“Chuyên đề Trao đổi Nước ở Thực Vật” Dùng Trong Giảng Dạy Môn ...

Bộ GD và ĐT đã thành lập “chương trình quốc gia bồi dưỡng nhân tài giai đoạn 2008  2020” đây sẽ là động lực mạnh mẽ thúc đẩy việc bồi dưỡng, đào tạo nhân tài cho đất nước[1]. Việc tổng kết, đúc rút kinh nghiệm, tìm kiếm những phương pháp dạy học phù hợp là rất cần thiết và mang tính thiết thực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

- Hiện nay sinh học lớp 11 cơ bản có ba bài liên quan đến trao đổi nước là bài 1, 2, 3, và được khai thác nhiều trong các kỳ thi như thi học sinh giỏi tỉnh, thi trung học phổ thông quốc gia, khi gặp những câu hỏi, những bài tập liên quan trao đổi nước các em còn rất lúng túng xử lý còn yếu. Mà phương pháp dạy học trên lớp là một trong những cơ sở để các em có được kiến thức để giải quyết những câu hỏi và bài tập có liên quan đó. Vì vậy dạy học theo chuyên đề tôi vừa xây dựng được mạch kiến thức liên tục, vừa tạo được hứng thú cho học sinh không bị nhám chán trong các tiết dạy, vừa phát huy được tính tích cực và khả năng tìm tòi, khám phá khoa học của các em.

- Mặt khác, do ít có những bài giảng mẫu nên việc tổ chức HS khai thác giá trị dạy học theo chuyên đề của GV còn lúng túng. HS ít được tiến hành giữa nghiên cứu lý thuyết và vận dụng lý thuyết vào hoạt động thực tiển nên những kiến thức lí thuyết mà HS lĩnh hội được xa rời thực tiễn , HS khó hình thành kĩ năng, kĩ xảo và tư duy kĩ thuật.

- Do vậy, để khai thác hết giá trị của dạy học theo chuyên đề , phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS, gắn lí thuyết với thực tiễn, giúp HS hiểu rõ bản chất của các sự vật, hiện tượng SH thì GV cần thường xuyên sử dụng và sử dụng có hiệu quả các chuyên đề trong quá trình dạy học SH. Việc nâng cao hiệu quả sử dụng các chuyên đề sẽ góp phần tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học trong trường THPT.

Do đó tôi chọn đề tài:

Dạy học theo chuyên đề “ Chuyên đề trao đổi nước ở thực vật ”