Cùng Học Tin Học Quyển 1 - Tài Liệu Text - 123doc

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.pdf) (30 trang)

Trang chủ

Luận Văn - Báo Cáo

Công nghệ thông tin

Cùng học tin học quyển 1

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.87 MB, 30 trang )

Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRUNG TRỰCBẢN THUYẾT MINHSẢN PHẨM DỰ THI“TRI THỨC TRẺ VÌ GIÁO DỤC”TÊN SẢN PHẨM:CÙNG HỌC TIN HỌC QUYỂN 1TÁC GIẢ:NGUYỄN THỊ ĐIỆPĐƠN VỊ:TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄNTRUNG TRỰC, QUẬN BA ĐÌNH,HÀ NỘIHÀ NỘI, 20161/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.BẢN THUYẾT MINH SẢN PHẨMDự thi: “Tri thức trẻ vì giáo dục”Họ và tên tác giả:Nguyễn Thị ĐiệpTên sản phẩm, sáng kiến:“Cùng học Tin học quyển 1”Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Nguyễn Trung Trực, QuậnBa Đinh, Thành phố Hà Nội.Địa chỉ:23 Nguyễn Trung Trực, Ba Đình, Hà Nội.Điện thoại:09049890592/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.MỞ ĐẦUI/ LÍ DO, MỤC ĐÍCH, SỰ CẦN THIẾT SÁNG TẠO SẢN PHẨM1. Lí do thực tiễn:- Thực hiện kế hoạch công tác giáo dục tiểu học năm học 2008 – 2009. Nhằmgóp phần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới quản lí chỉ đạo vàđổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục, Sở Giáo dục và Đàotạo tập trung hướng dẫn các trường tiểu học thực hiện chương trình dạy học môn tinhọc tự chọn trong năm học 2008 – 2009 với mục tiêu như sau:a) Có hiểu biết ban đầu về Tin học và ứng dụng của Tin học trong đời sống vàhọc tập.b) Có khả năng sử dụng máy tính điện tử trong việc học những môn khoa họckhác, trong hoạt động, trong vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vàtạo điều kiện để trẻ em thích ứng với đời sống xã hội hiện đại.c) Bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn đề có sử dụng công cụ tin học.- Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TT ngày 9/12/2000 về việcđổi mới chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chỉ thị là tích cực áp dụng mộtcách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học.- Trong nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 của Bộ giáo dục và Đào tạo:+ Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầmnon và phổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày16/9/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.+ Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dụcphổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006của Bộ Giáo dục và Đào tạo ở những nơi có đủ điều kiện. Đẩy mạnh các hoạt độnggiáo dục có nội dung Tin học – Công nghệ thông tin dưới hình thức các câu lạc bộđể học sinh được tiếp cận, hình thành các kĩ năng học tập, nghiên cứu sáng tạo.3/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.2.Mục đích, sự cần thiết.2.1. Mục đích.Phần mềm được thiết kế với mục đích:- Giúp giáo viên có thể tạo ra kho bài giảng để thuận tiện cho việc giảng dạy.- Học sinh có thể tự kiểm tra lại kiến thức của mình sau mỗi bài học bằng hệthống các câu hỏi dạng trắc nghiệm, khích lệ các con thông qua lời động viên khenngợi và những phần quà ngộ nghĩnh được lập trình sẵn.- Những bài tập thực hành giúp học sinh nâng cao kĩ năng thực hành vẽ, soạnthảo văn bản, khắc phục được những lỗi thường gặp khi soạn thảo văn bản.- Giúp học sinh yêu thích môn học Tin học hơn.- Giáo viên tiết kiệm được thời gian chữa bài cho học sinh.2.2. Sự cần thiết.- Công nghệ thông tin ngày càng phát triển, học sinh không còn lạ lẫm vớichiếc máy tính, vì vậy việc áp dụng các công nghệ để đưa vào bài giảng của mỗigiáo viên là một việc rất quan trọng.- Không chỉ riêng với bộ môn Tin học vốn là một môn công nghệ, việc ápdụng công nghệ thông tin vào tất cả các môn học không những giúp cho người giáoviên có thể truyền tải hết kiến thức của bài học đến với học sinh mà còn giúp chohọc sinh có thể tiếp cận với công nghệ thông tin một cách gần nhất trong tất cả cácmôn học.- Khai thác tài nguyên, sử dụng được hiệu quả của việc ứng dụng công nghệthông tin sẽ giúp bài giảng của người giáo viên trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.II. GIẢ THUYẾT KHOA HỌCViệc áp dụng phần mềm tự làm Cùng học Tin học Quyển 1 sẽ nâng cao chấtlượng dạy và học của giáo viên và học sinh ở Khối 3 hiện nay.4/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.NỘI DUNGI. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC CHỈ ỨNG DỤNG CÁC PHẦN MỀM NẰMTRONG CHƯƠNG TRÌNH HỌC TIN HỌC Ở TIỂU HỌCBộ môn Tin học là bộ môn có đặc thù riêng so với các bộ môn khác trongchương trình học của học sinh Tiểu học: học sinh được quan sát giáo cụ trực tiết làchiếc máy tính, thực hành trực tiếp trên các phần mềm trong chương trình học quađó rèn luyện kĩ năng sử dụng chuột, bàn phím và từ đó học sinh hiểu về tác dụng vàtính năng của các phần mềm đó. Điều đó là một ưu điểm của bộ môn Tin học, cũngchính vì thế mà giáo viên Tin học thường bỏ qua việc tự thiết kế đồ dùng dạy học vàkhai thác hiệu quả của CNTT vào chính bộ môn Tin học.Việc thực hành trực tiếp trên phần mềm có sẵn trong chương trình học khiếncho việc học và nắm vững lý thuyết còn hạn chế, học sinh có tư tưởng chỉ cần thựchành tốt là đã hiểu bài và nhiều giáo viên vẫn còn đánh giá kiến thức của học sinhthông qua phần thực hành mà quên đi sự quan trọng của lý thuyết.Việc chỉ coi trọng việc thực hành mà bỏ qua tầm quan trọng của việc nắmvững lý thuyết đã khiến cho học sinh mắc rất nhiều lỗi cơ bản mà người giáo viênvẫn chưa giải quyết được hết hoặc còn bỏ qua vì bản thân người giáo viên cũng chođó là không quan trọng.Ví dụ như học sinh thực hành về soạn thảo văn bản, đa số học sinh thườngkhông biết hoặc thường bỏ qua quy tắc sử dụng dấu câu đúng quy tắc và thường sửdụng dấu cách trước dấu câu hoặc sau dấu câu không có dấu cách, bản thân phầnmềm Word dù có chức năng tự kiểm tra chính tả cũng không phát hiện ra lỗi đó màgiáo viên thì thường bỏ qua lỗi đó ở học sinh vì cho rằng nó không quan trọng.Một thực trạng nữa trong vấn đề học Tin học ở trường tiểu học nói riêng và ởcác cấp nói chung đó là khi làm các bài kiểm tra thì thường điểm thực hành của họcsinh bao giờ cũng cao hơn điểm lí thuyết, điều này cho thấy học sinh chỉ quan tâm5/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.đến phần thực hành mà bỏ qua việc ôn tập củng cố kiến thức về lý thuyết chung. Lýthuyết phải đi đôi với thực hành và ngược lại, hai điều đó luôn phải đi song song vàbổ trợ cho nhau để học sinh có thể học và phát triển một cách toàn diện.Học sinh lớp 3 đang ở độ tuổi hiếu động, ham chơi chưa nhận thức được tầmquan trọng việc học, vì vậy nếu không có quá trình ôn luyện và tự ôn luyện thì cáccon sẽ rất mau quên.Trên đây chính là những mặt hạn chế của việc chỉ sử dụng phần mềm nằmtrong chương trình học mà không ứng dụng đồ dùng dạy học tự làm vào việc giảngdạy và học tập của bộ môn Tin học hiện nay.II. MÔ TẢ CHUNG VỀ PHẦN MỀM CÙNG HỌC TIN HỌC QUYỂN 11. Phần mềm Cùng học Tin học quyển 1 được thiết kế khác với các phầnmềm khác như thế nào?Hiện nay, có rất nhiều phần mềm hỗ trợ giáo viên trong việc xây dựng mộtphần mềm hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, kho đề thi như: Wondershare quizcreator,Free QuizMaker, … nhưng để tải những phần mềm này về đều phải mất chi phí muabản quyền, hoặc nếu sử dụng bản dùng thử thì đều có gia hạn ngày sử dụng và kèmtheo rất nhiều yêu cầu khác từ nhà sản xuất. Tuy những phần mềm này đều hỗ trợngười dùng thiết kế dựa trên các kiểu câu hỏi trắc nghiệm đã có khung sẵn, dễ sửdụng cho cả những giáo viên không phải là giáo viên dạy Tin học nhưng đó cũng làmặt hạn chế của nó. Khi sử dụng những phầm mềm này người dùng không thể thiếtkế theo ý của mình mà mặc định phải theo một khung cố định, giao diện của phầnmềm không được mềm dẻo và khó thiết kế theo ý tưởng của mỗi cá nhân ngườidùng.Phần mềm Cùng học Tin học quển 1 được tôi thiết kế dựa trên ngôn ngữ C#với phần mềm hỗ trợ là Microsoft Visual Studio 2010. Mỗi bài tập tôi cũng thiết kếdưới dạng tương tác giữa người học và máy tính bao gồm:+ Lời hướng dẫn của giáo viên6/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.+ Hình ảnh và âm thanh đi kèm sau mỗi bài làm đúng hoặc sai.+ Phần mềm sẽ tự động chấm điểm và cộng điểm cho học sinh sau mỗi bàilàm đúng.+ Các dạng câu hỏi đa dạng, phong phú được thiết kế từ chính nhu cầu dạy,học thực tế của giáo viên và học sinh nên giao diện nên phần mềm rất đẹp mắt vềmặt thẩm mĩ và hiệu quả về mặt sử dụng.2. Phần mềm Cùng học Tin học quyển 1 là phần mềm như thế nào?- Nếu các phần mềm đi cùng với nội dung Sách Cùng học tin học quyển 1,2,3như: Phần mềm vẽ Paint, Microsoft Word, Trò chơi Dots, Blocks, Khám phá rừngnhiệt đới, Xây lâu đài cát … là những phần mềm được đưa vào giảng dạy giúp họcsinh làm quen với máy tính và thành thạo các thao tác sử dụng chuột và bàn phím,rèn luyện khả năng tư duy logic thì phần mềm Cùng học Tin học Quyển 1 sẽ giúphọc sinh củng cố lại kiến thức chung về máy vi tính cả lý thuyết lẫn thực hành. Họcsinh ngoài việc thực hành trực quan trên các phần mềm có sẵn thì với phần mềmCùng học Tin học quyển 1 một lần nữa giúp em khắc sâu hơn những kiến thức, kĩnăng sử dụng những phần mềm đó.3. Ưu điểm của phần mềm Cùng học Tin học quyển 1- Phần mềm được thiết kế với bộ câu hỏi dạng trắc nghiệm đa dạng vào phongphú. Mỗi câu hỏi, bài tập đều có lời hướng dẫn của giáo viên giúp cho học sinh hiểuyêu cầu của bài nhanh hơn, khơi ngợi niềm đam mê, thích thú giúp học sinh củngcố, khắc sâu kiến thức ngay trên lớp.- Sử dụng ngôn ngữ lập trình C# và công cụ hỗ trợ là phần mềm MicrosoftVisual Studio với những câu lệnh đơn giản, tôi đã đưa vào phần mềm những hìnhảnh, video trực quan, gần gũi với học sinh để học sinh dễ hiểu, dễ nhận biết và thíchthú với phần mềm ngay khi mới tiếp xúc.7/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.- Sau mỗi bài làm đúng, các con học sinh được nhận những món quà là hìnhảnh ngộ nghĩnh kèm theo lời ngợi khen của giáo viên giúp các em cảm thấy thíchthú hay sau mỗi bài làm sai các con cũng nhận được sự động viên của giáo viêngiúp các con học sinh không cảm thấy nản lòng và phấn khởi để làm những bài tiếptheo.- Các dạng bài tập trắc nghiệm khác nhau giúp cho học sinh phát triển kĩ năngvà tích cực hoá hoạt động nhận thức một cách hiệu quả nhất. Phần mềm chấm điểmtự động sẽ giúp cho việc tự đánh giá kết quả học tập của học sinh một cách có hiệuquả và có tính động viên rất nhiều tới tinh thần học tập của các con.- Với các bài tập thực hành các em có thể liên kết trực tiếp từ bài mẫu đếnphần mềm Paint, Word để thực hành vẽ và soạn thảo văn bản một cách thuận tiện.- Phần mềm Cùng học Tin học quyển 1 còn hỗ trợ đắc lực giúp cho giáo viênđánh giá chính xác năng lực và khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh ngay trênlớp, tiết kiệm thời gian, công sức mà hiệu quả đạt được lại rất cao.- Giao diện đẹp mắt, hình ảnh sinh động, nội dung câu hỏi và bài tập phongphú giúp học sinh không cảm thấy nhàm chán sau mỗi bài học.8/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.Một số hình ảnh giới thiệu về phần mềm:9/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.4. Yêu cầu của hệ thống khi cài đặt phần mềm Cùng học Tin học quyển 1Yêu cầu chung cho cả máy tính để bàn và xách tay:- Hệ điều hành Windown XP trở lên.- Bộ xử lý Intel Pentum 4, Intel Centrino, Intel Xion or Intel CoreTM Duo(hoặc tương đương).- RAM 512 MB trở lên.- Dung lượng của phần mềm là gần 200MB, yêu cầu ô đĩa cứng còn trống (ítnhất 250 MB).III. NỘI DUNG CHÍNH CỦA PHẦN MỀM CÙNG HỌC TIN HỌC QUYỂN 1Phần mềm Cùng học Tin học quyển 1 được thiết kế gồm 3 phần chính là:+ Bài giảng+ Bài kiểm tra+ Bài tập thực hành1. Bài giảng- Ngoài mục đích chính của phần mềm Cùng học Tin học quyển 1 là giúp cáccon tự học, tự củng cố, đánh giá lại kiến thức của mình ngay trên lớp thì tôi còn thiếtkế thêm phần bài giảng để:+ Giúp giáo viên tạo ra kho bài giảng thiết kế theo chương, bài thuận tiện choviệc quản lý bài giảng, tiết kiệm thời gian tìm kiếm, không gian bộ nhớ, tránh đượctình trạng mất mát dữ liệu do vấn đề về sự cố máy tính, ngoài ra thuận tiện cho việctrao đổi, chia sẻ với các bạn đồng nghiệp.+ Thể hiện rõ được tác dụng của việc ứng dụng CNTT trong mọi lĩnh vực,không những phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên mà còn phục vụ cho việc tựhọc của mình.10/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.Hình ảnh minh hoạ:11/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.2. Bài kiểm tra.Mỗi bài học trên lớp tôi đưa ra các dạng câu hỏi trắc nghiệm đa dạng để gợi ý,dẫn dắt giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức, củng cố và kiểm tra sau đó các con tựđánh giá lại bài làm của mình thông qua số điểm mà các con đã đạt được.Với câu trả lời đúng tôi đã thiết kế những hình ảnh ngộ nghĩnh làm phầnthưởng, lời khen ngợi để khích lệ tinh thần học tập của học sinh. Tôi nhận thấy họcsinh rất hứng thú khi làm bài đúng và được điểm 10 sau mỗi bài làm và ngay cả khilàm bài sai tôi các con không hề tỏ ra nản lòng mà nhờ lời động viên của giáo viênhọc sinh hào hứng làm những bài tiếp theo, tự tìm ra lỗi sai của mình và làm lại chođến khi tìm ra đáp án đúng.Ngoài mục đích giúp các con tự học, tự khắc sâu kiến thức ngay trên lớp thìqua mỗi bài làm các con còn rèn các kĩ năng khác như:- Thao tác sử dụng chuột:+ Nháy chuột+ Nháy đúp chuột+ Kéo thả chuột+ Di chuyển chuột.- Thao tác với bàn phím máy tính, làm quen và nhận diện các phím chữ cái vàphím số trên bàn phím máy tính.- Bước đầu làm quen với soạn thảo văn bản.* Ví dụ 1- Bài 1: Người bạn mới của emĐây là bài đầu tiên trong chương trình học bộ môn Tin học của học sinh lớp3. Nội dung của bài học này giúp các con tìm hiểu những đức tính tốt, ứng dụng củangười bạn mới xung quanh cuộc sống hàng ngày, các con bước đầu làm quen, nhậnbiết và gọi được tên các bộ phận của máy tính, bước đầu tìm hiểu về tác dụng củacác bộ phận đó.12/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.Việc khó khăn đối với học sinh khi học mônTin học đó là có nhiều từ ngữchuyên ngành mà các con mới lần đầu được nghe: điều khiển, bộ xi xử lý, hiển thịkết quả hoạt động, thông tin … Vì vậy giáo viên cần giúp học sinh hiểu được nghĩacủa từ ngữ đó, từ đó học sinh mới có thể hiểu hết được tác dụng của từng bộ phậnmáy tính.Các năm học trước khi chưa áp dụng đồ dùng dạy học tự làm vào trong giờthực hành Tin học, với bài Người bạn mới của em khi thực hành trên phòng máytính giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành như sau:o Quan sát, nhận biết và gọi tên các bộ phận của máy tínho Bật máy, quan sát màn hình máy tính khởi động.o Quan sát màn hình, các biểu tượng trên màn hình máy tính.o Tư thế ngồi đúng khi làm việc với máy tính.Tiết thực hành máy tính như vậy hiệu quả chưa cao, nhàm chán và không khaithác được sự linh hoạt của học sinh, học sinh chỉ được quan sát theo yêu cầu màchưa có sự tương tác với máy tính.Để giúp học sinh có thể tương tác với máy tính, củng cố lại kiến thức đã họctrên lớp, hiểu rõ hơn về tác dụng các bộ phận máy tính, tôi đã thiết kế và đưa vàocuối giờ thực hành của học sinh một số dạng bài kiểm tra như:+ Bài tập đầu tiên của bài mà tôi đã thiết kế là dạng bài xem đoạn phim vàchọn đáp án đúng.13/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.Hình ảnh minh hoạ:Đây là bài đầu tiên học sinh được học với phần mềm Cùng học Tin học quyển1 nên trước khi học sinh làm bài tôi yêu cầu HS tìm hiểu bài tập này bằng cách sau: Yêu cầu quan sát màn hình và nhận xét trên màn hình xuất hiệnnhững gì? Nêu yêu cầu của bài? Làm thế nào để trả lời được câu hỏi? Yêu cầu học sinh nêu lại tác dụng từng bộ phận của máy tính.Đa số học sinh đều trả lời được các câu hỏi tôi đưa ra, một số học sinh trungbình còn lúng túng với câu trả lời vì chưa quen với ngôn ngữ chuyên ngành của bộmôn Tin học còn đa số học sinh khá giỏi thì đều trả lời tốt vì các con vừa được họctiết lí thuyết trên lớp. Tôi xin trích dẫn câu trả lời của học sinh như sau: Trên màn hình xuất hiện đoạn phim về tư thế ngồi đúng khi làmviệc với máy tính.14/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội. Bài tập yêu cầu nháy chuột chọn đáp án đúng trong 3 đáp án chosẵn. Sử dụng chuột để chọn đáp án mình cho là đúng. Tác dụng của từng bộ phận máy tính đó là: bàn phím và chuộtdùng để điều khiển máy tính được nhanh chóng và thuận tiện ….Từ việc trả lời những câu hỏi trên học sinh đã tự tìm ra cách giải quyết chobài tập.Bài tập trên tôi nhận thấy học sinh không hề tỏ ra lung túng khi lần đầu sửdụng chuột và đa số các con đều thực hiện tốt. Những bạn trả lời đúng khi được 10điểm và quà tặng hay những bạn trả lời sai đều rất hứng thú và tích cực làm nhữngbài tiếp theo.Với bài tập đầu tiên này ngoài việc giúp học sinh củng cố lại kiến thức, nhậnbiết tác dụng của từng bộ phận máy tính còn giúp học sinh rèn luyện thao tác sửdụng chuột (thao tác nháy chuột).Hình ảnh minh hoạ khi học sinh làm đúng:15/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.+ Bài tập kiểm tra thứ hai của bài Người bạn mới của em tôi đã thiết kế làdạng bài điền từ thích hợp vào ô trống để được câu trả lời đúng.Hình ảnh minh hoạ:Đối với học sinh lớp 3 thì việc soạn thảo văn bản với các con còn quá xa lạ vàmới mẻ. Để học sinh làm được bài tập này thì các con ngoài việc quan sát bộ phậncòn thiếu trên hình ảnh, so sánh với các bộ phận máy tính trực quan ngay trongphòng thực hành thì học sinh cần phải nhận biết và nhấn các phím chữ cái trên bànphím để trả lời câu hỏi. Vì là bài học đầu tiên sử dụng phần mềm nên với bài làmthứ 2 của bài học này tôi cũng yêu cầu học sinh nêu ra cách để trả lời câu hỏi và từđó học sinh thấy rõ được tác dụng của bàn phím máy tính một cách trực quan nhất.Với học sinh lớp 3, lại là bài đầu tiên làm quen với máy tính thì dạng bài tậpnày học sinh chưa thể trả lời câu hỏi bằng chữ Việt có dấu được nên tôi đã thiết kếcâu trả lời với nhiều đáp án đúng như: đáp án có dấu tiếng Việt, không dấu tiếngViệt, viết hoa hoặc không viết hoa giúp cho học sinh không bị bỡ ngỡ và lung túngkhi làm bài.16/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.Bài tập này vừa giúp học sinh củng cố lại kiến thức về các bộ phận của máytính, vừa giúp học sinh làm quen với các chữ cái trên bàn phím, thao tác sử dụngchuột, bước đầu làm quen với thao tác soạn thảo văn bản.Sau khi học sinh làm hết các câu hỏi kiểm tra, tôi yêu cầu học sinh tự tổng kếtlại số điểm của mình đã đạt được, với những học sinh có câu trả lời sai tôi yêu cầuhọc sinh đó tự làm lại. Như vậy dù mới là bài học đầu tiên nhưng bước đầu tôi đã cóthể nhận xét được năng lực của từng học sinh một cách dễ dàng và chính xác, tiếtkiệm được thời gian, công sức và phân loại được đối tượng học sinh. Từ đó nhữngbài học tiếp theo tôi xếp học sinh theo nhóm đối tượng yếu - giỏi với nhau để cáccon hình thành thói quen học theo nhóm và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.Với mỗi bài học tôi đều thiết kế các dạng bài tập khác nhau, vừa giúp họcsinh phát triển kĩ năng quan sát, tích cực hoá các hoạt động nhận biết một cách hiệuquả nhất, vừa là công cụ hữu hiệu để giáo viên dẫn dắt học sinh tự tìm hiểu và củngcố lại kiến thức của mình một cách hiệu quả.* Một số dạng bài tập khác trong phần mềm Cùng học Tin học quyển 1:+ Dạng bài tập nối cột:Sử dụng phần mềm tạo câu hỏi trắc nghiệm Wondershare quizcreator tôi đãthiết kế bài tập nối cột thành một file được lưu dưới dạng Flash (.swf) sau đó sửdụng ngôn ngữ lập trình C# đưa vào phần mềm.Khác với các dạng bài tập khác, sau khi hoàn thành bài tập này thì sẽ có bảngtổng kết điểm của riêng bài nối cột, để cộng điểm bài làm này với các bài tập khácthì sau khi làm bài xong học sinh phải tự nhận biết số điểm của mình và điền số đạtđược vào ô “Điểm của bài” và nhấn nút “Cộng điểm” thì phần mềm tự động cộngđiểm bài làm cho học sinh.Ngoài việc củng cố lại kiến thức của bài học, dạng bài tập này còn giúp họcsinh sẽ được luyện thao tác kéo thả chuột, nhận biết các phím số trên bàn phím, rènluyện kĩ năng quan sát và nhận biết thông tin.17/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.Hình ảnh minh hoạ:+ Dạng bài chọn nhiều đáp án đúng:Hình ảnh minh hoạ:18/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.+ Một số dạng bài tập khác trong phần mềm:19/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.20/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.3. Bài tập thực hànhTôi cũng tự đánh giá đây cũng là điểm ưu việt thứ hai của phần mềm Cùnghọc Tin học quyển 1. Tôi thiết kế phần này giúp học sinh rèn luyện thêm kĩ năngsoạn thảo văn bản đúng quy tắc.Đối với học sinh lớp 3 khi mới làm quen với soạn thảo văn bản, thì thườngmắc một số lỗi cơ bản như: quy tắc khi sử dụng phím cách, quy tắc đặt dấu ngắt câu,sử dụng phím Enter, viết hoa ….Những lỗi này không chỉ học sinh mà ngay cả người lớn khi mới làm quenvới soạn thảo cũng thường không nắm rõ quy tắc và hay mắc phải, những lỗi này dùgiáo viên thường xuyên nhắc nhở nhưng ở độ tuổi các con vẫn rất mau quên nênthường dễ mắc lại.+ Lỗi sử dụng phím cách: Phím cách có tác dụng tạo khoảng trống giữa 2 từsoạn thảo trong câu. Cũng giống như khi học sinh viết bài vào vở, mỗi chữ chỉ cách21/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.nhau một ô li thì khi soạn thảo văn bản cũng vậy mỗi từ chỉ cách nhau một dấucách. Học sinh thường mắc lỗi và hay sử dụng phím cách không hợp lí như: dùngdấu cách để tạo nhiều khoảng trống thụt đầu dòng, giữa các từ dùng nhiều phímcách …Ví dụ:Từ soạn thảo đúng quy tắc:Mọi hôm mẹ vẫn vui chơiTừ soạn thảo sai:Mọi hôm mẹ vẫn vui chơi(Giữa các từ đều có 2 dấu cách)+ Lỗi dấu ngắt câu: Trong soạn thảo văn bản trước các dấu ngắt câu (dấuchấm, dấu hai chấm, dấu phẩy, chấm than ….) không có dấu cách và sau dấu ngắtcâu có một dấu cách. Học sinh hay mắc phải một số lỗi ngược lại với quy tắc như:trước dấu ngắt câu có dấu cách và sau dấu ngắt câu lại không có dấu cách.Ví dụ:Từ soạn thảo đúng quy tắc:Ô! Mẹ đã về.Từ soạn thảo sai quy tắc:Ô !Mẹ đã về.+ Lỗi sử dụng phím Enter: Phím Enter có tác dụng dùng để xuống dòng khichúng ta muốn kết thúc một đoạn văn muốn chuyển sang đoạn văn khác, khi soạnthảo một bài thơ. Trong quá trình soạn thảo văn bản, khi con trỏ soạn thảo sát lềphải, phần mềm Word sẽ thực hiện động tác tự động xuống dòng mới. Nhiều họcsinh khi soạn thảo một bài theo mẫu khi thấy văn bản mẫu xuống dòng dù chưa sátlề phải các con thường sử dụng phím Enter để ngắt dòng, như vậy chính là sai quytắc.+ Lỗi viết hoa: Quy tắc viết hoa trong soạn thảo văn bản trên máy tính cũnggiống như quy tắc viết chữ hoa trong văn bản viết đó là: viết hoa đầu câu, sau dấuchấm và viết hoa tên riêng. Nhưng khi soạn thảo văn bản học sinh thường mắc lỗiquên viết chữ hoa các trường hợp đó.22/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.Để học sinh khắc phục được những lỗi cơ bản trên tôi đã thiết kế và đưa vàogiờ thực hành của các con một số dạng bài giúp các con nắm được quy tắc và tránhmắc lỗi sau này.*Ví dụ 1: Với lỗi dấu ngắt câu và lỗi sử dụng phím cách.Với lỗi này tôi đã thiết kế bài tập thực hành sau:Trong bài tập này là tôi thiết kế những lỗi như sau:o Dòng thứ nhất giữa hai từ “Mọihôm” không có dấu cách.o Dòng thứ 2 giữa hai từ “naymẹ” không có dấu cách, giữa từ “mẹ” và từ“chẳng” lại có nhiều dấu cách.o Dòng thứ 3 giữa hai từ “cơitrầu” không có dấu cácho Dòng thứ 4 trước dấu chấm cuối câu có quá nhiều dấu cách.o Dòng tên tác giả giữa hai từ “TheoTrần” cũng không có dấu cách.Để hoàn thành bài này học sinh cần quan sát, tìm ra những lỗi sai đó và chỉnhsửa lại cho đúng, sau đó kiểm tra lại kết quả bài làm của mình.23/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.Hình ảnh minh hoạ khi học sinh sửa chưa hết lỗi:Vẫn còn lỗi dấu câu.Hình ảnh minh hoạ khi học sinh sửa hết lỗi:24/30Phần mềm “Cùng học Tin học quyển 1” – Nguyễn Thị Điệp- Trường Tiểu họcNguyễn Trung Trực, Quận Ba Đình, Hà Nội.*Ví dụ 2: Lỗi viết hoaĐể học sinh nhớ được quy tắc gõ chữ hoa và tránh mắc lỗi liên quan đến gõchữ hoa, tôi thiết kế một số bài tập sau:+ Phát hiện lỗi và sửa lỗi.+ Soạn thảo theo mẫu:25/30