Chuyên đề Môn Mĩ Thuật – Lớp 5 - TMT - QLNT
Có thể bạn quan tâm
BÁO CÁO LÍ THUYẾT
CHUYÊN ĐỀ MÔN MĨ THUẬT – LỚP 5
********
DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
CHỦ ĐỀ 4: SÁNG TẠO VỚI NHỮNG CHIẾC LÁ
I. Đặt vấn đề:
Môn Mĩ thuật là môn học có vai trò quan trọng trong việc giáo dục phát triển toàn diện học sinh. Thông qua môn học, học sinh biết cách cảm nhận cái đẹp, yêu cái đẹp để từ đó biết cách rèn luyện đôi bàn tay, trí óc của mình tạo ra cái đẹp và vận dụng cái đẹp vào cuộc sống hàng ngày.
Từ năm học 2014 - 2015, Bộ GD&ĐT chỉ đạo triển khai Phương pháp dạy học Mĩ thuật mới sử dụng những quy trình dạy học Mĩ thuật theo dự án hỗ trợ giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học (dự án hỗ trợ của chính phủ Đan Mạch) ở tất cả các trường Tiểu học trên toàn quốc nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới về phương pháp dạy học Mĩ thuật ở Việt Nam.
Hơn nữa, năm học 2016- 2017 là năm học mà Bộ GD-ĐT triển khai dạy học Mĩ thuật theo sách Mĩ thuật mới (Dạy học theo định hướng phát triển năng lực).
Điểm nổi bật của phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh là giáo viên có thể chủ động theo từng nội dung chủ đề mà vận dụng kết hợp với 7 quy trình dạy học. Phương pháp mới này phát huy được khả năng sáng tạo của học sinh, tiết học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái. Ưu điểm của phương pháp này giúp học sinh phát triển khả năng sáng tạo, khả năng giao tiếp, kỹ năng trình bày sản phẩm trước đám đông. Học sinh say mê học tập, không bị áp lực về mặt thời gian hoặc sợ mình không làm được.
Phương pháp dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, vận dụng phương pháp mới của Đan Mạch được xây dựng dựa trên chương trình Mĩ thuật hiện hành với mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm; kích thích sự tương tác, tư duy sáng tạo và phát triển nhận thức, giúp học sinh có được những khả năng: biểu đạt và giao tiếp thông qua hình ảnh; khám phá và hiểu được văn hoá thông qua nghệ thuật thị giác, hình thành các kĩ năng sống trong lĩnh vực mĩ thuật; yêu thích cái đẹp và vận dụng cái đẹp vào cuộc sống hàng ngày.
Phương pháp Mĩ thuật Đan Mạch vận dụng vào chương trình Mĩ thuật mới như cởi trói, giải phóng khỏi khuôn mẫu. Học sinh được tự do, thoải mái sáng tạo theo phương châm học mà chơi, chơi mà học mà không sợ mình không biết vẽ.
Mặc dù có nhiều ưu điểm nhưng do giáo viên Mĩ thuật và cả BGH các trường mới được tiếp cận nên việc hiểu và vận dụng các quy trình này như thế nào để vừa thực hiện được đổi mới vừa đảm bảo được chuẩn kiến thức, kĩ năng của sách Mĩ thuật mới là điều mà phần lớn chúng ta còn băn khoăn.
Xuất phát từ thực tế giảng dạy và muốn tạo điều kiện để giáo viên được tiếp cận với phương pháp dạy học Mĩ thuật mới, trên cơ sở đã dự chuyên đề tại trường Tiểu học Hồng Lạc, Ban chuyên môn trường Tiểu học Thanh Hải áp dụng và mở chuyên đề "Dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát trển năng lực học sinh” qua chủ đề: Sáng tạo với những chiếc lá đối với học sinh lớp 5. (Áp dụng quy trình tạo hình từ vật tìm được).
II. Thực trạng việc dạy học hiện nay:
a. Những thuận lợi:
- Việc áp dụng các quy trình dạy học theo phương pháp của Đan Mạch vào dạy học môn Mĩ thuật hiện nay là một vấn đề mới nên được các cấp lãnh đạo rất quan tâm. Giáo viên trực tiếp giảng dạy đã được bồi dưỡng qua các lớp tập huấn.
- Năm học 2016 - 2017, Bộ giáo dục đã phát hành sách Mĩ thuật mới cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 5. Mỗi lớp được xây dựng các chủ đề rõ ràng.
- Giáo viên đã có sách dành cho giáo viên và có kế hoạch dạy học theo sách mới.
b. Những khó khăn:
- Cách hiểu và vận dụng phương pháp mới vào dạy học ở một số giáo viên chưa đồng nhất; chưa biết cách vận dụng quy trình vào dạy học chương trình Mĩ thuật mới với các chủ đề 2 tiết, 3 tiết, 4 tiết, 5 tiết, dẫn đến chỉ dạy học quy trình thôi mà bỏ qua kiến thức, kĩ năng cần đạt cho học sinh.
- Việc lập kế hoạch dạy học theo chủ đề còn gặp nhiều khó khăn do giáo viên chưa linh hoạt, chưa chủ động.
- Xác định mục tiêu cho từng chủ đề chưa tường minh, chưa đầy đủ.
- Vận dụng chưa linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. Giáo viên còn nói thay, làm thay học sinh nhiều, chưa có định hướng, khơi gợi giúp học sinh phát triển năng lực theo đúng bản thân.
- Sách Mĩ thuật mới có những chủ đề 2 tiết, 3 tiết, 4 tiết, 5 tiết nhưng chưa tách từng tiết rõ ràng, vậy phải dạy đến đâu? làm như thế nào? đó là vấn đề cần được giải đáp.
- Kinh phí đầu tư cho việc mua sắm đồ dùng dạy, học tương đối lớn (giấy A0, A4, màu vẽ, dây thép, băng đài, máy chiếu ...).
III. Giải pháp khắc phục:
1. Nắm vững 7 quy trình vẽ:
- Bảy quy trình vẽ theo phương pháp Đan Mạch mới bao gồm: Vẽ cùng nhau;Vẽ biểu cảm: Vẽ theo nhạc; Xây dựng cốt truyện; Tạo hình 3D/ Tiếp cận theo chủ đề
(Tạo hình từ vật tìm được); Nghệ thuật sắp đặt/ Hoạt cảnh biểu diễn; Tạo hình con rối và nghệ thuật biểu diễn (cách thực hiện từng quy trình các đ/c tham khảo trong tài liệu).
- Lưu ý: Khi vận dụng từng quy trình trên, giáo viên cần đưa ra các lệnh ngắn gọn, dễ hiểu, cần cho học sinh tích cực hợp tác để cùng nhau tạo ra sản phẩm; quan tâm, khơi gợi kịp thời, giúp đỡ học sinh khi học sinh gặp khó khăn, có định hướng phù hợp trước khi thực hành; động viên, khuyến khích học sinh trình bày suy nghĩ, sự tưởng tượng đồng thời rèn ngôn ngữ nói cho học sinh.
2. Xây dựng kế hoạch các chủ đề phù hợp:
* Nghiên cứu kĩ nội dung chương trình Mĩ thuật mới, sắp xếp các chủ đề để việc thực hiện sách Mĩ thuật mới cho thuận tiện và hiệu quả nhất.
VD: Lớp 2 - Chủ đề 1 là 3 tiết được xếp với chủ đề 13 là 3 tiết, dạy trong 3 tuần, mỗi tuần 2 tiết cho phù hợp.
VD2: Tách tiết ở chủ đề 4: Sáng tạo với những chiếc lá - Mĩ thuật lớp 5:
+ Tiết 1: thực hiện hoạt động 1 (Tìm hiểu), hoạt động 2 (Cách thực hiện).
+ Tiết 2: thực hiện hoạt động 3 (Thực hành), hoạt động 4 (Trưng bày sản phẩm - chia sẻ, đánh giá nhận xét).
* Việc tách cho từng tiết trong cùng chủ đề được phân định rõ ràng nhằm mục đích thuận tiện cho việc dạy học đảm bảo tính khoa học và đạt hiệu quả cao.
3. Kết hợp hợp lí giữa sách Mĩ thuật mới và Vận dụng các quy trình:
- Giáo viên phải xác định rõ vận dụng phương pháp dạy học Mĩ thuật mới là vận dụng quy trình nào? vào dạy học chương trình Mĩ thuật mới. Trong từng chủ đề, từng tiết dạy giáo viên phải đảm bảo được mục tiêu của từng tiết dạy trong cùng chủ đề như trong thiết kế sách mĩ thuật mới (Vì sách mĩ thuật mới chưa nêu rõ quy trình thực hiện đê dạy từng chủ đề)
- Sách Mĩ thuật mới chỉ xây dựng thiết kế cơ bản và gợi ý cách thực hiện đôi khi chưa phù hợp với thực trạng của từng vùng miền, từng trường và năng lực khác nhau của học sinh. Nếu không xác định đúng mục tiêu về kiến thức, kĩ năng của từng chủ đề, tách tiết dạy chưa phù hợp thì rất có thể các tiết Mĩ thuật thực hiện không hiệu quả. Vì vậy, mỗi giáo viên cần nắm chắc mục tiêu về kiến thức, kĩ năng của từng chủ đề; từng đối tượng học sinh nhằm phát triển được năng lực của học sinh.
VD: Chủ đề 4: Sáng tạo với những chiếc lá.
* Mục tiêu của các chủ đề vận dụng quy trình Mĩ thuật mới: Giúp HS:
- Nhận ra đặc điểm về hình dáng, màu sắc của một số loại lá cây.
- Biết sử dụng lá cây để tạo ra sản phẩm đồ vật, con vật,.....
- Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
- Giáo dục học sinh biết yêu quê hương, đất nước và bảo vệ môi trường.
=> Trong gợi ý thiết kế bài dạy sách Mĩ thuật mới phần giáo dục chưa đưa vào .Vì vậy khi thực hiện, giáo viên cần linh hoạt và lồng ghép giáo dục học sinh trong việc bảo vệ môi trường, tích hợp liên môn...
- Khi xây dựng mục tiêu bài dạy, giáo viên cần bám sát vào thiết kế sách Mĩ thuật do Bộ giáo dục mới ban hành vì sách Mĩ thuật mới là sách được nghiên cứu rất kĩ, là sự tập trung trí tuệ xây dựng từ các chuyên gia Mĩ thuật, các giáo viên cốt cán bộ môn Mĩ thuật của các Sở giáo dục đào tạo.
4. Vận dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và đổi mới đánh giá.
Giáo viên cần vận dụng một cách linh hoạt nhằm tránh sự đơn điệu, nhàm chán đồng thời phát huy được tính tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác … cho học sinh. Các phương pháp thường được sử dụng trong tiết dạy học Mĩ thuật như phương pháp quan sát, hỏi đáp, thực hành,… cùng các hình thức: dạy học cá nhân, dạy theo nhóm, lớp, dạy ngoài lớp học,...
Khi hoạt động nhóm, giáo viên có thể vận dụng linh hoạt bố trí nhóm từ 2 đến 6 học sinh tùy theo điều kiện thực tế về không gian lớp học. Giáo viên cần tạo mọi điều kiện để học sinh tự bộc lộ quan điểm của bản thân, quan sát, giúp đỡ các nhóm, các cá nhân đặc biệt là những học sinh gặp khó khăn để phát huy hết năng lực của học sinh. Được như vậy tiết dạy sẽ đảm bảo 100% học sinh trong lớp đều hoàn thành công việc của mình.
Trong sách Mĩ thuật mới ở các lớp 1,2 sau mỗi chủ đề đã học thì học sinh tự đánh giá sản phẩm của mình bằng cách tích vào ô trống ở 2 mức hoàn thành và chưa hoàn thành. Sau đó giáo viên nhận xét đánh giá học sinh cũng ở 2 mức hoàn thành và chưa hoàn thành.
Trong sách Mĩ thuật mới ở các lớp 3,4,5 sau mỗi chủ đề đã học thì học sinh tự đánh giá sản phẩm của mình ở 2 mức hoàn thành và chưa hoàn thành .Sau đó giáo viên nhận xét đánh giá học sinh . Học sinh phải ghi lời nhận xét của thầy vào vở vẽ sau đó đánh tích vào ô trống mức hoàn thành và chưa hoàn thành.
Theo thông tư 22 học sinh được đánh giá ở 3 mức đó là hoàn thành tốt, hoàn thành, chưa hoàn thành. Vậy để khắc phục sách Mĩ thuật mới có hiệu quả thì những học sinh ở mức hoàn thành tốt thì đánh tích vào ô trống hoàn thành và có thể đánh thêm dấu cộng trên đầu tích đó. Để đảm bảo đánh giá học sinh ở 3 mức theo thông tư 22.
5. Kinh phí đầu tư:
- Việc dạy học theo phương pháp mới cần đầu tư không ít kinh phí. Với điều kiện ngân sách nhà trường hạn hẹp sẽ không đủ khả năng đáp ứng. Vì vậy cần tuyên truyền để phụ huynh học sinh hiểu được tầm quan trọng trong việc dạy học môn Mĩ thuật; thực hiện tốt việc huy động cha mẹ học sinh tham gia vào đánh giá quá trình học tập của con em mình. Từ đó tích cực hợp tác với nhà trường trong việc đầu tư kinh phí mua sắm đồ dùng cho con em mình và cùng thực hiện giáo
dục học sinh.
IV. Phân tích tiết dạy minh hoạ:
Mĩ thuật lớp 5
Chủ đề: Sáng tạo với những chiếc lá
1. Mục tiêu:
- Nhận ra đặc điểm về hình dáng, màu sắc của một số loại lá cây.
- Biết sử dụng lá cây để tạo ra sản phẩm đồ vật, con vật,.....
- Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
- Giáo dục học sinh yêu quý thiên nhiên, đất nước và bảo vệ môi trường.
2. Cách thực hiện:
Phần đầu để tạo không khí thoải mái trước khi học sinh bước vào tiết học và để kiểm tra được sự chuẩn bị của học sinh, chúng tôi vận dụng mô hình tự quản trường tiểu học mới. Vì là học sinh lớp 5 nên các em thực hiện khá tốt.
Phần các hoạt động dạy học chính, chúng tôi xây dựng theo thiết kế sách Mĩ thuật mới với chủ đề: Sáng tạo với những chiếc lá được chia thành 4 hoạt động cơ bản.
Hoạt động 1:
Mục tiêu: Nhằm củng cố lại kiến thức về hiểu biết cuộc sống quanh em, chúng tôi chọn hình thức dạy học cá nhân, nhóm đôi với phương pháp quan sát, thảo luận nhóm và hỏi đáp.
- Giáo viên dùng máy chiếu, lần lượt đưa một số lá cây, yêu cầu học sinh quan sát và thảo luận nhóm 2, xác định là loại lá cây gì, màu sắc, tác dụng của lá cây. Xác định hình dáng, đặc điểm, cấu tạo của lá cây.
- Giáo viên dùng máy chiếu lần lượt đưa một số sản phẩm tạo hình từ lá cây.
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm xác định là những sản phẩm gì, từ lá cây có thể tạo ra sản phẩm gì? Trong một sản phẩm có thể sử dụng nhiều loại lá cây không? các lá cây được kết hợp với nhau như thế nào?
- Giáo viên nhận xét, chốt kiến thức và chuyển sang hoạt động 2.
Hoạt động 2:
Mục tiêu: Học sinh tập quan sát từ máy chiếu, quan sát giáo viên hướng dẫn minh họa để tìm ra ý tưởng sáng tạo riêng.
- Ở hoạt động này, chúng tôi chủ yếu dùng hình thức dạy học theo nhóm. Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát, nêu lại cách thực hiện, cách sáng tạo.
- Giáo viên dùng máy chiếu đưa ra sản phẩm sáng tạo với chiếc lá lần lượt theo các bước. Yêu cầu học sinh nêu được các bước khi sáng tạo.
- Giáo viên thực hành minh họa, học sinh quan sát nêu ra 2 cách sáng tạo.
+ Cách 1: Tưởng tượng hình ảnh rồi chọn lá cây có hình dáng phù hợp để sáng tạo sản phẩm.
+ Cách 2: Từ hình dáng của lá cây đã chọn tưởng tượng ra hình ảnh sản phẩm và thực hiện tạo hình.
- Gv chốt các bước thực hiện và cách thực hiện.
- Giáo viên cho học sinh thưởng thức một số sản phẩm sáng tạo của các bạn học sinh cùng lứa tuổi để học sinh có thể tham khảo trước khi bước vào thực hành. Các sản phẩm này cũng được giáo viên lựa chọn có chủ định để đảm bảo sự phong phú cả về cách tạo ra sản phẩm, cách dùng các chất liệu khác kết hợp.
* Lưu ý: sau hoạt động 2 là kết thúc tiết học thứ nhất, ban văn nghệ của lớp điều hành phần thư giãn.
Hoạt động 3: Thực hành sáng tạo:
Mục tiêu: Vận dụng cách sáng tạo, tạo hình học sinh sáng tạo cùng với những chiếc lá cây đã chuẩn bị theo nhóm 2.
- Ở hoạt động này chúng tôi dùng Quy trình tạo hình từ vật tìm được cùng với phương pháp quan sát, nêu vấn đề, phương pháp thực hành với hình thức tổ chức dạy học theo nhóm, kết hợp với nhạc nền làm kích thích sự hưng phấn của học sinh Nhằm phát huy tư duy, sáng tạo của học sinh để tạo ra những sản phẩm đẹp trên cơ sở kiến thức ở hoạt động 1 và 2.
- Trước khi học sinh thực hành, giáo viên cũng nêu luôn yêu cầu nhằm phân hóa đối tượng học sinh: khuyến khích học sinh có năng khiếu dùng thêm các chất liệu khác tạo ra sản phẩm làm cho sản phẩm đẹp hơn.
- Học sinh bước vào thực hành, các em dùng lá cây tìm được cùng nhau thảo luận sáng tạo dựa trên hình dáng lá cây đã chuẩn bị. Giáo viên xuống tận nơi tư vấn, định hướng và hỗ trợ các em trong suốt quy trình này, chú ý giúp đỡ những em còn lúng túng chưa nắm được cách sáng tạo, động viên khích lệ những học sinh có ý tưởng tốt, đảm bảo 100% học sinh trong các nhóm lớp đều hoàn thành được sản phẩm trang của nhóm mình (các mức độ hoàn thành sản phẩm có thể khác nhau tùy thuộc vào năng lực của học sinh). Trong khi hướng dẫn trực tiếp trên các sản phẩm của học sinh, giáo viên cũng chỉ gợi ý, khích lệ mà không làm hộ, bắt học sinh thực hiện theo ý mình. Giáo viên dùng một số câu hỏi để gợi mở cho học sinh:
- Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
- Em thêm gì vào sản phẩm cho đẹp hơn. Trong lá cây em đã chọn, em muốn lược đi chi tiết nào? Giữ lại chi tiết nào? Tại sao?
- Em dự định sáng tạo như thế nào? Có gì khó khăn cần giúp đỡ?...
- Học sinh làm xong, giáo viên cho học sinh trưng bày sản phẩm theo nhóm.
Hoạt động 4: Trưng bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm.
Mục tiêu của hoạt động này giúp HS phát triển kĩ năng thuyết trình, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm, nâng cao khả năng phân tích, đánh giá và tự đánh giá.
- Hình thức tổ chức ở hoạt động này chủ yếu là thảo luận cả lớp. Giáo viên cho các nhóm trưng bày sản phẩm của nhóm mình. Các nhóm lên trình bày ý tưởng các bạn trao đổi, chia sẻ cảm nhận, nhận xét, đánh giá sản phẩm của mình, của các bạn. Học sinh được nói lên ý tưởng của mình thể hiện trong sản phẩm. Đây là cơ hội để rèn kĩ năng thuyết trình cho học sinh. Giáo viên tôn trọng các ý kiến chia sẻ, các cảm nhận của học sinh để động viên, khích lệ các em, không áp đặt để học sinh nhận xét theo cách nhìn của người lớn. Với những sản phẩm còn vụng về trong cách trang trí hay những chia sẻ chưa rõ ràng của học sinh, giáo viên vẫn động viên, đồng thời đưa ra những gợi ý để học sinh thể hiện tốt hơn ở những sản phẩm sau, tuyệt đối không chê học sinh.
- Kết thúc hoạt động, giáo viên dùng câu hỏi để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh. Nhắc nhở học sinh cách tự nhận xét, ghi nhận xét vào vở Mĩ thuật.
- Đánh giá nhận xét: Giáo viên cho học sinh đánh dấu tích vào ô tự nhận hoàn thành tốt, hoàn thành hay chưa hoàn thành.
- Giáo viên hướng dẫn HS ghi lời nhận xét của thầy cô vào vở.
5. Củng cố - dặn dò:
Để kết thúc tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng sáng tạo trên những lá cây,..... Giáo viên nhắc học sinh dọn vệ sinh phòng học, chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau.
V. Giáo án minh họa:
Thứ ngày tháng 10 năm 2016
Mĩ thuật
CHỦ ĐỀ 4 : SÁNG TẠO VỚI NHỮNG CHIẾC LÁ
I. MỤC TIÊU:
- Nhận ra đặc điểm về hình dáng, màu sắc của một số loại lá cây.
- Biết sử dụng lá cây để tạo ra sản phẩm đồ vật, con vật, quả...
- Giới thiệu nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
- Giáo dục học sinh yêu quý thiên nhiên,đất nước. yêu quý cây xanh và bảo vệ môi trường.
II. CHUẨN BỊ:
1. Đồ dùng
| GV: - Tranh, ảnh minh họa, lá cây( lá rụng, lá khô) giấy màu, băng dính hai mặt, keo, kéo… - Máy chiếu, bảng phụ,... | HS: - Lá cây( lá rụng, lá khô) giấy màu, băng dính hai mặt, keo, kéo,… |
2. Quy trình thực hiện:
- Tạo hình từ vật tìm được
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU:
| KHỞI ĐỘNG: - Ban tự quản của lớp điều hành. * GV khen hoạt động của ban tự quản. - Tổ chức trò chơi đố vui chủ đề về lá cây. - GV giới thiệu chủ đề 4: Sáng tạo với những chiếc lá. - GV ghi bảng tên chủ đề. - Trong phạm vi chủ đề hôm nay chúng ta tìm hiểu trong 2 tiết. - GV yêu cầu học sinh nêu mục tiêu bài học. - GV ghi bảng: Tìm hiểu Hoạt động 1: Tìm hiểu - GV trình chiếu hình ảnh những chiếc lá cây. - Yêu cầu học sinh quan sát, nhận biết lá cây. - Em nhận biết đây là loại lá cây gì? - Màu sắc của những chiếc lá cây này như thế nào? - Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: Đặc điểm, hình dáng của những chiếc lá cây này như thế nào? - Ngoài lá cây trên em còn biết loại lá cây nào khác? - Lá cây được thay đổi màu sắc như thế nào? Gv chốt: Có rất nhiều loại lá cây chúng có đặc điểm ,hình dáng, màu sắc khác nhau chúng đều đẹp. Gv trình chiếu 1 chiếc lá. Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2. - Em hãy nêu cấu tạo của chiếc lá cây như thế nào? - Em chuẩn bị được lá cây gì? Hãy nêu đặc điểm, màu sắc, hình dáng và cấu tạo cho lớp mình nghe ? - Lá cây có tác dụng gì đối với đời sống con người ? - Em làm gì để chăm sóc cây xanh? - Thế lớp mình có muốn xem các sản phẩm tạo hình từ lá cây không? Chúng ta cùng quan sát lên màn hình. - GV trình chiếu những sản phẩm tạo hình từ lá cây. - Yêu cầu HS quan sát và nhận biết từ lá cây được tạo ra sản phẩm gì? kể tên sản phẩm đó. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 câu hỏi: - Trong một sản phẩm có thể sử dụng nhiều loại lá cây không? Các lá cây được kết hợp với nhau như thế nào? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 câu hỏi: - Sản phẩm tạo hình từ lá cây có thể kết hợp được với các chất liệu khác không? Vì sao? - Gv chốt như nội dung ghi nhớ: Mỗi chiếc lá đều có hình dáng, màu sắc và đặc điểm riêng. Khi kết hợp chúng với nhau sẽ tạo ra nhiều sản phẩm phong phú như con vật, đồ vật... - Có thể kết hợp lá cây với các chất liệu khác như giấy màu, vải, đất nặn.... hoặc vẽ thêm màu sắc để làm sẳn phẩm thêm sinh động. - Nên sử dụng lá cây rụng, lá cây khô, hạn chế sử dụng lá cây tươi để góp phần bảo vệ môi trường. Hoạt động 2: Cách thực hiện. - GV trình chiếu các bước tạo hình con thỏ, tạo hình ấm chén. - Yêu cầu HS quan sát rút ra các bước thực hiện - Nêu các bước thực hiện tạo hình? GV chốt các bước thực hiện tạo hình. GV thực hiện tạo hình cho HS quan sát qua 2 cách tạo hình. - Yêu cầu HS nêu 2 cách tạo hình. GV chốt 2 cách tạo hình từ lá cây: Cách 1: Tưởng tượng hình ảnh rồi chọn lá cây có hình dáng, màu sắc phù hợp để tạo hình sản phẩm.. Cách 2: Từ hình dạng của lá cây đã chọn, tưởng tượng ra hình ảnh sản phẩm và thực hiên tạo hình. - GV trình chiếu cho HS quan sát một sốsản phẩm tạo hình từ lá cây. GV cho HS thực hiện thư giãn hết tiết 1 qua hoạt động múa hát. Hoạt động 3: Thực hành. - GV yêu cầu học sinh hợp tác nhóm 2 để thực hiện tạo hình. - GV mở nhạc nhằm kích thích sự hưng phấn của học sinh. - GV gợi mở cho HS thực hiện tốt hơn. Hoạt động 4: Trưng bày, giới thiệu sản phẩm. - GV yêu cầu học sinh trưng bày sản phẩm theo nhóm. - Nhận xét kết quả học tập của học sinh, tuyên dương, rút kinh nghiệm. - Giáo dục học sinh thêm yêu quý cây xanh và có ý thức bảo bệ môi trường. Hoạt động 5: Đánh giá - GV hướng dẫn học sinh đánh dấu tích vào vở sau khi nghe nhận xét của giáo viên. - GV đánh dấu tích vào vở của học sinh. * VẬN DỤNG SÁNG TẠO: - GV trình chiếu sản phẩm của các nhà họa sỹ, thiết kế. - Hướng dẫn học sinh vẽ màu bột, màu nước lên lá cây và in vào giấy, vẽ bổ sung tạo thành tranh theo ý thích hoặc vẽ màu trang trí cho lá cây khô. * Dặn dò : - Chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề : TRƯỜNG EM - Quan sát kỹ quang cảnh trường học của mình - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học vẽ: Giấy màu, màu vẽ, keo dán, bìa, sưu tầm một số vật liệu chai, lọ, vỏ hộp,... | - Ban tự quản giới thiệu về lớp, giới thiệu thầy cô dự giờ. - Kiểm tra đồ dùng học tập. - Hát đồng ca. - HS tham gia trò chơi đố vui. - HS mở sách Mĩ thuật trang 20 - 1- 2 HS nhắc lại tên chủ đề. - HS nêu mục tiêu bài học chủ đề 4. - HS quan sát trả lời câu hỏi - HS thảo luận nhóm 2 và trả lời câu hỏi. - HS kể lá cây em biết. - HS nêu sự thay đổi lá cây theo kì sinh trưởng và theo thời tiết, theo mùa. - HS nêu cấu tạo lá cây gồm cuống lá, gân lá, phiến lá. - HS nêu đặc điểm, hình dáng, màu sắc, cấu tạo lá cây chuẩn bị. - HS nêu tác dụng của lá cây. - HS quan sát kể tên các sản phẩm tạo hình từ lá cây. - HS thảo luận nhóm 2 và trả lời - Trong sản phẩm có thể sử sụng nhiều loại lá cây.Trong sản phẩm lá cây được kết hợp lá to, lá nhỏ, lá đậm, lá nhạt. - HS thảo luận nhóm 2 và trả lời. - Trong sản phẩm có thể kết hợp với nhiều chất liệu khác nhau vì khi kết hợp với nhiều chất liệu tạo hình được sản phẩm đẹp hơn. - HS đọc phần ghi nhớ. - HS nêu các bước thực hiện tạo hình: + Tạo hình cơ bản. + Tạo hình chi tiết. + Hoàn thiện sản phẩm. - HS quan sát. - HS nêu 2 cách tạo hình: Cách 1: Tưởng tượng hình ảnh rồi chọn lá cây có hình dáng, màu sắc phù hợp để tạo hình sản phẩm.. Cách 2: Từ hình dạng của lá cây đã chọn, tưởng tượng ra hình ảnh sản phẩm và thực hiên tạo hình. - HS quan sát hình thành ý tưởng. - Ban văn nghệ điều hành. - HS thực hành nhóm 2 - HS trưng bày sản phẩm tạo hình - Tự giới thiệu về sản phẩm của mình - Nhận xét sản phẩm của bạn. - HS đánh dấu tích vào vở của mình. - Ghi lời nhận xét của giáo viên vào vở. - HS quan sát. - Thực hiện theo nhóm, theo sự hướng dẫn và yêu cầu trên khổ giấy A3 |
VI. Kết luận:
1. Với giáo viên:
Để dạy học Mĩ thuật theo hướng phát triển năng lực của học sinh thì giáo viên:
- Cần nắm vững nội dung sách Mĩ thuật mới, nắm vững mục tiêu các chủ đề, các quy trình của phương pháp dạy học mới, yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng môn học, vận dụng sáng tạo các quy trình dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh vào giảng dạy.
- Phải thể hiện tối đa khả năng hiểu biết và sáng tạo của mình, cần tích cực, mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học, luôn học hỏi, trao đổi cùng đồng nghiệp; tăng cường luyện tập, rèn kĩ năng thực hành cho học sinh trong mỗi giờ dạy; có thái độ đúng đắn trong giao tiếp, ửng xử với học sinh, kịp thời giúp đỡ từng cá nhân, nhóm học sinh học tập; khéo léo động viên, khuyến khích học sinh bộc lộ cảm xúc của bản thân qua sản phẩm Mĩ thuật.
- Cần tích cực làm đồ dùng dạy học, tăng cường tham mưu với ban giám hiệu, phụ huynh học sinh tạo kinh phí để trang bị đồ dùng dạy học phục vụ phương pháp dạy học mới. Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để làm phong phú thêm cho bài dạy.
2. Với Ban giám hiệu:
- Cần nghiên cứu kĩ tài liệu, tăng cường dự giờ, góp ý cho giáo viên dạy Mĩ thuật nhằm thực hiện đổi mới phương pháp có hiệu quả.
- Tạo nguồn kinh phí đầu tư về cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu đổi mới.
Thanh Hải, ngày 29 tháng 10 năm 2016
Người viết
BÀI VIẾT LIÊN QUAN  Sách chính là nguồn tri thức vô hạn giúp chúng ta có thể nâng cao vốn hiểu biết của mình. Bạn có thể khám phá mọi lĩnh vực trong cuộc sống chỉ bằng việc đọc sách. Sách đóng vai trò “bổ trợ” ... Cập nhật lúc : 14 giờ 15 phút - Ngày 5 tháng 11 năm 2025 Xem chi tiết | ||||||||||||||||||
 Ai cũng biết sách chứa đựng rất nhiều kiến thức trong cuộc sống, giúp chúng ta tư duy, nhận thức sâu sắc hơn, trưởng thành hơn và tích lũy được vốn từ ngữ phong phú. Vậy thì vì sao chúng ta ... Cập nhật lúc : 14 giờ 10 phút - Ngày 5 tháng 11 năm 2025 Xem chi tiết | ||||||||||||||||||
 Trường tiểu học Thanh Hải chào đón năm học mới 2025-2026. Hôm nay, trong không khí hân hoan của cả nước chào đón ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường, Trường Tiểu học Thanh Hải long trọng t ... Cập nhật lúc : 9 giờ 52 phút - Ngày 7 tháng 9 năm 2025 Xem chi tiết | ||||||||||||||||||
 THÔNG ĐIỆP TUYÊN TRUYỀN VỀ AN TOÀN KHÔNG GIAN MẠNG Gửi các em học sinh thân yêu của Trường Tiểu học Thanh Hải Các em học sinh thân mến! Trong thời đại công nghệ hiện nay, việc học tập và ... Cập nhật lúc : 21 giờ 43 phút - Ngày 21 tháng 4 năm 2025 Xem chi tiết | ||||||||||||||||||
 Các em học sinh yêu quý! Hôm nay, cô muốn dẫn các em bước vào một thế giới thật đặc biệt, một thế giới chứa đựng những lời tâm huyết, những tình cảm bao la của một người mà tên Người đã khắc ... Cập nhật lúc : 9 giờ 0 phút - Ngày 2 tháng 4 năm 2025 Xem chi tiết | ||||||||||||||||||
 Phút Dành Cho Mẹ” không chỉ là một câu chuyện, mà là một hành trình tìm kiếm tình yêu thương và sự thấu hiểu giữa mẹ và con, chạm đến những cung bậc cảm xúc sâu thẳm nhất trong trái t ... Cập nhật lúc : 8 giờ 38 phút - Ngày 21 tháng 3 năm 2025 Xem chi tiết | ||||||||||||||||||
 THƯ MỜI CHÀO GIÁ Cung cấp các mặt hàng thực phẩm, hàng hóa, dịch vụ phục vụ hoạt động bán trú tại Trường Tiểu học Thanh Hải ... Cập nhật lúc : 20 giờ 44 phút - Ngày 22 tháng 3 năm 2025 Xem chi tiết | ||||||||||||||||||
 Cuối thế kỷ 19, chủ nghĩa tư bản phát triển tột bậc, nhất là ở nước Mỹ. Nền kỹ nghệ phát triển, thu hút nhiều phụ nữ và trẻ em vào làm việc trong các nhà máy, xí nghiệp. Bọn chủ tư bản lợi d ... Cập nhật lúc : 9 giờ 30 phút - Ngày 28 tháng 2 năm 2025 Xem chi tiết | ||||||||||||||||||
 TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH HẢI BÀI TUYÊN TRUYỀN THÁNG 02/2025 CHỦ ĐỘNG PHÒNG CHỐNG BỆNH CÚM A Trước tình hình biến đổi khí hậu đang xảy ra, thời tiết thay đổi thất thường, là điều kiện thu ... Cập nhật lúc : 14 giờ 47 phút - Ngày 17 tháng 2 năm 2025 Xem chi tiết | ||||||||||||||||||
 Ở Việt Nam, Tết cổ truyền có nhiều tên gọi khác nhau như “Tết Nguyên Đán”, “Tết Âm lịch”, “Tết Ta” vì ngày Tết được tính theo lịch âm. Tết đánh dấu sự chuyển giao của năm cũ và năm mới. Tết ... Cập nhật lúc : 14 giờ 30 phút - Ngày 30 tháng 12 năm 2024 Xem chi tiết | ||||||||||||||||||
|
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
| |||||||||
|
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CHUYÊN ĐỀ NCBD LỚP 1
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
| |||||||||||
|
Từ khóa » Cách Làm Bài Mĩ Thuật Lớp 5 Chủ đề 2
-
Mĩ Thuật 5| Chủ Đề 2 - Tiết 2| Sự Liên Kết Thú Vị Của Các Hình Khối
-
Mĩ Thuật 5| Chủ Đề 2 - Tiết 1| Sự Liên Kết Thú Vị Của Các Hình Khối ...
-
Mĩ Thuật Lớp 5: Chủ đề 2: SỰ KẾT HỢP THÚ VỊ CỦA CÁC HÌNH ...
-
Mĩ Thuật 5 Chủ đề 2 - 123doc
-
MĨ THUẬT LỚP 5 CHỦ ĐỀ 2 - Mỹ Thuật 5 - Hoàng Thị Thu Hương
-
Giáo án Mĩ Thuật Đan Mạch Lớp 5 Bài 2: Sự Liên Kết Thú Vị Của Các ...
-
Giáo án Mĩ Thuật Đan Mạch Lớp 5 Bài 2: Sự Liên Kết Thú Vị Của Các ...
-
Mĩ Thuật Lớp 5 Chủ đề 2 - đan Mạch Lop 5 Tuan 1 Doc - Nslide
-
MĨ THUẬT LỚP 5 CHỦ ĐỀ 2 Lop 5 Chu De 2 Docx - Nslide
-
Giáo án Mỹ Thuật Lớp 5 Bài 2: Vẽ Trang Trí - Màu Sắc Trong Trang Trí
-
Học Mĩ Thuật Lớp 5 Theo định Hướng Phát Triển Năng Lực
-
Bài Giảng Mĩ Thuật Lớp 5 - Chủ đề: Hoạt động ở Trường Em (Tiết 3)
-
Sách Giáo Viên Mĩ Thuật Lớp 5
-
Bài Giảng Trực Tuyến - Mĩ Thuật - Lớp 5 - Chủ đề 2