DẠY HỌC KIẾN TẠO - Coggle Trang chủ » Dạy Học Kiến Tạo Xem Trọng Cách Học Dựa Vào đâu » DẠY HỌC KIẾN TẠO - Coggle Có thể bạn quan tâm Dạy Học Kiến Tạo Xem Trọng Cách Học Dựa Vào điều Gì Dạy Học Kiến Tạo Xem Trọng Cách Học Dựa Vào Module 9 Dạy Học Lớp 1 Tiếng Việt Dạy Học Lớp 3 Tuổi Dạy Học Lớp 4 Please enable JavaScript.Coggle requires JavaScript to display documents.DẠY HỌC KIẾN TẠO (ĐẶC ĐIỂM (Việc học tập chỉ có thể được thực hiện trong… DẠY HỌC KIẾN TẠO ĐẶC ĐIỂM Việc học tập chỉ có thể được thực hiện trong hoạt động tích cực của người học Học tập trong nhóm rất quan trọng, nhờ tương tác xã hội trong nhóm giúp HS tự điều chỉnh bản thân Về nội dung, dạy học phải định hướng theo những lĩnh vực và vấn đề phức hợp,gần với cuộc sống hoặc nghề nghiệp, được khảo sát một cách tổng thể Học qua sai lầm là điều có ý nghĩa Tri thức được lĩnh hội trong học tập là một quá trình và sản phẩm kiến tạo theo từng cá nhân thông qua tương tác giữa học sinh và nội dung học tập Nội dung học tập cần định hướng vào hứng thú người học Thuyết không chỉ giới hạn ở những khía cạnh nhận thức của việc dạy và học ƯU ĐIỂM Là cách dạy học đón trước vùng phát triển gần nhất, dạy học gắn liền với phát triển HS được phát triển các kỹ năng giao tiếp, tìm kiếm và chia sẻ thông tin, hợp tác nhóm HS không chỉ nắm được tri thức một cách vững chắc mà còn biết cách tìm ra tri thức đó Tạo cơ hội cho HS phát triển các kỹ năng học tập trình bày các giải pháp, áp dụng thông tin của mình nhằm phát triển độ nhận thức của mình Giúp học sinh được trải nghiệm, tiếp cận vấn đề, huy động nguồn tri thức, kinh nghiệm sử dụng nguồn tri thức dó là một cách hữu ích Là cách dạy học tích cực mang theo ưu điểm của dạy học tích cực: lấy học sinh làm trung tâm MỘT SỐ LƯU Ý PPDH chú trọng các phương pháp làm việc theo nhóm và tự lực của HS Hoạt động học tập không giới hạn ở lí thuyết mà chú trọng các hoạt động thực tiễn của người học Tài liệu và phương tiện dạy học cần hỗ trợ quá trình tự tìm tòi tri thức của người học Hệ thống các bài tập, nhiệm vụ học tập cần hỗ trợ phát triển khả năng vận dụng và khả năng sáng tạo Nội dung học tập phải mang tính phức hợp, gắn với tình huống thực tiễn, phù hợp với hứng thú người học NHƯỢC ĐIỂM Chỉ có thể học tập có ý nghĩa những gì mà người ta quan tâm tuy nhiên cuộc sống cần cả những điều mà khi còn đi học tất cả mọi người không quan tâm. Việc nhấn mạnh đơn phương việc học trong nhóm cần đượcxem xét Quan điểm cực đoan trong lí thuyết kiến tạo phủ nhận sự tồn tại của tri thức khách quan là không thuyết phục Hạn chế trong thời gian tổ chức và chưa khai thác được triệtđể tính chất của nhóm MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG CỦA THUYẾT Học là sự vượt qua khó khăn Học trong sự tương tác Học trong hoạt động Học thông qua hoạt động giải quyết vấn đề MỘT SỐ XU HƯỚNG KIẾN TẠO Thuyết kiến tạo ngoại sinh Thuyết kiến tạo biện chứng Thuyết kiến tạo nội sinh Thuyết kiến tạo của một số nhà khoa học lớn CÁCH TIẾN HÀNH Bước 2: Tổ chức điều khiển HS thảo luận GV tổ chức cho HS đề xuất các giả thuyết, kiểm tra giả thuyết (thử và sai) phân tích kết quả và từ đó rút ra kết luận chung cho cả lớp. Bước 3: Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức GV tổ chức cho HS vận dụng kiến thức giải quyết các vấn đề về lý thuyết cũng như thực tiễn qua đó giúp HS khắc sâu hơn kiến thức mới. Bước 1: Làm bộc lộ quan niệm của HS: rong bước này giáo viên giúp HS hệ thống, ôn lại các kiến thức cũ có liên quan đến kiến thức mới bằng cách sử dụng các câu hỏi, các bài tập au đó GV hoặc HS sẽ nêu vấn đề ( bài tập, thí nghiệm, câu hỏi,..) từ đó tạo cơ hội cho HS bộc lộ quan niệm của mình về vấn đề học tập. KHÁI NIỆM Là một trong những phương pháp dạy học tích cực. Phương pháp này coi trọng vai trò chủ động của người học trong quá trình học tập, người học chủ động tự xây dựng hiểu biết cho bản thân; tự kết nối thông tin mới với thông tin hiện tại để kiến thức mới có ý nghĩa hơn và tạo nên các thông tin mới khác. Việc học tập không phải diễn ra nhờ quá trình chuyển thông tin từ giáo viên hay giáo trình đến bộ não của học sinh; thay vào đó, mỗi người học tự xây dựng hiểu biết hợp lý mang tính cá nhân của riêng họ. BẢN CHẤT Là quá trình người học xây dựng nên nhwngxkieesn thức cho bản thân thông qua các hoạt động đồng hóa và điều ứng các kiến thức và kĩ năng đã có để thích ứng với môi trường học tập mới Từ khóa » Dạy Học Kiến Tạo Xem Trọng Cách Học Dựa Vào đâu Dạy Học Kiến Tạo Xem Trong Cách Học Dựa Vào - Hỏi - Đáp Dạy Học Kiến Tạo Xem Trọng Cách Học Dựa Vào (chỉ được Chọn 1 đáp ... Phương Pháp Dạy Học Kiến Tạo Kết Hợp ứng Dụng Công Nghệ Thông ... Top 15 Dạy Học Kiến Tạo Xem Trọng Cách Học Dựa Vào đâu Phương Pháp Học Tập Kiến Tạo Chú Trọng Vào Module 2 - Học Tốt Dạy Học Theo Lý Thuyết Kiến Tạo Và Dạy Học Nêu Và Giải Quyết Vấn đề ... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KIẾN TẠO Hóa Học - Tài Liệu Text - 123doc Thuyết Kiến Tạo Và Dạy Học Dựa Trên Lý Thuyết Kiến Tạo - 123doc Module 9 Dạy Học Kiến Tạo Xem Trong Cách Học Dựa Vào Dạy Học Theo Lí Thuyết Kiến Tạo - TaiLieu.VN Dạy Học Theo Hướng Kiến Tạo - EraSchool Theo Lí Thuyết Dạy Học Kiến Tạo, Phương án Nào Sau đây Không đúng: Phương Pháp Kiến Tạo - Trường Xanh Tuệ Đức [PDF] Chƣơng 2. Một Số Phƣơng Pháp Và Hình Thức Tổ Chức Dạy [PDF] Phương Pháp Dạy Học Toán Tiểu Học; 2. Số đơn Vị Học Trình [PDF] Vận Dụng Lí Thuyết Kiến Tạo Vào Dạy Học Văn - VNU [PDF] Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học ở Tiểu Học - Phần 2