Các Biện Pháp Tổ Chức Trò Chơi Dân Gian Nhằm Phát Triển Vận động ...

Trang chủ » Cải Biên Trò Chơi Hái Quả » Các Biện Pháp Tổ Chức Trò Chơi Dân Gian Nhằm Phát Triển Vận động ...

Có thể bạn quan tâm

OPTADS360 intTypePromotion=1 zunia.vn Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z zunia.vn zunia.vn tailieu.vn NÂNG CẤP Đăng Nhập | Đăng Ký Chủ đề »
  • Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
  • Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
  • Sáng kiến kinh nghiệm lớp 7
  • Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
    • Sáng kiến kinh nghiệm THCS
    • Sáng kiến kinh nghiệm THPT
    • Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
    • Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
    • Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
    • Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
    • Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
    • Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11
  • HOT
    • CEO.27: Bộ Tài Liệu Dành Cho StartUp...
    • LV.11: Bộ Luận Văn Tốt Nghiệp Chuyên...
    • CEO.29: Bộ Tài Liệu Hệ Thống Quản Trị...
    • CMO.03: Bộ Tài Liệu Hệ Thống Quản Trị...
    • TL.01: Bộ Tiểu Luận Triết Học
    • CEO.24: Bộ 240+ Tài Liệu Quản Trị Rủi...
    • FORM.07: Bộ 125+ Biểu Mẫu Báo Cáo...
    • FORM.04: Bộ 240+ Biểu Mẫu Chứng Từ Kế...
    • FORM.08: Bộ 130+ Biểu Mẫu Thống Kê...
    LV.26: Bộ 320 Luận Văn Thạc Sĩ Y Học
TUYỂN SINH YOMEDIA ADSENSE Trang Chủ » Tài Liệu Phổ Thông » Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường Mầm non

Chia sẻ: Lê Thị Quỳnh Nga | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:24

Thêm vào BST Báo xấu 515 lượt xem 76 download Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Có thể nói, trò chơi dân gian là hình thức hoạt động phát triển vận động phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng. Trò chơi dân gian không những giúp trẻ phát triển về thể lực mà còn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến trò chơi dân gian và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện. Mời các bạn cùng tham khảo tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường Mầm non để hiểu hơn về nội dung đề tài.

AMBIENT/ Chủ đề:
  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
  • Kinh nghiệm dạy trẻ Mầm non
  • Phát triển vận động cho trẻ
  • Phát triển toàn diện cho trẻ Mầm non
  • Tổ chức trò chơi dân gian

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Đăng nhập để gửi bình luận! Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường Mầm non

  1. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non MỤC LỤC Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  1 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  2. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non 1: Đặt vấn đề: Giáo dục mầm non gắn liền và chịu  ảnh hưởng trực tiếp của sự  phát triển  chung xã hội,không chỉ vì trẻ em là nguồn nhân lực tương lai của đất nước mà còn  vì cha mẹ  các em là nguồn nhân lực trực tiếp sản xuất ra của cải vật chất cho xã   hội.Bởi vậy nghiên cứu sự  phát triển của giáo dục mầm non chính là đổi mới  những vấn đề liên quan tới phát triển nguồn nhân lực một yếu tố cực kỳ quan trọng  đối với sự  nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Những năm gần đây  giáo dục mầm non đựơc xác định là vấn đề  có tầm chiến lược lâu dài trong việc   phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước. Trẻ em những năm đầu   của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm sóc của người lớn, đó là sự  chăm   sóc không chỉ là vật chất mà còn cả  về  tinh thần. Ngay từ khi cất tiếng khóc chào   đời, trẻ đã có những vận động nhưng đó chỉ là những vận động nhỏ  từ  các cơ  non  nớt của trẻ. Cùng với thời gian các cơ trong cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày   một thay đổi rõ rệt và sự tham gia tích cực của hệ xương, hệ cơ và sự  điều khiển  của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát   triển. Nó giúp cho thể lực của trẻ phát triển hài hòa. Do đó các hoạt động rèn luyện   vận động phát triển thể  lực cho trẻ đóng một vai trò cần thiết trong sự  phát triển  toàn diện của trẻ. Nó có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ  thần kinh của trẻ phát triển. Vai trò đầu tiên của các hoạt động phát triển thể chất là nâng cao phát triển   thể lực sức khoẻ. Các hoạt động tập luyện, vui chơi, ngoài việc giúp trẻ phát triển  các kỹ  năng vận động còn giúp trẻ  có sức khoẻ  tốt cân đối hài hoà.  Có thể  thấy  một số công trình nghiên cứu khoa học đã xác định được rằng, cử động có mối quan  hệ với quá trình nhận thức, vì một lý do nào đó mà cử  động phát triển chậm thì dù  có được chăm sóc vệ sinh tốt, trẻ vẫn bị phát triển chậm về thần kinh, tâm lý. Đối với sự  phát triển toàn diện của trẻ  nhỏ, đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ,  ngoài việc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ  còn cần  phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xuyên có mục đích với người lớn   dưới hình thức trò chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến   vận động của cơ thể làm cho trẻ  sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát,   nhanh nhẹn và tự  tin hơn. Xuất phát từ  vai trò quan trọng của các hoạt động phát   triển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tôi thấy việc tổ chức các trò chơi dân   gian là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  2 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  3. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non, đặc biệt là lứa   tuổi 24 – 36 tháng rất khô khan chỉ  thực hiện đúng phương pháp trò chơi dân gian  cứ lặp đi lặp lại gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhút nhát  hơn, không mạnh dạn tự  tin tham gia hoạt động, không phát huy tính tích cực của  trẻ… Qua các trò chơi trò chơi dân gian trẻ  được cung cấp và rèn luyện kỹ  năng,   kỹ xảo vận động. Từ  đó, trẻ được tích cực vui chơi, nghỉ ngơi, là phương tiện để  giáo dục trẻ một cách toàn diện. Vậy làm thế  nào để  tổ  chức các trò chơi dân gian thực sự  có hiệu quả, lôi   cuốn và hấp dẫn được trẻ là một việc làm rất khó đối với giáo viên mầm non trực  tiếp đứng lớp nhà trẻ  ( Vì  ở  lứa tuổi này khả  năng chú ý có chủ  định của trẻ  còn  kém, trẻ rất dễ bị phân tâm vào các hoạt động khác ). Nghiên cứu các biện pháp để phát triển thể lực cho trẻ thông qua các trò chơi  dân gian. Đồng thời hình thành cho trẻ  sự  khéo léo, củng cố  và phát triển các kĩ  năng, kĩ xảo vận động giúp thể lực của trẻ phát triển tốt. Phát triển vận động là một trong những điều cơ  bản để  trẻ  nhận thức thế  giới  đề trọng xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ  hội tiếp xúc, khám phá thế  giới xung quanh tạo điều kiện tốt để  trẻ  tham gia vào   nhiều hoạt động và trẻ  sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó,  nhờ  đó mà vốn kiến thức của trẻ  được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu  cầu của vận động cũng giúp rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên  trì…Tham gia vào các trò chơi vận động trẻ  tự  điều chỉnh được nhịp điệu, lượng   vận động và loại trừ sự mệt mỏi. Đồng thời trò chơi dân gian tác động vào hệ thần  kinh, các quá trình hưng phấn,  ức chế được hoàn thiện và cân bằng. Đây chính là   điều kiện để  hình thành các thói quen vận động cho trẻ. Trò chơidân gian còn làm  thỏa mãn cảm xúc đem lại sự  vui sướng, tăng quá trình tuần hoàn, hô hấp của cơ  thể trẻ, làm thay đổi trạng thái cơ thể giữa các hoạt động. Có thể nói, trò chơi dân gian là hình thức hoạt động phát triển vận động phù   hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng. Trò   chơi dân gian  không những giúp trẻ phát triển về thể lực mà còn phát huy tính tích  cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến trò chơi dân gian  và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện. Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  3 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  4. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non 2: Lý luận chung về vấn đề nghiên cứu. 2.1: Một số vấn đề về trò chơi dân gian. Trò chơi dân gian gần gũi, quen thuộc, phong phú và đa dạng, và mỗi trò chơi   đều có các cách vận động khác nhau. Trò chơi dân gian có rất nhiều loại, nhưng được chia thành hai nhóm: Một là   các trò chơi truyền thống, hai là các trò chơi có quy tắc. Trò chơi dân gian được chia thành bốn nhóm: nhóm trò chơi vận động, nhóm  trò chơi học tập, trò chơi sáng tạo, trò chơi mô phỏng bắt chước. 2.1.1: Khái niệm trò chơi dân gian: Có nhiều định nghĩa khác nhau về trò chơi: Trò chơi (dù là trò chơi tập thể hay trò chơi cá nhân) đều là một hoạt động   thoát khỏi những toan tính kiếm sống, sinh lợi của đời thường, chơi tức là đặt mình   ra ngoài gò bó, chi phối của lao động thực dụng hàng ngày. Có vui thì mới chơi và   đã chơi thì phải vui. Trò chơi được coi là một hoạt động không sinh lợi, động cơ hành động không  nằm ở kết quả cuộc chơi mà nằm ngay ở quá trình hoạt động (quá trình chơi). Trò   chơi gắn liền với sự phát triển lịch sử  loài người, với tôn giáo, luyện tập quân sự  và thể  thao, với nhận thức con người… Điều đó đặc biệt thấy rõ qua cách thức  chơi trong mỗi trò chơi. Trong hầu hết những định nghĩa về  trò chơi, người ta đều gắn nó với mục   đích giải trí, vui chơi. Trò chơi là một hình thức giải trí tốt nhất để giúp con người  thoát ra khỏi những phiền muộn của cuộc sống. Trò chơi là một hoạt động tự do, có  pha chút tưởng tượng, không gắn với lợi ích về  thể  chất . Trò chơi là một hoạt   động diễn ra trong một thời gian và không gian nào đó, tuân theo một số  quy tắc   nhất định và khác lạ  so với đời thường. Khi đã chơi hết mình, người ta lãng quên   mình là ai. Đó là cách tốt nhất để họ giải trí. Chữ “trò” được hiểu là một hình thức mua vui bày ra trước mặt mọi người,  chữ “chơi” là một từ chung để chỉ những hoạt động lúc nhàn rỗi, ngoài giờ làm việc  nhằm mục đích giải trí là chính. Từ đó, trò chơi được hiểu là những hoạt động làm  thỏa mãn những nhu cầu của con người, trước hết về vui chơi, giải trí. Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  4 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  5. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non Theo quan điểm giáo dục, trò chơi vừa là phương tiện phát triển toàn diện   nhân cách, vừa là hình thái tổ chức cuộc sống. Đối với trẻ em, trò chơi là hoạt động   giúp trẻ  tái tạo các hành động của người lớn và các quan hệ  giữa họ, định hướng   nhận thức đồ  vật và nhận thức xã hội. Trong trò chơi, nhu cầu và các phẩm chất   của trẻ về thể lực, trí tuệ, đạo đức và ý chí được hình thành, thỏa mãn, thể hiện và   phát triển. Trẻ em do được chơi nên phát triển. Do vậy, chơi là hoạt động chủ đạo  trong giáo dục trẻ. Tóm lại: trò chơi dân gian là một hoạt động đặc thù chỉ  trong xã hội loài   người, được nhân dân sáng tạo ra từ  thực tiễn cuộc sống của họ, được lưu truyền  tự nhiên qua nhiều thế hệ và luôn được cải biên, bổ sung cho phù hợp với từng nơi,   từng lúc, nhằm thỏa mãn về nhu cầu vui chơi giải trí, giao lưu văn hóa và phát triển   các mặt thể chất, tinh thần của con người. Trò chơi vận động dân gian là những trò  chơi dân gian có sự vận động, tranh đua về thể lực là chính, thực hiện theo điều lệ  của   cuộc chơi và có sự  phân định hơn/kém, thắng/thua, được/hỏng. Đó chính là  tiền đề của các nội dung hoạt động thể thao dân tộc ở Việt Nam hiện nay. Từ góc   độ giáo dục thể chất, trò chơi vận động dân gian là một trong những biện pháp giáo  dục thể  chất có hiệu quả, nhằm góp phần xây dựng những con người mới phát  triển toàn diện, đáp  ứng được những yêu cầu khách quan của sự  nghiệp đổi mới   đất nước. 2.1.2: Đặc điểm của trò chơi dân gian. Đặc điểm của những trò chơi dân gian là an toàn, gần gũi với con người Việt   Nam và ích lợi cho việc phát triển thể chất cũng như  trí tuệ  của trẻ. Ngoài ra, một   số trò chơi còn gắn liền với các bài đồng dao nên chơi cũng là một cách để bé tiếp   thu và trau dồi khả  năng ngôn ngữ. Trò chơi dân gian xưa được xem là một hình   thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách cũng như phát triển thể chất cho  trẻ nhỏ. Nó thường được thể hiện là các hành vi bắt chước của trẻ nhỏ từ các hoạt  động của người lớn hay là sự  truyền dạy của người lớn cho trẻ nhỏ. Cứ  thế, các  trò chơi dân gian được lưu truyền từ  thế  hệ  này qua thế  hệ  khác như  một di sản  văn hóa dân tộc.Trò chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với các sở thích, cá tính  khác nhau của nhiều đối tượng người chơi như  sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh.   Mỗi trò lại có một quy luật riêng, mang những sắc thái khác nhau khiến trẻ em chơi   suốt ngày mà không thấy chán.Đặc điểm chung của trò chơi dân gian – Trò chơi cổ  truyền của trẻ em được hình thành và lưu truyền theo phương thức của văn hóa dân   gian. Việc sáng tạo được thực hiện trong một quá trình lâu dài bao gồm: sáng tạo –  Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  5 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  6. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non lưu truyền – sử dụng – điều chỉnh. Ở đây, chủ thể sáng tạo, sử dụng, lưu truyền và   tái tạo các trò chơi này chủ  yếu là trẻ  em. Dù bất cứ  nơi đâu, trong gia đình, tại   trường học hay trên đường làng đều có thể tổ chức được các trò chơi dân gian phù   hợp. Nếu sân nhà nho nhỏ thì các em chơi ô ăn quan, chơi cờ, đánh chuyền, chặt cây  dừa chừa cây mận, bắt ve… Nếu diện tích rộng hơn thì có thể  chơi rồng rắn lên   mây, đá cầu, trốn tìm, bịt mắt bắt dê… Ở  những bãi cỏ  lớn thì có thể  tổ  chức các  trò  cướp  cờ,  đánh  đu,  đá  gà,  chồng bông sen,  cờ  chém…Người chơi  thường  là  những trẻ em ,túm tụm ngoài bãi cỏ, ngoai sân,… ngoài vi ̀ ệc vui đùa, rèn luyện thân  thể, còn thể hiện nỗi khát khao chiến thắng tiềm ẩn trong mỗi đứa trẻ. Do không lệ  ̣ thuôc vao hinh th ̀ ̀ ưc lê hôi nh ́ ̃ ̣ ư tro ch ̀ ơi cua ng ̉ ười lơn. Nên trò ch ́ ơi dân gian tre em ̉   ́ ưng đăc tr co nh ̃ ̣ ưng cơ  ban nh ̉ ư:Tro ch ̀ ơi tre em dê dang phô biên rông rai, không ̉ ̃ ̀ ̉ ́ ̣ ̃   ̣ ự rang buôc môt cach nghiêm ngăt vê không gian va th chiu s ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ơi gian, tre co thê ch ̀ ̉ ́ ̉ ơi  ́ ứ luc nao va bât c bât c ́ ̀ ̀ ́ ứ  ở  đâu. Trong cac lê hôi  ́ ̃ ̣ ở  đia ph ̣ ương, tre em vân co phân ̉ ̃ ́ ̀  tham gia, nhưng nhin chung hoat đông vui ch ̀ ̣ ̣ ơi cua tre th ̉ ̉ ương đ ̀ ược tô ch ̉ ưc riêng ́   ̣ ̀ ̃ ̣ biêt bên ngoai lê hôi. Nêu nh ́ ư  tro ch ̀ ơi cua ng ̉ ươi l ̀ ơn chi đ ́ ̉ ược thê hiên  ̉ ̣ ở  môt đia ̣ ̣   phương trong thời điêm nhât đinh nh ̉ ́ ̣ ư  thương vao xuân, hat quan ho (  ̀ ̀ ́ ̣ ở Băc Ninh), ́   ̀ ở  Tâu Băc)… thi tro ch tung con ( ́ ̀ ̀ ơi  ở  tre em không bi nh ̉ ̣ ưng han chê đo. Tre em  ̃ ̣ ́ ́ ̉ ở   ̣ ́ ́ ̉ ươc co thê đanh chuyên, đanh khăng… nhiêu tro ch nhiêu vung, thâm chi khăp ca n ̀ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ơi   ̀ ược truyên ba trên pham vi rông h con đ ̀ ́ ̣ ̣ ơn vượt ra ngoai lanh phân đia ph ̀ ̃ ̣ ̣ ương, thâm ̣   ́ ̀ ượt ra khoi biên gi chi con v ̉ ới quôc gia. Đây cung la hiên t ́ ̃ ̀ ̣ ượng giao lưu văn hoá   giưa cac dân tôc, gi ̃ ́ ̣ ưa cac đia ph ̃ ́ ̣ ương, giưa cac n ̃ ́ ươc trong khu v ́ ực va trên thê gi ̀ ́ ới. 2.1.3 Cách tiến hành trò chỏi dân gian. Do đặc điểm phát triển tâm sinh lý, thể  lực của trẻ  không giống nhau, khả  năng tiếp thu của trẻ không đồng đều, có trẻ  tiếp thu nhanh, có trẻ  tiếp thu chậm,  có trẻ  bạo dạn, có trẻ  nhút nhát, thiếu tự  tin nên quá trình phát triển các kỹ  năng  cũng không đồng đều. Muốn phát triển thể lực cho trẻ có hiệu quả thì giáo viên cần phải nắm được   đặc điểm nhận thức, khả năng phát triển vận động, phát triển kỹ năng của từng trẻ  để  từ  đó lên kế  hoạch cụ  thể, kịp thời bồi dưỡng, giáo dục trẻ.Lựa chọn và sắp   xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp theo chủ đề. Như  chúng ta đã biết trò chơi dân gian là trò chơi nổi bật của trẻ  mầm non   nói chung, và trẻ ở nhà trẻ nói riêng. Đó là loại trò chơi giúp trẻ rèn luyện những kĩ   năng, kĩ xảo, phát triển các tố  chất vận động cho trẻ. Do vậy khi lựa chọn các trò   chơi tôi luôn dựa vào điều kiện của địa phương, trường, lớp, sự  hứng thú và khả  Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  6 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  7. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non năng của trẻ, dựa vào mục đích cần phát triển kỹ năng, kĩ xảo vận động nào ở  trẻ  mà lựa chọn trò chơi phù hợp với yêu cầu của giáo dục và rèn luyện. Lựa chọn trò  chơi dân gian phải lưu ý thời gian trong ngày.Vào buổi sáng tôi chọn những trò chơi  dân gian có vận động tích cực còn buổi chiều  thì cho trẻ  chơi những trò chơi có   vận động nhẹ  nhàng hơn để  đảm bảo cho trẻ  nghỉ  ngơi tích cực. Ngoài ra tôi cần  chú ý đến thời tiết. Trời lạnh, trẻ mặc nhiều quần áo do đó tôi không chọn những   trò chơi có nhiều vận động khó mà chọn các trò chơi sao cho tất cả  trẻ  đều được   tham gia. Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ  nhà trẻ  tôi thực hiện theo các   tiêu chí sau: Trò chơi phù hợp với lứa tuổi của trẻ, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò   chơi dễ kiếm, dễ tìm, giúp củng cố  tư  duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ  năng cho trẻ,  gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ. Việc lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi dân gian, trò chơi dân gian  theo chủ đề ngay từ đầu năm và xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế thi khi   thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những trò chơi vận động vừa   sức nhưng cũng không kém phần hấp dẫn. Do đó không những trẻ phát triển được   các vận động tinh, thô, mà bên cạnh đó các tố  chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng   được phát triển. Mỗi trò chơi dân gian đều có một cách chơi khác nhau. Có trò chơi mang tính   chất tập thể  thường có số  lượng người tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm chơi  phải rộng rãi, an toàn, vệ sinh như trò chơi: “Đuổi bắt”, “ Gà trong vườn rau” “ Mèo  và chim sẻ’’…Nhưng có trò chơi tĩnh, trẻ  hay ngồi theo nhóm nhỏ  như  trò chơi :   “Tập tầm vông”,“Chi chi chành chành”, …Chính vì vậy giáo viên cần nắm rõ cách  chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp   trước khi tổ chức cho trẻ chơi. Việc chuẩn bị tốt địa điểm cho buổi chơi bao nhiêu  thì kết quả tổ chức trò chơi càng hiệu quả bấy nhiêu. Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng phụ cho trẻ chiếm một  vai trò quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu hút bởi các đồ  dùng đồ  chơi lạ  mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ  dùng đồ  chơi của các trò chơi phải đa   dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế  dựa vào nội dung của   trò chơi. Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu   nó trò chơi sẽ  không tiến hành được. Và phải luôn điều chỉnh hình thức, nâng cao   yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới. Khi chuẩn bị  được một địa điểm chơi chu đáo trẻ  sẽ  được thoải mái tự  do   chơi mà không gặp vấn đề  về  vệ  sinh cũng như  an toàn trong khi chơi. Đồng thời  Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  7 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  8. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non việc chuẩn bị  đồ  dùng, đồ  chơi cho trò chơi dân gian có một ý nghĩa quan trọng  quyết định đến hiệu quả  của trò chơi. Khi trẻ  được sử  dụng các đồ  dùng đồ  chơi   đó sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi. Ngoài ra cho trẻ làm quen với tên gọi và   cách sử dụng các đồ dùng, đồ  chơi có kích thước, hình dáng hài hòa, màu sắc đẹp,   tươi sáng giúp trẻ  có được tình cảm, cảm xúc thẩm mỹ, giúp mở  rộng tầm hiểu  biết cho trẻ. Và để  trò chơi không bị  nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích   thích trẻ  hoạt  động tích cực, mạnh dạn, tự  tin, yêu cầu giáo viên thay đổi đội  hình… Kết hợp đưa âm nhạc vào trong trò chơi. Như chúng ta đã biết âm nhạc có nhiều tác dụng tốt cho cơ thể, trí não, tâm   trạng và tinh thần. Với trẻ em, âm nhạc càng đặc biệt quan trọng bởi trẻ đang trong   thời kỳ phát triển.Thường thì trước đây các giáo viên chỉ sử dụng âm nhạc trong giờ  học âm nhạc và đôi khi cũng có sử  dụng  ở  các môn học khác. Nhưng với trò chơ  dân gian thì các giáo viên hầu như chỉ cho trẻ chơi và kết hợp với hát hoặc đọc lời  của trò chơi. Vì vậy mà các trò chơi dễ nhàm chán không kích thích trẻ chơi lâu dài.  Do đó để trẻ  kích thích trẻ tích cực tham gia vào trò chơi dân gian cần sử dụng âm  nhạc để tạo hứng thú cho trẻ. Với những trò chơi có lời đồng dao tôi tìm nhạc đồng  dao trên mạng sau đó cóp vào đĩa và mở  cho trẻ  nghe. Trẻ  vừa chơi, vừa đọc kết  hợp nghe tiếng nhạc đặc biệt là những lúc trống dồn trẻ tỏ ra rất phấn khích. Việc tạo hứng thú, thay đổi hình thức của trò chơi và tìm những lời mới, đưa  âm nhạc vào trò chơi đã làm cho trò chơi trở lên mới lạ, hấp dẫn  qua đó trẻ lớp tôi   rất hào hứng, tích cực tham gia vào các trò chơi, trẻ tự  do, thoải mái, tích cực vận  động,   kích   thích   mạnh   mẽ   sự   trao   đổi   chất,   thúc   đẩy   sự   hoàn   thiện   về   cấu   trúc,chức năng của cơ thể, đảm bảo sự phát triển hài hòa về thể  chất, tăng cường   sức khỏe cho trẻ. Mặt khác khi được chơi kết hợp với âm nhạc trẻ  lớp tôi ngày   càng tiến bộ hơn về khả năng nghe nhạc. Lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động. Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm  đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng   của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ  chức nhằm cung cấp các kiến thức cho  trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các   hiện tượng tự  nhiên và phát triển thể  chất hay như   ở  hoạt động góc trẻ  lại được  mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo  viên cần chú ý lựa chọn và tổ  chức các trò chơi dân gian sao cho phù hợp với tính   chất của từng hoạt động..Trò chơi dân gian là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo  Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  8 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  9. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non chương trình GDMN mới, giáo viên có thể tổ  chức cho trẻ qua các hoạt động giáo   dục sau: Thời gian đón trẻ  vào buổi sáng và trả  trẻ  vào buổi chiều, trong các buổi  vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời, trong các giờ  hoạt động chung. Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng, giáo viên nên  tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho   trẻ như trò chơi:  “Mèo và chim sẻ”, “ Trời nắng, trời mưa” “  Cáo và thỏ” ‘’Ô tô và  chim sẻ” Các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, luôn động viên tất cả  trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau tham gia chơi trò   chơi cùng bạn chơi sẽ  tạo sự  gắn bó đoàn kết tạo sự  thân thiện giữa các bé với  nhau. Với hoạt động góc : Với điều kiện nhóm lớp còn chật hẹp nên tôi tổ  chức   cho trẻ chơi các trò chơi theo nhóm nhỏ : “Kéo cưa lửa xẻ”, “ Chi chi chành chành”,   “ Cho em ăn” Với giờ hoạt động chung (chủ yếu diễn ra trong lớp) Với môn thể  dục: Một giờ  thể  dục thường chỉ  cung cấp cho trẻ  một vận   động mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ  chức vận động ôn cho trẻ  thông qua trò chơi dân gian có lien quan đẻ  vừa luyện tập đồng thời phát huy tính  tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Với môn nhận biết tập nói, văn học, tạo hình khi lựa chọn trò chơi cần đáp  ứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ, cung cấp   cho trẻ  kỹ  năng chơi theo nhóm, kỹ  năng sử  dụng đồ  dùng đồ  chơi, rèn luyện trí  nhớ và khả năng tư duy cho trẻ. 2.2 Một số vấn đề về trò chới dân gian của trẻ nhà trẻ. Trò chơi dân gian trẻ em không chỉ đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà  nó còn chứa đựng cả  nền văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Nó  không chỉ  chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ  phát triển tư  duy sáng tạo, mà còn  giúp các em hiểu về tình bạn, quê hương, đất nước. Chính vì vậy, trò chơi dân gian  rất cần thiết được lựa chọn, tổ chức trong trường mầm non. Qua từng thời kỳ phát  triển của xã hội, các hình thức chơi của trẻ cũng thay đổi. Một số trò chơi dân gian   truyền thống, dần bị mai một, thay thế bằng những trò chơi hiện đại với máy móc,   công nghệ tiên tiến. Tuy nhiên, trò chơi dân gian có nhiều thế mạnh riêng. Giáo viên   Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  9 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  10. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non có thể sử dụng những vật liệu sẵn có, rẻ  tiền, thậm chí không cần đồ  dùng, dụng  cụ  mà chỉ  cần trẻ  chơi với nhau. Điều này rất phù hợp với tình hình thực tế  của   cấp học. Trẻ em được tiếp cận và trực tiếp tham gia chơi các trò chơi dân gian sẽ  giúp cho trẻ sớm hình thành các thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể giúp   trẻ  tự  tin, linh hoạt hơn trong mọi hoạt động cũng như  sự  phát triển sau này của  trẻ. Thông qua trò chơi dân gian, trẻ sẽ phát triển được các giác quan (thị giác, thính   giác, vị  giác, xúc giác, khứu giác), phát triển trí nhớ, phát triển tư  duy, trí tưởng   tượng, ngôn ngữ. Trẻ em với hai từ ngắn ngủi nhưng dường như đã nói lên hết đặc điểm của   cả  lứa tuổi này. Đây là giai đoạn mà với chúng chơi là cuộc sống. Chơi là hoạt   động rất tự  nhiên trong cuộc sống của con người. Nó đặc biệt quan trọng đối với  sự  phát triển của trẻ  em. Không chơi, trẻ  không phát triển được. Không chơi đứa  trẻ chỉ tồn tại chứ không phải là đang sống. Đó là một thực tế mang tính quy luật.   Trẻ chơi với niềm đam mê, hứng thú của mình, chơi một cách vô tư không đắn đo,   toan tính,… bởi “trẻ em như búp trên cành”. Ngay từ khi mới chào đời tiếng ru ầu ơ  của bà, của mẹ  đã dần khắc sâu vào tâm hồn trẻ, nó thấm dần vào máu thịt nuôi   dưỡng những tâm hồn còn non dại  ấy. Trò chơi và tuổi thơ  là hai người bạn thân   thiết, không thể tách ra được. Chính trò chơi đã giúp cho sự phát triển của trẻ được  toàn diện, cân bằng và nhịp nhàng, đó là phương tiện hiệu quả  nhất giúp trẻ  phát   triển. Xuất từ vai trò quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu   hưởng thụ hoạt động này, chúng tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân  gian là một việc làm cần thiết và rất có ý nghĩa. Di sản văn hoá truyền thống Việt   Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một  di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Trò chơi dân gian là những trò chơi được sáng   tạo, lưu truyền tự  nhiên, rộng rãi từ  thế  hệ  này sang thế  hệ  khác, mang đậm bản  sắc văn hóa dân gian. Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó  nó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối   với trẻ nhà trẻ, trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại   cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí,   vui chơi, quyền được chia sẻ  niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng. Nó làm  cho thế  giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở; tuổi thơ  của các em sẽ  trở  thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời; làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ  cho các em. Chính vì vậy, trò chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu   trong nhà trường tuỳ  theo lứa tuổi của trẻ. Đúng như  PGS. TS Nguyễn Văn Huy,   giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam cũng đã nói về trò chơi dân gian với trẻ  Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  10 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  11. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non em: “Trò chơi dân gian nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và  giàu bản sắc. Những tâm hồn được chắp thêm đôi cánh, giúp trẻ  phát triển tư  duy   và sáng tạo những cái mới và cho trẻ sự khéo léo. Không chỉ có vậy mà trẻ còn hiểu  thêm về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước”. Có thể nói rằng lục tìm   trong những kí  ức về  tuổi thơ  của người lớn đầy ăm  ắp những trò chơi trốn tìm,  bắn bi, rồng rắn lên mây, nu na nu nống, ô ăn quan,… nhưng đất nước đang trên đà  hội nhập cùng với sự phát triển của công nghiệp hóa hiện đại hóa, những trò chơi  dân gian dần bị  mai một và lãng quên dần thay thế  bởi những trò chơi điện tử,  những khoảng đất giờ  cũng được thay vào đó là những nhà máy, những công rình   lớn. Đó là sự thiệt thòi lớn với trẻ khi không được làm quen và chơi với những trò   chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước. Lịch sử  nghiên cứu vấn đề  Cùng với sự  phát triển của nền công nghiệp hiện đại thì có biết bao trò  chơi của trẻ dần được  thay thế  bằng những cỗ  máy hiện đại, công phu, với đầy đủ  các chức năng, màu  sắc sặc sỡ,… Chính vì lẽ đó mà trò chơi dân gian ngày dần bị mai một theo sự phát   triển của nền công nghiệp hiện đại, tiên tiến. 2.2.1 Vai trò của trò chơi dân gian đối với sự phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ. Trò chơi dân gian có các vận động làm tăng quá trình tuần hoàn hô hấp làm   thay đổi trạng thái cơ thể  giữa các hoạt động, giúp trẻ  trở  về  trạng thái cân bằng,   tăng cường lực sống đem lại sự vui vẻ, thoải mái cho trẻ. Trò chơi dân gian góp phần nâng cao nhận thức còn giúp trẻ  phát triển ngôn  ngữ và trí tưởng tượng. Nội dung của các trò chơi dân gian phong phú, tên trò chơi   hấp dẫn, hành động thỏa mãn nhu cầu về  thể  lực, trí tuệ  của trẻ, luật chơi, cách  chơi khá đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu, đồ dùng đồ chơi kèm theo cũng không đòi hỏi   sự đầu tư kinh phí nhiều, có thể tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn có xung quanh ta. Trò chơi dân gian có thể tổ chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gò bó. Đối tượng  tham gia chơi cũng linh hoạt có thể chơi một mình hoặc số đông. 2.2.2: Chức năng giáo dục của trò chơi dân gian: Trò chơi dân gian được xem là một hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình   thành nhân cách cũng như phát triển thể chất cho trẻ một cách hiệu quả. Thông qua  trò chơi dân gian các vận động cơ  bản của trẻ  được rèn luyện, nhờ  đó mà trẻ  trở  nên nhanh nhẹn, hoạt bát, khéo trong các giờ hoạt động. Trò chơi dân gian giúp giáo dục nhân cách cho trẻ và vừa là phương tiện để  trẻ phát triển ngôn ngữ rất hiệu quả, phát triển trí tưởng tượng phong phú. Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  11 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  12. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non Trò chơi dân gian còn có ý nghĩa quan trong trong việc rèn luyện kĩ năng   sống, đặc biệt góp phần hình thành  nhân cách văn hóa mang đậm bản sắc dân tộc  cho trẻ. 2.2.3: Đặc điểm hoạt động, vận động của trò chơi dân gian. Đối với các trò chơi dân gian của trẻ em thì các hoạt động, vận động của trò   chơi có đặc điểm đơn giản, dễ chơi. Và đối với trẻ  nhà trẻ  thì trò chơi mang tính   bắt chước là chủ yếu. 2.3: Đặc điểm tâm sinh lí của trẻ 18­36 tháng tuổi. Tốc độ tăng trưởng chậm lại, chức năng các cơ quan hoàn thiện. Tâm lý tình cảm: Đây là giai đoạn phát triển đột phá, rất quan trọng và là nền  tảng cho sự hình thành cá tính và nhân cách sau này, trẻ bắt đầu khám phá thế giới   xung quanh một cách mãnh liệt. Những nét đặc trưng của phát triển tâm sinh lý: Biết đi, nói nhờ  đó trẻ  chủ  động giao tiếp, thích tự  mình tìm hiểu thế  giới   xung quanh, trẻ rất hiếu động. Bước đầu tách mẹ  tự  lập: cai sữa, xa mẹ  đi nhà trẻ, mâu thuẫn với người  lớn vì phải ghép vào kỷ luật. Sự cấm kỵ nghiêm ngặt hoặc thiếu chăm sóc làm mất  tính độc lập, giảm năng lực tìm hiểu thế  giới để  thích nghi. Các rối loạn thường  gặp là khó ăn ngủ, hiếu động, hay quấy khóc, bẳn tính… 3. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ  ở lứa tuổi nhà trẻ. Theo như nghiên cứu thì tôi có đưa ra các biện pháp như sau: 3.1: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng  nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ  nhỏ. Vì thế, giáo viên nên có   sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản,  dễ nhớ, dễ hiểu. Bên cạnh đó, trong trường mầm non lại có sự  phân chia trẻ  theo nhiều độ  tuổi. Mỗi độ  tuổi lại có mức độ  nhận thức và khả  năng chú ý có chủ  định khác  nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với từng   độ tuổi. Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  12 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  13. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non Cụ thể: Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ: khả năng chú ý có chủ  định còn kém, nhận  thức còn đơn giản. Vì vậy trẻ  chỉ  có thể  chơi được các trò chơi đơn giản như: "  Lộn cầu vồng", " Chi chi chành chành", " Tập tầm vông", " Nu na nu nống", " Dung dăng dung  dẻ"... Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ nhà trẻ, tôi thực hiện theo các tiêu  chí sau: Trò chơi đơn giản. Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm. Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ. Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ. Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp. 3.2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham   gia vào các trò chơi dân gian. 3.2.1: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian: Trước khi tổ  chức cho trẻ  chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên cần  tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như  việc có hay không có đồ  dùng   đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết  cho trò chơi. 3.2.2: Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trò chơi có lời đồng dao ): Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ  không bao   giờ chỉ hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa   hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui  vẻ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài  nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Trò chơi chỉ có thể được tổ  chức khi trẻ đã thuộc hoặc lời đồng dao. Chính   vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước   khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: hoạt động chiều,  hoạt động ngoài trời...Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò  chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham   gia chơi. Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  13 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  14. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non 3.2.3: Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau. Có những trò   chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng trẻ tham gia chơi lớn   và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng. nhưng có nhưng trò chơi trẻ  chỉ  chơi cá nhân hoặc chơi nhóm nhỏ  thì chỉ  cần địa điểm vừa tầm chơi. Vì vậy giáo   viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để  từ  đó lựa   chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi. 3.3: Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất của hoạt động. Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,  hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như  hoạt động chung được tổ  chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ  thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ  được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự  nhiên và phát triển thể  chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và  kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các  trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động. Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, giáo viên cần  lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học. 3.4: Động viên tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi. Một  ưu thế  của trò chơi dân gian chính là ở  chỗ  nó có thể  dung nạp tất cả  những ai muốn chơi. Không bao giờ trò chơi dân gian quy định số  người chơi nhất  định. Vì vậy tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đông  càng vui. Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi  không đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ  bị  tập thể phê phán, loại trừ  bằng   cách không cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể của các trẻ được nâng lên rất   nhiều 4: Kết luận. Để  giáo dục mầm non phát triển và hoàn thiện theo đúng nghĩa là cái gốc  vững chắc của nền giáo dục, chúng ta phải có cái nhìn toàn diện khách quan về  thực trạng giáo dục mầm non từ  đó Nhà nước chỉ  đạo các cấp các ngành các địa  phương có kế  hoạch quan tâm đúng mức hơn nữa tới giáo dục mầm non.Để  giáo  dục mầm non không bị  coi là đã lãng quên như  lời của Phó Thủ  tướng kiêm Bộ  trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thiên Nhân đã nói. Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  14 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  15. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non Qua việc  nghiên cứu  đề  tài trên, tôi đã rút ra  được  một số  bài học  kinh   nghiệm sau: Trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự  phát triển của trẻ  nhỏ. Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng   cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể  lực cho trẻ, giúp trẻ  trở  thành những người lao động tài giỏi trong tương lai. Những trẻ chơi một cách hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi chơi thường   cũng chính là những đứa trẻ thông minh, tháo vát và biết tổ chức trong cuộc sống. Cần phải tổ  chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian để  phát triển  ở  trẻ  tinh   thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình  với bạn khác. Khi tổ  chức trò chơi dân gian cho trẻ  giáo viên cần tìm hiểu kỹ  cách chơi,  luật chơi và chuản bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi. Trên đây là bài tiểu luận tìm hiểu về  “Các biện pháp tổ  chức trò chơi dân   gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ   ở trường mầm non ”, sẽ không thể  tránh được các sai sót và thiếu sót. Vì vậy em mong sẽ nhận được sự  giúp đỡ  của   cô giáo để em có thể hoàn thiện hơn bài tiểu luận của mình. Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  15 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  16. Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ ở trường mầm   non TÀI LIỆU THAM KHẢO 1: Đào Thanh Âm (chủ  biên) (2007), Giáo dục học Mầm non, Tập II, III,   NXB ĐHSP. 2: Đặng Hồng Phương (2008), Giáo trình lý luận và phương pháp giáo dục   thể chất cho trẻ lứa tuổi Mầm non,  NXB ĐHSP 3: Lê Thu Hương – Lê Thị  Ánh Tuyết. (Đồng chủ  biên) (2007), Hưỡng dẫn   thực hiện chương trình giáo dục Mầm non – nhá trẻ, NXB Giáo dục. 4: Nguyễn Ánh Tuyết (chủ  biên) (2007),  Tâm lý học trẻ  em lứa tuổi Mầm   Non, NXB ĐHSP. 5: Nguyễn Ánh Tuyết (chủ  biên) (1996), Tổ  chức­ hưỡng dẫn trẻ mẫu giáo   chơi, NXB ĐHQG Hà Nội. Sinh viên: Cao Thị Hằng Nga  16 Lớp: ĐHGD Mầm non B K54
  17. PHỤ LỤC
  18. GIÁO ÁN PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Chủ đề: Những con vật đáng yêu. Đề tài :VĐCB “Đi trong đường ngoằn ngoèo” TCVĐ: “Mèo và chim sẻ” Lứa tuổi: 24­36 tháng Thời gian: 13­15 phút Số lượng: 15 trẻ Ngày soạn: 20/4/2016 I/ MỤC  ĐÍCH YÊU CẦU: 1.Kiến thức: ­ Trẻ biết vận động:Đi trong đường ngoằn ngoèo ­ Trẻ biết đi trong đường ngoằn ngoèo ­ Trẻ biết tên trò chơi, biết chơi trò chơi: Mèo và chim sẻ 2. Kỹ năng: ­Trẻ  biết phối hợp nhịp nhàng chân tay,mắt nhìn về  phía trước,không dẫm   chân vào vạch 2 bên đường.  . 3. Thái độ: ­ Trẻ chú ý tham gia vận động theo hướng dẫn của cô. ­ Tham gia chơi cùng cô. II/ CHUẨN BỊ: 1. Đồ dùng của cô ­ Giáo án điện tử ­ Một mũ mèo ­ 2 con đường ngoằn ngoèo dài 3m, rộng 30­35cm 2. Đồ dùng của bé ­ Mỗi trẻ một mũ chim sẻ
  19. III/ CÁCH TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ Hoạt động 1: ổn định gây hứng thú ­ Trẻ đứng quanh cô Cho trẻ đứng quanh cô ­Chơi trò chơi “Con thỏ” ­ Trẻ chơi cùng cô ­Trò chuyện: Trò chơi nói về  con gì?  Con thỏ  sống  ở ­ 1­2 trẻ trả lời đâu? Hôm nay là sinh nhật Bạn thỏ, lớp mình có muốn đến ­ Trẻ trả lời dự sinh nhật bạn thỏ không? Nhưng đường đến nhà bạn thỏ rất xa. chúng mình phải  đi bằng tầu hoả đấy. Nào các con cùng lên tầu với cô. Hoạt động 2: Hướng dẫn ­ Trẻ đi thành vòng tròn a) Khởi động: Đi theo nhạc bài “Đoàn tàu nhỏ xíu” Trẻ đi vào vòng tròn, kết hợp các kiểu đi. b) Trọng động *   BTPTC : Tới ga rồi. Chúng mình vừa  đi tàu về  rất  mỏi. Giờ cả lớp cùng tập vài động tác theo bài “Con gà  trống”cho khoẻ nhé. ­ Động tác tay: Tay giơ cao hạ xuống (4 lần) Trẻ tập theo cô. ­ Động tác chân: Tay chống hông khuỵu gối (6 lần) ­ Động tác lườn: Tay chống hông quay sang hai bên (4   lần) ­ Động tác bật: Bật tại chỗ (4 lần) Các con thấy người khoẻ hơn chưa? Đường đi vào nhà  ­ Trẻ đứng về 2 bên hàng bạn thỏ  còn 1 đoạn nữa đấy nhưng đoạn đường này   rất khó đi. Trước khi đi cô mời các con đứng về hai bên  nào. * VĐCB: Muốn đến được nhà bạn Thỏ các con phải đi 
  20. qua 1 con đường ngoằn ngoèo.Các con chú đi kẻo dẫm  vào hoa của nhà bạn thỏ nhé. ­ Lần 1: Cô đi mẫu. ­   Trẻ   nghe   cô   phân   tích   vận  ­ Lần 2: Cô đi và phân tích thao tác: Chuẩn bị  cô đứngđ  ộng trước vạch xuất phát 2 chân chụm vào nhau. Khi nghe  hiệu lệnh đi cô đi phối hợp chân tay nhịp nhàng. Mắt  nhìn phía trước tới chỗ  ngoằn ngoèo cô đi chậm hơn  để không dẫm vào hoa 2 bên đường. Đền nhà bạn thỏ  cô nói “Chào bạn thỏ” rồi về chỗ ­ Trẻ thực hiện. ­ Cô mời trẻ làm mẫu. ­ Trẻ thực hiện lần 1: (Cô bao quát , sửa sai cho trẻ). ­ Trẻ trả lời ­ Các con  ơi đã đến giờ tổ chức sinh nhật cho bạn thỏ  rồi. Cô đã chuẩn bị cho bạn thỏ rất nhiều quà đấy. Các  con có muốn tặng quà cho Bạn thỏ không? À các con phải đi nối tiếp nhau lên tặng quà cho bạn   thỏ, sau đó các con đi về  chỗ  của mình (bật nhạc cho­ Tr   ẻ đi theo yêu cầu của cô trẻ đi) ­   Cô   và   trẻ   nói   “Chúc   mừng  Trẻ đi lần 2 sinh nhật bạn thỏ” ­ Chúng mình cùng chúc mừng sinh nhật bạn thỏ nào!  Bạn Thỏ rất vui và cám ơn các con. ­ Trẻ lắng nghe * TCVĐ: Cô giới thiệu tên trò chơi: Mèo và chim sẻ ­ Cách chơi: Chim mẹ và chim con đi kiếm ăn gặp mèo    đuổi đàn chim sẻ bay nhanh về tổ ­ Trẻ tham gia chơi cùng cô ­ Luật chơi:Ai mà bị  mèo bắt được sẽ  phải ra ngoài 1  lần chơi ­ Cho trẻ chơi 2­3 lần ­Trẻ đi nhẹ nhàng cùng cô. Cô nhận xét động viên khuyến khích trẻ  sau mỗi lần  chơi. c) Hồi tĩnh: Cho trẻ làm chim sẻ bay nhẹ nhàng vài vòng trong lớp 
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Sưu tầm và thiết kế một số trò chơi giúp trẻ 5 tuổi Làm quen chữ cái trong trường mầm non

    doc 22 p | 191 | 42

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non

    pdf 12 p | 107 | 12

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Các bước xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ lứa tuổi mầm non

    doc 20 p | 101 | 9

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thông qua công tác chỉ đạo tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại trường mầm non Sơn Ca, thị trấn Cát Bà, huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng năm học 2020-2021

    doc 14 p | 101 | 9

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp hình thành biểu tượng toán về số lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C ở trường Mầm non 2/9

    doc 20 p | 162 | 9

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non

    pdf 24 p | 39 | 8

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Kinh nghiệm chỉ đạo Giáo viên thực hiện Chương trình Giáo dục Mầm non

    doc 21 p | 122 | 8

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện có hiệu quả việc tổ chức chuyên đề trong trường mầm non

    pdf 20 p | 63 | 8

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số kinh nghiệm giúp giáo viên mầm non nâng cao nghiệp vụ sư phạm giáo dục mầm non

    pdf 13 p | 59 | 8

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Xây dựng đội ngũ đoàn kết nhằm nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non

    doc 16 p | 84 | 7

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở trường mầm non Yên Mỹ

    doc 6 p | 150 | 7

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non

    doc 23 p | 104 | 7

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Làm thế nào đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ ở trường mầm non

    doc 13 p | 114 | 7

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp xây dựng và chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục mầm non chất lượng cao

    doc 36 p | 100 | 6

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II

    pdf 24 p | 93 | 5

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non tại Trường MN Tân Mai

    doc 13 p | 132 | 5

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ năm tuổi ở trường mầm non

    doc 19 p | 102 | 5

  • Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non

    doc 33 p | 66 | 4

Thêm tài liệu vào bộ sưu tập có sẵn: Đồng ý Thêm vào bộ sưu tập mới: *Tên bộ sưu tập Mô Tả: *Từ Khóa: Tạo mới Báo xấu
  • Hãy cho chúng tôi biết lý do bạn muốn thông báo. Chúng tôi sẽ khắc phục vấn đề này trong thời gian ngắn nhất.
  • Không hoạt động
  • Có nội dung khiêu dâm
  • Có nội dung chính trị, phản động.
  • Spam
  • Vi phạm bản quyền.
  • Nội dung không đúng tiêu đề.
Hoặc bạn có thể nhập những lý do khác vào ô bên dưới (100 ký tự): Vui lòng nhập mã xác nhận vào ô bên dưới. Nếu bạn không đọc được, hãy Chọn mã xác nhận khác.. Đồng ý LAVA AANETWORK THÔNG TIN
  • Về chúng tôi
  • Quy định bảo mật
  • Thỏa thuận sử dụng
  • Quy chế hoạt động
TRỢ GIÚP
  • Hướng dẫn sử dụng
  • Upload tài liệu
  • Hỏi và đáp
HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG
  • Liên hệ
  • Hỗ trợ trực tuyến
  • Liên hệ quảng cáo
Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.

Đang xử lý... Đồng bộ tài khoản Login thành công! AMBIENT

Từ khóa » Cải Biên Trò Chơi Hái Quả