Đặc điểm Tâm Lí Lứa Tuổi Học Sinh Tiểu Học - Tài Liệu Text - 123doc

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.doc) (2 trang)

Trang chủ

Thể loại khác

Tài liệu khác

Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (54.06 KB, 2 trang )

Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học.Tuy cùng chịu sự chi phối của những quy luật và yếu tố như ở các giai đoạnphát triển khác, nhưng mỗi một giai đoạn lứa tuổi trong quá trình phát triểntâm lí của cá thể nói chung và trẻ em nói riêng là 1 khoảng thời gian nhấtđịnh với những đặc trưng riêng của một trình độ phát triển. Lứa tuổi họcsinh tiểu học là một giai đoạn phát triển với các đặc trưng sau:Học sinh tiểu học thường là những trẻ có tuổi từ 6 – 11, 12 tuổi. Đây là lứatuổi đầu tiên đến trường- trở thành học sinh và có hoạt động chủ đạo. Trẻ emlứa tuổi học sinh tiểu học thực hiện bước chuyển từ hoạt động vui chơi làhoạt động chủ đạo sang học tập là hoạt động chủ đạo. Là hoạt động lần đầutiên xuất hiện với tư cách là chính nó, hoạt động học tập có vai trò và ýnghĩa đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển tâm lí của học sinh tiểu học.Cùng với cuộc sống nhà trường, hoạt động học tập đem đén cho trẻ nhiềuđiều mà trước đây trẻ chưa bao giờ có được hoặc không thể tiếp cận được.Từ đó, cùng với sự phát triển về thể chất và dựa trên những thành tựu pháttriển tâm lí đã đạt được của giai đoạn trước, trẻ sẽ tạo lập nên những cái mớitrong đời sống tâm lí của mình, mà trước hết là tính chủ định, kĩ năng làmviệc trí óc, sự phản tỉnh- những cấu tạo tâm lí mới đặc trưng cho lứa tuổinày. Ngoài ra, nhà trường và hoạt động học tập cũng đặt ra cho trẻ nhữngđòi hỏi mới của cuộc sống. Trẻ không chỉ phải tự lập lấy vị trí của mìnhtrong môi trường “ trung lập về tình cảm”, mà còn phải thích ứng với nhữngbó buộc không tránh khỏi và chấp nhận việc một người lớn ngoài gia đình(thầy, cô giáo) sẽ đóng vai trò hàng đầu trong cuộc sống của trẻ. Trẻ chẳngnhững phải ý thức và có thái độ trách nhiệm trong việc thực hiện các nhiệmvụ của mình, đặc biệt là nhiệm vụ học tập và biết điều khiển hành vi củamình một cách có chủ định, đồng thời phải có khả năng thiết lập, vận hànhcùng một lúc các mối quan hệ với các đối tượng khác nhau và mang các tínhchất khác nhau. Trước những thách thức này, trẻ dù muốn hay không cũngphải lĩnh hội các cách thức, phương thức phức tạp hơn của hành vi và hoạtđộng để thỏa mãn những yêu cầu và đòi hỏi của cuộc sống nhà trường vànhờ vậy “đẩy” được sự phát triển của mình lên một mức cao hơn.Tuổi tiểu học là tuổi của sự phát triển hồn nhiên bằng phươngthức lĩnh hội. Cùng với việc lĩnh hội, tiếp thu một hệ thống tri thức về cácmôn học, trẻ em học cách học, học kĩ năng sống trong môi trường trườnghọc và môi trường xã hội. Cùng với sự ảnh hưởng khá lớn của môi trườnggiáo dục gia đình và quan hệ bạn bè cùng tuổi, cùng lớp và trường học, họcsinh tiểu học lĩnh hội các chuẩn mực quy tắc đạo đức của hành vi. Sự lĩnhhội trên tạo ra những biến đổi cơ bản trong sự phát triển tâm lí của học sinhtiểu học. Chúng không chỉ đảm bảo cho các em thích ứng với cuộc sống nhàtrường và hoạt động học, mà còn chuẩn bị cho các em những bước ngoặtquan trọng trong cuộc sống ở tuổi thiếu niên- lứa tuổi có xu thế vươn lênlàm người lớn. Về việc này, N.X.Leytex đã khắc họa: “ Tuổi tiểu học là thờikì của sự nhập tâm và tích lũy tri thức, thời kì mà sự lĩnh hội chiếm ưu thế.Chức năng trên được thực hiện thắng lợi nhờ các đặc điểm đặc trưng của lứatuổi này – sự tuân thủ tuyệt đối vào những người có uy tín với các em (đặcbiệt là thầy, cô giáo), sự mẫn cảm, sự lưu tâm, đặc biệt là thái độ vui chơingây thơ đối với các đối tượng mà các em được tiếp xúc.Học sinh tiểu học là lứa tuổi sống và phát triển trong nền vănminh nhà trường theo hai cấp độ. Cấp độ thứ nhất gồm lớp 1, lớp 2 và lớp 3,trong cấp độ này thì lớp 1 là đặc biệt – lớp đầu của Cấp tiểu học, được nhiềungười cho là “Cửa ải lớp 1”. Cấp độ thứ hai gồm lớp 4 và lớp 5 – Lớp đầu racủa Cấp tiểu học. Hai cấp độ này tuy có sự khác nhau về mức độ phát triểntâm lí và trình dộ thực hiện hoạt động học tập, nhưng không có sự thay đổiđột biến, không có sự phát triển theo chiều hướng mới. Dù ở cấp độ nào thìhọc sinh tiểu học cũng là nhân vật trung tâm, là linh hồn của trường tiểu học.Ở đấy, trẻ đang từng ngày, từng giờ tự hình thành cho mình những năng lựccủa người ở trình độ sơ đẳng nhưng cơ bản, như sử dụng tiếng mẹ đẻ, nănglực tính toán, đặc biệt là năng lực làm việc trí óc – năng lực tạo ra các nănglực khác. Cùng với các năng lực trên là sự hình thành tình cảm, thái độ vàcách cư xử phù hợp với dân tộc và văn minh nhân loại hiện đại. Học sinhtiểu học ngày nay là những chủ thể đang trở thành chính mình bằng hoạtđộng của mình dưới sự tổ chức, hướng dẫn của người lớn theo phương phápnhà trường hiện đại.

Tài liệu liên quan

Tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông
- 38
- 24
- 64
tam ly lua tuoi hoc sinh thpt
- 19
- 13
- 69
TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
- 38
- 7
- 30
Tâm lý lứa tuổi học sinh THCS
- 29
- 7
- 45
Tài liệu Chương 2: Đặc điểm tâm lí trong quản trị kinh doanh docx
- 11
- 1
- 2
nghiên cứu hệ thống các bài tập chuyên môn một cách có hiệu quả, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường và đặc điểm tâm lý, lứa tuổi học sinh
- 25
- 1
- 0
Tâm lý lứa tuổi học sinh THCS
- 14
- 27
- 57
MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC docx
- 17
- 3
- 42
Tâm lý lứa tuổi học sinh THCS ppsx
- 39
- 1
- 4
KN tim hieu dac diem tam li HS trung hoc
- 21
- 486
- 1