Biện Pháp Dậy Phép So Sánh Cho Học Sinh Lớp 3 - Tài Liệu Text - 123doc

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.ppt) (14 trang)

Trang chủ

Giáo án - Bài giảng

Tiểu học

Biện Pháp dậy phép so sánh cho học sinh lớp 3

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (437.86 KB, 14 trang )

Gv: Phạm Thị TìnhTrường Tiểu học Đồng Tâm Biện pháp giảng dạy phép so sánh trong phân môn:Luyện từ và câu cho học sinh lớp 3.I. Lí do chọn biện phápII. Nội dung các biện pháp.III. Kết quả I . Lí do chọn biện pháp“So sánh” là cách nói rất quen thuộc và phổ biến trongcuộc sống cũng như trong sáng tạo văn chương. Nhờ phépso sánh, người viết có thể gợi ra những hình ảnh cụ thể,những cảm xúc thẩm mĩ lành mạnh, đẹp đẽ cho người đọc,người nghe. So sánh được coi là một trong những phươngthức tạo hình, gợi cảm hiệu quả nhất, có tác dụng lớn trongviệc tái hiện đời sống, hình thành và phát triển trí tưởngtượng, óc quan sát và khả năng nhận xét, đánh giá của conngười. Mặt khác, nó cịn làm cho tâm hồn và trí tuệ của conngười thêm phong phú, giúp con người cảm nhận văn họcvà cuộc sống một cách tinh tế, sâu sắc hơn. Việc dạy phép so sánh cho học sinh lớp 3 cũng là mộtcách chuẩn bị dần để các em sử dụng thành thạo hơnphép tu từ này khi làm các bài văn kể chuyện hoặc miêu tảkhi lên lớp 4, 5.Trên thực tế, việc đánh giá kĩ năng sử dụng phép sosánh của học sinh cũng chưa có các tiêu chí cụ thể, nhiềukhi sự đánh giá của giáo viên cịn mang tính chất cảm tínhvà nhờ vào kinh nghiệm. Về phía học sinh, các em nhậnbiết được các hình ảnh so sánh nhưng việc vận dụng kiếnthức về phép so sánh vào nói, viết cịn hạn chế.Chính vì thực trạng đó, tơi nảy sinh sáng kiến: “Một sốbiện pháp dạy phép so sánh trong phân môn Luyện từvà câu lớp 3” II. Nội dung các biện pháp.Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh nhận biết về so sánhBước 1: Học sinh tìm hiểu ví vụBước 2 : Giáo viên gợi mở để học sinh tìm các sự vậtvà từ so sánhBước 3: Giáo viên dùng sơ đồ để trợ giúp học sinh tìm sựvật được so sánh với nhau.Sự vật 1Từ so sánhSự vật 2Câu có hình ảnh so sánh thì câu đó phải có:- Hình ảnh so sánh- Hình ảnh dùng để so sánh- Từ so sánhLưu ý: Các sự vật so sánh với nhau phải có nghĩa tươngđồng. Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh nắm được cáckiểu so sánhSự vật 1Từ so sánhSự vật 2CháuhơnơngƠnglàbuổi trời chiềuCháulàngày rạng sángTrănghơnđènNhững ngơi saochẳng bằngmẹ đã thức vì chúng conMẹlàngọn gió của con suốt đời Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh nắm được cáckiểu so sánhCó 2 kiểu so sánh:+ Kiểu 1: So sánh ngang bằng thường có các từ sosánh như : Như, như là, giống như, tựa, tựa như,là…+ Kiểu 2: So sánh hơn kém thường có các từ sosánh như: chẳng bằng, hơn, kém... Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh nhận diện cáchso sánh- So sánh sự vật với sự vật.Sự vật 1Từ so sánh(hoặc dấu so sánh )Sự vật 2- So sánh sự vật với con người.Sự vật A (A có thể là con người.)Từ so sánhSự vật B(B sự vật đưa ra làmchuẩn để so sánh) - So sánh âm thanh với âm thanh.Âm thanh 1 Từ so sánhÂm thanh 2- So sánh hoạt động với hoạt động.Sự vậtHoạt động 1Từ so sánhHoạt động 2- So sánh đặc điểm của 2 sự vật.Sự vật 1Đặc điểmphương diện so sánh Từ so sánhSự vật 2 Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh nhận biết tác dụngcủa so sánh- Biện pháp so sánh nhằm làm nổi bật khía cạnh nàođó của sự vật, sự việc.- Diễn tả được nhiều mức độ khác nhau- Dễ hình dung, dễ hiểu Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh vận dụng thực hànhDạng 1: Nhận biết câu có hình ảnh so sánhDạng 2: Tạo câu có phép so sánh- Dạng bài: Nối từ ngữ cho thích hợp- Dạng bài: Tạo câu có hình ảnh so sánhDạng 3: Viết câu văn có sử dụng phép so sánh- Dạng bài: Cho câu - Viết thành câu sử dụng phép so sánh- Dạng bài: Đặt câu và viết đoạn văn có sử dụng phép sosánh. III . Kết quả:Q trình thực hiện của tơi đã giúp cho học sinh nắm chắc kiến thứcso sánh một cách bền vững và có hệ thống , học sinh hiểu:1. Thế nào là biện pháp so sánh.Biện pháp so sánh là biện pháp tu từ ngữ nghĩa nhằm đối chiếu haihay nhiều đối tượng khác loại nhau nhưng giống nhau ở một điểm nào đó( chứ khơng đồng nhất hoàn toàn ) để đem đến một cách tri giác mới mẻ vềđối tượng.2 . Tác dụng.Biện pháp so sánh nhằm làm nổi bật khía cạnh nào đó của sự vật, sự việc.3. Cấu tạo: Gồm có 2 vế :- Vế được so sánh và vế để so sánh. - Giữa 2 vế thường có từ so sánh : như , như là, tựa như…4. Dấu hiệu để nhận biết .- Qua từ so sánh : là, như , giống, như là.. ,- Qua nội dung : 2 đối tượng có nét tương đồng được so sánh với nhau 5 . Các phép so sánh được học ở lớp 3- So sánh sự vật với sự vật.- So sánh sự vật với con người.- So sánh đặc điểm của 2 sự vật- So sánh âm thanh với âm thanh.- So sánh hoạt động với hoạt động. 6 . Các kiểu so sánh.- So sánh ngang bằng :như, tựa như, là, chẳng khác gì….- . So sánh hơn kém: chẳng bằng, hơn…7 . Sự khác nhau giữa hình ảnh so sánh và sự vật so sánh.- Hình ảnh so sánh: là phải nêu đầy đủ“ Sự vật được so sánh + từ so sánh + sự vật để so sánh” V

Tài liệu liên quan

một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4- 5
- 17
- 7
- 21
RÈN KỸ NĂNG NHẬN BIẾT BIỆN PHÁP TU TỪ SO SÁNH CHO HỌC SINH LỚP 3
- 11
- 1
- 1
rèn kĩ năng nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3
- 7
- 2
- 16
SKKN Rèn kỹ năng nhận biết biện pháp tu từ So sánh cho học sinh lớp 3 trường tiểu học Lê Hồng Phong
- 14
- 2
- 17
Sáng kiến kinh nghiệm_Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5
- 24
- 1
- 5
một số biện pháp sư phạm rèn đọc cho học sinh lớp 2 trong giờ tập đọc
- 25
- 455
- 0
một số biện pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5
- 37
- 703
- 1
Rèn kỹ năng nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3
- 3
- 455
- 0
skkn một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2 trong giờ dạy tập đọc
- 32
- 1
- 8
SKKN sáng kiến kinh nghiệm tiểu học đề xuất biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số trường tiểu học số 2 thượng trạch – bố trạch – quảng bình
- 58
- 630
- 1