ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC LOẠI HÌNH HỌC NGÔN NGỮ (Linguistic ...

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.doc) (8 trang)

Trang chủ

Giáo án - Bài giảng

Cao đẳng - Đại học

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC LOẠI HÌNH HỌC NGÔN NGỮ (Linguistic Typology)

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (136.74 KB, 8 trang )

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂNKHOA NGÔN NGỮ HỌC__________________________________ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌCLOẠI HÌNH HỌC NGÔN NGỮ(Linguistic Typology)Chương trình đào tạo : Cử nhân Ngôn ngữ họcĐào tạo theo nhiệm vụ chiến lược của ĐHQG Hà NộiNgười biên soạn:1PGS.TS Nguyễn Hồng CổnHÀ NỘI - 2012ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌCLOẠI HÌNH HỌC NGÔN NGỮ1. Thông tin về giảng viên:Giảng viên 1:- Họ và tên: Nguyễn Hồng Cổn- Chức danh, học vị: Phó Giáo sư. Tiến sỹ- Thời gian làm việc: Thứ…… (7:00 -18:00)- Địa điểm làm vịêc: Khoa Ngôn ngữ học (P.303, nhà A)- Điện thoại: 091.303.2965 - Email: Giảng viên 2: - Họ và tên: Phạm Thị Thúy Hồng- Chức danh, học vị: Tiến sỹ- Thời gian làm việc: Thứ (7:00 – 18:00)- Địa điểm làm việc: Trường ĐH KHXH&NV (336 Nguyễn Trãi, TX, HN)- Điện thoại: 0942341971- Email: 22. Thông tin về môn học- Tên môn học: Loại hình học ngôn ngữ- Mã môn học: LIN 2013- Số tín chỉ: 02- Loại môn học: Bắt buộc- Môn học tiên quyết: LIN 2001- Số giờ tìn chỉ: 30 trong đó: + Lí thuyết: 24 + Thực hành: 03 + Tự học: 03 3. Mục tiêu môn học3.1. Kiến thức- Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của loại hình học, ý nghĩa của việc nghiên cứu loại hình học, và các hướng nghiên cứu chính trong loại hình học.- Hiểu được những vấn đề cơ bản về phân loại các loại hình ngôn ngữ (cơ sở phân loại, đặc điểm của các loại hình ngôn ngữ), các cách phân loại của loại hình học cổ điển và loại hình học hiện đại (quan niệm, tiêu chí, kết quả phân loại, ưu điểm và hạn chế).- Hiểu được khái niệm phổ niệm ngôn ngữ, nắm được phương pháp xây dựng phổ niệm ngôn ngữ, đặc điểm của các loại phổ niệm ngôn ngữ và cách thức biểu hiện chúng.- Hiểu được khái niệm loại hình ngôn ngữ đơn lập và nắm vững các đặc điểm loại hình cơ bản của nó (trong sự phân biệt với các loại hình khác); Hiểu rõ các đặc điểm loại hình cơ bản của tiếng Việt và vị trí của tiếng Việt trong loại hình ngôn ngữ đơn lập.33.2. Kỹ năng- Biết cách nhận diện và xác lập các tiêu chí phân loại các loại hình ngôn ngữ.- Biết cách trình bày các phổ niệm ngôn ngữ bằng công thức và đọc các công thức phổ niệm ngôn ngữ.- Biết cách vận dụng các kiến thức về loại hình ngôn ngữ và phổ niệm ngôn ngữ để phân tích, mô tả và đối chiếu đặc điểm của các ngôn ngữ cụ thể.- Biết cách vận dụng sự hiểu biết về các phổ niệm ngôn ngữ, đặc điểm các loại hình ngôn ngữ và đặc điểm loại hình của tiếng Việt vào thực tiễn nghiên cứu, giảng dạy, học tập bản ngữ và ngoại ngữ.3.3. Nhận thức- Thấy được tính thống nhất và đa dạng về mặt loại hình của ngôn ngữ, tôn trọng sự khác biệt về loại hình của các ngôn ngữ, chống lại thái độ kỳ thị với các ngôn ngữ thuộc loại hình khác. - Bảo vệ sự trong sáng của tiếng Việt, giữ gìn những đặc trưng vốn có của tiếng Việt, đồng thời cũng biết cách tiếp nhận, đồng hóa đặc điểm của các ngôn ngữ khác để làm cho tiếng Việt thêm phong phú, giàu khả năng biểu hiện.4. Tóm tắt nội dung môn học Môn Loại hình học ngôn ngữ cung cấp cho sinh viên chuyên ngành ngôn ngữ học các kiến thức cơ bản về loại hình học (đối tượng, nhiệm vụ, mục đích, phương pháp nghiên cứu…), các loại hình ngôn ngữ (cơ sở phân loại các loại hình ngôn ngữ, đặc điểm của các loại hình ngôn ngữ), phổ niệm ngôn ngữ (khái niệm phổ niệm ngôn ngữ, các loại phổ niệm ngôn ngữ) đặc điểm loại hình của các ngôn ngữ đơn lập nói chung và của tiếng Việt nói riêng (về mặt ngữ âm, cấu tạo từ, từ loại, cú pháp) . Đồng thời môn học cũng trang bị cho sinh viên các kĩ năng và phưong pháp phân tích, 4mô tả, đối chiếu đặc điểm loại hình của các ngôn ngữ và của tiếng Việt để vận dụng vào thực tiễn nghiên cứu, giảng dạy, học tập bản ngữ và ngoại ngữ.5. Nội dung chi tiết môn học1. Khái lược về loại hình học ngôn ngữ 1.1. Nhiệm vụ nghiên cứu của loại hình học 1.2 Phương pháp nghiên cứu của loại hình học 1.3 Ý nghĩa của việc nghiên cứu loại hình học2. Sự ra đời và phát triển của loại hình học2.1 Bối cảnh xuất hiện của loại hình học cổ điển2.2 Loại hình học cổ điển thế kỷ XIX2.3 Loại hình học đầu thế kỷ XX 3. Các khuynh hướng của loại hình học hiện đại.3.1 Khuynh hướng loại hình học định tính 3.2 Khuynh hướng loại hình học định lượng4. Các loại hình ngôn ngữ4.1 Khái niệm loại hình ngôn ngữ4.2 Tiêu chí phân loại các loại hình ngôn ngữ4.3 Các cách phân loại loại hình ngôn ngữ5. Loại hình học hình thái5.1 Loại hình ngôn ngữ hoà kết5.2 Loại hình ngôn ngữ chắp dính5.3 Loại hình ngôn ngữ lập khuôn5.4 Loại hình ngôn ngữ đơn lập6. Loại hình học cú pháp 6.1 Các loại hình hình thái cách6.2 Các loại hình trật tự từ6.3 Loại hình các kết cấu cú pháp 57. Về loại hình ngôn ngữ đơn lập7.1 Các quan niệm về loại hình ngôn ngữ đơn lập7.2 Đặc điểm của loại hình ngôn ngữ đơn lập7.3 Các tiểu loại hình ngôn ngữ đơn lập8. Đặc điểm loại hình của tiếng Việt8.1 Đặc điểm loại hình của tiếng Việt8.2 Vị trí của tiếng Việt trong loại hình ngôn ngữ đơn lập8.3 Những vấn đề đang tranh luận 9. Vấn đề các phổ niệm ngôn ngữ9.1 Khái niệm phổ niệm ngôn ngữ9.2 Phương pháp xây dựng các phổ niệm ngôn ngữ9.3 Quan hệ giữa phổ niệm ngôn ngữ và loại hình ngôn ngữ10. Các loại phổ niệm ngôn ngữ10.1 Tiêu chí phân loại các phổ niệm ngôn ngữ10.2 Các loại phổ niệm ngôn ngữ10.3 Cách trình bày các loại phổ niệm ngôn ngữ6. Học liệu6.1 Học liệu bắt buộc1. Lindsay J. Whaley, Introduction to Typology. Sage Publications, 1997.2. Xtankievich N.V.: Loại hình các ngôn ngữ. Nxb ĐH&THCN, 1982.6.2 Học liệu tham khảo 63. V.B Kasevich: Những yếu tố cơ sở của ngôn ngữ học đại cương. Nxb Giáo dục, 1998.4. Lê Quang Thiêm: Nghiên cứu đối chiếu các ngôn ngữ. Nxb ĐHQG Hà Nội 2005.5. Nguyễn Quang Hồng. Âm tiết và loại hình ngôn ngữ. Nxb ĐHQG Hà Nội 2002.6. Robins R.H.: Lược sử ngôn ngữ học. Nxb ĐHQG Hà Nội, 2003.7. Asher R.E : The Encyclopedia of Language and Linguistics, vol.9. Pergamon Press, 1994. 8. Comrie B.: Language Universals and Linguistic Typology. 2nd edition University of Chicago Press, 1989. 7. Chính sách đối với môn học- Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của sinh viên được ghi trong môn học - Tham dự lớp học đầy đủ (không nghỉ quá 20 % số giờ).- Chuẩn bị bài trước khi đến lớp, làm và nộp bài tập đúng hạn. 8. Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập8.1 Hình thức kiểm tra và trọng sốTTHình thức kiểm traNội dung kiểm tra Trọng số 1. Kiểm tra đánh giá thường xuyên- Tham gia lớp học, thái độ học tập- Kiểm tra bài cũ, bài tập về nhà10% 2 Kiểm tra định kì - Các nội dung thông báo trước 30% 4. Thi hết môn - Các nội dung chính của môn học. 60%Điểm môn học 100%8.2 Tiêu chí đánh giá các loại bài tập, bài kiểm traTT Loại bài tập/kiểm tra Tiêu chí đánh giá 1. Bài tập cá nhân 1. Nội dung đáp ứng yêu cầu của bài tập.72. Hình thức trình bày rõ ràng, khoa học.3. Có bằng chứng đã làm tư liệu và đọc tài liệu.4. Nộp đúng thời hạn. 2. Bài tập nhóm 1. Nội dung đáp ứng yêu cầu của bài tập.2. Hình thức trình bày rõ ràng, khoa học.3. Có bằng chứng đã làm tư liệu và đọc tài liệu.4. Có bằng chứng là kết quả làm việc theo nhóm.5. Nộp đúng thời hạn. 3. Bài kiểm tra/thi Đánh giá theo yêu cầu cụ thể của đáp án Duyệt Chủ nhiệm bộ môn Giảng viên (Khoa/Trường) (Kí tên) (Kí tên)8

Tài liệu liên quan

Chương 5: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC QUẢN LÝ.
- 17
- 1
- 2
ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KINH TẾ HỌC GIÁO DỤC
- 21
- 1
- 17
Tài liệu Chương 1: Vị trí, đối tượng, phương pháp nghiên cứu của CNXH khoa học pdf
- 27
- 851
- 10
Đối tượng- Nhiệm vụ- Phương pháp nghiên cứu Tâm lý học tội phạm
- 33
- 6
- 279
ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA MÔN LỊCH SỬ CÁC HỌC THUYẾT KINH TẾ doc
- 14
- 4
- 17
TRẮC NGHIỆM SINH HỌC:Phương pháp nghiên cứu của Menden potx
- 2
- 927
- 1
Đề thi và đáp án Sinh học: Phương pháp nghiên cứu của Menden pptx
- 2
- 314
- 0
Phương pháp nghiên cứu của ngữ âm học potx
- 3
- 320
- 1
CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA VĂN HÓA HỌC pps
- 6
- 650
- 3
Phương pháp nghiên cứu của đại đức học mác – lênin
- 4
- 467
- 0