Đặc điểm, Loại Và Ví Dụ đánh Giá Tổng Kết - Thpanorama

các đánh giá tổng kết nó là một quá trình mà qua đó các kết quả của một quá trình học tập được nghiên cứu một khi nó đã được hoàn thành. Mục tiêu chính của nó là kiểm tra số lượng sinh viên đã học, vì vậy nó tập trung vào việc thu thập thông tin và phát triển các phương pháp đánh giá đáng tin cậy.

Mục tiêu của nghiên cứu này về những gì học sinh đã học là so sánh nó với một tiêu chuẩn tham khảo, theo cách mà các nhà giáo dục đảm bảo rằng họ đã hoàn thành các mục tiêu mà hệ thống giáo dục đề xuất. Mặt khác, họ cũng có thể phục vụ để sửa đổi phương pháp giảng dạy dựa trên kết quả thu được.

Trong bối cảnh giáo dục mà nó được sử dụng, đánh giá tổng kết thường có được tầm quan trọng lớn. Kết quả của quá trình này thường được phản ánh dưới dạng các lớp hoặc điểm, mà học sinh sẽ nhận được như một bằng chứng về hiệu suất của họ trong quá trình học tập..

Chỉ số

• 1 Đặc điểm
  • 1.1 Thời điểm hoàn thành
  • 1.2 Đo lường thành tích của các mục tiêu giáo dục
  • 1.3 Tập trung vào cả sinh viên và hệ thống
  • 1.4 Có thể bao gồm dữ liệu định tính cũng như định lượng
  • 1.5 Chúng thường được chuyển thành dữ liệu cụ thể
• 2 loại
  • 2.1 Thi cuối kì
  • 2.2 Thi một phần
  • 2.3 Công việc thực tế
  • 2.4 Thuyết trình
  • 2.5 Dự án cuối cùng
• 3 ví dụ
• 4 tài liệu tham khảo

Tính năng

Đánh giá tổng kết có trách nhiệm nghiên cứu hiệu quả của một quá trình giáo dục, thông qua quá trình đo lường những gì học sinh đã học được.

Điều này trái ngược với mục đích của việc đánh giá quá trình, giả vờ chủ yếu là nhận thông tin phản hồi của các sinh viên để cải thiện quá trình giảng dạy.

Mặc dù có một số cách để thực hiện đánh giá tổng kết, tất cả đều có những đặc điểm chung nhất định. Tiếp theo chúng ta sẽ thấy quan trọng nhất:

Thời điểm hoàn thành

Do tính chất của nó, loại đánh giá hiệu suất này nên được thực hiện vào cuối chu kỳ trong quy trình giáo dục.

Điều này có thể xảy ra theo những cách khác nhau: làm bài kiểm tra ở cuối mỗi môn học, dưới hình thức bài kiểm tra cuối hoặc thông qua bài kiểm tra ở cuối toàn bộ chu trình giáo dục (chẳng hạn như chọn lọc).

Đo lường thành tích của các mục tiêu giáo dục

Để xác định mức độ hiệu quả của một quá trình giáo dục, những người phụ trách thực hiện đánh giá tổng kết phải dựa vào các mục tiêu được mô tả giống nhau..

Do đó, trong tất cả các lĩnh vực giáo dục, một loạt các năng lực được đề xuất rằng học sinh được cho là đã đạt được vào cuối quá trình.

Những năng lực này càng chi tiết thì càng đơn giản để thực hiện đánh giá tổng kết; và theo cách tương tự, nó cũng sẽ dễ dàng hơn để tập trung vào các điểm yếu của chương trình giáo dục, nếu có.

Tập trung vào cả sinh viên và hệ thống

Nhìn chung, tiện ích của đánh giá tổng hợp là gấp đôi. Một mặt, họ giúp học sinh biết các lĩnh vực mà họ cần phải làm việc nhiều hơn và giáo viên giúp họ quyết định xem học sinh của họ có sẵn sàng chuyển sang cấp độ tiếp theo của hệ thống giáo dục không.

Mặt khác, một đánh giá tốt về loại hình này cũng sẽ hữu ích để xác định xem chương trình giáo dục có cho kết quả tốt hay không.

Nếu phần lớn các sinh viên không thể đạt được các mục tiêu đề xuất, sẽ cần phải thay đổi trọng tâm và thử những điều mới cho đến khi kết quả được cải thiện.

Chúng có thể bao gồm dữ liệu định tính cũng như định lượng

Mặc dù hầu hết thông tin có được trong các đánh giá tổng kết thông qua việc sử dụng các bài kiểm tra, bài kiểm tra hoặc bài kiểm tra tiêu chuẩn, các nhà giáo dục cũng có thể đóng góp một cái gì đó cho trình độ công việc của học sinh thông qua các quan sát về cách họ đã làm việc trong suốt của quá trình.

Do đó, trong các bối cảnh giáo dục nhất định, nỗ lực và sự kiên trì có thể thay đổi một chút kết quả khách quan được đo bằng các bài kiểm tra định lượng của các đánh giá tổng kết..

Chúng thường trở thành dữ liệu cụ thể

Do các mục tiêu cụ thể của các đánh giá tổng kết, cuối cùng, các nhà giáo dục phải có một giá trị cụ thể tóm tắt thành tích của học sinh trong quá trình học tập. Nói chung, điều này thường dẫn đến một ghi chú.

Các loại

Tất cả những người đã thông qua hệ thống giáo dục sẽ quen thuộc với những cách khác nhau mà một đánh giá tổng kết có thể thực hiện. Tiếp theo chúng ta sẽ thấy một số phổ biến nhất.

Thi cuối kì

Hình thức cơ bản nhất của đánh giá tổng kết là hình thức thi mẫu vào cuối năm học. Trong bài kiểm tra viết này, học sinh sẽ phải chứng minh kiến ​​thức họ có được về một chủ đề trong suốt thời gian giáo dục.

Đôi khi, các bài kiểm tra này cũng có thể đánh giá các giai đoạn ngắn hơn một chút, chẳng hạn như quý hoặc quý.

Thi một phần

Loại kiểm tra này được thực hiện khi việc giảng dạy một chủ đề nhất định đã bị chấm dứt, trong bối cảnh của một chủ đề rộng hơn.

Tần suất mà các bài kiểm tra một phần diễn ra thay đổi từ môn này sang môn khác: chúng có thể từ các bài kiểm tra hàng ngày đến các bài kiểm tra được áp dụng vài tháng một lần.

Công việc thực tế

Công việc thực tế tìm cách đo lường việc học về một chủ đề cụ thể theo cách khách quan hơn, quan sát kiến ​​thức mà học sinh có được thông qua việc thực hiện một nhiệm vụ thực tế.

Sự khác biệt chính của loại công cụ đánh giá này với các công cụ trước đó là nó không chỉ đo lường kiến ​​thức lý thuyết mà còn cả khả năng áp dụng chúng trong bối cảnh thực tế..

Thuyết trình

Công cụ đánh giá này có một điểm đặc biệt là nó không chỉ phục vụ cho việc đánh giá kiến ​​thức mà học sinh có được trong quá trình giáo dục, mà còn cả kỹ năng giao tiếp và tiếp xúc của họ.

Dự án cuối cùng

Khi hoàn thành một số giai đoạn giáo dục nhất định - ví dụ như bằng đại học hoặc tiến sĩ - cần phải trình bày một dự án cô đọng kiến ​​thức thu được trong suốt những năm trước. Dự án này thường phức tạp hơn nhiều so với một công việc thực tế đơn giản, và trong nhiều trường hợp có thể mất nhiều tháng hoặc nhiều năm làm việc.

Ví dụ

Dưới đây chúng tôi sẽ xem xét một số ví dụ phổ biến nhất về các công cụ đánh giá tổng hợp:

- Việc hoàn thành một bài kiểm tra cuối cùng cho mỗi môn học được nghiên cứu tại một học viện vào cuối mỗi năm học.

- Tính chọn lọc, một loạt các bài kiểm tra đo lường kiến ​​thức thu được trong tú tài để đánh giá liệu một người có thể vào hay không học đại học.

- Dự án cuối cấp, một dự án được thực hiện vào năm cuối của bằng đại học, trong đó sinh viên phải áp dụng tất cả các kiến ​​thức có được.

Tài liệu tham khảo

1. "Các loại đánh giá" trong: Consellería Văn hóa, Giáo dục và Phổ biến Đại học. Truy cập ngày: 27 tháng 4 năm 2018 từ Bộ Văn hóa, Giáo dục và Kế hoạch Đại học: edu.xunta.gal.
2. "Sự khác biệt giữa đánh giá tổng hợp và tổng kết" trong: Lớp học đảo ngược. Truy cập ngày: 27 tháng 4 năm 2018 từ Lớp học lộn xộn: theflippedgrouproom.es.
3. "Đánh giá tổng kết" trong: Hướng dẫn. Truy cập vào ngày: 27 tháng 4 năm 2018 từ Hướng dẫn: giáo dục..
4. "Định nghĩa đánh giá tổng kết" trong: Khái niệm và định nghĩa. Truy cập ngày: 27 tháng 4 năm 2018 từ Khái niệm và Định nghĩa: conceptodefinicion.de.
5. "Sự khác biệt chính giữa đánh giá tổng kết và đánh giá quá trình" trong: Tạp chí giáo dục ảo. Truy cập ngày: 27 tháng 4 năm 2018 từ Tạp chí Giáo dục ảo: revistaeducaciónvirtual.com.