Các Bước Xây Dựng Một Chủ đề Dạy Học Tích Hợp

blogger-disqus-facebook

• Kho bài giảng Online
• Kiểm tra trực tuyến

• Hoạt động HĐBM
• _Các kỳ thi
• __Tin học trẻ
• __Học sinh giỏi THCS
• __Học sinh giỏi THPT
• __Nghề phổ thông
• __Thống nhất NNLT các kỳ thi
• _Hình ảnh
• _Biểu mẫu
• _Kế hoạch
• _Thông báo
• _Chuyên đề
• _Phần mềm dạy học
• _Đề thi Tin học
• _Văn bản mới
• _Tra cứu Văn bản
• __Cần quan tâm
• __Theo chuyên môn
• Thủ thuật - tiện ích
• _Ứng dụng hay
• _Thủ thuật tin học
• Tài liệu
• _Soạn - Giảng
• _Tài liệu chuyên môn
• _Bồi dưỡng HSG
• _Code Pascal
• _Tập hợp giáo án
• _Tập hơp đề thi
• _Sách - Tài liệu hay
• _Ôn thi TS 10
• _Ôn thi THPT
• Học Online
• _Blogspot
• _Lập trình Web
• _Lập trình Pascal/C
• _Lập trình IOS
• _Lập trình Android
• _Quản trị mạng
• _Tin học văn phòng
• _Học tiếng Anh
• Học trên TIVI
• _Hà Nội
• __Lớp 4
• ___Tiếng Việt
• ___Toán
• ___Tiếng Anh
• __Lớp 5
• ___Tiếng Việt
• ___Toán
• ___Tiếng Anh
• __Lớp 6
• ___Ngữ văn
• ___Toán
• __Lớp 7
• ___Ngữ văn
• ___Toán
• __Lớp 8
• ___Ngữ văn
• ___Toán
• __Lớp 9
• ___Ngữ văn
• ___Toán
• __Lớp 11
• ___Toán
• ___Vật lý
• ___Hóa học
• __Lớp 12 - Môn KHTN
• ___Toán
• ___Vật lý
• ___Hóa học
• ___Môn Sinh
• __Lớp 12 - Môn KHXH
• ___Ngữ văn
• ___Lịch sử
• ___Địa lý
• ___Môn GDCD
• __Lớp 12 - Tiếng Anh
• _VTV7
• __Lớp 1
• ___Tiếng Việt
• ___Tiếng Anh
• __Lớp 2
• ___Tiếng Anh
• _HTV Key
• __Lớp 1
• ___Tiếng Việt
• __Lớp 2
• ___Tiếng Việt
• ___Toán
• __Lớp 5
• ___Tiếng Việt
• ___Tiếng Anh
• ___Toán
• __Lớp 9
• ___Ngữ văn
• ___Toán
• ___Tiếng Anh
• __Lớp 12
• ___Toán
• ___Vật lý
• ___Hóa học
• ___Sinh học
• ___Ngữ văn
• ___Tiếng Anh
• _ATV
• __Tiểu học
• __THCS | THPT
• E-LEARNING
• Liên hệ
• _Thành viên HĐBM
• _Đơn vị tài trợ

Home / Văn bản mới / Các bước xây dựng một chủ đề dạy học tích hợp Các bước xây dựng một chủ đề dạy học tích hợp tháng 2 27, 2018 0 Khó khăn nhất hiện nay của giáo viên bộ môn chính là việc định hình quy trình xây dựng và tiến hành soạn giảng một chủ đề. Trong thực tế, chưa có sự thống nhất cuối cùng để đưa ra một hướng dẫn cụ thể, tất cả mới dừng lại ở việc tìm tòi, vừa thử nghiệm vừa rút kinh nghiệm. Theo tìm hiểu bước đầu của tác giả, để xây dựng một chủ đề đảm bảo tính khoa học và đáp ứng các mục tiêu dạy học, có thể tiến hành tuần tự theo các bước sau: Bước 1: Xác định nội dung, phạm vi kiến thức muốn đưa vào chủ đề. Nội dung có thể là sự tích hợp một đơn vị kiến thức trong một bài, nhiều bài, một môn, nhiều môn. Yêu cầu: Có sự liện hệ tri thức gần nhau, giao thoa hoặc trùng lặp hay có độ liên đới lũy tiến, đi lên phù hợp trình độ nhận thức của học sinh. Bước 2: Căn cứ các nội dung đã được xác định tích hợp, giáo viên tiến hành xây dựng chủ đề. Yêu cầu: Tên chủ đề bao quát các đơn vị kiến thức muốn tích hợp, kết cấu nội dung chủ đề phải hợp lý, các đơn vị kiến thức trong chủ đề phải theo trình tự nhận thức từ dễ đến khó, đơn giản đến phức tạp hoặc nhóm thành các chủ đề nhỏ phù hợp với nhiệm vụ học tập được giao cho học sinh. Chủ đề xây dựng vừa đúng, đủ, phù hợp và đảm bảo các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình chuẩn, cũng như các năng lực cần xây dựng, kiểm tra, đánh giá đối với học sinh. Bước 3: Tiến hành soạn giáo án theo chủ đề đã xây dựng. Có thể tham khảo theo mẫu sau: Ngày soạn: ………………… Tuần: từ tuần… đến tuần….. Ngày dạy: từ ngày … đến ngày…. Tiết: từ tiết….. đến tiết……. TÊN CHỦ ĐỀ:……………………………… Số tiết: …………………………… I. MỤC TIÊU (chung cho cả chủ đề) 1.Kiến thức: …………………………… 2.Kỹ năng: …………………………….. Lưu ý: Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng theo chương trình hiện hành, trên quan điểm phát triển năng lực học sinh 3. Năng lực cần phát triển…………… Lưu ý: a. Bao gồm những năng lực chuyên biệt ở từng đơn vị kiến thức, bài hoặc chương cần phát triển cho học sinh khi học xong chủ đề. b. Trong số các năng lực cần phát triển đó, giáo viên sắp xếp theo thứ tự ưu tiên từ trên xuống dưới tùy vào mục đích, yêu cầu và dung lượng của các đơn vị kiến thức được tích hợp trong chủ đề đó. II. BẢNG MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN

Nội dung chủ đề	Nhận biết	Thông hiểu	Vận dụng thấp	Vận dụng cao
…………………. ………………….	…………….. ……………..	…………….. ……………..	…………….. ……………..	…………….. ……………..

Lưu ý: 1. Giáo viên mô tả chi tiết các mức độ cần đạt để phát triển năng lực cho HS, cơ sở của bảng mô tả này là các năng lực mà giáo viên đã đưa ra ở mục 3 phần I (mục tiêu). 2. Giáo viên không nhầm lẫn giữa bảng mô tả với ma trận đề kiểm tra. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Đối với chủ đề là một bài dạy với thời lượng là 1 tiết (45 phút ) hoặc nhiều tiết(bài có nhiều nội dung) giáo viên thiết kế hoạt động dạy học tương tự hoạt động dạy học trong các giáo án theo quy định hiện hành, như sau:

TL	HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN	HOẠT ĐỘNG CỦA HS	NỘI DUNG ĐẠT ĐƯỢC
Hoạt động 1: Nội dung 1 …………………………	Nhiệm vụ a, b,c …………………	I. Nội dung 1: ………………….
Hoạt động 2: Nội dung 2 …………………………	Nhiệm vụ a, b,c ………………..	II. Nội dung 2: ………………….
Hoạt động 3: Nội dung 3 …………………………	Nhiệm vụ a, b, c…………………	III. Nội dung 3: ………………….
…………………………..	…………………………….	……………………..

2. Đối với chủ đề có nhiều bài dạy (có thể các bài dạy trong 1 chương hoặc không phải là 1 chương nhưng có nhiều nội dung liên quan… giáo viên có thể tham khảo mẫu thiết kế như sau:

TL	HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN	HOẠT ĐỘNG CỦA HS	NỘI DUNG ĐẠT ĐƯỢC
Hoạt động 1: Nội dung 1 (bài 1) …………………………….	Nhiệm vụ a, b, c, ……………................	I. Nội dung 1: ……………………….
Hoạt động 2: Nội dung 2 (bài 2) ……………………………	Nhiệm vụ a, b, c, ………………………	II. Nội dung 2: ……………………….
Hoạt động 3: Nội dung 3 (bài 3)	Nhiệm vu a, b, c, ………………………	III. Nội dung 3: ……………………….
…………………………….	………………………………………….	……………………….....

Ngoài ra, các bước còn lại như củng cố, chuẩn bị nội dung học mới tương tự như giáo án theo quy định hiện hành. Lưu ý: Về thời gian dạy dạng chủ đề có nhiều bài dạy Giáo viên tự bố trí thời gian hợp lý cho từng nội dung nhưng phải đảm bảo cung cấp cho học sinh những kiến thức, kỹ năng và những năng lực cần phát triển như đã yêu cầu ở phần mục tiêu và không được ít hơn hoặc nhiều hơn thời gian dành để dạy cho một chương hoặc cho nhiều bài (đã gộp lại thành một chủ đề) theo tổng số tiết đã được quy định trong phân phối chương trình. Bước 4: Dựa trên các nhiệm vụ học tập được đư ra theo kế hoạch, giáo viên tiến hành thực hiện dự án dạy. Ở bước này, giáo viên cần bám sát những nhiệm vụ học của học sinh, đề ra các phương pháp phù hợp khai thác hiệu quả nội dung chủ đề. Tiết dạy học theo chủ đề thường được tiến hành giống như một tiết học bình thường ngay tại lớp học hoặc ngoài trời, nơi không gian trải nghiệm. Tuy nhiên, dạy học theo chủ đề thướng gắn với các nhiệm vụ học tập và gắn với giải quyết các vấn đề thực tiễn nên khâu chuẩn bị có thể sẽ phải tiến hành trước tiết dạy nhiều tuần. Các dự án cần có kế hoạch theo dõi tiến trình thực hiện để có cơ sở kiếm tra, đánh giá các năng lực học sinh ngay trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập. Bước 5:Sau khi dạy học theo chủ để giáo viên có thể tiến hành kiểm tra đánh giá việc học theo chủ đề với những câu hỏi/ bài tập phù hợp. Thông thường trong dạy học chủ đề có một số lưu ý về câu hỏi/ bài tập như sau: Một, phải căn cứ vào bảng mô tả ở trên giáo viên mới tiến hành xây dựng các câu hỏi và bài tập tương ứng để khai thác và kiểm tra đánh giá học sinh. Hai, câu hỏi/ bài tập đưa ra nhằm kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng trong đó chú ý đến các năng lực cần phát triển sau khi học sinh học xong chủ đề (tương tự như câu hỏi/bài tập mà giáo viên dùng để củng cố bài trong các tiết dạy hiện nay). Ba, đối với câu hỏi/ bài tập liên quan đến phát triển năng lực học sinhyêu cầu câu hỏi/bài tập đưa ra phải đánh giá được 4 mức độ như trong bảng mô tả (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) trong đó ưu tiên những câu hỏi/bài tập gắn liền với thực tiễn đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm của bản thân để giải quyết các tình huống thực tiễn đó. Bốn, sau mỗi chủ đề giáo viên có thể kiểm tra học sinh dưới dạng đề kiểm tra 15 phút. Nếu sau chương hoặc sau các bài không nằm trong một chương nhưng giáo viên đã gộp lại để dạy dưới dạng một chủ đề mà có bài kiểm tra 1 tiết theo quy định của phân phối chương trình thì giáo viên xây dựng đề kiểm tra 1 tiết. Trong đề kiểm tra 1 tiết cũng phải đảm bảo các yêu cầu như ở mục 2, 3 của bước 5 này. Đề kiểm tra 15 phút hoặc một tiết giáo viên vẫn phải xây dựng ma trận đề. Tải mẫu các bước xây dựng chủ đề tích hợp: TẢI Tải mẫu dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp: TẢI Tải bài dự thi đạt giải Quốc gia 2016-2017: TẢI Theo http://hoclieudayhoc.com/cac-buoc-xay-dung-mot-chu-de-day-hoc-tich-hop/ loading... Chủ đề: Văn bản mới Văn bản mới

Không có nhận xét nào

Đăng ký: Đăng Nhận xét ( Atom )

Find Free Vectors, Stock Photos and PSD

Categories

Subscribe Us

Phổ biến

• Điểm thi tuyển sinh vào lớp 10 các trường trong tỉnh An Giang Đang cập nhật dữ kiệu được sắp xếp từ cao đến thấp Hướng dẫn tải bảng điểm Nhấn vào tên các đơn vị để tải về bảng điểm ...
• Giáo án môn Tin học từ lớp 6 đến lớp 12 (đầy đủ) - Giáo án môn Tin học lớp 6 (sách mới) -  Download - Giáo án môn Tin học lớp 7 (sách mới) -  Download - Giáo án môn Tin học lớp 8 HK ...
• Thi thử nghề phổ thông - Tin học văn phòng ProProfs Quiz- Thi nghề phổ thông - Tin học văn phòng loading...

Mới đăng

3/recent-posts

Bình luận

Chưa có bình luận

Chủ đề

• Biểu mẫu (17)
• Blogspot (6)
• Đề thi (59)
• Địa lý (4)
• Elearning (9)
• GDCD (4)
• Giáo án (21)
• Giáo viên (33)
• Hình ảnh (18)
• Hóa học (4)
• Học Online (39)
• Học TV (255)
• https://bit.ly/2WZ70Q7 (147)
• Lập trình phổ thông (13)
• Lập trình WEB (9)
• Lịch sử (4)
• Lớp 1 (6)
• Lớp 10 (2)
• Lớp 11 (4)
• Lớp 12 (27)
• Lớp 2 (7)
• Lớp 3 (4)
• Lớp 4 (8)
• Lớp 5 (8)
• Lớp 6 (3)
• Lớp 7 (3)
• Lớp 8 (3)
• Lớp 9 (6)
• LT di động android (4)
• LT di động IOS (2)
• Manabie (4)
• Menu (12)
• Modun 4 (13)
• Ngữ Văn (9)
• Ôn thi THPT (9)
• Ôn thi tuyển sinh 10 (7)
• Phần mềm hay (54)
• Quản trị mạng (3)
• Sách - Tài liệu (60)
• Sinh học (4)
• Tài liệu chuyên môn (84)
• Thông báo (392)
• Tiện ích dành cho bạn (71)
• Tiếng Anh (10)
• Tiếng Việt (12)
• Tin tức (130)
• Toán (17)
• Văn bản mới (111)
• Văn bản phát hành (14)
• Vật lý (5)

Tổng số lượt xem

Thành viên có mặt

Bản quyền thuộc về Hội đồng bộ môn Tin học | Hình ảnh chủ đề của simonox. Được tạo bởi Blogger.