Bai 2 Trong Long Me - 123doc

Kỉ niệm trong sáng, đẹp đẽ, ấm áp như còn tươi mới của tuổi học trò khi tác giả nhớ về ngày đầu tiên cắp sách đến trường. Cảm xúc chân thành, tha thiết của tác giả, qua đó thấy được tình cảm đối với người mẹ, thầy cô, bạn bè của tác giả.

TUẦN 2

Tiết 5,6 Ngày soạn: 26.8.2017 Ngày dạy: 28.8.2017

Văn bản:

TRONG LÒNG MẸ

Trích Nhữngngày thơ ấu - Nguyên Hồng

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

1 Kiến thức:

- Hiểu được tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú đối với mẹ

- Bước đầu hiểu được văn hồi kí và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: Thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm tính cách qua lời nói, nét mặt tâm trạng

3 Thái độ:

- Biết thương yêu và qúy trọng cha mẹ, trân trọng tình mẫu tử, tình cảm gia đình

4 Giáo dục kĩ năng sống:

- Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận những cảm xúc của bé Hồng về tình yêu thương mãnh liệt đối với người mẹ

- Giao tiếp: Trao đổi trình bày những cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung nghệ thuật của văn bản

- Xác định giá trị bản thân: Biết trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử, biết cảm thông với nỗi bất hạnh của người khác

- Tích hợp giáo dục bằng liên hệ môi trường sống ảnh hưởng đến tâm lý của trẻ thơ

B CHUẨN BỊ:

-GV:

+ Các phương pháp dạy học: - Động não: tìm hiểu những chi tiết thể hiện tình cảm của bé Hồng với mẹ

- Viết sáng tạo: cảm nghĩ về tình mẫu tử

+ Giáo án, bảng phụ (Tập truyện những ngày thơ ấu; Chân dung nhà văn Nguyên Hồng Bức tranh phóng to tranh minh hoạ cảnh bé Hồng nằm trong lòng mẹ

-HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ:

- VB “Tôi đi học”được viết theo thể loại nào ? Vì sao em biết ?

- Một trong những thành công của việc thể hiện cảm xúc, tâm trạng của tác giả Trong vb Tôi đi học là phép so sánh Em hãy nhắc lại 3 so sánh hay trong bài và phân tích hiệu quả nghệ thuật của nó

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Trong tâm hồn mỗi chúng ta, tình mẫu tử là nhu cầu chính đáng, trong sáng

và thiêng liêng nhất Một lần nữa chúng ta sẽ được sống lại tình cảm ấy khi đọc hồi kí của nhà văn Nguyên Hồng, ở đó trong tâm hồn của một em bé cô đơn luôn bị hắt hủi vẫn luôn tha thiết

và ấm áp tình yêu quí dành cho người mẹ khốn khổ của mình Một đoạn của hồi kí ấy mang

tên Trong lòng mẹ và đó là nhan đề của bài học hôm nay.

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu bài

Hướng dẫn đọc - TX VB

(?) Em hãy nêu vài nét về Nguyên Hồng và tác

phẩm Những ngày thơ ấu? (sgk)

NH được coi là nhà văn của người LĐ nghèo khổ, sáng tác

bền bỉ với số lượng tác phẩm đồ sộ, có giá trị, được nhà nước

truy tặng giải thưởng HCM về văn học nghệ thuật (1996)

GV đọc mẫu sau đó hướng dẫn cho hs đọc

(Giọng chậm tình cảm, chú ý các hình ảnh , từ ngữ thể

hiện cảm xúc thay đổi của nhân vật tôi, nhất là đoạn

cuối cuộc trò chuyện với bà cô …)

-Văn bản được viết theo thể loại nào?

(?) Em hãy so sánh, mạch truyện và cách kể

chuyện bài Trong lòng mẹ có gì giống và khác

VB Tôi đi học?

- Giống nhau: kể và tả theo trình tự thời gian, trong hồi tưởng,

nhớ lại kí ức thuổi thơ.

Khác nhau:

+ Ở bài tôi đi học: chuyện liền mạch trong một thời

gian ngắn, không ngắt quãng: Buổi sáng đầu tiên đến trường.

+ Trong lòng mẹ: chuyện không thật liền: có một

gạch nối nhỏ, ngắn về thời gian vài ngày khi chưa gặp mẹ và

khi gặp mẹ.

(?) Vb này chia làm mấy phần? Nêu nội dung

từng phần

Hướng dẫn phân tích VB

(?) Cảnh ngộ của chú bé Hồng có gì đặc biệt?

- Mồ côi cha, mẹ tha phương cầu thực Hồng

sống nhờ nhà người cô, không được yêu

thương, còn bị hắt hủi

(?) Theo dõi cuộc đối thoại giữa người cô và bé

Hồng, cho biết nhân vật người cô có quan hệ

ntn với chú bé Hồng? (Quan hệ cô – cháu ruột)

(?) Nhân vật người cô hiện lên qua những, cử

chỉ, lời nói điển hình nào với cháu?

(?) Vì sao bé Hồng cảm nhận trong lời đó

những ý nghĩ cay độc, những rắp tâm tanh bẩn?

(?) Những lời lẽ đó bộc lộ tính cách nào của

người cô?

* Trong cuộc đối thoại này, bé Hồng đã có

những cử chỉ, lời nói ,cảm xúc và suy nghĩ nào?

(?)Trong đó, cảm xúc nào của bé Hồng gây ấn

tượng mạnh nhất cho người đọc ? (Hs bộc lộ)

GV bình: Mỗi cảm xúc của bé Hồng có thể gợi lên ở mọi

người những cảm nghĩ riêng về nổi cay đắng, tủi cực mà bé

Hồng phải chịu đựng Trong đó đâu chỉ có nổi đau mà còn có

niềm căm hờn cái xấu, cái ác đang chà đạp lên tình mẫu tử

của con người.

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả, tác phẩm

-Nguyên Hồng (1918-1982) quê ở TP Nam Định

- Những ngày thơ ấu là tập hồi ký về tuổi

thơ cay đắng của tác giả, gồm 9 chương (1938) Đoạn trích thuộc chương 4 của tác phẩm

2 Đọc– chú thích từ khó

(xem chú thích SGK trang 19-20)

3 Thể loại: Tiểu thuyết tự thuật

( Hồi kí - kết hợp giữa kể chuyện với biểu cảm, miêu tả)

4 Bố cuc: 2 phần

- Phần 1: Từ đầu đến … người ta hỏi đến chứ : Cuộc trò chuyện với bà cô

- Phần 2 : Còn lại Cuộc gặp gỡ giữa hai

mẹ con bé Hồng

II PHÂN TÍCH:

1 Bé Hồng trong cuộc đối thoại với bà cô.

- Cảnh ngộ của bé Hồng:

Cô độc, tui cực, luôn khao khát tình yêu thương

 Bất hạnh đáng thương

- Cuộc đối thoại:

Cử chỉ: cười hỏi, rất kịch, nhìn chằm chặp, vỗ vai cười,

Cúi đầu, đáp … ,

im lặng, nuớc mắt ròng ròng, cổ họng nghẹn ứ, …

Lời nói, giọng nói:

ngọt, cay độc, giả tạo

Xúc động trào dâng, nhận ra ác ý của bà cô

Tâm trạng vô cảm, sắc lạnh Đau đớn, tủi cực,xót xa, căm uất

 là một con người cay độc, tàn nhẫn

 trong sáng giàu tình yêu thương

-Cảm nhận của em ntn về bé Hồng qua cuộc đối

thoại này?

(?)Ở đây phương thức biểu đạt và BP nghệ

thuật nào được vận dụng? Nêu tác dụng của

nó?

(?) Cảm xúc của em khi đọc những cảm xúc của

bé Hồng? HS tự bộc lộ

Gọi hs đọc phần 2

(?) Hình ảnh người mẹ của bé Hồng hiện lên

qua những chi tiết nào?

(?) Cách gọi mẹ tôi trong tất cả các chi tiết ấy

có ý nghĩa gì?

(Khẳng định đó là người mẹ của riêng bé Hồng Tình mẹ con

gắn bó)

(?) Từ đó cho thấy bé Hồng có một người mẹ

ntn?

(?)Trong phần VB này, tình yêu thương của bé

Hồng được trực tiếp bộc lộ

Đâu là những biểu hiện cụ thể của tình yêu

thương đó?

(?)Tiếng mẹ luôn vang lên trong mọi hành động

và cảm nghĩ của bé Hồng điều đó có ý nghĩa gì?

- Với bé Hồng, người mẹ là tất cả.

- Ngươì mẹ không thể thiếu được trong cuộc sống của người

con - Bé Hồng vô cùng yêu quí mẹ.

(?) Với em biểu hiện nào ở bé Hồng thấm thía

nhất tình mẫu tử?

(HS tự bộc lộ)

(?) Nhận xét về phương thức biểu đạt của

những đoạn văn trên Tác dụng của phương

thức biểu đạt đó?

(?) Cảm nghĩ của em về nhân vật bé Hồng từ

những biểu hiện tình cảm đó? Qua văn bản này

em thấy mình cần có thái độ như thế nào đối

với những bạn nhỏ bất hạnh?

(HS tự bộc lộ)

- VB này có điểm gì giống với vb Tôi đi học?

Hãy phân tích và c/m điều đó

GV lưu ý: so với Tôi đi học thì chất trữ tình trong văn bản này

có những nét riêng: Tình huống pp bất thường và dữ dội hơn,

tâm trạng và cảm xúc của bé hồng nồng nàn mãnh liệt hơn (n/

v tôi hiền dịu êm ả), phép so sánh dồn dập nhiều tầng bậc và

mới lạ hơn Trữ tình cuả thanh tịnh thiên về nhẹ nhàng ngọt

ngào(bp lãng mạn), Nguyên Hồng nặng về thống thiết nồng

nàn (bút pháp hiện thực).

 Biểu cảm trực tiếp; tương phản hai tâm trạng, tính cách làm nổi bật bản chất ác độc của bà cô và khẳng định tình mẫu tử cao cả của bé Hồng

2 Bé Hồng khi được gặp mẹ.

+ Mẹ tôi về một mình đem rất nhiều quà bánh

cho tôi và em Quế tôi

+ Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi … vừa kéo tay tôi,

xoa đầu tôi …, lấy vạt áo nâu thấm nước mắt cho tôi.

+ Mẹ tôi không còm cõi xơ xác … gương mặt

mẹ tôi vẫn tươi sáng với đôi mắt trong và nước da mịn, làm nổi bật màu hồng của 2 gò

má Hơi quần áo mẹ tôi và hơi thở ở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả ra lúc đó thơm tho lạ thường.

 Người mẹ: đẹp đẽ, cao qúy, vô cùng yêu con

-Bé Hồng:

+ Tiếng gọi: Mợ ơi! Mợ ơi! Mợ ơi! + Tâm trạng: vui mừng, bối rối “khác gì

aỏ ảnh của một dòng nước… giữa sa mạc” (hình ảnh ss)  nỗi khát khao tình mẹ cháy bỏng

+ Cử chỉ, hành động: thở hồng hộc trán

đẩm mồ hôi và khi trèo lên xe ríu cả chân lại, oà khóc…

+ Cảm giác: ấm áp mơn man khắp da thịt + Xúc cảm: phải bé lại và lăn vào lòng một người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt

ve từ trán xuống cằm … vô cùng

Biểu cảm trực tiếp  thể hiện những cảm giác sung sướng đến cực điểm

* Hồng là một cậu bé có nội tâm sâu sắc, giàu tình cảm và tự trọng, có tình yêu mãnh liệt dành cho người mẹ bất hạnh

3 VB đậm chất trữ tình: thể hiện ở:

+ Tình huống và ND truyện (h/c đáng thương cuả Hồng và câu chuyện cảm động

về tình mẫu tử) + Những c/xúc phong phú, thống thiết đến cao độ

+ Cách thể hiện của tác giả :kết hợp nhuần nhuyễn giữa kể với bộc lộ cảm xúc, các h/

a so sánh gợi cảm, lời văn giàu cảm xúc

III TỔNG KẾT

HD tổng kết

HS khái quát lại những giá trị về ND, NT của

VB, nêu ĐĐ của thể loại hồi kí

GV chốt ý HS đọc ghi nhớ-SGK

HD luyện tập

HS thảo luận nhóm và trình bày

Trong lòng mẹ là bài ca chân thành và cảm

động về tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt

Ghi nhớ sgk

IV LUYỆN TẬP

4 Củng cố

-Viết một đoạn văn ghi lại những ấn tượng, cảm nhận rõ nhất, nổi bật nhất của bản thân

về người mẹ của mình?

- Vì sao xếp Tôi đi học và Trong lòng mẹ là hồi kí tự truyện ?

* Bài tập nâng cao: Hãy nêu những cảm nhận của em về đoạn trích “Trong lòng mẹ”

của nhà văn Nguyên Hồng.

5 Dặn dò

 Học thuộc ghi nhớ và chỉ ra được 2 nội dung chính cần nhớ trong bài học

 Soạn bài “ Tức nước vở bờ”

Tiết 7 Ngày soạn: 28.8.2017

Ngày dạy: 30.8.2017

Tiếng Việt:

TRƯỜNG TỪ VỰNG

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs

1 Kiến thức:

- Hiểu được thế nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường tự vựng đơn giản

- Bước đầu hiểu được mối liên quan giữa trường từ vựng với các hiện tượng ngôn ngữ

đã học như đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá … giúp ích cho việc học văn và làm văn

2 Kĩ năng:

Rèn kĩ năng lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng trong nói, viết

3 Thái độ:

Biết trân trọng giữ gìn và sử dụng có hiệu quả từ Tiếng Việt

4.Tích hợp :

* Giáo dục kĩ năng sống:

Ra quyết định: Nhận ra và biết sử dụng từ cùng trường nghĩa theo mục đích giao tiếp

* Giáo dục bảo vệ môi trường:

Liên hệ tìm các trường từ vựng liên quan đến môi trường

B CHUẨN BỊ:

GV: - Các phương pháp dạy học: Phân tích các tình huống để hiểu trường từ vựng.

Thực hành có hướng dẫn: xác lập các trường từ vựng

- Bảng phụ

HS: Bảng nhóm, tìm hiểu bài.

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ: Ở tiết trước chúng ta đã học bài gì về Tiếng Việt? Những gì cần nắm

trong bài đó? Cho vd minh hoạ

3 Bài mới:

Hoạt dộng 1: Giới thiệu bài

Hoạt dộng 2: Hướng dẫn tìm hiểu bài mới

Họat động của GV & HS Nội dung ghi bảng

HD tìm hiểu khái niệm trường từ vựng?

Gọi hs đọc đoạn văn trong sgk

(?) Các từ in đậm trong đv dung để chỉ đối

tượng là người, động vật hay sự vật? (chỉ

người)

(?) Nét nghĩa chung của nhóm từ trên là gì ?

(?) Nếu tập hợp các từ in đậm ấy thành một

nhóm từ thì chúng ta có một trường từ vựng

Vậy theo em Trường từ vựng là gì ? ( Ghi

nhớ sgk)

Bài tập nhanh:Hãy xác lập trường từ vựng chỉ

hình dáng con người.

 cao, thấp, lùn, lòng khòng, gầy, béo, xác ve,

bị thịt, cá rô đực …

 Vậy để xác lập một trường từ vựng cần làm

như thế nào? Hãy làm minh hoạ lên bảng.

GV cho HS đọc tiếp các ví dụ ở sách giáo khoa.

GV treo bảng phụ Hỏi:

(?) Trường từ vựng mắt bao gồm những trường từ

vựng nho nào?

-Qua vd này em rút ra kết luận gì về trường từ

vựng? Thử lấy một ví dụ khác minh họa

VD Trường từ vựng người:

-Bộ phận cuả cơ thể người: mặt, mũi, tay, …

-Giới tính: nam, nữ.

-Các bệnh

-Hoạt động

-Tính chất

Trong một trường từ vựng có thể tập hợp

những từ có từ loại khác nhau không? Tại sao?

(?) Quan sát trường từ vựng của từ ngọt và cho

biết đó là hiện tượng gì?

Tương tự như thế hãy tìm trường từ vựng cho từ

lạnh (BT5*)

?) Đọc đoạn văn cuả nhà văn Nam Cao và nhận xét

các từ ngữ in đậm?

Tác dụng của cách chuyển trường từ vựng trong

thơ văn và trong cuộc sống hàng ngày? Cho vd.

Em hãy nhắc lại khái niệm trường từ vựng và

những lưu ý về trường từ vựng

HD luyện tập

(?) Bài tập 1 yêu cầu chúng ta điều gì ?

HS thảo luận nhóm Trả lời GV nhận xét,

sữa chữa

(?) Nêu yêu cầu bài tập 2?

(?) Em hãy nêu yêu cầu bài tập 3, 4 ,5 ?

HS thảo luận nhóm –trình bày bằng bảng

nhóm

I THẾ NÀO LÀ TRƯỜNG TỪ VỰNG?

1 Ví dụ(SGK/21)

Các từ in đậm: mặt, mắt, gò má, da ,đùi,

đầu, cánh tay, miệng ->có một nét nghĩa

chung: chæ bộ phận cơ thể người.

->một trường từ vựng

2 Kết luận:

- Trường từ vựng là tập hợp của những từ ngữ có ít nhất một nét chung về nghĩa

(Ghi nhớ-SGK)

3 Lưu ý :

a Một TTV có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ hơn (thường có hai bậc trường từ vựng là lớn và nhỏ).

VD: Các trường từ vựng mắt:

- Bộ phận của mắt: lòng đen, con ngươi, lông mày …

- Hoạt động của mắt: ngó, trông, liếc.

b Các từ trong một TTV có thể khác nhau về từ loại.

Danh từ chỉ sự vật: con ngươi, lông mày

- Động từ chỉ hoạt động: ngo, liếc …

- Tính từ chỉ tính chất: lờ đờ, tinh anh …

c Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều TTV khác nhau.

VD: Từ “ngọt” co thể thuộc nhiều TTV khac nhau:

-trường mùi vị: chát, thơm, ngọt

-trường âm thanh: the thé, êm dịu, ngọt

-trường thời tiết: hanh, ẩm, ngọt,…

d Cách chuyển TTV có tác dụng làm tăng sức gợi cảm.

+VD (SGK) Từ trường từ vựng về người chuyển sang trường từ vựng về động vật theo biện pháp nhân hoá (Suy nghĩ của con người: tưởng, ngỡ, nghĩ … -Trạng thái của con nguời: mừng, vui, buồn … -Cách xưng hô của con người: cô, cậu, tớ.)

II LUYỆN TẬP Bài tập 1:

Tìm các từ thuộc trường từ vựng chỉ người

ruột thịt: tôi, thầy tôi, mẹ, cô tôi, anh em tôi Bài tập 2 :

Đặt tên TTV: Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản; Dụng cụ để đựng; Hoạt động của chân; Trạng thái tâm lí; Tính cách; Dụng cụ để viết

Bài tập 3: Trường từ vựng thái độ.

Bài tập 4: - Khứu giác: mũi, thơm, điếc, thính

- Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính

Bài tập 5: -Trường từ vựng từ lưới:

+dụng cụ đánh bắt thuỷ sản ( lưới, nơm, câu ) +hoạt động đánh bắt cá: lưới, câu, chài, đơm

Gọi hs đọc bài tập 6

 Trường từ vựng của từ lạnh:

+chỉ thời tiết (lạnh, nóng, ẩm, giá, buốt ) +chỉ tình cảm (lạnh, ấm áp, nồng nàn)

Bài tập 6:

- Tác giả đã chuyển các từ in đậm trong các câu thơ từ trường từ vựng “quân sự” sang trường từ vựng “nông nghiệp

4 Củng cố:

Các em đã hiểu được thế nào là trường từ vựng và những lưu ý về trường từ vựng Đối chiếu với ví dụ về cấp độ khái quát cuả nghiã từ ngữ em nhận ra điều gì trong điểm chung

và riêng giữa hai bài học?

(Cả hai bài đều xét về nhghiã cuả từ nhưng ở bài cấp độ khái quát của NTN là xét về mức độ rộng – hẹp trong phạm vi nghĩa của từ còn bài trường từ vựng xét những từ có nét chung về nghĩa (những từ cùng một phạm vi

sự vật)

- Qua bài học này em có thêm được kinh nghiệm gì trong nói và viết? (biết vận dụng trường từ vựng đúng chỗ

sẽ diễn đạt được đầy đủ hơn ý muốn nói, đặc biệt là chuyển trường từ vựng bằng ng/ thuật so sánh nhân hoá phù hợp cho lời văn thêm hấp dẫn)

5 Dặn dò:

+ Học thuộc ghi nhớ

+ Làm hết bài tập còn lại

+Soạn bài tiếp theo “Bố cục của VB”

****************************************************************** Tiết 8 Ngày soạn: 29.8.2017

Ngày dạy: 01.9.2017

Tập làm văn:

BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS :

1 Kiến thức:

Bố cục của văn bản, tác dụng của việc xây dựng bố cục

2 Kĩ năng:

- Sắp sếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định

- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản

B CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án+ bảng phụ

Phương pháp Đàm thoại + diễn giảng + thào luận.

HS: soạn bài

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ :

- Chủ đề của văn bản là gì? Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản ? Làm thế

nào để đảm bảo tính thống nhất đó ?

3 Bài mới

Hoạt động1: Giới thiệu bài:

Ở lớp 7 các em đã học bố cục và mạch lạc của VB Các em đã nắm được

bố cục của một vb gồm 3 phần và chức năng nhiệm vụ của chúng Bởi vậy, bài học này ôn lại kiến thức đã học, đồng thời chúng ta đi sâu vào tìm hiểu cách sắp xếp, tổ chức nội dung phần thân bài– phần chính của vb như thế nào ?

Hoạt động2: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài

Ôn lại kiến thức bố cục 3phần của VB I BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN 1 Ví dụ(SGK)

Gọi hs đọc vb ở mục I sgk

(?) Văn bản trên có thể chia làm mấy

phần ? Chỉ ra các phần đó?

(?) Hãy cho biết nhiệm vụ từng phần của

văn bản

Phân tích mối quan hệ giữa các phần

trong vb ? (Luôn gắn bó chặt chẽ với nhau, phần

trước là tiền đề cho phần sau, còn phần sau là sự tiếp

nối phần trước Các phần đầu tập trung làm rõ cho chủ

đề của vb là nguời thầy đạo cao đức trọng)

(?) Từ việc phân tích trên, hãy cho biết

một cách khái quát: Bố cục của VB là gì?

gồm mấy phần? Nhiệm vụ của từng

phần? Các phần của VB quan hệ với nhau

ntn?

( Hs đọc ghi nhớ sgk)

H/D tìm hiểu cách bố trí, sắp xếp ND

phần TB

(?) Phần thân bài vb Tôi đi học của Thanh

Tịnh kể về những sự kiện nào? Các sự

kiện ấy được sắp xếp theo thứ tự nào?

- Sắp xếp theo hồi tưởng những kỉ niệm về buổi tựu

trường đầu tiên của tác giả Các cảm xúc lại được sắp

xếp theo thứ tự thời gian: Những cảm xúc trên đường

đến trường, những cảm xúc khi bước vào lớp học

-Sắp xếp theo sự liên tưởng đối lập những cảm xúc về

cùng một đối tượng trước đây và buổi tựu trường đầu

tiên

(?) Phân tích những diễn biến tâm trạng

của cậu bé Hồng ở vb trong lòng mẹ của

Nguyên Hồng ?

- Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ những

cổ tục đã đày đoạ mẹ của cậu bé Hồng khi nghe bà cô

cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em; Niềm vui sướng

cực độ của cậu bé Hồng khi khi được ở trong lòng mẹ

(?) Khi tả người, vật, con vật, phong cảnh

…, em sẽ lần lượt miêu tả theo trình tự

nào? Hãy kể một số trình tự thường gặp

mà em biét? (HSTTL)

- Có thể sắp xếp theo thứ tự không gian (phong cảnh)

Chỉnh thể bộ phận(tả người, vật, con vật) hoặc tình

cảm, cảm xúc (tả người)

(?) Phân tích trình tự sắp xếp các sự việc

ở phần thân bài trong vb Người thầy đạo

cao đức trọng?(Các sự việc nói về Chu Văn An là

người tài cao Các sự việc nói về CVA là người đạo

đức, được học trò kính trọng)

VB“Người thầy đạo cao đức trọng

Bố cục: Chia làm ba phần :

phần 1: từ đầu đến danh lợi phần 2; tiếp theo đến vào thăm;

phần 3: còn lại

(phần 1: có nhiệm vụ nêu ra chủ đề được nói tới trong vb-Giới thiệu ông CVA

- Phần 2: Trình bày các nội dung chủ yếu làm sáng tỏ chủ đề của vb - Công lao, uy tín

và tính cách của ông CVA

- phần 3: tổng kết chủ đề của vb- Tình cảm của mọi người đối với ông CVA)

2 Kết luận

-Bố cục của VB là sự tổ chức các đoạn văn để thể hiện chủ đề

- Vb thường có bố cục 3 phần : Mở bài, thân bài, kết bài

- Phần Mở bài có nhiệm vụ nêu ra chủ đề của

vb

- Phần Thân bài thường có một số đoạn nhỏ trình bày các khía cạch của chủ đề

- Phần Kết bài tổng kết chủ đề của vb

II CÁCH BỐ TRÍ , SẮP XẾP NỘI DUNG PHẦN THÂN BÀI CỦA VB

1.Ví dụ:

Văn bản “Tôi đi học”:Phần TB sắp xếp theo

sự hồi tưởng của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên theo thứ tự thời gian

-Văn bản “Trong lòng mẹ”: TB là diễn biến Tâm trạng của bé Hồng

2.Kết luận Nội dung phần thân bài thường

được sắp xếp theo một thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu VB, chủ đề VB, ý đồ giao tiếp của người

(?)Việc sắp xếp nội dung phần thân bài

tuỳ thuộc vào những yếu tố nào? Các ý

trong phần thân bài thường được sắp xếp

theo trình tự nào? (HSTL)

(Hs đọc ghi nhớ sgk

HD luyện tập

?) HS đọc và nêu yêu cầu của bài tập 1 ?

GV treo bảng phụ cĩ ghi các đoạn trích

HS thảo luận –ghi vào bảng nhĩm

GV thu bảng nhận xét GV hd cách làm

bài tập2,3-yêu cầu hs về nhà làm

viết

- Các ý trong phần thân bài thường được sắp xếp theo trình tự thời gian , khơng gian , sự phát triển của sự việc hay một mạch suy luận , dịng tình cảm cốt sao cho phù hợp với

sự triển khai chủ đề và sự tiếp nhận của người đọc

Ghi nhớ: sgk / 25 III LUYỆN TẬP Bài tập 1:

Cách trình bày các ý trong các đoạn văn trích

a, Trình bày theo thứ tự khơng gian : nhìn từ

xa – đến gần – đến tận nơi – đi xa dần

b, Trình bày ý theo thứ tự thời gian: về chiều lúc hồng hơn

c, Các ý trong đoạn trích được sắp xếp theo cách diễn giải , ý sau làm rõ bổ sung cho ý

trước để cùng làm rõ luận điểm.

: Ơn lại kiến thức bố cục 3phần I, Bố cục của văn bản

4 Củng cố : -Phần mở bài cĩ nhiệm vụ gì ? Việc sắp xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc

vào những yếu tố nào ? Các ý trong phần thân bài trường được sắp xếp theo trình tự nào ?

5 Dặn dị :- Học thuộc phần ghi nhớ sgk ; làm hết bài tập cịn lại

- soạn bài mới “Xây dựng đoạn văn trong vb”

****************************************************************************