DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TÂY NINH - Tài Liệu Text - 123doc

1. Trang chủ >
2. Khoa học xã hội >
3. Giáo dục học >

DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TÂY NINH

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.25 MB, 125 trang )

môn: Vật lý, Lịch sử, Giáo dục công dân...; năm 2012, học sinh khối 12 khoá1 dự thi tốt nghiệp THPT, đỗ trên 93% ; gần 30% thi đỗ và vào học cáctrƣờng đại học, cao đẳng ; năm 2013, đỗ tốt nghiệp 97%, gần 35% đỗ nguyệnvọng 1 vào các trƣờng đại học.Bên cạnh những thuận lợi, trƣờng Phổ thông DTNT Tây Ninh còn tồn tạinhững hạn chế nhất định :- Chất lƣợng đầu vào thấp, trình độ học sinh không đồng đều, khả năngtƣ duy khoa học mang tính chất đặc thù của ngƣời dân tộc thiểu số.- Học sinh của trƣờng là ngƣời dân tộc thiểu số đến từ các vùng sâu vùngxa, vùng đặc biệt khó khăn của các huyện trong tỉnh Tây Ninh. Do vậy các emcòn nhiều hạn chế về nhận thức cũng nhƣ hiểu biết xã hội. Đa số các em cònnhút nhát, mặc cảm và tự ti khi tham gia các hoạt động tập thể.- Học sinh cần đƣợc trau dồi kiến thức Phổ thông để có thể đủ điều kiệntiếp tục theo học tại các trƣờng Đại học, Cao đẳng, TCCN.- Học sinh đƣợc hƣởng chính sách ƣu đãi của Đảng, Nhà nƣớc: họcbổng, có khu nội trú, đƣợc trang cấp các đồ dùng sinh hoạt, học tập nên đôikhi các em thƣờng hay có tâm lý ỷ lại, thiếu ý chí vƣơn lên.- Địa bàn cƣ trú của các em cách xa nhà trƣờng nên việc phối hợp giữanhà trƣờng và cha mẹ học sinh khó khăn, một số phụ huynh có tâm lý phómặc con em của mình cho nhà trƣờng, thiếu thiện chí trong việc hợp tác giáodục học sinh.Nhƣ vậy, từ những đặc điểm riêng biệt của học sinh có thể thấy hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh trƣờng Phổ thông DTNT cũngcó những đặc trƣng riêng biệt, đó là các hoạt động GDNGLL phải phù hợpvới học sinh là ngƣời dân tộc thiểu số, phù hợp với trình độ nhận thức, phongtục tập quán nhƣng vẫn đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho các em.46Năm học 2012 - 2013, nhà trƣờng có tổng số 70 cán bộ, giáo viên, nhânviên trong đó, Ban giám hiệu có 04 đồng chí, đội ngũ giáo viên có 48 đồngchí, nhân viên văn phòng, quản trị có 18 đồng chí; có 3cán bộ giáo viêncó trình độ thạc sỹ, 1 cán bộ giáo viên đang theo học cao học.Nhận xét chung:Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên có thâm niên công tác nhƣng chƣacó nhiều kinh nghiệm trong quản lý và giảng dạy đối với loại hình trƣờngchuyên biệt dân tộc nội trú. Cán bộ quản lý đã đƣợc bồi dƣỡng chƣơng trìnhquản lý giáo dục, 100% giáo viên có trình độ đại học trở lên.Tập thể CBGV- CNV nhà trƣờng đều tâm huyết với sự nghiệp pháttriển giáo dục nói chung và phát triển giáo dục cho đồng bào DTTS nóiriêng; quan tâm đến mọi mặt đời sống sinh hoạt và học tập của học sinh; tậntình giúp đỡ các em trong suốt thời gian học tập và rèn luyện tại trƣờng.Tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế : Trong công tác quản lý vẫn mangnặng yếu tố hành chính cứng nhắc; trong dạy học vẫn còn thụ động, chƣatích cực đổi mới. Một số giáo viên có tƣ tƣởng cho rằng đây là trƣờng chínhchính sách nên chỉ cần dạy đỗ tốt nghiệp THPT còn thi đỗ vào trƣờng đạihọc kiểu gì các em cũng đƣợc cử tuyển.Đặc điểm của học sinh: hằng năm tổng số học sinh của nhà trƣờng ổnđịnh là 320 học sinh, địa bàn cƣ trú phân bố rộng, xa, 100% học sinh cƣ trú ởcác xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn của tỉnh Tây Ninh, tập trungnhiều nhất là huyện Tân Châu, sau đó là huyện Tân Biên, Châu Thành, BếnCầu, Dƣơng Minh Châu… 95% học sinh của trƣờng là ngƣời dân tộc thiểusố, bao gồm 13 dân tộc, số học sinh có tỷ lệ cao nhất là dân tộc Khơme, sauđó đến dân tộc Chăm, Thái; thành phần dân tộc chiếm tỷ lệ nhỏ nhƣ dântộc Mƣờng, Dao, Cao lan, Sán chí, Tày.. Học sinh luôn biểu hiện qua banhóm đặc điểm tâm lý, tính cách:47(1) Tốt, khiêm tốn, thật thà; vị tha, khoan dung; kiên nhẫn, chịu khó;thích nghi, hòa đồng, cởi mở, vui vẻ, hoạt bát;(2) Không tốt, ích kỷ; thích lợi dụng; dối trá; không hòa đồng;(3) Trung lập (lúc tốt, lúc không tốt), trầm lắng; kiên định (bảo thủ);thẳng thắn; hiền lành, nhút nhát. Tỷ lệ học sinh thuộc một trong các nhómtâm lý, tính cách thƣờng biểu lộ trên là tƣơng đƣơng; tâm lý, tính cách củamỗi HS còn chƣa ổn định, đôi khi có thể thay đổi rất nhanh, đang thuộcnhóm tâm lý, tính cách này trở thành ngƣời có tâm lý, tính cách thuộc nhómkia trong thời gian ngắn.2.1.2. Khái quát về tình hình giáo dục của trường Phổ thông dân tộcnội trú tỉnh Tây NinhTrƣờng PTDTNT Tây Ninh trong thời gian qua đã triển khai nhiều giảipháp thực hiện các chƣơng trình giáo dục bao gồm cả giáo dục trong giờ họctrên lớp và HĐGDNGLL nhƣ giáo dục tích hợp trong các giờ dạy học các mônhọc hay HĐGDNGLL theo đơn vị lớp học, khối, toàn trƣờng đƣợc tổ chứcthƣờng xuyên theo tiết học hoặc tổ chức định kỳ... Song khó khăn lớn mà trƣờngPTDTNT tỉnh Tây Ninh gặp phải là học sinh cƣ trú rải rác trên tất cả các huyệnvùng sâu; phụ huynh đi làm xa thƣờng không cƣ trú tại địa phƣơng, học sinh dântộc thiểu số, trình độ nhận thức của các em còn hạn chế, cơ cơ sở vật chất chƣađƣợc xây dựng trang cấp đồng bộ. Chính những điều này ảnh hƣởng không nhỏtới chất lƣợng giáo dục toàn diện của trƣờng PTDTNT tỉnh Tây Ninh.2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trƣờng phổ thôngdân tộc nội trú tỉnh Tây Ninh2.2.1. Th c trạng nh n thức về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớpNhận thức đƣợc vai trò, vị trí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là rấtquan trọng đối với ngƣời cán bộ quản lý(Hiệu trƣởng). Nếu ngƣời quản lý48giáo viên có nhận thức đúng đắn, đầy đủ về hoạt động GDNGLL, sẽ giúp họthực hiện tốt các chức năng nhƣ: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện tốt và đạt kếtquả cao. Phải nhận thức đƣợc hoạt động GDNGLL là một bộ phận của giáodục nhà trƣờng, đó là hoạt động đƣợc tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóatrên lớp đƣợc thực hiện có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, có chƣơngtrình, có nội dung phƣơng pháp và phƣơng tiện thực hiện. Đây là hoạt độngnối tiếp các hoạt động trên lớp, góp phần củng cố kiến thức, rèn luyện kỹnăng, hình thành thái độ đúng đắn cho học sinh. Đồng thời là con đƣờng đểgiáo dục nhân cách của học sinh phát triển một cách toàn diện.Thực trạng nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên về vị trí vai tròcủa HĐGDNGLL, chúng tôi đã khảo sát điều tra bằng phiếu hỏi vừa kết hợpvới phỏng vấn. Qua phân tích số liệu điều tra, phỏng vấn, trò chuyện với họcsinh, giáo viên, cán bộ quản lý, phụ huynh học sinh ở trƣờng PTDTNT TâyNinh, với câu hỏi số 1 (Mẫu phiếu M1,M2,M3) ở phần phụ lục. Kết quả thuđƣợc nhƣ sau:Bảng 2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynhhọc sinh về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpRất quan trọngĐối tƣợng điều traQuan trọngKhông quan trọngSL%SL%SL%Cán bộ quản lý (4)37512500Giáo viên (30)10331963,313,3Học sinh (100)525240,040,088,0Phụ huynh (40)18451230,010,025Tổng (174)8347,770,040,22112,1Bảng 2.1 cho thấy: 75% cán bộ quản lý đƣợc hỏi đều khẳng định hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí, vai trò rất quan trọng, 25% CBQLkhẳng định hoạt động GDNGLL có vị trí, vai trò quan trọng và không có cánbộ quản lý nào cho rằng hoạt động giáo GDNGLL không có vị trí, vai trò gì.49

Xem Thêm

Tài liệu liên quan

• Đề tài Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Tây Ninh
  • 125
  • 3,941
  • 9
• Bài giảng Code 30 Đồng hồ và lịch đẹp
  • 1
  • 247
  • 0
• Bài soạn Các code đồng hồ flash trang trí web
  • 1
  • 343
  • 0
• Tài liệu Tiết 86 Thêm trạng ngữ cho câu
  • 15
  • 777
  • 2
• Bài giảng Code chữ chạy đẹp cho blog và website
  • 2
  • 587
  • 1
• Bài soạn Code chữ chạy đẹp cho blog và website
  • 2
  • 508
  • 0
• Gián án 5 phần mềm miễn phí hữu dụng của Microsoft
  • 4
  • 278
  • 0
• Bài soạn Code đồng hồ và lịch cho web
  • 1
  • 1
  • 4
• Tài liệu Code đồng hồ và lịch cho web
  • 1
  • 501
  • 1
• Tài liệu Chèn youtobe và video từ youtobe vào blog
  • 2
  • 327
  • 0
• Bài soạn Một số code lịch đồng hồ
  • 1
  • 321
  • 0

Tải bản đầy đủ (.pdf) (125 trang)

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

(1.25 MB) - Đề tài Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Tây Ninh-125 (trang) Tải bản đầy đủ ngay ×