive-t-il lui-même à se relire ?

En quoi c’est difficile ?

• Votre écolier doit faire preuve de régularité pour que la liste soit assimilée efficacement. Le travail de la mémoire demande également un effort et une concentration qui ne sont pas toujours évidents à son âge.

Comment l’aider à la maison ?

• Faites-le travailler régulièrement, c’est important. Mieux vaut consacrer cinq bonnes minutes tous les soirs qu’une grosse heure la veille de l’évaluation.
• Organisez un jeu avec votre écolier : une fois, c’est vous qui dictez un mot, une fois c’est lui. Et on recommence ! Sans oublier, bien sûr, d’utiliser les mots des listes précédentes.
• Laissez-le s’exprimer sur la difficulté qu’il rencontre quand un mot lui pose problème. Demandez-lui pourquoi ce mot le gêne, de quelle façon il propose de l’orthographier.
• Ne dictez pas toujours dans le même ordre les mots de la liste et n’hésitez pas à mettre en scène les particularités des mots complexes : ­ « attention, c’est le mot avec la lettre que l’on n’entend pas », traîner sur les lettres doublées, proposer le même mot au féminin afin de déterminer la lettre muette finale. Tout ce qui permettra à votre enfant de créer ses propres repères et de s’en souvenir le jour de la dictée.
• Incitez-le à développer son autonomie en lui demandant d’apprendre cette liste par cœur et de faire tout seul une autodictée.

Denis Sauvage et Sylvie Gasset, professeurs des écoles.

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Commentaires (1)

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• Marie Rovarino 14 avril 2012 Le premier jour, je fais taper la liste des mots à mon fils à l'ordinateur: son cahier avec les mots est dans une autre pièce et il a le droit d'aller le consulter (mémorisation sur le trajet). Puis j'imprime en gros caractères que j'affiche dans la cuisine. Pendant une semaine, il peut la voir et la mémoriser. De temps, en temps, je l'interroge par écrit ou par oral, alors qu'il tourne le dos à l'affiche. Répondre Signaler

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