Đề Tài Nâng Cao Hiệu Quả Dạy Và Học Bài “Đường Thẳng Vuông Góc ...

1. Lí do chọn đề tài

 Tháng 5/2006, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trình giáo dục phổ thông và triển khai chương trình sách giáo khoa mới bậc THPT bắt đầu từ năm học 2006 – 2007 trên phạm vi toàn quốc. Một trong những yêu cầu quan trọng về phương pháp giáo dục của Chương trình này là “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy được tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác”, đồng thời cũng yêu cầu các tổ chức giáo dục cần “đảm bảo chất lượng giáo dục chung cho mọi đối tượng và tạo điều kiện phát triển năng lực cá nhân của học sinh”,“Giáo viên chủ động lựa chọn vận dụng các phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với nội dung, đối tượng và các điều kiện cụ thể”.

 Chương trình THPT được triển khai thực hiện dưới hình thức phân ban kết hợp với dạy học tự chọn, đó chính là giải pháp thực hiện dạy học phân hoá - một trong những định hướng cơ bản của quá trình giáo dục. Dạy học phân hoá đòi hỏi ngoài việc cung cấp những kiến thức cơ bản và phát triển những kỹ năng cần thiết cho HS, còn cần chú ý tạo ra các cơ hội lựa chọn về nội dung và phương pháp phù hợp với trình độ, năng lực nhận thức và nguyện vọng của HS.

 Thực tiễn ở các trường phổ thông hiện nay, quan điểm phân hoá trong dạy học chưa được quan tâm đúng mức. Đa số các giờ dạy vẫn được tiến hành đồng loạt, áp dụng như nhau cho mọi đối tượng học sinh, các câu hỏi, bài tập đưa ra cho mọi đối tượng học sinh đều có chung một mức độ khó – dễ. Do đó, không phát huy được tối đa năng lực cá nhân của học sinh, chưa kích thích được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong việc chiếm lĩnh tri thức, dẫn đến chất lượng giờ dạy không cao, chưa đáp ứng được mục tiêu giáo dục.

 Mặt khác, quan hệ vuông góc trong không gian là một nội dung hay của Toán phổ thông, trong đó bài “Đường thẳng vuông góc với mặt phẳng” là một bài rất quan trọng trong chương, có tính bản lề, cầu nối giữa hai nội dung hai đường thẳng vuông góc và hai mặt phẳng vuông góc. Nội dung này chứa đựng một khối lượng kiến thức và kỹ năng, đòi hỏi học sinh phải có trí tưởng tượng không gian tốt và vận dụng linh hoạt các hoạt động trí tuệ. Hơn nữa đối tượng học sinh của trưòng THPT Triệu Sơn 6 đa số chỉ đạt học lực trung bình khi bước vào lớp 10, kiến thức môn Toán tương đối yếu, đặc biệt là phần hình học. Nếu các giờ dạy vẫn được tiến hành đồng loạt, áp dụng như nhau cho mọi đối tượng học sinh, các câu hỏi, bài tập đưa ra cho mọi đối tượng học sinh đều có chung một mức độ khó – dễ thì sẽ không phát huy được khả năng tư duy sáng tạo của HS khá, giỏi, cũng như HS yếu, kém sẽ không nắm được kiến thức và hình thành được kĩ năng cơ bản. Điều đó làm cho đa số HS yếu, kém và trung bình rất “sợ” học hình học không gian.

Với lí do đó, tôi chọn nghiên cứu đề tài: Nâng cao hiệu quả dạy và học bài “Đường thẳng vuông góc với mặt phẳng” Hình học 11 THPT bằng phương pháp dạy học phân hoá làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2012 – 2013 nhằm đưa ra một giải pháp để góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học bài học này nói riêng và phần quan hệ vuông góc trong không gian nói chung