CHUYÊN ĐỀ MÔN VẬT LÍ 9 - Trường THCS Lương Sơn

Có thể bạn quan tâm

Toggle navigation

Giới thiệu
Cơ cấu tổ chức
- Ban giám hiệu
- Đoàn - Đội
- Ban đại diện cha mẹ học sinh
- Tổ Khoa học tự nhiên
- Tổ Khoa học xã hội
- Tổ Văn phòng
- Công đoàn cơ sở
- Nhóm bộ môn sinh hóa
- Nhóm Giáo dục thể chất
- Nhóm bộ môn Tiếng Anh
Kế hoạch giáo dục
- Thi - Kiểm tra
- Thời khóa biểu
- Kế hoạch công tác
Văn bản - Công văn
- Thông báo, phổ biến
- Văn bản Cấp Trường
- Văn bản từ Phòng GD&ĐT
- Văn bản của Sở GD&ĐT
Tin tức sự kiện
- Hoạt động - Sự kiện
- Hoạt động Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh
- Hoạt động Đội thiếu nhi tiền phong Hồ Chí Minh
- Hoạt động chuyên môn
  - Sinh hoạt chuyên đề
- Hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Thông báo Phòng
- Tin tức từ Phòng
- Thông báo từ Sở
- Tin tức từ Sở
- Hoạt động Thư viện
  - GT,TT Sách
Tài nguyên
- Đề thi - Kiểm tra
  - Đề thi
  - Đề kiểm tra
- Thư viện ảnh
- Video Clip
- Tài liệu PDF
- Bài giảng điện tử
- Giáo án mẫu
- Phần mềm
- Đề tài, SK- KN
- Quyết định - Quy chế
- Danh sách file
- CLB thơ ca
Liên hệ
BA CÔNG KHAI
- Thông tin chung về cơ sở giáo dục
- Công khai thu, chi tài chính.
  - Năm học 2023 - 2024
  - Năm học 2024 - 2025
  - Năm học 2025 - 2026
- Kế hoạch và kết quả hoạt động giáo dục
  - Năm học 2023 - 2024
  - Năm học 2024 - 2025
  - Năm học 2025 - 2026
- Báo cáo thường niên
  - Năm học 2023 - 2024
  - Năm học 2024 - 2025
  - Năm học 2025 - 2026
- Điều kiện đảm bảo chất lượng hoạt động giáo dục

NGÔI TRƯỜNG HẠNH PHÚC

Trang chủ
Tin tức sự kiện
Hoạt động chuyên môn
Sinh hoạt chuyên đề

CHUYÊN ĐỀ MÔN VẬT LÍ 9 Ngày đăng: 29/03/2021 - 22:24

Thực hiện chuyên đề tổ khoa học Tự nhiên

TRƯỜNG THCS LƯƠNG SƠN

TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BIÊN BẢN SINH HOẠTCHUYÊN ĐỀ

ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC NĂM HỌC 2020 – 2021 (LẦN 1)

I. Thời gian, địa điểm, thành phần:

- Thời gian: Vào lúc 14h, thứ bảy, ngày 20 tháng 3 năm 2021

- Địa điểm: Phòng họp tổ KHTNTrường THCS Lương Sơn – TP. Sông Công.

- Thành phần tham dự:

+) GV nhóm Toán, Lí, Công nghệ, Sinh Hóa - tổ KHTN.

+) Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn.

- Người chủ trì: Đ/c Phạm Thị Liên – Tổ trưởng tổ KHTN

- Tên chuyên đề thực hiện: “THẤU KÍNH PHÂN KÌ”

- Người thực hiện: Đ/c Nguyễn Thị Hạnh.

II. Nội dung: Xây dựng kế hoạch bài dạy môn Vật lý lớp 9:

Chủ đề: “THẤU KÍNH PHÂN KÌ”

1. Đồng chí Nguyễn Thị Hạnhgiáo viên dạy bộ môn Vật lý trình bày nội dung của kế hoạch bài dạy.

A - Mục tiêu cần đạt:

a. Về kiến thức:

- Nhận dạng được thấu kính phân kì thông qua quan sát, trực quan

- Nhận biết được các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK

b. Về kĩ năng:

- Vẽ được đường truyền của hai tia sáng đặc biệt (tia tới đi qua quang tâm và song song với trục chính) qua TKPK.

- Vận dụng kiến thức đã học để giải thích một vài hiện tượng đã học trong thực tiễn.

- Biết tiến hành thí nghiệm bằng các phương pháp như bài TK hội tụ.- Từ đó rút ra được đặc điểm của thấu kính phân kì.

- Rèn được kĩ năng vẽ hình.

c. Về thái độ:

- Có tinh thần học tập tích cực, nghiêm túc

- Yêu thích bộ môn, say mê trong nghiên cứu khoa học

- Thường xuyên ứng dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống

- Khơi dậy niềm đam mê yêu thích môn học

d. Năng lực hướng tới:

- Năng lực tự học

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực hợp tác

- Năng lực thực nghiệm

B - Nội dung bài học: Chủ đề:“THẤU KÍNH PHÂN KÌ”

2. Thảo luận, đóng góp ý kiến cho kế hoạch bài dạy chuyên đề.

Sau khi thảo luận các thành viên đều nhất trí với kế hoạch bài dạy mà nhóm chuyên môn đã thiết kế. Tuy nhiên, một số GV còn đóng góp bổ sung một số ý kiến sau:

- Cần làm rõ hơn phần kĩ năng trong mục tiêu bài học.

- Thay đổi lại cách đặt một số câu hỏi.

3. Đồng chí tổ trưởng hướng dẫn chuẩn bị lớp dạy minh họa và bố trí dự giờ:

- Lớp để thực nghiệm: 9A2.

- Phân công người hỗ trợ thiết bị: Đ/c Yên

- Vị trí dự giờ: Ngồi hai bên lớp học, chuẩn bị đủ chỗ ngồi cho các GV dự.

- Yêu cầu với người dự: không quan sát, đánh giá việc dạy của GV; tập trung quan sát cách học của HS, cách HS làm việc nhóm, hoạt động nào có hiệu quả, hoạt động nào chưa hiệu quả...

4. Kết luận thống nhất:

Đồng chí tổ trưởng thống nhất các nội dung và nhắc nhở các thành viên trong nhóm thực hiện theo các nội dung đã triển khai.

Cuộc họp kết thúc hồi 17hcùng ngày.

Chủ tọa Thư ký

( Đã ký) ( Đã ký)

Phạm Thị Liên Lê Thị Kim Dung

TRƯỜNG THCS LƯƠNG SƠN

TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BIÊN BẢN SINH HOẠTCHUYÊN ĐỀ

ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC NĂM HỌC 2020 – 2021 (LẦN 2)

I. Thời gian, địa điểm, thành phần:

- Thời gian: 15h30 phút thứ 2 ngày 29 tháng 3 năm 2021.

- Địa điểm: Phòng học lớp 9A2 Trường THCS Lương Sơn – TP. Sông Công.

- Thành phần tham dự:

+) GV nhóm Toán, Lí, Công nghệ, Sinh Hóa - tổ KHTN.

+) Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn.

- Người chủ trì: Đ/c Phạm Thị Liên – Tổ trưởng tổ KHTN

- Tên chuyên đề thực hiện:“THẤU KÍNH PHÂN KÌ”

- Người thực hiện: Đ/c Nguyễn Thị Hạnh.

II. Nội dung:

1. Dự giờ minh họa:

Chủ đề:“THẤU KÍNH PHÂN KÌ”.

- Nhóm chuẩn bị bài dạy minh họa: Nhóm giáo viên dạy Vật lý.

- Ngườidạy thể hiện: Đ/cNguyễn Thị Hạnh.

- Các GV trong nhóm dự giờ đầy đủ, ghi chép và quan sát học sinh theo đúng yêu cầu đã hướng dẫn.

2. Suy ngẫm, thảo luận về bài học nghiên cứu

a) Đồng chí tổ trưởng trình bày khái quát những việc làm được, những việc chưa làm được:

* Những việc làm được:

- Kế hoạch bài dạy thể hiện rõ ràng mục tiêu, nội dung, cách tổ chức và sản phẩm cần đạt được của học sinh.

- Tổ chức được các hoạt động trong giờ học đúng như kế hoạch đề ra, phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ cho HS một cách rõ ràng.

- HS tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập. Học sinh tham gia vào quá trình học tập tích cực, chủ động và hiệu quả.

- GV có phân tích, đánh giá kết quả của hoạt động và quá trình thảo luận của HS. (Gv đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau)

- HS nhận dạng được thấu kính phân kì, nhận biết được các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK.

* Những việc chưa làm được: Giáo viên còn trình chiếu nhiều.

b) Ý kiến thảo luận của giáo viên trong nhóm:

Sau khi GV trong nhóm phát biểu ý kiến, tổng hợp các ý kiến như sau:

* Ưu điểm:

- Học sinh đã nắm được các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng của tiết học.

- Hoạt động học tập của học sinh hiệu quả, đã giải quyết được các tình huống giáo viên đưa ra.

- Tác phong của giáo viên vững vàng.

- Đa số học sinh hiểu bài và vận dụng được.

* Tồn tại:

- Phần khởi động chưa gây được hứng thú cho học sinh.

- Giáo viên còn làm việc nhiều, trình chiếu nhiều, cần huy động nhiều đối tượng học sinh cùng tham gia trong quá trình xây dựng kiến thức.

- Hoạt động nhóm chưa hiệu quả, cần huy động nhiều đối tượng học sinh tham gia hơn nữa. GV bố trí vị trí khi tiến hành làm thí nghiệm chưa hợp lý, HS khó quan sát.

- Tính logic của bài chưa cao, cần khắc sâu kiến thức hơn nữa.

5. Kết luận và áp dụng vào các bài học hàng ngày:

-Việc sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học của tổ đã được thực hiện theo qui trình.

- Việc thảo luận, đánh giá sau khi dự giờ đã thực hiện đúng theo yêu cầu của việc sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học, đó là tập trung vào việc nhận xét các hoạt động học tập của HS: hoạt động nào hiệu quả, hoạt động nào chưa hiệu quả, việc hoạt động nhóm như thế nào?

- Đồng chí tổ trưởng nhắc nhở các thành viên trong tổ học tập và phát huy những thành công mà tiết dạy đã đạt được thể hiện qua ưu điểm đã nhận xét, đồng thời rút kinh nghiệm từ những tồn tại của tiết dạy để các tiết dạy có hiệu quả cao.

- Cần áp dụng thường xuyên vào tiết dạy hàng ngày của mình để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh.

Buổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học kết thúc hồi 17h cùng ngày. Biên bản đã được thông qua trước nhóm chuyên môn và 100% GV trong nhóm nhất trí với các nội dung trên.

Chủ tọa Thư ký

( Đã ký) ( Đã ký)

Phạm Thị Liên Lê Thị Kim Dung

DANH SÁCH GIÁO VIÊN TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN

THAM GIA CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝNĂM HỌC 2020 – 2021

TT	Họ và tên	Hệ ĐT gốc	Văn bằng hiện nay	Ghi chú
1	Phạm Thị Liên	CĐ toán - lí	ĐH toán
2	Lê Thị Kim Dung	CĐ toán - tin	ĐH toán tin
3	Vi Trần Dưỡng	ĐH toán	ĐH toán
4	Hà Quốc Huy (HĐ)	CĐ toán - tin	ĐH toán
5	Nguyễn Thị Hạnh	CĐ toán - lí	ĐH toán
6	Hà Huy Giáp (HĐ)	CĐ toán - lí	CĐ toán - lí
7	Phùng Thị Hương	ĐH sinh - địa	ĐH sinh - địa
8	Phạm Thị Ngọc Yến	CĐ sinh- hóa	ĐH Hóa
9	Lê Thị Kim Anh (HĐ)	ĐH sinh - cn	CĐ sinh-cn
10	Phạm Thị Hương (HĐ)	CĐ KTCN	ĐH KTCN
11	Phan Thị Ngọc (HĐ)	ĐH tin	ĐH tin
12	Nguyễn Thị Thái	CĐ sinh -hóa	ĐH GDCD
13	Nguyễn Mạnh Hùng (HĐ)	ĐH hóa	ĐH hóa
14	Dương Thành Long	ĐH TDTT	ĐH TDTT
15	Nguyễn Thị Hiền	CĐ toán - lí	CĐ toán - lí
16	Nguyễn Thị Hoàn (HĐ)	ĐH toán	ĐH toán
17	Nguyễn Thu Hằng (HĐ)	CĐ sinh - hóa	CĐ sinh - hóa
18	Trương Thị Toán	CĐ sinh - TD	CĐ sinh - TD

Người lập danh sách

Tổ trưởng

( Đã ký)

Phạm Thị Liên

Soạn: 10/3/2021

Dạy: 29/3/2021 (chiều )

Tiết 55 – Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KỲ

I. Mục tiêu:

1. Về kiến thức:

- Nhận dạng được thấu kính phân kì thông qua quan sát, trực quan

- Nhận biết được các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK

2. Về kĩ năng:

- Vẽ được đường truyền của hai tia sáng đặc biệt (tia tới đi qua quang tâm và song song với trục chính) qua TKPK.

- Vận dụng kiến thức đã học để giải thích một vài hiện tượng đã học trong thực tiễn.

- Biết tiến hành thí nghiệm bằng các phương pháp như bài TK hội tụ.- Từ đó rút ra được đặc điểm của thấu kính phân kì.

- Rèn được kĩ năng vẽ hình.

3. Về thái độ:

- Có tinh thần học tập tích cực, nghiêm túc

- Yêu thích bộ môn, say mê trong nghiên cứu khoa học

- Thường xuyên ứng dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống

- Khơi dậy niềm đam mê yêu thích môn học

4. Năng lực hướng tới:

- Năng lực tự học

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực hợp tác

- Năng lực thực nghiệm

II. Chuẩn bị của GV& HS

1. GV: 1 TKPK, giá quang học, nguồn sáng phát ra ba tia sáng song song, màn hứng để quan sát đường truyền của tia sáng.

2. HS:học bài và nghiên cứu trước nội dung bài mới, bảng phụ, bút dạ.

III. Phương pháp giảng dạy

Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp, hoạt động nhóm.

IV. Tổ chức hoạt động của học sinh

1. Thời lượng: 60 phút

2. Ổn định tổ chức:

3. Tiến trình:

Hoạt động khởi động

a. Mục tiêu

- Tạo hứng thú học tập cho HS

- Tạo tình huống có liên quan đến thấu kính phân kỳ

b. Hình thức tổ chức

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

? Cho các e xem1 bản nhạc- trong bản nhạc nói về cô gái có mắt bị làm sao?

? Theo các em bị cận thị có khó chịu không Và các em có biết các bạn bị cận thì làm thế nào để quan sát đc các vật ở xa không.

? Vậy kính cận đc làm từ thấu kính gì mà lại có tác dụng giúp các bạn bị cận thị quan sát được các vật ở xa.

Vậy để trả lời câu hỏi đó ta sẽ làm 1 bài tập nhỏ sau: GV cho Hs quan sát các loại TK có trong nhóm

- Yêu cầu các em dùng tay và mắt để phân các loại TK này thành nhóm các thấu kính có đặc điểm khác nhau.

GV dẫn dắt để vào bài mới.

-Cô gái bị cận thị

-Các bạn bị cận thị có thể đeo kính cận để quan sát được các vật ở xa.

HS: Hoạt động nhóm

HS sắp xếp thành các nhóm thấu kính có đặc điểm khác nhau

c- Sản phẩm của HS: HS nêu đặc điểm các nhóm thấu kính

B- Hoạt động hình thành kiến thức:

Hoạt động 1: Đặc điểm của Thấu kính phân kỳ.

a- Mục đích:

- Phát hiện được vì sao gọi là TKPK.

- Nhận biết TKPK có phần rìa dày hơn phần giữa

- Biết TKPK làm bằng vật liệu trong suốt

- Biết vẽ kí hiệu TKPK

b- Hình thức tổ chức:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

? Qua quan sát cho biết TKPK có độ dày phần rìa và phần giữa ntn? So với TKHT? GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK và cho biết dụng cụ TN và các bước tiến hành TN

? Dụng cụ TN

? Tiến hành TN

? Yêu cầu các nhóm quan sát TN- trả lời C3 vào bảng phụ.

GV chiếu 1 vài hình ảnh tiết diện mặt cắt ngang của TKPK

? Yêu cầu 1 HS lên vẽ kí hiệu TKHT

? Vậy kí hiệu TKPK vẽ ntn?

HS trả lời TKPK có phần rìa dày hơn phần giữa.

HS các nhóm làm TN trả lời vào bảng phụ

HS trả lời C3

HS quan sát

HS lên bảng vẽ kí hiệu TKHT

HS lên bảng vẽ kí hiệu TKPK

c- Sản phẩm: Các đặc điểm của TKPK

- TKKP có phần rìa dày hơn phần giữa

- Kí hiệu TKPK là:

Hoạt động 2: Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK

Mục tiêu: Hiểu, nhận biết được các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự và vẽ được hình với từng khái niệm.
Hình thức tổ chức:

Hoạt động của GV

Hoạt đông của HS

GV cho HS quan sát lại TN: trong các tia chiếu đến TK tia nào đi qua TK không bị đổi hướng?

GV giới thiệu : tia sáng này trùng với 1 đường thẳng đó là trục chính của TKPK

?Vậy trục chính của TKPK là gì?

GV yêu cầu HS vẽ hình trục chính

GV chiếu hình ảnh mô phỏng quang tâm của TK

? Vậy quang tâm của TK có đặc điểm gì?

GV yêu cầu HS vẽ hình

? Quan sát TN dự đoán khi kéo dài các tia ló thì chúng có gặp nhau tại một điểm không?

? Yêu cầu HS lên bảng vẽ hình C6

? Yêu cầu HS nêu khái niệm tiêu cự (giống với TKHT)

HS quan sát TN trả lời

HS quan sát và ghi khái niệm trục chính

HS trả lời

HS vẽ hình

HS trả lời- Ghi khái niệm – Vẽ hình

HS nêu dự đoán

HS lên bảng vẽ hình

Sản phẩm: Nêu được các khái niệm

Trục chính của TKPK là đường thẳng mà mọi tia sáng đi qua đường này đều cho tia ló không đổi hướng.
Quang tâm là 1 điểm trong TK mà mọi tia sáng tới điểm này đều truyền thẳng, không đổi hướng
Tiêu điểm: Mỗi TKPK có 2 tiêu điểm F và F’ nằm 2 phía của TK cách đều quang tâm O

- Tiêu cự là khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm của TK: OF=OF’=f

C- Hoạt động luyện tập: Hệ thống hóa kiến thức, luyện vẽ hình .

Mục tiêu:

Củng cố kiến thức đã học
Vẽ được đường truyền của 2 tia sáng đặc biệt tới TKPK

Hình thức tổ chức:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

GV yêu cầu HS hệ thống lại kiến thức đã học trong bài

? Tia sáng số 1 là tia có đặc điểm ntn? Cho tia ló như thế nào?

? Tia sáng số 2 có đặc điểm ntn? Tia ló sẽ vẽ ntn?

Dẫn dắt Hs vẽ hình.

HS trả lời

HS lên bảng vẽ hình

Sản phẩm: Hình vẽ C7

D- Hoạt động vận dụng:

Mục đích: Vận dụng kiến thức về TKPK để trả lời C8, C9
Hình thức tô chức:

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

GV chiếu hình ảnh

? Làm thế nào để biết được kính cận là TKHT hay TKPK?

(Chiếu video) Sau đó yêu cầu HS làm C8

? So sánh đặc điểm của TKHT và TKPK?

HS trả lời

HS so sánh

Sản phẩm của hoạt động: Các dự đoán C8, câu trả lời C9

E- Hoạt động tìm tòi, mở rộng:

Mục đích: HS quan tâm các vấn đề liên quan trong thực tế.
Hình thức tổ chức:

Hoạt động của GV	Hoạt động của HS
GV ( chiếu 1 đoạn video) Yêu cầu HS xem video và về nhà trả lời : tại sao hiện nay nên chọn kính cận là thấu kính mỏng?	HS giao về nhà làm

Sản phẩm của hoạt động: Câu trả lời của HS.

GV thực hiện Ngày 12 tháng 3 năm 2021

DUYỆT KHDH

Tổ trưởng

( Đã ký) ( Đã ký)

Nguyễn Thị Hạnh Phạm Thị Liên

Một số hình ảnh thực hiện chuyên đề:

Chia sẻ:
|
In bài viết

Lượt xem: 3.488 Nguồn:thcsluongson.thainguyen.edu.vn Sao chép liên kết Bài tin liên quan

CHUYÊN ĐỀ ĐỊA LÍ 9

CHUYÊN ĐỀ THỂ DỤC NĂM HỌC 2020-2021

CHUYÊN ĐỀ HÓA HỌC 9