110 đề đọc Hiểu Văn Bản (có đáp án) - Tài Liệu Text - 123doc

Tải bản đầy đủ (.pdf) (177 trang)

1. Trang chủ
>>
2. Luận Văn - Báo Cáo
>>
3. Thạc sĩ - Cao học

110 đề đọc hiểu văn bản (có đáp án)

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.73 MB, 177 trang )

PHẦN 1: 110 ĐỀ ĐỌC HIỂU VĂN BẢNĐỀ SỐ 01. CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐIỆN BIÊN LẦN 1Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi nêu ở dưới:"Tiếng trống thu không trên cái chòi của huyện nhỏ ; từng tiếng một vang ra để gọi buổichiều. Phương tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mây ánh hồng như hòn than sắp tàn. Dãy trelàng trước mặt đen lại và cắt hình rõ rệt trên nền trời.Chiều, chiều rồi. Một chiều êm ả như ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộngtheo gió nhẹ đưa vào. Trong cửa hàng hơi tối muỗi đã bắt đầu vo ve. Liên ngồi yên lặng bên mấyquả thuốc sơn đen ; đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần và cái buồn của buổi chiều quê thấm thíavào tâm hồn ngây thơ của chị ; Liên không hiểu sao, nhưng chị thấy lòng buồn man mác trước cáigiờ khắc của ngày tàn."(Trích "Hai đứa trẻ" - Thạch Lam, SGK Ngữ văn 11 tập 1, NXBGD năm 2014)Câu hỏi:a. Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính?b. Nêu nội dung của đoạn văn?c. Những đặc sắc về nghệ thuật trong đoạn văn? Tác dụng?d. Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn trên.ĐÁP ÁNĐọc đoạn văn và trả lời câu hỏi:Câu a.Đoạn văn trên được viết theo phương thức miêu tả là chính.Câu b.Nội dung của đoạn văn: bức tranh thiên nhiên phố huyện với vẻ đẹp trầm buồn, tĩnhlặng, rất đỗi thơ mộng lúc chiều tà và tâm hồn tinh tế, nhạy cảm của Liên.Câu c.- Những đặc sắc về nghệ thuật trong đoạn văn:+ Hình ảnh so sánh độc đáo: Phương tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mâyánh hồng như hòn than sắp tàn+ Nghệ thuật tả cảnh: dùng ánh sáng để gợi tả bóng tối, dùng động tả tĩnh -> sửdụng nghệ thuật tương phản làm đòn bẩy.+ Ngôn ngữ: tinh tế, giàu chất thơ+ Âm điệu: trầm buồn.-Câu d.Tác dụng: làm nổi bật nội dung đoạn văn và ngòi bút tài hoa của tác giả.Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn: Ngôn ngữ trong văn Thạch Lam giàuhình ảnh, giàu chất thơ, giọng văn nhẹ nhàng mà thấm thía, đậm chất trữ tình.ĐỀ SỐ 02. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỒ CHÍ MINHĐọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:“Cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ngoài ngưỡng cửa nhà mình là một cuộc sốngnghèo nàn, dù nó có đầy đủ tiện nghi đến đâu đi nữa. nó giống như một mảnh vườn được chăm sóccẩn thận, đầy hoa thơm sạch sẽ và gọn gàng. Mảnh vườn này có thể làm chủ nhân của nó êm ấmmột thời gian dài, nhất là khi lớp rào bao quanh không còn làm họ vướng mắt nữa. Nhưng hễ cómột cơn dông tố nổi lên là cây cối sẽ bị bật khỏi đất, hoa sẽ nát và mảnh vườn sẽ xấu xí hơn bất kìmột nơi hoang dại nào. Con người không thể hạnh phúc với một hạnh phúc mong manh như thế.Con người cần một đại dương mênh mông bị bão táp làm nổi sóng nhưng rồi lại phẳng lì và trongsáng như trước. Số phận cảu những cái tuyệt đối cá nhân không bộc lộ ra khỏi bản thân, chẳng cógì đáng thèm muốn.”[Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngôn, NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nội, 1997]Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên. [0,25 điểm]Câu 2: Nêu nội dung chính của văn bản trên. [0,5 điểm]Câu 3: Chỉ ra tác dụng của việc dùng phép so sánh trong văn bản trên. [0,5 điểm]Câu 4: Theo quan điểm riêng của anh/ chị, cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ở bênngoài ngưỡng cửa nhà mình gây ra những tác hại gì? [Trả lời ít nhất 2 tác hại trong khoảng 5-7dòng] [0,25 điểm]Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:NƠI DỰANgười đàn bà nào dắt đứa nhỏ đi trên đường kia ?Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào những miền xa nào..Đứa bé đang lẫm chẫm muôn chạy lên, hai chân nó cứ ném về phía trước, bàn tay hoa hoa một điệumúa kì lạ.Và cái miệng líu lo không thành lời, hát một bài hát chưa từng có.Ai biết đâu, đứa bé bước còn chưa vững lại chính là nơi dựa cho người đàn bà kia sống.Người chiến sĩ nào đỡ bà cụ trên đường kia?Đôi mắt anh có cái ánh riêng của đôi mắt đã nhiều lần nhìn vào cái chết.Bà cụ lưng còng tựa trên cánh tay anh bước tìmg bước run rẩy.Trên khuôn mặt già nua, không biết bao nhiêu nếp nhăn đan vào nhau, mỗi nếp nhăn chứa đựngbao nỗi cực nhọc gắng gỏi một đời.Ai biết đâu, bà cụ bước không còn vững lại chính là nơii dựa cho người chiến sĩ kia đi qua nhữngthử thách.(Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983)Câu 5: Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản trên. [0,25 điểm]Câu 6: Hãy chỉ ra nghịch lí trong hai câu in đậm của văn bản trên. [0,25 điểm]Câu 7: Qua văn bản trên, anh/ chị hiểu thế nào là nơi dựa của mỗi con người trong cuộc đời? [0,5điểm]Câu 8: Xác định các dạng của phép điệp trong văn bản trên và nêu hiệu quả nghệ thuật của chúng.[0,5 điểm]ĐÁP ÁNCâu 1.Phương thức biểu đạt chính của văn bản: phương thức nghị luận/ nghị luận.Câu 2.Nội dung chính của văn bản trên: khẳng định cuộc sống riêng không biết đến điều gìxảy ra ở bên ngoài ngưỡng cửa nhà mình là một cuộc sống sai lầm/bác bỏ một quanniệm sống sai lầm: sống bó hẹp trong ngưỡng cửa nhà mình.Câu 3.Tác giả đã so sánh cuộc sống của mỗi người (cuộc sống đầy đủ tiện nghi; cuộc sốngbiệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; …) với một mảnh vườn (mảnh vườn được chăm sóccẩn thận, đầy hoa thơm, sạch sẽ và gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh;mảnh vườn lúc dông tố nổi lên;…)Tác dụng: việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở nên sinh động, truyền cảm,dễ hiểu, có sức thuyết phục cao chứ không khô khan như khi chỉ sử dụng lí lẽ thuầntúy.Câu 4.Nêu ít nhất 02 tác hại của cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ở bên ngoàingưỡng cửa nhà mình theo quan điểm riêng của bản thân, không nhắc lại quan điểmcủa tác giả trong đoạn trích đã cho. Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục.Câu 5.Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ văn chương.Câu 6.Nghịch lí trong hai câu in đậm của văn bản: Thông thường người yếu đuối tìm nơidựa ở người vững mạnh. Ở đây ngược lại. Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa con mớibiết đi chập chững. Anh bộ đội dạn dày chiến trận dựa vào cụ già bước từng bướcrun rẩy trên đường.Câu 7.Nơi dựa của mỗi người trong cuộc đời mà bài thơ đề cập đến là nơi dựa tinh thần,nơi con người tìm thấy niềm vui, ý nghĩa sống, …Câu 8.Các dạng của phép điệp trong văn bản: điệp từ (đứa bé, bà cụ, …), điệp ngữ (ai biếtđâu, lại chính là nơi dựa, …), điệp cấu trúc (câu mở đầu của 2 đoạn có cấu trúcgiống nhau, câu kết của 2 đoạn cũng vậy), điệp kết cấu giữa hai đoạn.Hiệu quả nghệ thuật: tạo sự cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa giữa hai đoạn thơ, gópphần khẳng định nơi dựa của mỗi người trong cuộc sống chính là nơi ta tìm thấyniềm vui và hạnh phúc.ĐỀ SỐ 03. CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẦN 1“Sông Đuống trôi điMột dòng lấp lánhNằm nghiêng nghiêng trong kháng chiến trường kìXanh xanh bãi mía bờ dâuNgô khoai biêng biếcĐứng bên này sông sao nhớ tiếcSao xót xa như rụng bàn tay”(Trích “Bên kia sông Đuống” – Hoàng Cầm)1/ Chủ đề đoạn thơ trên là gì?2/ Phân tích giá trị biện pháp tu từ trong đoạn thơ3/ Theo anh/chị, thể thơ mà nhà thơ sử dụng có ý nghĩa như thế nào trong việc biểu đạt nội dung tưtưởng của đoạn thơ trên?Câu 1.Câu 2.ĐÁP ÁNĐọc đoạn thơ trong bài “Bên kia sông Đuống” của Hoàng Cầm và thực hiện cácyêu cầu:Yêu cầu chung:- Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huyđộng kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản văn học thuộc thể thơ trữ tình để làmbài.- Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của đoạn trích, chỉ kiểm tra một sốkhía cạnh. Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú, nhưng cần nắm bắt đượctâm tình của tác giả, hiểu được giá trị biểu đạt của tiếng Việt, thấy được tácdụng của biện pháp nghệ thuật được dùng trong đoạn trích.Yêu cầu cụ thể:Chủ đề đoạn thơ: Niềm tự hào về vẻ đẹp của quê hương và nỗi đau khi quê hương yêudấu bị giày xéo* Biện pháp tu từ:- Biện pháp so sánh: “Sao xót xa như rụng bàn tay”: gợi nỗi đau máu thịt. Mỗi con ngườilà một phần của Tổ quốc, coi Tổ quốc là máu thịt của mình. Đất nước bị giàu xéo thì conngười cũng xót xa như chính bản thân mình phải chịu đau đớn.- Câu hỏi tu từ: “sao nhớ tiếc”, “sao xót xa như”… thể hiện sự nuối tiếc, đau đớn đến tộtcùng.* Cách sử dụng các từ láy: “lấp lánh”, “xanh xanh”, “biêng biếc”, “nghiêng nghiêng”góp phần gợi vẻ đẹp trù phú, tươi đẹp của quê hương bên dòng sông Đuống duyên dáng,thơ mộng.Câu 3.Thê thơ tự do giúp tác giả thể hiện tư tưởng, tình cảm của mình một cách chân thành,xúc động mà không bị gò bó, cảnh đẹp quê hương cũng hiện lên tự nhiên, sống động.ĐỀ SỐ 04. CHUYÊN CHU VĂN AN LẦN 1Cùng mắc võng trên rừng Trường SơnHai đứa ở hai đầu xa thẳmĐường ra trận mùa này đẹp lắmTrường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây.Một dãy núi mà hai màu mâyNơi nắng nơi mưa, khí trời cùng khácNhư anh với em, như Nam với BắcNhư Đông với Tây một dải rừng liền.(Trường Sơn Đông, Trường SơnTây – Phạm Tiến Duật)Đọc đoạn thơ trên và trả lời câu hỏi :a/ Đoạn thơ trên được viết bằng thể loại nào?Nhận xét về giọng điệu của đoạn thơ.b/ Trong đoạn thơ trên tác giả đã thể hiện những cảm xúc gì ?c/ “Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây”Hãy tìm trong bài thơ Tương tư của Nguyễn Bính một câu thơ có cách diễn đạt tương tự vớicâu thơ trên của Phạm Tiến Duật. Cách diễn đạt của hai câu thơ này có gì đặc biệt?ĐÁP ÁNĐọc văn bản và trả lời câu hỏi:Câu a.- Đoạn thơ trên được viết bằng thể loại thơ tự do, xen kẽ các câu 7 chữ và 8 chữ.- Đoạn thơ có giọng điệu tự nhiên như lời chuyện trò, tâm tình thân mậtcủa tác giả với người yêu ở nơi xa. Đây là ngôn ngữ thơ ca bước ra đời sống, từchiến trường.Câu b.Trong đoạn thơ, tác giả đã thể hiện hai cảm xúc chủ đạo:- Sự thích thú, yêu mến những vẻ đẹp của rừng Trường Sơn trên con đường ra trận.- Nỗi nhớ thương sâu lắng hướng về “em”.Câu c.- Câu thơ có cách diễn đạt tương tự là Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông.- Hai câu thơ của Nguyễn Bính và của Phạm Tiến Duật đều nói về nỗi nhớ và đều sửdụng các địa danh để thể hiện nỗi nhớ của mình.Cách diễn đạt này khắc họa rõ sự chia cách ở những miền không gian xa nhau, vừathể hiện nỗi nhớ thiết tha sâu nặng lan tỏa tâm tư tâm hồn của con người mà baotrùm cả không gian. Câu thơ vì thế có sự biểu cảm và lay động sâu sắc đối với ngườiđọc.ĐỀ SỐ 05. CHUYÊN THÁI NGUYÊN LẦN 1Đọc văn bản:Ôi quê hương xanh biếc bóng dừaCó ngờ đâu hôm nay ta trở lạiQuê hương ta tất cả vẫn còn đâyDù người thân đã ngã xuống đất nàyTa gặp lại những mặt người ta yêu biết mấyTa nhìn, ta ngắm, ta sayTa run run nắm những bàn tayThương nhớ dồn trong tay ta nóng bỏngĐây rồi đoạn đường xưaNơi ta vẫn thường đi trong mộngKẽo kẹt nhà ai tiếng võng đưaẦu ơ…thương nhớ lắm!Ơi những bông trang trắng, những bông trang hồngNhư tấm lòng em trong trắng thủy chungNhư trái tim em đẹp màu đỏ thắmCon sông nhỏ tuổi thơ ta đã tắmVẫn còn đây nước chẳng đổi dòngHoa lục bình tím cả bờ sông(“Trở về quê nội” – Lê Anh Xuân)Thực hiện các yêu cầu sau:1. Hai dòng thơ đầu có sử dụng những thành phần biệt lập nào? Dùng để diễn tả tâm trạng gìcủa nhà thơ?2. Điệp từ “ta” được điệp lại nhiều lần kết hợp với một loạt những động từ “gặp lại”, “yêu”,“nhìn”, “say”, “ngắm”…có tác dụng gì?3. Những hình ảnh nào trong đoạn thơ đã thể hiện được vẻ đẹp và sức sống tiềm tàng, mãnhliệt của quê hương?4. Âm thanh “kẽo kẹt…tiếng võng đưa”, “Ầu ơ…” đánh thức điều gì trong cái tôi trữ tình củatác giả?5. Chữ “tím” trong câu thơ “Hoa lục bình tím cả bờ sông” có sự chuyển đổi từ loại như thếnào? Tác dụng của sự chuyển đổi ấy trong việc biểu đạt nội dung?ĐÁP ÁNCâu 1.Đọc văn bản và thực hiện các yêu cầu:Hai dòng thơ đầu có sử dụng các thành phần biệt lập:- Thành phần cảm thán: “Ôi”- Thành phần tình thái: “Có ngờ đâu”Câu 2.Câu 3.Câu 4.Câu 5.=> Thể hiện tâm trạng xúc động rưng rưng của nhà thơ khi trở về quê cũ.Điệp từ “ta” được điệp lại nhiều lần kết hợp với một loạt những động từ “gặp lại”,“yêu”, “nhìn”, “say”, “ngắm”… nhằm thể hiện tình yêu quê hương tha thiết và nỗixúc động, bồi hồi của tác giả khi trở lại quê nhà sau bao năm năm xa cách.Những hình ảnh trong đoạn thơ đã thể hiện được vẻ đẹp và sức sống tiềm tàng,mãnh liệt của quê hương: xanh biếc bóng dừa, những mặt người ta yêu biết mấy,đoạn đường xưa. tiếng võng đưa, những bông trang trắng những bông trang hồng,con sông nước chẳng đổi dòng, hoa lục bình tím cả bờ sông.Âm thanh “kẽo kẹt…tiếng võng đưa”, “Ầu ơ…” đánh thức những kỉ niệm tuổi thơthật đẹp, thật yên bình gắn với hình ảnh của bà, của mẹ trong cái tôi trữ tình của tácgiả.- Trong câu thơ “Hoa lục bình tím cả bờ sông”, chữ “tím” ở đây có sự chuyển đổi từloại từ tính từ sang động từ [tím: nhuộm tím cả bờ sông]- Tác dụng: gợi ra hình ảnh dòng sông quê đẹp, gần gũi và thanh bình, êm ả mà trànđầy sức sống với màu tím triền miên, trải dài như vô tận.ĐỀ SỐ 06. CHUYÊN HOÀNG VĂN THỤ HÒA BÌNH LẦN 1Đọc kĩ văn bản sau đây và trả lời câu hỏi nêu dưới:Chân quê- Nguyễn Bính Hôm qua em đi tỉnh vềĐợi em ở mãi con đê đầu làngKhăn nhung quần lĩnh rộn ràngÁo cài khuy bấm, em làm khổ tôi!Nào đâu cái yếm lụa sồi?Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân?Nào đâu cái áo tứ thân?Cái khăn mỏ quạ, cái quần nái đen?Nói ra sợ mất lòng emVan em em hãy giữ nguyên quê mùaNhư hôm em đi lễ chùaCứ ăn mặc thế cho vừa lòng anh!Hoa chanh nở giữa vườn chanhThầy u mình với chúng mình chân quêHôm qua em đi tỉnh vềHương đồng gió nội bay đi ít nhiềua, Hãy viết 1- 3 câu giới thiệu về tác giả bài thơ?b.Chủ thể trữ tình trong bài thơ là ai?c, Chỉ ra biện pháp nghệ thuật được sử dụng ở khổ thứ hai và ý nghĩa các biện pháp nghệ thuật đó?d, Chỉ ra sự đổi mới trong cách sử dụng thanh điệu so với thể lục bát truyền thống ở các câu thơ sauđây và nêu ý nghĩa của sự đổi mới đó? “ Như hôm em đi lễ chùa/ Cứ ăn mặc thế cho vừa lòng anh”;“ Hôm qua em đi tỉnh về/ Hương đồng gió nội bay đi ít nhiều”e, Qua bài thơ, nhân vật trữ tình muốn nhắn nhủ điều gì với em?ĐÁP ÁNĐọc bài thơ và thực hiện yêu cầu:Yêu cầu chung:- Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh, đòi hỏi thí sinh phải huyđộng kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản trữ tình để làm bài- Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của cả văn bản, chỉ kiếm tra một sốkhía cạnh. Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú nhung cần có những nét hiểu cơbản về tác giả, tâm tình của tác phẩm, tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đượcsử dụng trong đoạn tríchYêu cầu cụ thểCâu a.Giới thiệu tác giả của bài thơ:Nguyễn Bính (tên thật là Nguyễn Trọng Bính; 1918–1966) là một trong “ba đỉnh cao”của phong trào Thơ. Ông được coi là “nhà thơ quê mùa nhất” bởi những bài thơ mangsắc thái dân dã, mộc mạc, mang đậm hồn quê.Câu b.Chủ thể trữ tình trong bài thơ: chàng traiCâu c.Các biện pháp tu từ:- Khổ 2 của bài thơ sử dụng các biện pháp tu từ:+ Liệt kê: “cái yếm lụa sồi”, “ cái dây lưng đũi”, “ cái áo tứ thân”, “ cái khăn mỏquạ”, “cái quần nái đen” nhằm nhấn mạnh những trang phục của thôn quê, trong sựđối lập trước sự thay đổi của người yêu ở khổ 1; thể hiện sự nuối tiếc, muốn níu kéonhững nét đẹp truyền thống, sự thân thuộc, giản dị của người yêu dù không thể thayđổi được.+ Câu hỏi tu từ cùng điệp ngữ. Khổ thơ có 4 câu là 4 câu hỏi tu từ qua cấu trúc câuhỏi “ Nào đâu” lặp lại 2 lần khiến lời thơ bộc lộ rõ sự trách móc, nuối tiếc, xót xa,đau khổ của chàng trai trước sự thay đổi của người yêu.Câu d.- Thông thường, trong thơ lục bát truyền thống, mô hình khái quát của thanhđiệu là:12 345678Câu lục 1: + B + T + BCâu lục 2: + T T + + BCâu bát 1: + B + T + B + BCâu bát 2: + T + B + T + BNghĩa là:- Các từ 2, 4, 6, 8 phải luôn đúng luật bằng trắc- Các từ 2, 4 câu lục phải niêm với các từ 2, 4 câu bát.- Phân tích cụ thể sự đổi mới: có sự thay đổi trong luật bằng trắcNhư hôm em đi lễ chùaB BBCứ ăn mặc thế cho vừa lòng anhBTBBHôm qua em đi tỉnh vềB BBHương đồng gió nội bay đi ít nhiềuBTBB- Ý nghĩa sự đổi mới: Việc sử dụng nhiều thanh bằng góp phần tạo nên giọng điệutrầm lắng, diễn tả tâm trạng xót xa nuối tiếc của chàng trai trước sự thay đổi bất ngờđầy thành thi của cô gáiCâu e.Qua bài thơ, nhân vật chàng trai muốn nhắn nhủ với “em” điều: Hãy giữ gìn nhữngnét đẹp truyền thống, đừng chạy theo vẻ hào nhoáng bên ngoài, đừng khoác lên mìnhnhững thứ xa lạ, phù phiếm.ĐỀ SỐ 06. CHUYÊN NGUYỄN HUỆ LẦN 1Đọc đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu:“Chúng ta đang sống trong kỷ nguyên toàn cầu hóa với tất cả sự phức tạp của thời cơ và nguycơ, vận hội và thách thức đan xen, chuyển hóa khôn lường; hoặc là tụt hậu, tức là bị bỏ rơi hoặc làbứt phá, vươn lên để bắt nhịp cùng thời cuộc, làm chủ vận mệnh của mình, mà nếu dừng lại chínhlà tụt hậu. Mà tụt hậu, nhất là về kinh tế, đó là nguy cơ mà tròn hai mươi năm trước, tháng 1-1994,Đảng ta đã cảnh báo và suốt hai thập niên cả dân tộc nỗ lực không ngừng để vượt qua.Do đó, hơn bao giờ hết, con đường duy nhất đúng đắn là chúng ta phải vươn lên, đưa đấtnước phát triển bền vững, khi nhịp chân nhân loại không chờ đợi bất cứ ai, cuộc cạnh tranh toàncầu luôn tiềm ẩn nguy cơ “mất còn”, không quốc gia, dân tộc nào là ngoại lệ, làm cho tương quanlực lượng giữa các quốc gia, các khu vực trên thế giới thường xuyên thay đổi. Tụt hậu là bị toàncầu hóa lướt qua, nhấn chìm, tất yếu khó tránh khỏi rơi vào lệ thuộc, trở thành “sân sau” củangười khác, sẽ không thể nào cải thiện, nâng cao được đời sống của nhân dân. “Thực túc, binhcường”, nếu tụt hậu thì khó có thể bảo vệ được độc lập, chủ quyền của đất nước, khó có thể cóđược chỗ đứng xứng đáng trên trường quốc tế, huống chi là vẻ vang sánh vai với các cường quốcnăm châu.”a, Đoạn văn trên thuộc phong cách ngôn ngữ chức năng nào? Chỉ ra câu văn có sử dụng biện pháptu từ nhân hóa (1,0 điểm)b, Giải thích khái niệm toàn cầu hóa trong văn cảnh trên? (1,0 điểm)c, Viết đoạn văn khoảng 20 dòng giải thích vì sao: “tụt hậu thì khó có thể bảo vệ được độc lập, chủquyền đất nước” ( 2,0 điểm)ĐÁP ÁNĐọc văn bản và thực hiện yêu cầu:Yêu cầu chung:Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh, đòi hỏi thí sinh phải huyđộng kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản để làm bàiYêu cầu cụ thểCâu a.- Phong cách ngôn ngữ chính luận.- Câu văn sử dụng nghệ thuật nhân hóa: “Tụt hậu là bị toàn cầu hóa lướt qua, nhấnchìm, tất yếu khó tránh khỏi rơi vào lệ thuộc, trở thành “sân sau” của người khác, sẽkhông thể nào cải thiện, nâng cao được đời sống của nhân dân”Câu b.- Toàn cầu hóa là quá trình gia tăng, mở rộng những mối liên hệ, những ảnh hưởngtác động, phụ thuộc lẫn nhau về kinh tế, văn hóa, thông tin ... giữa các nước, các khuvực trên toàn thế giới. Đó là xu thế tất yếu, một đòi hỏi chính đáng để xây dựng, pháttriển mỗi quốc gia và giải quyết các vấn đề chung của toàn nhân loại.- Nó mang lại nhiều cơ hội và cả những thách thức cho các quốc gia.Câu c.Viết đoạn văn giải thích:Hình thức: Viết đúng quy ước đoạn văn và số câu mà đề quy định.Nội dung: Học sinh có thể trình bày cảm nhận riêng của mình về lí do nhưng cần làmrõ:- Tụt hậu: là chậm, kém phát triển, là thụt lùi, thua kém so với các nước khác. Nó biểuhiện ở nhiều mặt: kinh tế, văn hóa, chính trị, tư tưởng, giáo dục, công nghệ,...- Độc lập, chủ quyền dân tộc: là quyền thiêng liêng bất khả xâm phạm mà bao thế hệông cha đã phải đánh đổi bằng xương máu để giành lại từ tay những kẻ xâm lược.- Tụt hậu thì khó có thể bảo vệ được độc lập, chủ quyền đất nước, vì:+ Chất lượng đời sống thấp làm nảy sinh các tệ nạn xã hội, có thể gây bất ổn chính trị.+ Không có sức mạnh kinh tế, kĩ thuật, quân sự,... sẽ không có đủ sức mạnh chống lạiâm mưu của các thế lực thù địch.+ Có thể bị lệ thuộc, trở thành "sân sau" của các nước khác, từ kinh tế đến chính trị.=> Nói cách khác, nếu không nỗ lực phát triển toàn diện đất nước, chúng ta sẽ trởthành một dân tộc nhược tiểu, nền độc lập và chủ quyền dân tộc sẽ bị đe dọa.- Do vậy, mỗi công dân cần ý thức được trách nhiệm của mình: học tập, rèn luyện cảđức, tài, nâng cao tinh thần cảnh giác trước âm mưu của kẻ thù,... để xây dựng, pháttriển đất nước và bảo vệ nền độc lập, chủ quyền dân tộc.ĐỀ SỐ 07. CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẦN 2Đọc đoạn văn và trả lời các yêu cầu dưới đây:"Ở lâu trong cái khổ, Mỵ quen khổ rồi. Bây giờ Mỵ tưởng mình cũng là con trâu con ngựa"“Con ngựa, con trâu làm còn có lúc, đêm nó còn được đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà con gáinhà này thì vùi vào công việc cả đêm cả ngày”" Mỗi ngày Mị không nói lùi lũi như con rùa nuôi trong xó xửa"" Ngựa vẫn đứng yên gãi chân nhai cỏ, Mị thổn thức nghĩ mình không bằng con ngựa"( " Vợ chồng A Phủ"- Tô Hoài)1. Những thủ pháp nghệ thuật nào đã được sử dụng trong những câu văn trên?Nêu hiệu quả, ý dụng của những thủ pháp nghệ thuật ấy?2.3. Từ những câu tríc trên, anh (chị) hãy viết một đoạn văn quy nạp ( khoảng 10-12 câu) nói vềtình cảm, thái độ của nhà văn với đối tượng miêu tả?ĐÁP ÁNĐọc và trả lời các câu hỏi:Câu 1.Những thủ pháp nghệ thuật được sử dụng là: so sánh ( bằng, hơn, kém), điệp, vật hóa.Câu 2.Hiệu quả, tác dụng:-So sánh Mị với con trâu, con ngựa, con rùa để làm nổi bật nỗi khổ về cả thểxác lẫn tinh thần của cô gái Mèo này.-Điệp để nhấn mạnh nội dung diễn đạt đồng thời tọa nhịp điệu cho câu văn.-Vật hóa ( ngược với nhân hóa) tạo nên ý nghĩa kiếp người chỉ bằng, thậm chíkhông bằng kiếp vật.Câu 3.Yêu cầu về đoạn văn:- Hình thức: 10-12 câu theo phương pháp quy nạp.- Nội dung: Sự thấu hiểu và cảm thông sâu sắc của nhà văn đối với nỗi khổ đua bấthạnh của nhân vật Mị trong tác phẩm nói riêng và những người phụ nữ miền núi nóichung. Qua đó, ta thấy Tô Hoài là một nhà văn vừa am hiểu đời sống, vừa có tấmlòng nhân đạo đáng quý.ĐỀ SỐ 08. CHUYÊN HƯNG YÊN LẦN 1“Mưa đổ bụi êm êm trên bến vắngĐò biếng lười nằm mặc nước sông trôiQuán tranh đứng im lìm trong vắng lặngBên chòm xoan hoa tím rụng tơi bời”(Chiều xuân – Anh Thơ )a, Đoạn thơ trên chủ yếu được viết theo phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm)b, Bức tranh chiều xuân hiện lên trong đoạn thơ có đặc điểm gì? ( 0.5 điểm)c, Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thứ hai và thứ ba của đoạnthơ? ( 0.5 điểm)d, Anh/chị thấy được những điều gì trong tâm hồn tác giả qua đoạn thơ trên? ( 0.5 điểm)ĐÁP ÁNĐọc văn bản và trả lời các câu hỏi:Yêu cầu chung:- Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh, đòi hỏi thí sinh phải huyđộng kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản trữ tình để làm bài- Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của cả văn bản, chỉ kiếm tra một sốkhía cạnh. Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú nhưng cần có những nét hiểu cơbản về tác giả, tâm tình trong văn bản, tác dụng của các biện pháp nghệ thuật được sửdụng trong đó.Câu a. Đoạn thơ trên chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt: miêu tảCâuBức tranh chiều xuân hiện lên có những đặc điểm là:b.- Bức tranh thuỷ mặc chấm phá những nét đầy thi vị về một buổi chiều quê mưa xuân.- Cảnh đẹp, bình yên nhưng gợi buồn.Câu c. - Biện pháp tu từ nhân hóa: “đò- biếng lười- mặc”, “ quán tranh- đứng im lìm”- Tác dụng biện pháp tu từ:+ Biến những vật vô tri, vô giác thành sống động có hồn, gợi hình, gợi cảm.+ Góp phần khắc họa hình ảnh thiên nhiên, làng quê vắng lặng, im lìm, bình yênnhưng cũng đượm buồn.Câu- Tâm hồn của tác giả trong đoạn thơ:d.+ Tấm hồn nhạy cảm, tinh tế trước vẻ đẹp của thiên nhiên, đất trời buổi chiều xuân.+ Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương sâu sắc.ĐỀ SỐ 09. CHUYÊN CAO BẰNG LẦN 1Đọc văn bản sau rồi trả lời các câu hỏi:Con yêu quí của cha, suốt mấy tháng qua con vùi đầu vào mớ bài học thật là vất vả. Nhìncon nhiều lúc mệt ngủ gục trên bàn học, lòng cha cũng thấy xót xa vô cùng. Nhưng cuộc đời là nhưthế con ạ, sống là phải đối diện với những thử thách mà vượt qua nó. Rồi con lại bước vào kì thiquan trọng của cuộc đời mình với biết bao nhiêu khó nhọc. Khi con vào trường thi, cha chỉ biết cầuchúc cho con được nhiều may mắn để có thể đạt được kết quả tốt nhất. Quan sát nét mặt những vịphụ huynh đang ngồi la liệt trước cổng trường, cha thấy rõ được biết bao nhiêu là tâm trạng lo âu,thổn thức, mong ngóng…của họ. Điều đó là tất yếu vì những đứa con luôn là niềm tự hào to lớn, làcuộc sống của bậc sinh thành.Con đã tham dự tới mấy đợt dự thi để tìm kiếm cho mình tấm vé an toàn tại giảng đường đạihọc. Cái sự học khó nhọc không phải của riêng con mà của biết bao bạn bè cùng trang lứa trênkhắp mọi miền đất nước. Ngưỡng cửa đại học đối với nhiều bạn là niềm mơ ước, niềm khao kháthay cũng có thể là cơ hội đầu đời, là bước ngoặt của cả đời người. Và con của cha cũng khôngngoại lệ, con đã được sự trải nghiệm, sự cạnh tranh quyết liệt đầu đời. Từ nay cha mẹ sẽ buông taycon ra để con tự do khám phá và quyết định cuộc đời mình. Đã đến lúc cha mẹ lui về chỗ đứng củamình để thế hệ con cái tiến lên. Nhưng con hãy yên tâm bên cạnh con cha mẹ luôn hiện diện nhưnhững vị cố vấn, như một chỗ dựa tinh thần vững chắc bất cứ khi nào con cần tới.(Trích “Thư gửi con mùa thi đại học”, trên netchunetnguoi.com)a) Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?b) Xác định các phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản.c) Khái quát nội dung của đoạn văn bản trích trên.d) Hãy tìm nhan đề phù hợp để đặt tên cho đoạn trích.ĐÁP ÁNĐọc đoạn văn và trả lời câu hỏi:Câu a.Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ sinh hoạt.Câu b.Các phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản: tự sự, miêu tả và biểu cảm.Câu c.Khái quát nội dung của đoạn văn bản trích:- Đoạn trích là sự thấu hiểu và tình yêu thương, sẵn sàng sẻ chia của người cha trướcnhững vất vả của con trước ngưỡng cửa thi đại học.- Đồng thời, đó cũng là lời động viên, khích lệ, tin tưởng của cha dành cho những nỗlực của con.Câu d.Nhan đề phù hợp là nhan đề ngắn gọn, hàm súc, khái quát được nội dung của đoạntrích và có tính hấp dẫn. Ví dụ: Mùa thi bên con,…ĐỀ SỐ 10. CHUYÊN BẮC GIANG LẦN 1Đoc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi ở phía dưới:“…Đêm tối đối với Liên quen lắm, chị không còn sợ nó nữa. Tối hết cả. con đường thăm thẳmra sông, con đường qua chợ về nhà, các ngõ vào làng lại càng sẫm đen hơn nữa. Giờ chỉ còn ngọnđèn con của chị Tí, và cả cái bếp lửa của bác Siêu, chiếu sáng một vùng đất cát; trong cửa hang,ngọn đèn của Liên, ngọn đèn vặn nhỏ, thưa thớt từng hột sáng lọt qua phên nứa. Tất cả phố xátrong huyện bây giờ đều thu nhỏ lại nơi hang nước của chị Tí. Thêm được một gia đình bác xẩmngồi trên manh chiếu, cái thau sắt trắng để trước mặt, nhưng bác chưa hát vì chưa có kháchnghe…”(Trích “Hai đứa trẻ” – Thạch Lam)1.2.3.4.Đoạn văn trên sử dụng phương thức biểu đạt nào?Nội dung miêu tả của đoạn văn là gì?Xác định thủ pháp nghệ thuật chính trong đoạn văn? Nêu tác dụng của thủ pháp đó.Phân tích ngắn gọn hiệu quả của cách sử dụng từ ngữ trong vế câu “thưa thớt từng hột sánglọt qua phên nứa”ĐÁP ÁNĐoc đoạn văn và trả lời các câu hỏi:Câu 1.Đoạn văn trên sử dụng các phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm.Câu 2.Đoạn văn miêu tả khung cảnh và cuộc sống con người phố huyện khi đêm xuống.Câu 3.Thủ pháp nghệ thuật chính được sử dụng trong đoạn văn là thử pháp đối lập giữa ánhsang và bong tối và biện pháp liệt kê.Tác dụng: miêu tả cuộc sống tăm tối, nhịp sống tẻ nhạt, đều đều, quẩn quanh của conngười phố huyện lúc đêm xuống.Câu 4.Hiệu quả của cách sử dụng từ ngữ trong vế câu “thưa thớt từng hột sáng lọt qua phênnứa”: Cách nói đảo ngữ và các từ "thưa thớt" "hột sáng" "lọt" gợi tả thứ ánh sáng leolét, yếu ớt, như những kiếp người phố huyện bé nhỏ, vật vờ trong cái màn đêm mênhmông của xã hội cũ.ĐỀ SỐ 11. CHUYÊN THÁI BÌNH LẦN 1Đọc đoạn thơ và trả lời câu hỏi:Chiều mộng hòa thơ trên nhánh duyên.Cây me ríu rít cặp chim chuyềnĐổ trời xanh ngọc qua muôn lá,Thu đến nơi nơi động tiếng huyền.Con đường nhỏ nhỏ, gió xiêu xiêu,Lả lả cành hoang nắng trở chiều.Buổi ấy lòng ta nghe ý bạn,Lần đầu rung động nỗi thương yêu.[Thơ duyên - Xuân Diệu]a. Nội dung đoạn thơ trên là gì?b. Từ láy "ríu rít" và "xiêu xiêu” có tác dụng gì?c. Chỉ ra và nêu tác dụng của phép đảo ngữ ?ĐÁP ÁNĐọc đoạn thơ và trả lời các câu hỏi:Câu a.Đoạn thơ là bức tranh thu dưới con mắt của một chàng thanh niên trẻ tuổi - tâm hồnđang tràn ngập yêu thương. Bức tranh ấy tràn đầy sức sống với âm thanh, ánh sángtươi vui, rộn rã, vạn vật gắn bó, hòa quyện với nhau thật tự nhiên, đẹp đẽ!Câu b.Từ láy "ríu rít" và "xiêu xiêu” chỉ sự sóng đôi, hòa hợp, sự hòa điệu của thiên nhiên.Cặp chim chuyền ríu rít tình tự, gió nương theo con đường nhỏ, cũng dịu dàng,duyên dáng. Tất cả đã làm nên một bức tranh thu rất thơ, rất mộng.Câu c.- Phép đảo ngữ ở các câu:+ Cây me ríu rít cặp chim chuyền (Cặp chim chuyền ríu rít trên cây me)Đổ trời xanh ngọc qua muôn lá, (Trời xanh ngọc đổ qua muôn lá)+ “Lả lả cành hoang nắng trở chiều” (Cành hoang lả lả...)- Tác dụng: Các từ láy "ríu rít" “lả lả” và động từ "đổ" được đặt ở đầu câu vừanhấn mạnh được sự gắn bó, hòa hợp giữa các sự vật [cặp chim chuyền], đường nét,dáng vẻ mềm mại của cây, của nắng và màu sắc của cảnh vật. Đồng thời cũng tạonên nhạc điệu quyến luyến, êm dịu, một vẻ duyên dáng, tinh tế cho các câu thơ.ĐỀ SỐ 12. CHUYÊN THÁI BÌNH LẦN 2Mẹ và quảNhững mùa quả mẹ tôi hái đượcMẹ vẫn trông vào tay mẹ vun trồngNhững mùa quả lặn rồi lại mọcNhư mặt trời, khi như mặt trăng.Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lênCòn những bí và bầu thì lớn xuốngChúng mang dáng giọt mồ hôi mặnRỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi.Và chúng tôi một thứ quả trên đờiBảy mươi tuổi mẹ mong chờ được háiTôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏiMình vẫn còn một thứ quả non xanh.- Nguyễn Khoa Điểm Đọc bài thơ và trả lời các câu hỏi:a/ Từ "quả" trong những câu thơ nào được dùng với ý nghĩa tả thực? Từ "quả" trong những câu thơnào được dùng với ý nghĩa tượng trưng?b/ Tìm và chỉ ra ý nghĩa của các biện pháp tu từ được dùng trong hai câu thơ sau:"Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏiMình vẫn còn một thứ quả non xanh"c/ Ở khổ thơ thứ 2, hình ảnh mẹ hiện lên như thế nào? Qua đó, anh/chị hiểu gì về tình cảm của nhàthơ đối với mẹ?Câu a.ĐÁP ÁN- Từ "quả" có ý nghĩa tả thực trong các câu thơ 1,3- Từ "quả" có ý nghĩa tượng trưng trong các câu thơ 9 và 12, chỉ những đứa conlớn lên bằng tình yêu và sự săn sóc ân cần của mẹ.Câu b.- Các biện pháp tu từ trong 2 câu thơ là:+ Hoán dụ "bàn tay mẹ mỏi", lấy bộ phận chỉ toàn thể, nói bàn tay mỏi để nói đếnsự già yếu của mẹ.+ Ẩn dụ so sánh "một thứ quả non xanh" - chỉ người con, ý nói vẫn chưa trưởngthành.- Tác dụng:+ Tăng sức gợi hình và biểu cảm cho câu thơ+ Bộc lộ tâm tư sâu kín: Tác giả tự kiểm điểm chính mình chậm trưởng thành màlo sợ ngày mẹ mẹ già yếu đi vẫn chưa thể nở một nụ cười mãn nguyện với "vườnngười" mẹ đã vun trông suốt cả cuộc đời, lòng mẹ sẽ buồn đau. Tác giả sợ mìnhchưa thể báo đáp công ơn to lớn của mẹ cho trọn đạo hiếu. Qua đó, ta thấy ở nhàthơ tấm lòng yêu thương và biết ơn mẹ chân thành và vô cùng sâu sắc. Hai câu thơcũng là nỗi lòng của biết bao kẻ làm con nên giàu sức ám ảnh, khiến người đọckhông khỏi trăn trở, tự nhìn lại chính mình!Câu c.- Khổ thơ thứ hai, với các hình ảnh "giọt mồ hôi mặn" "lòng thầm lặng mẹ tôi", tácgiả đã khắc họa hình ảnh một người mẹ tảo tần, lam lũ, nhọc nhằn nhưng giàu đứchi sinh. Mẹ vẫn âm thầm chăm sóc, vun trồng cho những bầu, những bí như chămsóc chính những đứa con của mẹ, dẫu gian truân không một chút phàn nàn. Nhàthơ đã có một hình ảnh so sánh độc đáo - dáng hình của bầu bí như dáng giọt mồhôi, hay giọt mồ hôi mẹ cứ dài theo năm tháng, như những bí những bầu. Qua đó,hình ảnh mẹ hiện lên bình dị mà đẹp đẽ biết bao!- Nhà thơ đã thấu hiểu những vất vả, sự hi sinh thầm lặng của mẹ đều vì con. Câuthơ "Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên" giọng ngậm ngùi chất chứa biết bao thươngcảm, thành kính, biết ơn.ĐỀ SỐ 13. CHUYÊN SƠN TÂY LẦN 1Suốt mấy hôm rày đau tiễn đưaĐời tuôn nước mắt, trời tuôn mưa…Chiều nay con chạy về thăm BácƯớt lạnh vườn rau, mấy gốc dừa!Con lại lần theo lối sỏi quenĐến bên thang gác, đứng nhìn lênChuông ôi chuông nhỏ còn reo nữa?Phòng lặng, rèm buông, tắt ánh đèn!Bác đã đi rồi sao, Bác ơi!Mùa thu đang đẹp, nắng xanh trờiMiền Nam đang thắng, mơ ngày hộiRước Bác vào thăm thấy Bác cười!Trái bưởi kia vàng ngọt với aiThơm cho ai nữa, hỡi hoa nhài!Còn đâu bóng Bác đi hôm sớmQuanh mặt hồ in mây trắng bay…(Bác ơi - Tố Hữu, ngữ văn 12 Tập 1, NXB Giáo dục VN trang 167 – 168)Đọc đoạn thơ trên và thực hiện các yêu cầu sau:a/ Xác định những phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn thơ.b/ Cảm xúc của tác giả trong đoạn thơ trên là gì? Cảm xúc đó được bộc lộ như thế nào?c/ Giữa khung cảnh bên ngoài và lòng người có điểm gì tương phản với nhau. Sự tương phản ấy cótác dụng gì trong việc biểu đạt cảm xúc của nhà thơ?ĐÁP ÁNCâu a.Các phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn thơ: tự sự, miêu tả, biểu cảm.Câu b.- Cảm xúc của tác giả trong đoạn thơ trên: Nỗi đau xót lớn lao và niềm tiếc thươngvô hạn của nhà thơ trước sự kiện Bác Hồ qua đời.- Nỗi đau ấy được diễn tả bằng những từ ngữ, hình ảnh thơ xúc động:+ Khi nghe tin Bác mất, Tố Hữu đã tìm về ngôi nhà sàn thân yêu của Bác. Nhà thơkhông đi nổi mà phải “lần” từng bước vì quá bàng hoàng, đau đớn, không thể tin làBác đã mất.+ Trước sự ra đi của Bác, không gian, thiên nhiên như hòa điệu với tâm trạng củacon người: “Đời tuôn nước mắt, trời tuôn mưa”. Mọi sự vật xung quanh cũng trởnên hoang vắng như mất hết linh hồn: vườn rau, gốc dừa ướt lạnh, gian phòng lặngyên, chuông không reo, rèm không cuốn, đèn không sáng. Không còn bóng dáng củaNgười dạo bước bên hồ vào mỗi sớm mai. Vì thế trái bưởi vàng kia, bông hoa nhàikia còn biết ngọt, biết tỏa mùi thơm cho ai nữa. Tất cả đều chìm lắng trong nỗi đaumất mát khôn tả.+ Nỗi đau này quá lớn khiến nhà thơ không thể tin đó là sự thật nên thảng thốt tựhỏi: Bác đã đi rồi sao, Bác ơi!Câu c.Giữa khung cảnh bên ngoài và lòng người có sự tương phản với nhau: Lòng ngườithì đau đớn xót xa, còn ở ngoài kia đang là những ngày mùa thu tươi đẹp, bầu trờitrong xanh, ánh nắng lung linh chiếu rọi. Miền Nam tràn ngập niềm vui, niềm hyvọng vì những chiến thắng lớn. Nhân dân miền Nam đang mơ đến ngày mở hội toànthắng để được đón Bác vào thăm, để được nhìn thấy nụ cười rạng rỡ của Người. Sựtương phản giữa khung cảnh bên ngoài và lòng người gợi bao nỗi day dứt về tínhchất phi lí không thể chấp nhận được của sự mất mát. Cuộc đời càng đẹp đẽ, hấpdẫn thì sự ra đi của Bác càng gợi bao nỗi đau xót nhức nhối tâm can.ĐỀ SỐ 14 . CHUYÊN NGUYỄN TẤT THÀNH LẦN 1Đọc đoạn thơ và trả lời các câu hỏi:“… Có gì đâu, có gì đâuMỡ màu ít chắt dồn lâu hoá nhiềuRễ siêng không sợ đất nghèoTre bao nhiêu rễ bấy nhiêu cần cùVươn mình trong gió tre đuCây kham khổ vẫn hát ru lá cànhYêu nhiều nắng nỏ trời xanhTre xanh không đứng khuất mình bóng râmBão bùng thân bọc lấy thânTay ôm tay níu tre gần nhau thêm…”(Trích "Tre Việt Nam", Nguyễn Duy)Đọc văn bản trên và trả lời các câu hỏi:a/ Xác định phương thức biểu đạt của văn bản trên và nêu tác dụng của phương thức biểu đạt đó.(1,0 điểm)b/ Trình bày ngắn gọn về tác dụng của việc sử dụng biện pháp nhân hóa trong văn bản. (1,0 điểm)c/ Anh (chị) nhận được bài học nào từ văn bản trên? (1,0 điểm)ĐÁP ÁNĐọc hiểu văn bản trích “Tre Việt Nam”- Nguyễn DuyCâu a.- Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm (nếu học sinh chỉ ra cả hai phương thức biểucảm và miêu tả cũng cho điểm).- Tác dụng: qua việc tái hiện cụ thể và sinh động hình ảnh của những lũy tre ViệtNam đã thể hiện cảm hứng ngợi ca.Câu b.- Chỉ ra một vài câu thơ có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa trong văn bản:“Rễ siêngkhông sợ đất nghèo”/ “Cây kham khổ vẫn hát ru lá cành”/ “Yêu nhiều nắng nỏ trờixanh”/ “Tay ôm tay níu tre gần nhau thêm”.- Tác dụng: hình ảnh cây tre mang những phẩm chất tốt đẹp của con người đã đem lạinhững bài học sâu sắc.Câu c.- Đưa ra bài học sâu sắc có liên quan đến nội dung văn bản, mang tính thuyết phục (Vídụ: Sự cố gắng bền bỉ vươn lên trong hoàn cảnh khó khăn thử thách, sự đoàn kết đùmbọc che chở…).- Đảm bảo những yêu cầu về diễn đạt, chính tả, trình bày.ĐỀ SỐ 15. CHUYÊN HÙNG VƯƠNG PHÚ THỌ LẦN 2“Một năm đi qua. Mùa xuân thứ hai đã đến. Màu xanh thẫm của đỗ, của ngô, của lạc, màuxanh non của lá mạ, màu đỏ tươi của ớt chín lấn dần lên các thứ màu nham nhở khác của đấthoang… Một mảnh vải trắng làm rèm che cửa, một giàn liễu leo có những chấm hoa đỏ thắm nhưnhung ở mé hiên phía trước,bóng lá loáng mướt của rặng chuối, màu càng rực của khóm đu đủ,mấy con ngỗng bì bạch ở mé nhà, tiếng guốc đi lẹp kẹp, bóng dáng nặng nề của những chị có mangở khu gia đình, những ngọn đèn le lói, mảng thuốc bay qua ánh đèn trông rõ từng sợi xanh. Tiếngcười the thé, tiếng thủ thỉ, tiếng la hét, tiếng trẻ con khóc. Người ta làm việc, người ta yêu nhau, vàlàm cho nhau đau khổ. Những nỗi niềm, những tâm sự, những mong ước. Cuộc sống vĩ đại đã trởlại rồi”(Mùa lạc – Nguyễn Khải)Đọc văn bản trên và thực hiện các yêu cầu sau:1.Xác định những phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn văn? (0,5 điểm)2.Đoạn văn trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Chỉ ra những biểu hiện đặc trưng của phong cáchngôn ngữ đó? (1,0 điểm)3.Những biện pháp tu từ chủ yếu được sử dụng trong đoạn văn? Tác dụng? (1,0 điểm)4.Đoạn văn nói về vấn đề gì? (0,5 điểm)ĐÁP ÁNCâu 1. Những phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn văn: miêu tả, tự sự, biểu cảm.Câu 2.- Đoạn văn trên thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.- Những biểu hiện đặc trưng của phong cách ngôn ngữ đó:+ Đoạn văn đã vẽ nên một bức tranh thiên nhiên và cuộc sống tươi mới, giàu âm thanhvà màu sắc thông qua việc sử dụng tài tình, hiệu quả biện pháp tu từ liệt kê, so sánh.+ Nhịp điệu nhịp nhàng, giọng văn mượt mà, giàu cảm xúc. Hình ảnh phong phú, sinhđộng, đầy màu sắc. Các câu văn như những nét vẽ mau lẹ, thanh thoát, tạo thành mộtbức tranh đầy sức sống.+ Sử dụng các câu văn đặc biệt "Tiếng cười the thé,... những mong ước."Câu 3. - Những biện pháp tu từ chủ yếu được sử dụng trong đoạn văn: so sánh, liệt kê, điệp.- Tác dụng: Tái hiện sự hồi sinh của cảnh vật và cuộc sống con người.Câu 4. Đoạn văn nói về vấn đề: Miêu tả sự hồi sinh của mảnh đất Điện Biên vào mùa xuân, cảthiên nhiên và con người đều bừng lên sức sống mới.ĐỀ SỐ 16. CHUYÊN ĐẠI HỌC VINH LẦN 11/ Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi ở dưới:“Đời chúng ta nằm trong vòng chữ tôi. Mất bề rộng ta đi tìm bề sâu. Nhưng càng đi sâu cànglạnh. Ta thoát lên tiên cùng Thế Lữ, ta phiêu lưu trong trường tình cùng Lưu Trọng Lư, ta điêncuồng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta đắm say cùng Xuân Diệu. Nhưng động tiên đã khép, tìnhyêu không bền, điên cuồng rồi tỉnh, say đắm vẫn bơ vơ. Ta ngơ ngẩn buồn trở về hồn ta cùng HuyCận”.a. Đoạn văn trên thuộc văn bản nào? Tác giả của văn bản đó là ai? Viết trong thời gian nào?(0,25điểm)b. Đoạn văn nói về vấn đề gì? Cách diễn đạt của tác giả có gì đặc sắc? (0,5 điểm)c. Anh/chị hiểu như thế nào về bề rộng và bề sâu mà tác giả nói đến ở đây? (0,25 điểm)d. Nội dung của đoạn văn giúp gì cho anh/chj trong việc đọc-hiểu các bài thơ mới trong chươngtrình Ngữ văn Trung học phổ thông? (0,5 điểm)2) Đọc văn bản:“Con gặp lại nhân dân như nai về suối cũCỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa,Như đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữaChiếc nôi ngừng bỗng gặp cánh tay đưa”(Tiếng hát con tàu - Chế Lan Viên, Ngữ văn 12, tập một,NXB Giáo dục Việt Nam, 2012, trang 144)Trả lời các câu hỏi:a. Xác định phương thức biểu đạt của văn bản (0,25 điểm)b. Văn bản sử dụng biện pháp tu từ gì? Cách sử dụng biện pháp tu từ ấy ở đây có gì đặc sắc? (0,5điểm)c. Anh/chị hiểu như thế nào về cụm từ “con gặp lại nhân dân” ở văn bản? (0,25 điểm)d. Hãy nói rõ niềm hạnh phúc của nhà thơ Chế Lan Viên thể hiện trong văn bản. (0,5 điểm)ĐÁP ÁNCâu 1.Đọc hiểu một đoạn văn:Câu a.Đoạn văn được trích từ bài Một thời đại trong thi ca, là bài tổng luận cuốn Thinhân Việt Nam của Hoài Thanh và Hoài Chân, được viết năm 1942.Câu b.- Đoạn văn đề cập đến cái tôi cá nhân – một nhân tố quan trọng trong tư tưởng vànội dung của thơ Mới (1932-1945), đồng thời, nêu ngắn gọn những biểu hện củacái tôi cá nhân ở một số nhà thơ tiêu biểu.- Tác giả đã có cách diễn đạt khá đặc sắc, thể hiện ở:+ Cách dùng từ ngữ giàu hình ảnh (mất bề rộng, tìm bề sâu, càng đi sâu càng lạnh,phiêu lưu trong trường tình, động tiên đã khép, ngơ ngẩn buồn trở về hồn ta…)+ Câu văn ngắn dài linh hoạt, nhịp nhàng, thể hiện cảm xú của người viết. Hìnhthức điệp cú pháp thể hiện ở một loạt vế câu (ta thoát lên tiên…ta phiêu lưu trongtrường tình…ta điên cuồng…ta đắm say…) tạo nên ấn tượng mạnh ở người đọc.+ Nghệ thuật hô ứng: ta thoát lên tiên – động tiên đã khép, ta phiêu lưu trongtrường tình – tình yêu không bền; ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử - điên cuồng rồitỉnh, ta đắm say cùng Xuân Diệu – say đắm vẫn bơ vơ. Nghệ thuật hô ứng làm chocác ý quấn bện vào nhau rất chặt chẽ.Câu c.- Bề rộng mà tác giả nói đến ở đây là cái ta. Nói đến cái ta là nói đến đoàn thể,cộng đồng, dân tộc, quốc gia. Thế giới của cái ta hết sức rộng lớn.- Bề sâu là cái tôi cá nhân. Thế giới của cái tôi là thế giới riêng tư, nhỏ hẹp, sâukín. Thơ Mới từ bỏ cái ta, đi vào cái tôi cá nhân bằng nhiều cách khác nhau.Câu d.Trước hết, đoạn văn nhắc ta một điều quan trọng: Thơ mới là tiếng nói trữ tình củacái tôi cá nhân. Không nắm vững điều này, khó mà hiểu sâu sắc một bài thơ lãngmạn. Cũng qua đoạn văn trên, ta sẽ biết rõ hơn về nét nổi bật của một số nhà thơtiêu biểu trong phong trào Thơ mới như: Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Hàn Mặc Tử, ChếLan Viên, Xuân Diệu, Huy Cận, từ đó, có định hướng đúng trong việc đọc hiểumột số bài thơ của tác giả ấy có mặt trong chương trình.Câu 2.Đọc hiểu một đoạn thơ:Câu a.Phương thức biểu đạt mà văn bản sử dụng là phương thức biểu cảm.Câu b.Trong đoạn thơ trên, tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ so sánh. Nét đặc sắc ở đâylà tác giả đã đưa ra một loạt hình ảnh so sánh (nai về suối cũ, cỏ đón giêng hai,chim én gặp mùa, đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa, chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa)để làm nổi bật một yếu tố được so sánh (con gặp lại nhân dân). Đây là kiểu sosánh phức hợp, ít gặp trong thơ.Cụm từ “con gặp lại nhân dân” được hiểu: trước cách mạng, nhà thơ sống xa rờiCâu c.nhân dân, bó hẹp trong cái tôi cá nhân. Sau cách mạng, nhà thơ được hòa mình vàocuộc đời rộng lớn, cảm thấy thân thiết, gắn bó, gần gũi máu thịt với nhân dân.Câu d.Bốn câu thơ trên đã thể hiện cảm xúc mãnh liệt của Chế Lan Viên khi trở về vớinhân dân. Một loạt hình ảnh so sánh được đưa ra nhằm diễn tả sự hồi sinh của mộthồn thơ. Đối với một người nghệ sĩ, đó là niềm hạnh phúc lớn lao, vô bờ.ĐỀ SỐ 17. CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẦN 3“Trong hoàn cảnh đề lao, người ta sống bằng tàn nhẫn, bằng lừa lọc, tính cách dịu dàngvà lòng biết giá người, biết trọng người ngay của viên quan coi ngục này là một thanh âm trongtrẻo chen vào giữa một bản đàn mà nhạc luật đều hỗn loạn, xô bồ.Ông trời nhiều khi chơi ác, đem đầy ải những cái thuần khiết vào giữa một đống cặn bã. Vànhững người có tâm điền tốt và thẳng thắn, lại phải ăn đời ở kiếp với lũ quay quắt”.(Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân, Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục)Đọc văn bản trên và cho biết:a.Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản (0,5 điểm)?b.Những biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng trong đoạn văn bản? Phân tích hiệu quả nghệthuật của thủ pháp nghệ thuật đó. (1,0 điểm).c.Đoạn văn bản trên đã thực hiện những nét đặc sắc nào của phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân?(0,5 điểm)ĐÁP ÁNĐọc hiểu văn bản:Câu a.Phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản: tự sự, biểu cảm.Câu b.- Những biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn văn bản:+ Biện pháp đối lập tương phản: hoàn cảnh đề lao, nghề nghiệp quản ngục >< tínhcách, tấm lòng của viên quan coi ngục.+ Biện pháp so sánh: “…là một thanh âm trong trẻo”- Hiệu quả nghệ thuật: khắc họa, ngợi ca nhân cách cao quý của quản ngục. Đâykhông phải là một cai ngục bình thường, chỉ là do hoàn cảnh mà bị đẩy vào chỗ cặnbã, thực chất ở con người ấy vẫn ngời lên những phẩm chất tốt đẹp.Câu c.Những nét đặc sắc của phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân được thể hiện trongđoạn văn:- Cái nhìn đầy lãng mạn nhưng cũng là cái nhìn mang tính thẩm mĩ cao cả củaNguyễn Tuân đối với con người.-Xây dựng nhân vật bằng bút pháp lãng mạn, độc đáo.- Ngôn ngữ trang trọng, mực thước.ĐỀ SỐ 18. CHUYÊN SƠN LA LẦN 1Những mùa quả mẹ tôi hái đượcMẹ vẫn trông vào tay mẹ vun trồngNhững mùa quả lặn rồi lại mọcNhư mặt trời khi như mặt trăngLũ chúng tôi từ bàn tay mẹ lớn lênCòn những bí và bầu thì lớn xuốngChúng mang dáng giọt mồ hôi mặnNhỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi(Mẹ và quả - Nguyễn Khoa Điềm)Đọc đoạn thơ trên và thực hiện các yêu cầu sau:1. Đoạn thơ thể hiện suy tư, tình cảm gì của người con?2. Điệp ngữ “những mùa quả” kết hợp với những hình ảnh “lặn rồi lại mọc” gợi tả điều gì?3. Hai câu thơ “Lũ chúng tôi từ bàn tay mẹ lớn lên/Còn những bí và bầu thì lớn xuống” đượctriển khai theo hình thức nghệ thuật nào và có ý nghĩa gì?4. “Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn…” là một trong những hình ảnh tài hoa nhất của bàithơ. Hãy xác định thủ pháp nghệ thuật mà nhà thơ dùng để xây dựng hình ảnh và ý nghĩathẩm mĩ của nó.ĐÁP ÁNĐọc đoạn thơ trong bài “Mẹ và quả” và thực hiện các yêu cầu:Yêu cầu chung- Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huyđộng kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản thuộc thể thơ trữ tình để làm bài.- Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của đoạn trích, chỉ kiểm tra một số khíacạnh. Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú, nhưng cần nắm bắt được tâm tình củatác giả, hiểu được giá trị biểu đạt của tiếng Việt, thấy được tác dụng của biện phápnghệ thuật được dùng trong đoạn trích.Yêu cầu cụ thể1.Bài thơ thể hiện suy tư về mẹ đặc biệt là về mối quan hệ mẹ và con (mẹ và quả), mẹ làngười gieo trồng trên mảnh vườn cây, “vườn người”; quả và con là thứ thành quả chắtchiu bao công sức của mẹ; Tiếng nói ân tình, bày tỏ niềm biết ơn với công lao, tâm đứccủa người mẹ2.Điệp ngữ “những mùa quả” kết hợp với hình ảnh “lặn rồi lại mọc” đồng hiện mùa hoatrái theo thời gian và hình ảnh người mẹ như người gieo trồng, hái lượm tảo tần, chịuthương chịu khó qua năm tháng.3.Hai câu thơ “Lũ chúng tôi từ bàn tay mẹ lớn lên...” tổ chức theo hình thức đối vừatương đồng và tương phản (Lớn lên và lớn xuống), tạo ra sự chuyển nghĩa liên tưởngthú vị: Chúng tôi – con cái chính là một thứ quả mà mẹ cũng gieo trồng, chăm sóc tậntụy, hy sinh lặng thầm. Hóa ra mẹ không chỉ là người trồng vườn mà còn là ngườichăm sóc “cây người ”4.Hình ảnh “chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn” là kiểu hình ảnh so sánh, ví von dángbầu bí như giọt mồ hôi mặn của mẹ. Đó là cách hình tượng hóa giọt mồ hôi nhọc nhằn,giọt mồ hôi xanh kết tụ từ những vất vả, hi sinh của mẹ. Câu thơ thầm ca ngợi công laomà cũng là bày tỏ lòng biết ơn của con với mẹ.ĐỀ SỐ 19. CHUYÊN THÁI BÌNH LẦN 3Đọc đoạn văn bản rồi trả lời các câu hỏi:Ông đò Lai Châu bạn tôi làm nghề chở đò dọc sông Đà đã 10 năm liền và thôi làm đò cũngđã đôi chục năm nay. Tay ông lêu nghêu như cái sào. Chân ông lúc nào cũng khuỳnh khuỳnh gò lạinhư kẹp lấy cái cuống lái tưởng tượng. Giọng ông nói ào ào như tiếng nước trước mặt ghềnh sông.Nhỡn giới ông vòi vọi như lúc nào cũng mong một cái bến xa nào trong sương mù. Quê ông ở ngaychỗ ngã tư sông sát tỉnh. Ông chở đò dọc, chở chè mạn, chè cối từ Mường Lay về Hòa Bình, có khichở về đến tận bến Nứa Hà Nội. Ông bảo: Chạy thuyền trên sông không có thác, nó sẽ dễ dại taychân và buồn ngủ. Cho nên ông chỉ muốn cắm thuyền ở Chợ Bờ, cái chỗ biên giới thủy phận cuốicùng của đá thác sông Đà…Trên dòng sông Đà, ông xuôi ngược hơn trăm lần rồi. Chính tay ông giữ lái đò độ sâu chụclần cho những chuyến thuyền then đuôi én sâu mái chèo. Trí nhớ ông được rèn luyện cao độ bằngcách lấy mắt mà nhớ tỉ mỉ như đóng đanh vào lòng tất cả những luồng nước, những con thác hiểmtrở sông Đà, với người lái đò ấy, như thiên anh hùng ca mà ông đã thuộc lòng từ dấu chấm, dấuphẩy, dấu chấm than, chấm xuống dòng…

Tài liệu liên quan

• Vấn đề đọc hiểu văn bản của môn ngữ văn ở trường trung học qua các tài liệu nghiên cứu
  • 134
  • 2
  • 14
• So sánh vấn đề đọc hiểu văn bản trong chương trình giáo dục phổ thông môn ngữ văn của việt nam và một số nước trên thế giới
  • 248
  • 996
  • 0
• So sánh vấn đề đọc hiểu văn bản trong chương trình giáo dục phổ thông môn ngữ văn của việt nam và một số nước trên thế giới (tt)
  • 27
  • 1
  • 0
• Đề thi thử đại học môn hóa trường THPT số 2 văn bàn có đáp án giải chi tiết
  • 9
  • 485
  • 1
• KĨ NĂNG LÀM DẠNG ĐỀ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
  • 21
  • 379
  • 0
• CƠ sở lí LUẬN và THỰC TIỄN của vấn đề đọc HIỂU văn bản TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ văn TRUNG học PHỔ THÔNG
  • 40
  • 686
  • 0
• 110 đề đọc hiểu văn bản (có đáp án)
  • 177
  • 713
  • 1
• TUYỂN tập đề đọc HIỂU văn bản
  • 61
  • 171
  • 0
• CHUYÊN ĐỀ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGỮ VĂN 12
  • 81
  • 287
  • 1
• CHUYÊN ĐỀ ÔN THI THPT QUỐC GIA: KĨ NĂNG LÀM DẠNG ĐỀ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
  • 23
  • 134
  • 0

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

(2.73 MB - 177 trang) - 110 đề đọc hiểu văn bản (có đáp án) Tải bản đầy đủ ngay ×