Đáp án Trắc Nghiệm Module 3 Môn Khoa Học Tiểu Học

Đáp án -14 câu hỏi -Trắc nghiệm -Môn Khoa học -Modun 3

Nguồn: https://abcgenz.com/

Đáp án trắc nghiệm modul 3 KHTN đại trà cho Cán bộ giáo viên, 45 câu trắc nghiệm modul 3 mơn KHTN thcs đại trà, Đáp án modul 3 KHTN,..Bài tập trắc nghiệm1.Chọn đáp án đúng nhấtKhi nói về đánh giá, nhận định nào sau đây đúng?Đánh giá là việc so sánh một vật hay hiện tượng với một thước đo hay chuẩn mực, có khả năng trình bày kết quả dưới dạng thơng tin định lượng.Đánh giá là một q trình thu thập, tổng hợp, và diễn giải thông tinvề đối tượng cần đánh giá, qua đó hiểu biết và đưa ra được cácquyết định cần thiết về đối tượng.Đánh giá là q trình thu thập thơng tin về kết quả học tập của HS và được diễn giải bằng điểm số/chữ hoặc nhận xét của GV.Đánh giá là một q trình đưa ra sự phán xét, nhận định về giá trị của một đối tượng xác định, kết quả có thể được sử dụng để nâng cao các mặt của đối tượng.2.Chọn đáp án đúng nhấtMục đích chung của kiểm tra, đánh giá trong giáo dụclàcung cấp thông tin để ra các quyết định về dạy học và giáo dục.khảo sát kết quả học tập và rèn luyện của người học.xác định mức độ đạt được của học sinh về mục tiêu học tập.hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực cho người học.3.Chọn đáp án đúng nhấtKhi nói đến các nguyên tắc kiểm tra, đánh giá, nguyêntắc nào sau đây thể hiện yêu cầu khi kiểm tra đánh giá cần sử dụng đa dạng các hình thức,phương pháp và cơng cụ đánh giá?Đảm bảo tính giá trị.Đảm bảo độ tin cậy.Đảm bảo tính tồn diện và tính linh hoạt.Đảm bảo tính thường xun và có hệ thống.4.Chọn đáp án đúng nhấtDựa vào tiêu chí cơ bản nào sau đây để phân chia đánhgiá thành Đánh giá trên lớp học, đánh giá dựavào nhà trường, và đánh giá trên diện rộng?Mục đích đánh giá.Nội dung đánh giá.Phạm vi đánh giá.Kết quả đánh giá.5.Chọn đáp án đúng nhấtTheo quan điểm đánh giá nào sau đây người học đượcđóng vai trị là chủ đạo trong quá trình đánh giá?Đánh giá vì học tậpĐánh giá là học tập.Đánh giá thường xuyên.Đánh giá định kì.30 câu trắc nghiệm modul 3 KHTN đại trà 6.Chọn đáp án đúng nhấtMục tiêu đánh giá kết quả học tập làsử dụng kết quả đánh giá để cải thiện việc học của chính người học.cung cấp thơng tin cho GV và HS nhằm cải thiện q trình dạy học.so sánh với các chuẩn đánh giá bên ngồi nhà trường.xác nhận kết quả học tập của người học để phân loại, ra quyết định.7.Chọn đáp án đúng nhấtMục đích chủ yếu của đánh giá năng lực làĐánh giá khả năng vận dụng các kiến thức, KN đã học vào giải quyếtcác vấn đề thực tiễn của cuộc sống.Đánh giá khả năng người học đạt được kiến thức, KN theo mục tiêu chương trình giáo dục.Đánh giá phẩm chất và năng lực của người học trong các thời điểm để có sự phân tích và so sánh.Đánh giá, xếp hạng giữa những người học với nhau trong q trình học cùng một mơn học.8.Chọn đáp án đúng nhấtKhi nói về đánh giá thường xun, nhận định nào sauđây đúng?ĐGTX là đánh giá kết quả giáo dục của HS sau một giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ đạt đượcmục tiêu quy định trong chương trình.Mục đích của ĐGTX là xác định thành tích của HS, xếp loại HS và đưa ra kết luận giáo dục.ĐGTX diễn ra trong tiến trình dạy học, cung cấp thông tin phản hồicho GV và HS nhằm mục tiêu cải thiện hoạt động dạy học. ĐGTX là đánh giá mức độ thành thạo của HS ở các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, NL sau một giai đoạn học tập.9.Chọn đáp án đúng nhấtNhững công cụ nào sau đây thường được sử dụngtrong phương pháp quan sát?(1)  Thang đo(2)  Bảng chấm điểm theo tiêu chí(3)  Bảng kiểm(4)  Câu hỏi1, 2, 32, 3, 41, 3, 41, 2, 410.Chọn đáp án đúng nhấtCơng cụ nào sau đây thường được sử dụng trongphương pháp hỏi – đáp?Bảng hỏi ngắn.Bảng kiểm.Hồ sơ học tập.Thẻ kiểm tra.Đáp án câu hỏi trắc nghiệm modul 3 KHTN đại trà 11.Chọn đáp án đúng nhấtPhát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng hồsơ học tập để đánh giá kết quả học tập của họcsinh?Hồ sơ học tập là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của HS trong thời gian liên tục.Xem xét để có những quyết định về điều chỉnh các mục tiêu dạy học.Hồ sơ học tập có thể được sử dụng như là bằng chứng về q trình học tập và sự tiến bộ của người học.Hồ sơ học tập cho biết bản thân người học tiến bộ đến đâu và cần hồn thiện ở mặt nào.Hồ sơ học tập cơng cụ đánh giá thông qua việc ghi chép những sựkiện thường nhật trong quá trình tiếp xúc với người học.12.Chọn đáp án đúng nhấtPhát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụngbảng kiểm để đánh giá kết quả học tập của họcsinh?Bảng kiểm tra thường được sử dụng khi q trình đánh giá dựa trên quan sát.Bảng kiểm là những u cầu cần đánh giá thơng qua trả lời câu hỏi có hoặc khơng.Bảng kiểm thuận lợi cho việc ghi lại các bằng chứng về sự tiến bộ của học sinh trong một mục tiêu học tập nhất định.Bảng kiểm là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của họcsinh trong thời gian liên tục.13.Chọn đáp án đúng nhất Để phát hiện và ghi nhận sự tiến bộ của học sinh, giáoviên cần thực hiệnhình thức đánh giá nào sau đây:Đánh giá định kỳ và cho điểm.Đánh giá thường xuyên và cho điểm.Đánh giá thường xuyên và nhận xét.Đánh giá định kỳ và nhận xét.14.Chọn đáp án đúng nhấtSự phát triển năng lực của cá nhân học sinh được báocáo theo tiêu chí nào dưới đây:Năng lực tổng thể theo quy định trong chương trình giáo dục.u cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh.Từng mức độ phát triển các thành tố của năng lực.Năng lực tổng thể và từng thành tố của năng lực.15.Chọn đáp án đúng nhấtĐể giải thích cho sự tiến bộ của HS, GV có thể tiến hành như các công việcsau(1) Thu thập bằng chứng thông qua sản phẩm học tập và quan sát các hànhvi của HS(2) Sử dụng bằng chứng để đánh giá kiến thức, KN HS đã có, chưa đạt vàcần đạt(3) Hợp tác với các GV khác để thống nhất sử dụng các phương pháp, côngcụ thu thập bằng chứng, xác định những kiến thức, KN HS cần phải có ở qtrình học tập tiếp theo. (4) Lập kế hoạch hỗ trợ, can thiệp,… để giúp HS tiếp tục học ở quá trình họctập kế tiếp trên cơ sở những kiến thức, KN đã có ở q trình học tập ngaytrước đó;Trật tự đúng của các cơng việc đó là1 → 2 → 3 → 42 → 3 → 1 → 41→2→4→32 → 1 → 3 → 416.Chọn đáp án đúng nhấtMột giáo viên u cầu HS xây dựng công cụ đánh giákết quả hoạt động thảo luận nhóm của nhóm bạn.Giáo viên đó muốn HS xây dựng công cụ đánh giánào sau đây?Câu hỏiBài tậpRubricsHồ sơ học tập17.Chọn đáp án đúng nhấtGV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: Hãy quan sát hìnhảnh (Hình ảnh về sự lớn lên và phân chia tế bào)và mô tả quá trình lớn lên và phân chia của tếbào thực vật.GV đó đang sử dụng cơng cụ đánh giá làBài tập.Thang đo.Bảng kiểm. Rubrics.18.Chọn đáp án đúng nhấtHS đã được học chủ đề “Năng lượng và cuộc sống” –KHTN 6, sang lớp 7, HS tiếp tục học chủ đề này.GV muốn kiểm tra HS đã học được những nộidung nào ở lớp 6, họ nên sử dụng công cụ nàosau đây?Bài tập thực tiễn.Rubrics.Hồ sơ học tập.Bảng hỏi ngắn.19.Chọn đáp án đúng nhấtBài tập thực nghiệm được sử dụng phù hợp nhất để đánh giá những NL nàosau đây?1.Nhận thức KHTN.2.Tìm hiểu tự nhiên.3.Vận dụng kiến thức, KN đã học.4.Giao tiếp. 1 và 41 và 32 và 32 và 4 20.Chọn đáp án đúng nhấtCông cụ nào sau đây phù hợp nhất cho việc sử dụng đểđánh giá NL tìm hiểu tự nhiên?Bảng hỏi ngắnBảng kiểmHồ sơ học tậpThẻ kiểm traĐáp án modul 3 KHTN đại trà21.Chọn đáp án đúng nhấtGiáo viên u cầu mỗi nhóm HS tự tìm hiểu và thiết kếmột mơ hình tế bào thực vật hoặc tế bào độngvật, sau đó yêu cầu HS tự đánh giá dựa theo bảngtiêu chí GV đưa ra. GV đang muốn đánh giánhững NL nào sau đây?1.Nhận thức KHTN.2.Tìm hiểu tự nhiên.3.Vận dụng kiến thức, KN đã học.4.Hợp tác.1 và 41 và 32 và 32 và 422.Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học môn KHTN, để đánh giá NL giao tiếp vàhợp tác, GV nên sử dụng các công cụ làbài tập và rubrics.hồ sơ học tập và câu hỏi.bảng hỏi ngắn và checklist.thang đo và thẻ kiểm tra.23.Chọn đáp án đúng nhấtMột GV muốn đánh giá NL vận dụng kiến thức, KN đãhọc của HS, GV nên sử dụng những công cụ đánhgiá nào sau đây?Bảng hỏi ngắn và bảng kiểm.Bài tập thực tiễn và bảng kiểmCâu hỏi và hồ sơ học tậpThẻ kiểm tra và bài tập thực nghiệm.24.Chọn đáp án đúng nhấtKhi dạy nội dung “Quang hợp” – KHTN 7, GV giao cho HS nhiệm vụ cá nhânnhư sau:Hãy đọc thơng tin về thí nghiệm sau: Để chậu cây khoai lang vào chỗ tối 2ngày. Dùng băng giấy đen bịt kín một phần lá ở cả hai mặt. Đem chậu cây đóđể ra chỗ nắng gắt hoặc chiếu bóng 500W từ 4-6 giờ. Ngắt chiếc lá và bỏbăng giấy đen cho vào cồn 90º đun sôi cách thủy. Rửa lá bằng nước ấm. Bỏlá vào cốc đựng dung dịch Iốt lỗng.Theo em thí nghiệm mơ tả ở trên chứng minh cho q trình sinh lí nào ở thựcvật? Hãy cho biết vì sao phải bịt lá cây bằng giấy đen? Dựa vào các bước môtả ở trên hãy làm thí nghiệm để chứng minh.Nhiệm vụ GV sử dụng ở trên thuộc loại công cụ đánhgiá nào sau đây?  Bảng hỏi ngắn.Thẻ kiểm tra.Câu hỏi tự luận.Bài tập thực nghiệm.25.Chọn đáp án đúng nhấtKhi dạy nội dung “Quang hợp” – KHTN 7, GV giao choHS nhiệm vụcá nhân như sau:Hãy đọc thơng tin về thí nghiệm sau:Để chậu cây khoai lang vào chỗ tối 2 ngày. Dùng băng giấy đen bịt kínmột phần lá ở cả hai mặt. Đem chậu cây đó để ra chỗ nắng gắt hoặc chiếubóng 500W từ 4-6 giờ. Ngắt chiếc lá và bỏ băng giấy đen cho vào cồn 90ºđun sôi cách thủy. Rửa lá bằng nước ấm. Bỏ lá vào cốc đựng dung dịch Iốtlỗng. Theo em thí nghiệm mơ tả ở trên chứng minh cho q trình sinh lí nàoở thực vật? Hãy cho biết vì sao phải bịt lá cây bằng giấy đen? Dựa vào cácbước mô tả ở trên hãy làm thí nghiệm để chứng minh.Giáo viên có thể sử dụng nhiệm vụ trên để đánh giánhững NL nào sau đây?NL tự học và NL tìm hiểu tự nhiên.NL hợp tác và NL nhận thức KHTN.NL giao tiếp và NL vận dụng kiến thức, KN đã học.NL giải quyết vấn đề và NL hợp tác.26.Chọn đáp án đúng nhấtTrong dạy học môn KHTN, để đánh giá phẩm chấttrung thực, GV nên sử dụng các cặp công cụ làBài tập thực nghiệm và checklist.Bài tập thực tiễn và thang đo. Bảng hỏi ngắn và rubrics.Hồ sơ học tập và câu hỏi.27.Chọn đáp án đúng nhấtTrong dạy học môn KHTN, để đánh giá phẩm chấtchăm chỉ, GV nên sử dụng các cặp công cụ nàosau đây?Bài tập thực nghiệm và checklist.Bài tập thực tiễn và rubrics.Bảng hỏi ngắn và thang đo.Hồ sơ học tập và câu hỏi.28.Chọn đáp án đúng nhấtTrong dạy học môn KHTN, để đánh giá phẩm chấttrách nhiệm, GV nên sử dụng các cặp công cụ nàosau đây?Bài tập thực nghiệm và bài tập thực tiễn.Thang đo và checklist.Câu hỏi và hồ sơ học tập.Bài tập phức hợp và bảng kiểm.29.Chọn đáp án đúng nhấtTrong dạy học môn KHTN, để đánh giá KN tiến hành thínghiệm, GV nên sử dụng cặp phương pháp vàcông cụ nào sau đây?Quan sát và câu hỏi. Quan sát và rubrics.Viết và thang đo.Hỏi đáp và checklist.30.Chọn đáp án đúng nhấtTrong dạy học môn KHTN, công cụ đánh giá là sảnphẩm của mỗi HS được sử dụng phù hợp để đánhgiá NL nào sau đây?1.Nhận thức KHTN.2.NL giải quyết vấn đề và sáng tạo3.NL giao tiếp4.NL hợp tác. 1 và 41 và 21 và 32 và 4 Bài tập cuối khóa tham khảoTHIẾT KẾ PHƯƠNG PHÁP, CƠNG CỤ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁLOẠI HÌNH SINH HOẠT THƯỜNG XUNNHĨM 3Chủ đề: Chúng em với cảnh quan thiên nhiênLớp 6Phẩm chất/Năng lựcMục tiêu giáo dụccủa chủ đềHoạt động * Phẩm chất:HĐ SH CHỦ ĐỀ TX1. Giới thiệu nhữngcảnh quan thiên nhiên Khởi độngVề phẩm chất trách nhiệmThể hiện tích cực, quan tâm đến của đất nước và địa Các bước tiến hànhhiện trạng cảnh quan thiên nhiên phương.Hát: Bài hát “Trái đất này là của chúng mình”của đất nước và địa phương, biếtTrương Quang Lụccách giải quyết một số tìnhKhám pháhuống cụ thể để bảo vệ cảnh 2. Nhận biết giá trịcảnh quan thiên nhiên Các bước tiến hànhquan thiên nhiênvới đời sống con Thảo luận nhóm về cách thức thực hiệnngười.* Mục tiêu: HS giới thiệu những cảnh quacủa đất nước và địa phương qua phiếu học tập* Hình thức làm việc: làm việc nhóm3. Thể hiện được cảmxúc đối với cảnh quan- Bước 1: GV chia lớp thành 4 nhóm, hưthiênnhiênđịanhóm thảo luận để trả lời câu hỏi thảo luận nhóphương.hoặc giao câu hỏi thảo luận.* Năng lực chung:-Năng lực thiết kế và tổchức các hoạt động+ Kỹ năng lập kế hoạch+ Kỹ năng thực hiện kếhoạch và điêu chỉnh hoạtđộng+ Kỹ năng đánh giá hoạtđộng* Năng lực thích ứn vớicuộc sống* Năng lực đặc thù:Về năng lực ngôn ngữ, giaotiếp và năng lực hợp tác:Biết cách trình bày suynghĩ, cảm nhận về người khác(bằng ngơn ngữ và hình ảnh);biết phối hợp với các bạn cùngchuẩn bị, thực hiện hoạt động vàgiải quyết vấn đề.- Bước 2: Phân cơng các nhiệm vụ trong nhó- Phân cơng chi tiết công việc của từng thành viên-Tập hợp lại thành sản phẩm chung- Chỉnh sửa sản phẩm theo nhận xét góp ý c-Trình bày thử sản phẩm đã hồn thành trước cả n- Bước 3: Các nhóm báo cáo kết quả thảo luậ- Bước 4: GV dựa vào sản phẩm cần có, hđiểm thực hiện dự án.Thực hànhHĐ 3: Thuyết trìnhThể hiện được cảm xúc đối với cảnh quan thiphương.- Hs quan sát tranh ảnh.-> Hs thấy được giá trị cảnh quan thiên nhiêncon người.- Từ đó Hs thể hiện được cảm xúc đối với cảnnhiên địa phương.Vận dụng- Hs thể hiện được những việc làm cụ thể để bảothiên nhiên ở địa phương- Lựa chọn phương pháp đánh giá;- Thiết kế công cụ tương ứng, thể hiện các tiêu chí và mức độ Mức độD đánh giáội dungTHIẾT KẾ PHƯƠNG PHÁP, CÔNG CỤ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ* Chủ đề: Bạo lực học đường HĐ SH CHỦ ĐỀ TX- Xác định và giải quyết các vấn đề nảy sinh trong quan hệ bạn bèPhẩmchất/NănglựcMục tiêu giáo dụccủa chủ đề*Phẩm - Xác định và giảichất: Nhân quyết các vấn đề liênáiquan đến bạo lực họcđường+ Nhận dạng đước cáchành vi được xem là bạo lực học đường.* Năng lực + Hình thành thái độgiảiquyết đúng đắn về bạo lựcvấn đềhọc đường.+ Thực hiện giải quyêtmột số tình huống mâuthuẩn+ Xây dựng được kếhoạch phịng chốngbạo lực học đường chobản thânPhươngHoạt độngpháp/Cơng cụKT-ĐGTrị chơi : Chiếc nón kì diệu Phương phápTHẢO LUẬN NHĨM &SƠ đánh giá phânĐỒ TƯ DUY (THEOtích sản phẩmNHĨM)B1: Thảo luận nhóm đưa ra của học sinhcác giải pháp cụ thể chotừng Loại hình bạo lựcB2: Các học sinh trong Cơng cụ:nhóm vẽ sơ đồ tư duy của Thang đánh giánhómBước 3: Đại diện nhómlên trình bày vê sơ đồ tưduy của nhóm.sản phẩmBước 3: các nhóm nhận xét đánhgiáKĩ thuật: mảnh ghép,Giao nhiệm vụ tìm hiểunguyên nhân cho từng thànhviên viết ra theo từng loạibạo lực xong tổng hợp- Sân khấu hóa một số tìnhhuống dẫn đến mâu thuẫntrong quan hệ bạn bè. Chohọc sinh diễn kịch một tìnhhuốn bạo lực.Tranh biện hướng giảiquyết các mâu thuẫn trên.Cho các nhóm đưa racác tình huống mâuthuẫn xong u cầu cácnhómPHIẾU ĐÁNH GIÁKẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÂN KHẤU HÓA CỦA CÁC NHÓM HSMức 1(5 điểm)Thể hiện được chủ đềbạo lực học đườngMức 2(10 điểm)Mức 3(15 điểm)Thể hiện được chủ đề bạolực học đường và đưa racác hướng giải quyết mâuThể hiện được chủ đề bạo lực họcđường và đưa ra các hướng giảiquyết mâu thuẩn ở 1 tình huống bạoSố đi nh thức đối vớiu phẩmách thức trìnhythuẩnlực cụ thểĐúng yêu cầu của kịchbản nhưng còn đơn điệu,chuẩn bị sơ saiĐúng yêu cầu của kịch bản Đúng yêu cầu của kịch bản, Có đầunhưng cịn đơn điệu. Cótư tốt về trang phục, đạo cụ.đầu tư về trang phục, đạocụNgười tham gia đóng vaidiễn đạt chưa lưu lốt, rõràngNgười tham gia đóng vaiđơi chỗ cịn mắc lỗiNgười tham gia đóng vai diễn đạtlưu loát, dễ hiểu thu hút được ngườixem