BÁO CÁO THU HOẠCH TTSP TIẾNG ANH THPT - Tài Liệu Text

Tải bản đầy đủ (.doc) (22 trang)

1. Trang chủ
>>
2. Lớp 11
>>
3. Tiếng Anh

BÁO CÁO THU HOẠCH TTSP TIẾNG ANH THPT

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (174.83 KB, 22 trang )

Trường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchMỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tài.1. Cơ sở lý luận:Trong bất kỳ một ngôn ngữ nào, vai trò của từ vựng cũng hết sức quantrọng. Có thể thấy một ngôn ngữ là một tập hợp của các từ vựng. Không thểhiểu ngôn ngữ mà không hiểu biết từ vựng, hoặc qua các đơn vị từ vựng.Nhưng điều đó không đồng nghĩa với việc chỉ hiểu các đơn vị từ vựng riênglẻ, độc lập với nhau mà chỉ có thể nắm vững được ngôn ngữ thông qua mốiquan hệ biện chứng giữa các đơn vị từ vựng.Như vậy việc học từ vựng và rèn luyện kĩ năng sử dụng từ vựng là yếutố hàng đầu trong việc truyền thụ và tiếp thu một ngôn ngữ nói chung và tiếngAnh nói riêng. Vì từ vựng là một đơn vị ngôn ngữ nên nó được thể hiện dướihai hình thức: Lời nói và chữ viết. Muốn sử dụng được ngôn ngữ đó, tức làphải nắm vững hình thức biểu đạt của từ bằng lời nói và chữ viết.Song do có mối liên quan của từ vựng với các yếu tố khác trong ngônngữ (ngữ pháp, ngữ âm, ngữ điệu ...) hoặc trong tình huống giao tiếp cụ thể,ta thấy từ vựng là các “viên gạch” còn ngữ pháp và các yếu tố ngôn ngữ khácđược coi như các “mạch vữa” để xây lên thành một ngôi nhà ngôn ngữ.2. Cở sở pháp lý:Hiện nay trong nhà trường phổ thông, cũng giống như các bộ mônkhác, việc dạy và học tiếng Anh đang diễn ra cùng với sự đổi mới phươngpháp giáo dục, cải cách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình họcnhằm làm phù hợp với nhận thức của học sinh, làm cho học sinh được tiếpcận với các nội dung, kiến thức hiện đại. Vốn từ vựng tiếng Anh trongchương trình học cũng liên quan với những môn học khác và được các emhọc sinh sử dụng phù hợp.GVHD: Lê Thị Thanh Bích1SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchTrước hết, xuất phát từ đối tượng giảng dạy là học sinh ở lứa tuổi từ15-16, kinh nghiệm cuộc sống còn ít, hiểu biết xã hội hạn chế, do đó vốn từvựng dạy cho các em ở cấp học này thường phải được kết hợp với các kỹnăng dạy học cho phù hợp để tạo sự hứng thú cho học sinh.Bên cạnh đó việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường còn diễn ratrong môi trường giao tiếp của thầy và trò có rất nhiều hạn chế: Dạy học trongmột tập thể lớn (thường là đơn vị lớp học có khoảng 40 học sinh hoặc hơn),trình độ nhận thức có nhiều cấp độ khác nhau, phương tiện hỗ trợ giảng dạychưa đồng bộ. Những điều này làm phân tán sự tập trung của học sinh, tácđộng rất lớn đến việc rèn luyện kĩ năng cho học sinh, làm chậm quá trình tiếpthu kiến thức của học sinh và sự phân bố thời gian cho từng phần nội dung bàisao cho phù hợp với từng loại bài giảng (thực hành, kĩ năng) cũng là một tácđộng tới việc lựa chọn, nghiên cứu và áp dụng kĩ năng dạy từ vựng sao chothích hợp.Học sinh thường thụ động trong việc làm giàu vốn từ cho mình, sửdụng từ trong ngữ cảnh giao tiếp bị hạn chế, không linh hoạt và thường lệthuộc vào cấu trúc ngữ pháp. Từ đó vấn đề được đặt ra ở đây là nghiên cứu ápdụng các kỹ năng dạy từ vựng, cụ thể là các kỹ năng giới thiệu và kiểm tra từvựng đối với học sinh sao cho phù hợp và có hiệu quả tốt.Từ những lí do trên, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: Làm thế nào để dạytừ vựng Tiếng Anh hiệu quả lớp 11A5 trường THPT Ngô Gia Tự, nhằm đưa ramột số giải pháp để góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học Tiếng Anh.II. Mục đích nghiên cứu.Dựa vào việc tìm hiểu thực trạng của việc giảng dạy và học tập từ vựngTA của học sinh. Bản thân tôi xin đưa ra một số đề xuất về việc hướng dẫnhọc sinh học tập và sử dụng được vốn từ của mình một cách có hiệu quả nhấtđể tiến tới học sinh có khả năng nói, viết và dịch bài tốt hơn.GVHD: Lê Thị Thanh Bích2SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchIII. Nhiệm vụ nghiên cứu.- Vai trò của các kĩ năng dạy từ vựng trong quá trình dạy và học TA.- Các kĩ năng giới thiệu và kiểm tra từ vựng.- Kết quả của việc sử dụng các kĩ năng.IV. Đối tượng và khách thể nghiên cứu.1. Đối tượng:Làm thế nào để dạy từ vựng Tiếng Anh hiệu quả.2. Khách thể:Tập thể lớp 11A5 trường THPT Ngô Gia Tự.V. Phương pháp nghiên cứu.1. Phương pháp quan sát: tôi tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờthăm lớp của đồng nghiệp.2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm sưphạm ở lớp 11 trong trường THPT Ngô Gia Tự nhằm kiểm nghiệm các kếtquả nghiên cứu trong thực tiễn dạy học ở trường THPT.3. Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra, đánh giáviệc nắm nội dung bài của học sinh.GVHD: Lê Thị Thanh Bích3SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchNỘI DUNGI. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.1. Vị trí nhiệm vụ của việc học tập TA:Từ vựng tiếng Anh là một công cụ, phương tiện quan trọng nhất trongviệc sử dụng và học tiếng Anh. Ở bất kỳ một kỹ năng nào của việc học ngoạingữ đều phải sử dụng đến từ vựng. Vì vậy từ vựng tiếng Anh là nguồn vốn,là sản phẩm vô giá, là công cụ chính cho người học tiếng Anh.2. Vai trò của các kĩ năng dạy từ vựng trong quá trình dạy và học TA:Trong môn học TA, hầu hết tiết học nào cũng có phần “giới thiệu từvựng”. Để bài học đạt kết quả cao, học sinh phải nắm rõ cách phát âm cũngnhư cách sử dụng của các từ. Muốn thế giáo viên cần lựa chọn các kỹ năngphù hợp với từng loại từ để sao cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ và dễ sử dụng.Các kĩ năng dạy từ vựng được áp dụng trong mọi quá trình dạy học. Từviệc giới thiệu từ vựng, thực hành nói và viết, rèn luyện củng cố đến cả khởiđộng để tạo ra một giờ học sôi nổi ngay từ giây phút đầu của một giờ học.Việc sử dụng các kĩ năng dạy từ vựng trong quá trình dạy TA nhằm mụcđích làm cho học sinh có vốn từ vựng đầy đủ, phục vụ cho quá trình học tiếng,nắm được ý nghĩa, cách sử dụng của từ vựng trong quá trình giao tiếp.Các kĩ năng dạy từ khác nhau sẽ làm cho học sinh cảm thấy hứng thúvới môn học, ghi nhớ từ vựng với ngữ cảnh giao tiếp, nâng cao khả năng tựhọc hỏi, học sinh sẽ tự làm giàu được vốn từ và tự kiểm tra được quá trìnhsử dụng từ của mình. Học sinh sẽ chủ động trong các tình huống giao tiếpcũng như tiếp thu kiến thức mới. Trong giới hạn của đề tài này chỉ đề cậpđến các kĩ năng giới thiệu và kiểm tra việc dạy và học từ vựng.II. Thực trạng của dạy học từ vựng TA ở trường THPT:1. Đặc điểm chunga. Vài nét về tình hình nhà trườngTiền thân là trường Trung học tỉnh hạt Hiếu Xương, được thành lậpnăm 1968. Sau ngày miền Nam giải phóng (4/1975), chính quyền cách mạngGVHD: Lê Thị Thanh Bích4SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchđã tiếp quản cơ sở vật chất của trường trung học tỉnh hạt Hiếu Xương vànhanh chóng ổn định tình hình, tổ chức việc dạy và học.Theo dòng thời gian, ngôi trường đã nhiều lần thay đổi tên gọi: Trunghọc tỉnh hạt Hiếu Xương (1968 – 9/1975); Cấp 2, 3 Tuy Hoà I (9/1975 –1/1976); Cấp 2, 3 Ngô Gia Tự (1/1976 – 8/1977). Cấp 3 Ngô Gia Tự (9/1977- 1990). Phổ thông trung học Ngô Gia Tự (1990 đến 2004). Trung học phổthông Ngô Gia Tự (Từ 2004 đến nay).Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên của nhà trường trong năm học2016-2017: 96 người.Ban Giám Hiệu có 04 người Gồm 01 hiệu trưởng và 03 Phó hiệutrưởng được phân công nhiệm vụ từng cá nhân để điều hành công tác dạy vàhọc của nhà trường.+ Thầy Huỳnh Văn Khánh: Hiệu trưởng.+ Cô Huỳnh Thị Lệ My: Phó hiệu trưởng.+ Cô Lâm Thị Hương: Phó hiệu trưởng.+ Thầy Mai Tấn Điện: Phó hiệu trưởng.Trường có 10 tổ bộ môn và 01 tổ hành chính văn phòng thực hiện côngviệc dạy dỗ và rèn luyện cho học sinh.+ Tổ Toán: Có 14 người. Tổ trưởng: Thầy Nguyễn Tú.+ Tổ Tin: Có 5 người. Tổ trưởng: Cô Võ Thị Phượng.+ Tổ Lý - CN: Có 10 người. Tổ trưởng: Thầy Nguyễn Trọng Thế.+ Tổ Hóa: có 6 người. Tổ trưởng: Cô Trần Thị Chung.+ Tổ Sinh - Công nghệ: có 6 người. Tổ trưởng: Cô Võ Thị Bích Vương.+ Tổ Ngữ văn: có 12 người. Tổ trưởng: Cô Thái Thị Mỹ Hảo.+ Tổ Sử - GDCD: có 8 người. Tổ trưởng: Cô Mai Tấn Điện.+ Tổ Địa lý: có 4 người. Tổ trưởng: Cô Phạm Thị Thanh Điệp.+ Tổ Ngoại ngữ: có 11 người. Tổ trưởng: Cô Lê Thị Thanh Bích.+ Tổ Thể dục - ANQP: có 6 người. Tổ trưởng: Thầy Trần Ngọc Hải.GVHD: Lê Thị Thanh Bích5SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạch+ Tổ Hành chính: có 11 người. Tổ trưởng: Cô Phạm Thị Tuyết.+ Chủ tịch Công đoàn: Thầy Trần Mạnh Hùng.+ Bí Thư Đoàn trường: Thầy Phạm Anh Tuấn.Hỗ trợ tốt cho công tác dạy và học là Đoàn trường Đoàn TNCS Hồ ChíMinh bao gồm một chi đoàn giáo viên và các chi đoàn học sinh được tổ chứctheo các lớp học.Thành tích đạt được:+ Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ năm 2000.+ Cờ thi đua xuất sắc của UBND Tỉnh các năm học 2006-2007;2007-2008.+ Chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động hạng Ba năm 2008.+ Thủ tướng chính phủ tặng cờ thi đua xuất sắc năm học 2009-2010.+ Nhiều bằng khen của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Uỷ Ban Nhân DânTỉnh, giấy khen của Sở Giáo dục và Đào tạo tặng tập thể và cá nhân trường.+ Ủy ban nhân dân tỉnh công nhận trường đạt chuẩn quốc gia từ năm2012.Tính từ năm học 1990-1991 đến năm học 2014-2015 trường có 805học sinh đạt giải học sinh giỏi bộ môn cấp Tỉnh,13 học sinh đạt giải học sinhgiỏi cấp Quốc gia, 3 học sinh đỗ thủ khoa trong các kỳ thi tốt nghiệp trunghọc phổ thông.Tỷ lệ tốt nghiệp THPT: Từ năm học 2009- 2010 đến năm học 20122013 bình quân đạt 99,577%.Tỷ lệ học sinh đỗ vào các trường Cao đẳng và Đại học hàng năm từ60-70%.Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, trong đó có 9% giáo viên đạttrên chuẩn.Cơ sở vật chất: Từ năm học 2007-2008 trường chuyển về cơ sở mới tạiPhường Phú Lâm - Tuy Hoà - Phú Yên, với cơ sở vật chất khang trang, hiệnGVHD: Lê Thị Thanh Bích6SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchđại, đủ phòng học, phòng chức năng, phòng bộ môn, thiết bị dạy học, đáp ứngnhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh.b. Đặc điểm tình hình Thuận lợi.Ban giám hiệu, Ban đại diện cha mẹ học sinh và các đoàn thể hoạt độngcó hiệu quả, GVCN có năng lực quản lý, năng động, nhiệt tình, có kinhnghiệm trong việc quản lý và tổ chức các hoạt động của chi đoàn lớp và giáodục hạnh kiểm học sinh.Được sự quan tâm và phối hợp làm việc của Công an phường Phú Lâm,thành phố Tuy Hòa, Công an các địa phương có học sinh theo học tại trường.Nhiều năm liền nhà trường được công an Tỉnh công nhận là cơ quan antoàn về ANTT và được UBND Tỉnh tặng bằng khen về thành tích xuất sắctrong phong trào toàn dân bảo vệ ANTQ. Khó khăn.Những tác động xấu ngoài xã hội còn nhiều nên đã ảnh hưởng xấu tớimột số HS của nhà trường.2. Một số kết quả đạt được trong nghiên cứu thực trạng công tácgiảng dạy TA lớp 11A5 trường THPT Ngô Gia Tự:a. Số liệu khảo sát của tôi cho thấy:Thứ nhất: điểm bình quân học sinh dao động ở mức 6-7 điểm, và vớimức điểm này HS cần khoảng 360 giờ đào tạo (480 tiết) để đạt được mứcđiểm cao hơn.Thứ hai, trình độ của học sinh không đồng đều và có sự khác biệt khálớn về năng lực tiếng Anh giữa các học sinh với nhau. Thường trong một lớphọc sẽ bao gồm các trình độ từ trung bình - yếu (gồm học sinh lười học tiếnganh) đến khá - giỏi (những học sinh chịu khó học và chăm học). Những lớphọc đa trình độ như vậy sẽ gây nhiều khó khăn cho giáo viên, khiến họ khó cóthể quán xuyến hết tất cả học sinh, từ đó gây trở ngại cho cả việc dạy và học.GVHD: Lê Thị Thanh Bích7SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchb. Số liệu cụ thể về thực trạng học tiếng Anh ở lớp 11A5 trườngTHPT Ngô Gia Tự, HKI năm học 2016-2017:- Tổng số học sinh lớp 11A5: 44 HS.- Nam: 14 HS.- Nữ: 30 HS.- Số HS đạt điểm trung bình môn tiếng Anh từ 5.5 trở lên: 42 (95.4 %).- Số HS đạt điểm trung bình môn tiếng Anh từ 5.6 đến 6.5: 14 (31.8 %).- Số HS đạt điểm trung bình môn tiếng Anh trên 6.5 đến 7.5: 16 (36.4 %).- Số HS đạt điểm trung bình môn tiếng Anh trên 7.5 dưới 8.5: 11 (25 %).- Số HS đạt trung bình môn tiếng anh từ 8.5 trở lên: 3 (6.8 %).- Tình hình chung các em học sinh lớp 11A5 học khá được môn tiếngAnh, tỷ lệ điểm trung bình nhiều nhất ở điểm số dao động từ 5.6 đến 7.5.- Các em còn tham gia tích cực các cuộc thi giao lưu tiếng Anh cấptrường, thi HS giỏi tiếng Anh cấp tỉnh, thi IOE cấp trường và cấp tỉnh, tuynhiên vẫn chưa đạt thành tích vượt trội.- Thầy cô bộ môn tiếng Anh cũng tích cực giảng dạy, đào tạo hướngdẫn các em HS lớp 11A5 rèn luyện và củng cố kiến thức cho các em.3. Một số tồn tại của thực trạng giảng dạy TA lớp 11A5 trườngTHPT Ngô Gia Tự:- Kiến thức tiếng Anh nói chung và từ vựng nói riêng của học sinh cònnhiều hạn chế.- Việc vận dụng vào thực tiễn của học sinh còn hạn chế.- Học sinh thường hay ngại ngùng khi nói trước đám đông. Các emkhông có thói quen tranh luận trong lớp hoặc nêu ý kiến của mình dù đúnghay sai, nhất là khi có mặt thầy cô giáo. Tập thể lớp cũng không có thái độủng hộ: một bạn đứng lên nói sai, các bạn khác trong lớp thường cười ồ lênhoặc sửa lại một cách châm biếm. Hiện tượng này đã làm hạn chế sự tham giabài học của học sinh.GVHD: Lê Thị Thanh Bích8SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchTrong lớp học sinh thường rất hiếu động, nghiêng về mặt tiêu cực hơnlà tích cực, việc nói chuyện riêng hoặc phân tán tư tưởng trong giờ học còn rấtphổ biến. Tác phong này phản ánh rất rõ trong các giờ học tiếng Anh, nhữnggiờ đòi hỏi học sinh phải tham gia vào nhiều hình thức luyện tập khác nhaunhư luyện tập theo cặp (pair work), luyện tập nhóm (group work), hay luyệnnhững kỹ năng đòi hỏi học sinh phải chuyển chỗ, rời chỗ trong lớp… Nhữngbài tập như vậy thường tạo ra sự lộn xộn. Và nhiều khi chúng ta cảm thấyhiệu quả kém của một giờ học không phụ thuộc vào kỹ thuật và nhiệt tình lênlớp của giáo viên mà chủ yếu là do thái độ học tập của học sinh.III. Các biện pháp dạy học từ vựng TA hiệu quả:1. Phân loại đối tượng học sinh:- Dựa vào kết quả khảo sát chất lượng đầu năm và kết quả của họckỳ trước.- Dựa vào kết quả bài kiểm tra do chính giáo viên tiến hành.- Dựa vào sự tích cực xây dựng bài của học sinh.2. Kĩ năng giới thiệu từ vựng:Giai đoạn đầu trong việc dạy từ vựng là phần giới thiệu từ mới vớihọc sinh. Giới thiệu từ mới có vai trò rất quan trọng trong một giờ họctiếng Anh. Nó có thể giúp học sinh nắm được bao quát nội dung bài học,nắm được nghĩa của từ, cách sử dụng qua phần giới thiệu ban đầu của giáoviên. Thông thường để giới thiệu một từ mới, giáo viên thường thực hiệncác bước sau:- Gợi mở từ dạy bằng tranh vẽ, vật thật, ví dụ, tình huống......- Giới thiệu từ dạy bằng tiếng Anh- Cho học sinh nghe 3 lần- Học sinh lặp lại từ mới (đồng thanh 2-3 lần)- Học sinh lặp lại cá nhân (2-4 học sinh)- Giáo viên trình bày từ dạy lên bảngGVHD: Lê Thị Thanh Bích9SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạch- Kiểm tra nghĩa từ bằng tiếng việt- Kiểm tra trọng âm của từ- Khi dạy xong tất cả từ mới, học sinh viết vào vở.Song tất nhiên không phải từ mới nào xuất hiện trong quá trình giảngbài cho học sinh cũng được đưa vào phần giới thiệu từ mới. Người giáo viênphải biết lựa chọn, xác định từ tích cực, chủ động trong quá trình để giảngdạy và cố gắng phát huy hết khả năng tự học hỏi của học sinh đối với nhữngloại từ không tích cực. Bên cạnh đó giáo viên còn phải biết sắp xếp các từvựng sẽ dạy trong bài theo một trình tự hợp lý, hoặc tạo các lời dẫn gợi mởtheo chủ điểm bài học.Nói tóm lại: Sử dụng kĩ năng giới thiệu từ vựng chính là tìm cách tiếpcận với sự lĩnh hội kiến thức của học sinh một cách gần nhất, dễ dàng nhất,giúp học sinh thu nhận kiến thức nhanh hơn, hứng thú với bài học hơn. Vàđể đạt được hiệu quả cao trong phần giới thiệu từ vựng ngoài việc lựa chọncác kĩ năng giới thiệu từ phù hợp, giáo viên còn phải thực hiện phần phát âmtừ một cách chính xác, trình bày từ đúng và rõ ràng trên bảng để học sinhnhận biết từ được dạy ở mọi góc độ khách quan.3. Kiểm tra:Kiểm tra từ vựng của học sinh cũng là một phần quan trọng trong quátrình dạy học. Nó xác định xem học sinh nắm được từ ở mức độ nào. Việckiểm tra thường diễn ra dưới hai cấp độ: Đơn giản và hoàn thiện.3.1. Kiểm tra đơn giản:Kiểm tra đơn giản là việc kiểm tra từ vựng riêng lẻ, kiểm tra ngaysau khi hoàn thành việc giới thiệu từ vựng. Các hoạt động kiểm tra ở từngbài giảng thường được giáo viên nêu ra dưới dạng các trò chơi khiến họcsinh thích thú, say mê với bài học, kích thích sự ganh đua trong học tập. Vídụ như:- Rub out and remember: Xóa phần từ đã giới thiệu trên bảng và yêuGVHD: Lê Thị Thanh Bích10SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchcầu học sinh đọc và viết lại ở trên bảng.- Slap the board: Viết phần từ vừa giới thiệu hoặc dán tranh thể hiệntừ trên bảng. Yêu cầu học sinh vỗ vào phần từ hoặc tranh khi nghe giáo viênđọc từ đó (từ trên bảng bằng tiếng Anh thì đọc bằng tiếng Việt và ngược lại).- What and Where: Viết từ vừa giới thiệu vào các vòng tròn trênbảng, cho học sinh đọc và xóa dần các từ, sau đó yêu cầu học sinh viết lại từđúng vị trí cũ của nó.- Jumbled words: Giáo viên viết các từ với các chữ cái xáo trộn, sauyêu cầu học sinh viết lại từ cho đúng.- Word square: Giáo viên chuẩn bị ô chữ có chứa các từ đã giới thiệu,yêu cầu học sinh khoanh tròn các từ mà các em tìm thấy.- Netword: Học sinh viết mạng từ theo chủ điểm.- Bingo: Học sinh chọn 5 từ trong số các từ mà giáo viên gợi ý trênbảng, sau khi nghe giáo viên đọc, nếu học sinh nào nghe có được 5 từ trướcnhất thì hô to “bingo”.- Guessing game: Một học sinh viết từ vào một tờ giấy hoặc sử dụnghình ảnh từ, sau đó dùng các từ khác miêu tả, diễn đạt từ đó cho các học sinhkhác đoán.- Matching: Một cột giáo viên viết từ, còn cột thứ hai viết khái niệmhoặc định nghĩa không theo thứ tự của cột thứ nhất, sau yêu cầu học sinh nốitừ với khái niệm hoặc định nghĩa của chúng.- Ordering: Giáo viên yêu cầu học sinh viết các từ vào vở, sau đó giáoviên đọc một đoạn văn ngắn có chứa các từ đó, học sinh nghe và đánh dấuthứ tự các từ theo trình tự đọc.Các kĩ năng kiểm tra được thực hiện ở mỗi giờ dạy khác nhau để tạora sự mới mẻ, không gây nhàm chán cho học sinh. Song ta cũng cần chú ýđến đối tượng học sinh, hay chính là trình độ nhận thức của học sinh nhanhhay chậm để đảm bảo việc kiểm tra được thực hiện thường xuyên và với mọiGVHD: Lê Thị Thanh Bích11SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchhọc sinh.3.2. Kiểm tra hoàn thiện:Bên cạnh việc kiểm tra đơn giản, còn có kiểm tra hoàn thiện. Kiểm trahoàn thiện được thực hiện sau khi phần từ vựng được thực hành, ôn luyện vàcủng cố trong các giờ thực hành nói – viết, giờ luyện kĩ năng nghe, đọc, viết.Loại kiểm tra này thường diễn ra dưới dạng kiểm tra nói hoặc viết. Giáoviên có thể thực hiện ngay trong phần “warm up” của bài dạy hoặc dướidạng kiểm tra bài cũ, kiểm tra 15 phút, 45 phút hoặc kiểm tra học kỳ.Mục đích của việc kiểm tra hoàn thiện này nhằm kiểm tra học sinh cóhiểu và sử dụng đúng từ trong các tình huống giao tiếp cụ thể không, và bêncạnh đó còn nhằm giúp học sinh xây dựng được vốn từ vựng đầy đủ vàphong phú, việc kiểm tra có thể thực hiện theo từng yêu cầu cụ thể hoặc tổnghợp chung trong bài kiểm tra 45 phút hoặc kiểm tra học kỳ.- Kiểm tra nghe: Gap fill, Multiple choice, dictation.- Kiểm tra nói: Chain game, nought and crosses.- Kiểm tra đọc: Gap fill, Multiple choice.- Kiểm tra viết: Put words in the right order, write sentence from thewords given, pyramid.Với việc áp dụng các kĩ năng trên trong các giờ giảng nhằm nâng caokết quả học tập của HS, chất lượng bộ môn đã được nâng cao.IV. Một số ví dụ cụ thể mà tôi đã áp dụng trong một số tiết học tại lớp11A5:Ở bài Unit 12: The Asian Game, part A Reading. Để giới thiệu các từmới xuất hiện trong bài, tôi sử dụng các hình ảnh trực quan và các ví dụ thựctế để giúp học sinh hiểu rõ nghĩa của từ.Aquatic sports: đưa ra ví dụ “Swimming and water skiing are aquaticsports” và cũng sử dụng hình ảnh về môn swimming (bơi lội) và waterskiing (lướt ván nước) để giúp các em đoán nghĩa của từ aquatic sports.GVHD: Lê Thị Thanh Bích12SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchIntercultural knowledge: đưa ra ví dụ “I have learned so muchintercultural knowledge after going for a tour round the world” để từ đó họcsinh đoán ra nghĩa của cụm từ intercultural knowledge.Andvance: để giúp HS dễ dàng hiểu nghĩa của advance tôi giải thíchnghĩa của advance bằng các từ tiếng anh quen thuộc với các em: to makeprogress (tiến bộ).Tôi cũng sử dụng hình ảnh thực tế về các môn thể thao để giới thiệucác từ vựng: squash (môn bóng quần), rubgy (môn bóng bầu dục) và fencing(môn đấu kiếm).Ngoài ra, tôi cũng sử dụng từ đồng nghĩa để giúp HS đoán nghĩa từ.Ví dụ, đồng nghĩa với từ facility là equipment (trang thiết bị); đồng nghĩavới solidarity là unity (tình đoàn kết).Cho học sinh thực hành đọc các từ vựng các em vừa được học: cả lớp/cá nhân.Tiếp theo, tôi kiểm tra lại từ vựng bằng hoạt động: Rub out andremember (Miming).Tôi dán các thẻ từ vựng mà các em vừa được học lên bảng, cho họcsinh đọc các từ trên bảng khoảng 2 lần. Yêu cầu các em nhắm mắt và rút đimỗi lần 1 thẻ từ vựng, yêu cầu các em mở mắt và hỏi các em từ nào đã đượclấy đi. Hoạt động này giúp GV kiểm tra HS nắm từ vựng vừa được học ởmức, và cũng giúp các em ghi nhớ từ vựng tốt hơn.Ví dụ thứ 2 mà tôi muốn đưa ra là phần dạy và kiểm tra từ vựng ở bàiUnit 12: The Asian Games, part C Listening. Việc dạy từ vựng một cáchhiệu quả ở tiết dạy kĩ năng nghe cũng rất quan trọng, nó quyết định việc họcsinh nghe bài có hiểu hay không. Cho nên tôi đã áp dụng một số kĩ năng đểgiúp họ sinh nắm từ vựng một cách tốt nhất.Ở phần giới thiệu từ vựng, tôi sử dụng các hình ảnh trực quan, vàcũng sử dụng một số ví dụ thực tế, cộng với sử dụng từ đồng nghĩa để giúpGVHD: Lê Thị Thanh Bích13SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchhọc sinh hiểu.To come live: tôi giải thích nghĩa của từ bằng các từ tiếng anh quenthuộc với HS “to be sent out while the event is actually happening, notrecorded first and broadcasting later”.To land: tôi cũng giải thích nghĩa của từ bằng các từ tiếng anh quenthuộc với HS “to reach the ground after a jump or fall” và cũng sử dụng hìnhảnh thực tế để giúp các em liên tưởng tốt hơn.Bên cạnh đó, tôi cũng sử dụng các hình ảnh trực quan để giới thiệucác từ vựng: freestyle (kiểu bơi tự do), bar (thanh xà), gymnasium (nhà thiđấu, phòng tập thể dục), gymnast (vận động viên thể dục dụng cụ).Cho HS thực hành đọc các từ vựng vừa được học cả lớp/ cá nhân.Và cuối cùng tôi kiểm tra lại từ vựng các em vừa được học bằng tròchơi Slap the board.Ghi các từ mà các em vừa được học lên bảng. Chia lớp thành 2 đội,mời 5 HS từ mỗi đội tham gia trò chơi. Yêu cầu người chơi xếp thành 2hàng. Khi GV đọc từ thì người chơi chạy lên bảng và đập vào từ mà mìnhvừa nghe. Hoạt động này không những giúp GV kiểm tra lại việc nắm từvựng của HS mà còn giúp học sinh ghi nhớ từ tốt hơn và cũng giúp các ecảm thấy hứng thú với việc học từ hơn.GVHD: Lê Thị Thanh Bích14SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchPHẦN KIẾN NGHỊ - KẾT LUẬN:I. Kết luận:Trong quá trình dạy tiếng Anh, việc giới thiệu và kiểm tra từ vựng tuychiếm lượng thời gian không nhiều song chúng có vai trò hết sức quan trọng,tạo tiền đề cho học sinh nắm vững và sử dụng đúng ngôn ngữ sau này. Ngườigiáo viên với vai trò của người hướng dẫn phải sử dụng những kỹ năng gì chophù hợp trong quá trình giới thiệu từ vựng để đạt được mục đích bài học đềra. Trong quá trình soạn bài, giáo viên phải lựa chọn kĩ năng, kỹ thuật chophù hợp, chuẩn bị kĩ càng cho các lời dẫn gợi mở từ, các vật dụng cần thiếtliên quan đến việc giới thiệu từ và chọn cách kiểm tra từ sao cho phù hợp gâyhứng thú cho học sinh.II. Kiến Nghị:1. Đối với Bộ và Sở giáo dục – đào tạo:Cần hỗ trợ, tạo điều kiện hơn nữa về cơ sở vật chất, các phương tiệndạy học như: các loại máy chiếu, các phòng chức năng, đồ dùng dạy học, cáctư liệu tham khảo. Để tạo điều kiện cho giáo viên có thể thực hiện đổi mớiphương pháp dạy học theo hướng tích cực phát huy tối đa tính tự học củahọc sinh.Tổ chức các lớp chuyên đề tập huấn cho giáo viên để tìm tòi so sánhcác phương pháp mới trong giảng dạy, cách tiếp cận vấn đề giữa chương trìnhcũ và chương trình mới từ đó giáo viên có thể vận dụng phù hợp với đốitượng học sinh.2. Đối với các trường phổ thông:Không ngừng yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao nănglực chuyên môn, kiên trì, tích cực đổi mới phương pháp trong giảng dạy nhằmphát huy tốt năng lực học của trò và dạy của thầy.GVHD: Lê Thị Thanh Bích15SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchLỜI KẾTTrong cuộc sống chúng ta chắc vẫn thường nghe hay bắt gặp ở đâu đónhững câu nói tưởng chừng như bình thường những nó chứa đựng một ýnghĩa hết sức to lớn như “Nghề giáo là nghề cao quý nhất”. Nhưng để đạtđược đỉnh điểm của nghề giáo thì bản thân của người giáo viên phải hết sứctrao dồi kiến thức kỹ năng giảng dạy của chính bản thân mình, không ngừnghọc hỏi từ những giáo viên khác. Từ đợt thực tập Sư phạm này chúng em thấyviệc dạy học không hề đơn giản và đặc biệt là những giáo viên giảng dạy.Chúng em sẽ cố gắng tạo ra những con người thành công cho xã hội trongtương lai, sẽ cố gắng làm hết sức mình để phục vụ cho ngành giáo dục tiếngAnh Trung học Phổ thông vững mạnh trong tương lai.Xin chân thành gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến BanGiám Hiệu và tất cả các quý thầy cô trường Đại học Phú Yên và trường Trunghọc Phố Thông Ngô Gia Tự. Em xin kính chúc quý thầy cô sức khỏe và luônthành công trong cuộc sống. Chúc tất cả cac em học sinh của trường luôn luônchăm ngoan, vui vẻ và học giỏi.Em xin chân thành cảm ơn!GVHD: Lê Thị Thanh Bích16SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchTÀI LIỆU THAM KHẢO- Đặng Quốc Bảo (2000), Quản lí giáo dục, NXB Đại Học Sư Phạm Hà Nội.- Hà Thế Ngữ, Nguyễn Văn Đình, Phạm Thị Diệu Vân (1993), Giáo dục học,NXB.Giáo Dục.- Tạp chí sư phạm giáo dục nhà trường.- Tạp chí nguyên cứu giáo dục 1937 – 1946, 1946 – 1957 của NXB Giáo Dục.- Tạp chí tâm lý học tháng 6 – 1997.- />- />- />GVHD: Lê Thị Thanh Bích17SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạch* Nhận xét của giáo viên hướng dẫn:.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Duyệt của GVHDSinh viên thực tậpLê Thị Thanh BíchTrần Thị Ngọc GiàuXác nhận của Ban chỉ đạoGVHD: Lê Thị Thanh Bích18SVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchLỜI CẢM ƠNMở đầu bài báo cáo này cho em gởi đến các thầy cô lòng biết ơn sâusắc nhất bởi đã tận tình giúp đỡ em, truyền đạt cho em những kinh nghiệmmới, những bài học mới và những bài học hôm nay em đã đúc kết suốt cuộcđời “trồng người” nó là hành trang giúp em vững bước trên tương lai của sựnghiệp “trồng người”, đó là nghề cao quý trong xã hội, đúng như ông cha tađã nói:“Nhất tự vi sư, bán tự vi sưMột chữ cũng thầy nửa chữ cũng thầy”.Câu nói ấy đã khắc ghi sâu trong tâm trí em không biết từ lúc nào,luôn nhắc nhở em phải luôn biết ơn, tôn trọng những người đã dẫn dắt, chỉbảo cho mình.Xin chân thành cảm ơn! Ban lãnh đạo nhà trường cùng quý thầy côgiảng viên trường Đại Học Phú Yên đã tận tình giảng dạy và đã tạo điều kiệncho em trong những lúc học ở trường.Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu trường THPTNgô Gia Tự và cùng các thầy cô của trường đã tận tâm giúp đỡ, hướng dẫnvà truyền đạt cho em những kinh nghiệm mới đặc biệt là cô hướng dẫnchuyên môn Lê Thị Thanh Bích và cô hướng dẫn chủ nhiệm Phan Thị Mỹ Thođã chỉ hướng dẫn, giúp đỡ em trong thời gian ngắn nhưng những lời chỉ dạyquý báu đó lại là những kiến thức vững chắc, hỗ trợ đắc lực cho em trong sựnghiệp trồng người của mình sau này.Và bên cạnh đó xin cảm ơn các em học sinh của Trường THPT NgôGia Tự và đặc biệt là tập thể lớp 11A5 thân yêu đã nhiệt tình giúp đỡ để hoànthành đợt thực tập này.Chúng ta thường nghe câu nói: “Đi một ngày đàng, học một sàngkhôn”. Đúng là như vậy, mười tuần đi thực tập tuy thời gian không dài nhưngem đã học được rất nhiều kinh nghiệm từ các thầy cô. Từ suy nghĩ đó em đãGVHD: Lê Thị Thanh BíchSVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchquyết tâm thực hiện thật tốt đợt thực tập, để tương lai sau này em cũng đượcxưng danh là giáo viên dạy giỏi như các thầy cô.Vì thời gian và năng lực có hạn, Báo cáo thu hoạch không thể tránhkhỏi thiếu sót, kính mong thầy cô thông cảm và mong sự đóng góp của quýthầy cô.Cuối cùng em xin kính chúc tất cả các thầy cô có thật nhiều sức khỏe,thật nhiều hạnh phúc và may mắn trong cuộc sống và trong sự nghiệp mìnhđã chọn.Em xin cảm ơn các thầy cô rất nhiều.GVHD: Lê Thị Thanh BíchSVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchMỤC LỤCMục lụcDanh mục các từ viết tắtTrangGVHD: Lê Thị Thanh BíchSVTT: Trần Thị Ngọc GiàuTrường THPT Ngô Gia TựBáo cáo thu hoạchDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT+ An toàn giao thông:ATGT+ Cơ sỡ vật chấtCSVC+ Đại học Phú YênĐHPY+ Giáo viên:GV+ Học sinh:HS+ Học kì I:HKI+ Học sinhHS+ Thực tậpTT+ Tiếng anhTA+ Trung học phổ thông:THPTGVHD: Lê Thị Thanh BíchSVTT: Trần Thị Ngọc Giàu

Tài liệu liên quan

• 159 Báo cáo thu hoạch lớp Kế toán trưởng với tình hình thực tế Kế toán tại Công ty vận tải Thủy Bắc
  • 36
  • 3
  • 3
• Mẫu Báo cáo thu hoạch TTSP
  • 4
  • 10
  • 32
• bao cao phuong phap hoc tieng Anh 1
  • 7
  • 707
  • 1
• bao cao phuong phap hoc tieng Anh 2
  • 4
  • 563
  • 1
• Báo cáo thu hoạch 4 năm
  • 3
  • 910
  • 0
• báo cao thu hoach tốt nghiệp
  • 9
  • 322
  • 0
• BAO CAO THU HOACH
  • 3
  • 282
  • 0
• Báo cáo thu hoạch thực tập sinh viên
  • 14
  • 2
  • 5
• Tiểu học Lê Ninh Báo cáo thu hoạch DỰ ÁN LIÊN KẾT VIỆT NAM SINGAPO
  • 8
  • 554
  • 0
• Bộ đề thi thử đại học Tiếng Anh THPT Chuyên Lý Tự Trọng, Cần Thơ (lần 2)
  • 42
  • 681
  • 1

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

(166.5 KB - 22 trang) - BÁO CÁO THU HOẠCH TTSP TIẾNG ANH THPT Tải bản đầy đủ ngay ×