Giáo án Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Văn 8 - TaiLieu.VN

Trang chủ » Giáo án Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Ngữ Văn 8 » Giáo án Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Văn 8 - TaiLieu.VN

Có thể bạn quan tâm

OPTADS360 intTypePromotion=1 zunia.vn Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z zunia.vn zunia.vn tailieu.vn NÂNG CẤP Đăng Nhập | Đăng Ký Chủ đề »
  • Đề kiểm tra 1 tiết Số học 6
  • Đề kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 11
  • Đề kiểm tra 1 tiết Hình học 7
    • Đề kiểm tra 1 tiết lớp 8
    • Đề kiểm tra 1 tiết lớp 10
    • Đề kiểm tra 1 tiết Toán 9
    • Đề kiểm tra 1 tiết Toán 12
  • HOT
    • FORM.04: Bộ 240+ Biểu Mẫu Chứng Từ Kế...
    • FORM.08: Bộ 130+ Biểu Mẫu Thống Kê...
    • CEO.29: Bộ Tài Liệu Hệ Thống Quản Trị...
    • LV.11: Bộ Luận Văn Tốt Nghiệp Chuyên...
    • CEO.24: Bộ 240+ Tài Liệu Quản Trị Rủi...
    • CMO.03: Bộ Tài Liệu Hệ Thống Quản Trị...
    • FORM.07: Bộ 125+ Biểu Mẫu Báo Cáo...
    • CEO.27: Bộ Tài Liệu Dành Cho StartUp...
    • TL.01: Bộ Tiểu Luận Triết Học
    LV.26: Bộ 320 Luận Văn Thạc Sĩ Y Học
TUYỂN SINH YOMEDIA ADSENSE Trang Chủ » Tài Liệu Phổ Thông » Đề thi - Kiểm tra Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi văn 8

Chia sẻ: Hoangbinhminh Binhminh | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:21

Thêm vào BST Báo xấu 1.561 lượt xem 192 download Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

. Cụm văn bản truyện ký việt nam hiện đại(Văn học hiện thực 1930-1945) 1. Tôi đi học – Thanh Tịnh 2. Trong lòng mẹ – Nguyên Hồng 3. Tức nước vỡ bờ – Ngô Tất Tố 4. Lão Hạc – Nam cao II. Cụm văn bản thơ hiện đại 1. Văn thơ yêu nước đâu thế kỷ 20 - Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác – Phan Bội Châu - Hai chữ nước nhà - Đập đá ở Côn Lôn 2. Phong trào thơ mới - Ông đồ – Vũ Đình Liên - Nhớ rừng - Que hương...

AMBIENT/ Chủ đề:
  • Giáo án lớp 8
  • phương pháp giảng dạy
  • tài liệu giảng dạy
  • kinh nghiệm giảng dạy
  • giáo an môn văn

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Đăng nhập để gửi bình luận! Lưu

Nội dung Text: Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi văn 8

  1. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= BÀI1: KHÁI QUÁT CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8 A/ PHẦN VĂN I. Cụm văn bản truyện ký việt nam hiện đại(Văn học hi ện thực 1930- 1945) 1. Tôi đi học – Thanh Tịnh 2. Trong lòng mẹ – Nguyên Hồng 3. Tức nước vỡ bờ – Ngô Tất Tố 4. Lão Hạc – Nam cao II. Cụm văn bản thơ hiện đại 1. Văn thơ yêu nước đâu thế kỷ 20 ­ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác – Phan Bội Châu ­ Hai chữ nước nhà ­ Đập đá ở Côn Lôn 2. Phong trào thơ mới ­ Ông đồ – Vũ Đình Liên ­ Nhớ rừng ­ Que hương 3. Văn học cách mạng(1930-1945) - Khi con tu hú – Tố hữu - Tức cảnh Pắc Bó – Hồ Chí Minh - Nhật ký trong tù – Hồ Chí Minh III. Cụm văn bản nghị luận ­ Chiếu dời đô - Lý Công Uẩn ­ Hịch tướng sỹ – Trần Quốc Tuấn ­ Nước Đại Việt ta – Nguyễn Trãi ­ Thuế máu – Nguyễn ái Quốc IV. Cụm văn bản nước ngoài ­ Cô bé bán diêm – An- déc xen ­ Đánh nhau với cối xay gió – Xéc van tét ­ Chiếc lá cuối cùng – O Hen – ri ­ Hai cây phong – Ai ma tốp ­ Đi bộ ngao du – Rút xô 1 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  2. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= ­ Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục – Mô li e V. Cụm văn bản nhật dụng. - Thông tin về ngày trái đất năm 2000. - Ôn dịch thuốc lá - Bài toán dân số. B/ PHẦN TẬP LÀM VĂN ­ Kiểu bài tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm. ­ Kiểu bài thuyết minh. ­ Kiểu bài nghị luận. ­ Kiểu bài hành chính C/ PHẦN TIẾNG VIỆT : ............. PHẦN 1: CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÝ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI (Văn học hiện thực 1930-1945) BÀI 1: VĂN BẢN TÔI ĐI HỌC ­ Thanh Tịnh – I/ Một vài nét về tác giả - Tác phẩm II/ Phân tích tác phẩm 1. Tác giả. - Thanh Tịnh sinh năm 1911, mất năm 1988. Tên khai sinh là Trần Văn Ninh. Trước năm 1946 ông vừa dạy học, vừa làm thơ. Ông có mặt ở trên nhi ều lĩnh vực : Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký....nhưng thành công h ơn c ả là truy ện ngắn Truyện ngắn của ông trong trẻo mà êm dịu. Văn của ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dư vị man mác buồn thương, vừa ngọt ngào, vừa quyến luyến Ông để lại sự nghiệp đáng quý: về thơ: Hận chiến trường, sức mồ hôi, đi giữa mùa sen. Truyện: Ngậm ngải tìm trầm, Xuân và Sinh 2. Tác phẩm: - Tôi đi học in trong tập truyện ngắn Quê mẹ(1941) thuộc th ể loại hồi ký ghi lại những kỷ niệm đẹp của tuổi thơ trong buổi tiu trường II/ Phân tích tác phẩm 1. Tâm trạng của chú bé trong buổi tịu trường a. Trên đường tới trường: - Là buổi sớm đầy sương thu và gió lạnh chú bé cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn trong chiếc áo vải dù đen dài – Lòng chú tưng bừng, rộn rã khi được mẹ âu ýem nắm tay dắt di trên con đường dài và hẹp – Cậu bé cảm 2 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  3. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= thấy mình xúc động, bỡ ngỡ, lạ lùng – Chú suy nghĩ về sự tahy đổi – Chú bâng khuâng thấy mình đã lớn b. Tâm trạng của cậu bé khi đứng trước sân trường - Ngạc nhiên, bỡ ngỡ, vì sân trường hôm nay thật khác lạ, đông vui quá - Nhớ lại trước đâythấy ngôi trường cao ráo sạch sẽ hơn các nhà trong làng. Nhưng lần này lại thấy ngôi trường vừa xinh xắn, oai nghiêm đĩnh đạc hơn – Chú lo sợ vẩn vơ, sợ hãi khép nép bên người thân – Chú cảm thấy trơ trọi, lúng túng, vụng về.... – Khi nghe ông đốc gọi tên, chú bé gi ật mình, lúng túng , tim như ngừng đập ... oà khócnức nở c. Tâm trạng của cậu bé khi dự buổi học đầu tiên. - Khi vào lớp học, cảm xúc bâng khuâng, hồi hộp dâng lên man mác trong lòng cậu . Cậu cảm thấy một mùi hương lạ bay lên. Thấy gì trong l ớp cũng lạ lạ hay hay rồi nhì bàn ghế rồi lạm nhận đó là của mình 2. Hình ảnh người mẹ - Hình ảnh người mẹ là hình ảnh thân thương nhất của em bé trong buổi tịu trường. Người mẹ đã in đậm trong những kỷ niệm mơn man của tuổ thơ khiến cậu bé nhớ mãi. Hình ảnh người mẹ luôn sánh đôi cùng nhân vật tôi trong buổi tịu trường. Khi thấy các bạn mang sách vở, tôi thèm thuồng muồn thử sức mình thì người mẹ cúi đầu nhìn con, cặp mắt âu yếm, gi ọn nói d ịu dàng “thôi để mẹ cầm cho ” làm cậu bé vô cùng hạnh phúc. Bàn tay mẹ là bi ểu tượng cho tình thương, sự săn sóc động viên khích lệ . Mẹ luôn đi sát bên con trai , lúc thì cầm tay, mẹ đẩy con lên phía trước , lúc bàn tay mẹ nhẹ nhàng xoa mái tóc của con.... III/ Cách xây dựng truyện 1. Phương thức biểu đạt 2. Bố cục : Đoạn 1: Từ đầu ...... rộn rã (Hồi tưởng kỷ niệm ngày đầu tiên tới trường) Đoạn 2: Tiếp ......... ngọn núi(Kỷ niệm trên đường tới trường) Đoạn 3: Tiếp ....... ngày nữa (Kỷ niệm trước sân trường) Đoạn 4: Còn lại (Nhớ lại kỷ niệm trong buổi học đ ầu tiên) IV/ Chất thơ trong truyện ngắn a. Chất thơ được thể hiện trong cốt truyện: Dòng hồi tưởng, tâm trạng của nhân vật tôi ở những thời điểm khác nhau b. Chất thơ được thể hiện đậm đà qua những cảnh vật , tâm trạng, chi tiết dạt dào cảm xúc. 3 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  4. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= c. Giọng văn nhẹ nhàng, trong sáng, gợi cảm . d. Chất thơ còn thể hiện ở những hình ảnh so sánh tươi mới giàu cảm xúc........ V/ Những đề thường gặp Qua văn bản “Tôi đi học”, em hãy kể lại kỷ niệm ngày đầu tiên đi học BÀI 2: VĂN BẢN TRONG LÒNG MẸ (Trích : Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng) I. Vài nét về tác giả, tác phẩm 1. Tác giả: - Nguyên Hông sinh ở thành phó Nam Định, nhưng Hải Phòng c ửa bi ển đã khơi dạy và gắn bó với ông, với sự nghiệp văn chương của ông. Tavs ph ẩm của ông thường viết về những con người nghèo khổ dưới đáy xã hội, với một lòng yêu thương đồng cảm vì vậy ông được coi là nhà văn của nh ững con người cung khổ . - Trong thế giới nhân vật của ông xuất hiện nhiều người bà, người mẹ, người chị , những cô bé, cậu bé khốn khổ nhưng nhân hậu . Ông viết về họ bằng cả trái tim yêu thương và thắm thiết của mình. Ông đ ược mệnh danh là nhà văn của phụ nữ và trẻ em. Văn xuôi của ông giàu chát trữ tình, nhi ều khi dạt dào cảm xúc và hết mực chân thành . Ông thành công hơn cả ở thể loại tiểu thuyết. 2. Tác phẩm Những ngày thơ ấulà tập hồi ký tự truyện gồm 9 chương Chương 1: Tiếng kèn. Chương 2: Chúa thương xót chúng tôi. Chương 3: Truỵ lạc. Chương 4: Trong lòng mẹ Chương 5: Đêm nôen Chương 6: Tron đêm đông. Chương 7: Đồng xu cái . Chương 8: Sa ngã. Chương 9: Bước ngoặt II/ Phân tích tác phẩm 1. Nhân vật bé Hồng a. Hoàn cảnh: 4 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  5. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= Là kết quả của cuộc hôn nhân không có tình yêu. Bố nghiện ngập, gia đình trở nên sa sút rồi bần cùng. Bố chết, chưa đợn tang chồng, nh ưng vì n ợ nần cùng túng quá, mẹ phải bỏ đi tha phương cầu thực . Bé Hồng mồ côi, bơ vơ thiếu vắng tình thương của mẹ, phải sống trong sự ghẻ lạnh của bà cô và họ hàng bên cha. Luôn bị bà cô tìm cách chia tách tình mẫu tử. b. Đặc điểm: Bé Hồng luôn hiểu và bênh vực mẹ: Mẹ dù đi tha hương cầu thực, ph ải sống trong cảnh ăn chực nằm chờ bên nội . Bà cô luôn soi mói, dèm pha tìm cách chia cắt tình mẫu tử . Với trái tim nhậy cảm và bản tính thông minh, Hồng đã phát hiện ra ý nghĩ cay độc trong giọng nói khi cười rất kịch của bà cô. Em biết rất rõ bà cô cố gieo rắc vào đầu óc em những ý nghĩ đ ể em khinh mi ệt vf ruồng rẫy mẹ. Bằng tình yêu thương mẹ, bé Hồng đã rất hiểu , thông cảm v ới cảnh ngộ của mẹ nên em đã bênh vực mẹ . Càng thương mẹ bao nhiêu, em càng ghê tởm, căm thù những cổ tục phong kiến đã đ ầy đoạ mẹ . một ý nghĩ táo tợn như một cơn giông tố đang trào dâng trong em. Bé Hồng luôn khao khát được gặp mẹ. Khao khát đó của Hồng chẳng khác nào khao khát của người bộ hành trên sa mạc khao khát một dòng nước , và em sẽ gục ngã khi người ngồi trên chiếc xe kéo kia không phải là mẹ . Em đã ung sướng và hạnh phúc khi được ngôi trong lòng mẹ . Khi mẹ gọi, em trèo lên xe, mừng ríu cả chân lại. Em oà lên và cứ thế nức nở. Đó là gi ọt nước mắt của sự tủi thân bàng hoang. Trong cái cảm giác sung sướng của đứa con ngôi cạnh mẹ, em đã cảm nhận được vẻ đẹp của mẹ. Em mê man, ngây ngất đ ắm say trong tình yêu thương của mẹ. 2. Nhân vật mẹ bé Hồng : Là phụ nữ gặp nhiều trái ngng, bất hạnh trong cuộc đời . thời xuân sắc là một phụ nữ đẹpnhất phố hàng cau, bị ép duyên cho một người hơn gấp đôi tuổi mình. Bà chôn vùi tuổi xuân trong cuộc hôn nhân ép buộc. Ch ồng chết, với trái tim khao khát yêu thương, bà đã đi bước nữa thì bị cả xã hội lên án. Luôn sống tình nghĩa : Đến ngày giỗ đầu của chồng........... Yêu thương con: Khi gặp con khi được ôm hình hài máu mủ đã làm cho ngươi mẹ lại tươi đẹp 3. Hình ảnh bà cô Có tâm địa xấu xa độc ác. Bà là người đại diện là người phát ngôn cho những hủ tục phong kiến. Bà được đào tạo từ xã hội phong ki ến nên suy ngh ị của bầmng nặng tính chất cổ hủ 4. Nghệ thuật đoạn trích 5 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  6. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= Những ngày thơ ấu là cuốn tiểu thuyết tự truyện thuộc thể hồi ký có sự kết hợp hài hoà giữa sự kiện và bầy tỏ cảm xúc, là tác phểm tiêu bi ểu cho phong cách nghệ thuật của Nguyên Hồng tha thiết, giầu chất trữ tình và th ấm đẫm cảm xúc. 5. Luyện tập: Đề 1: Em hãy kể lại đoạn trích trong lòng mẹ theo ngôi thứ ba. Đề 2: Nguyên Hồng xứng đáng là nhà văn của phụ nữ và trẻ em. Bằng sự hi ểu bi ết của em về tác phẩm Trong lòng mẹ, em hãy làm sáng tỏ ý kiến trên. Hướng dẫn: 1. Giải thích: Vì so Nguyên Hồng được đánh giá là nhà văn của phụ nữ và trẻ em Đề tài: Nhìn vào sự nghiệp sáng tác của Nguyên Hồng, người đọc dễ nhận thấy hai đề tài này đã xuyên suốt hầu hết các sáng tác của nhà văn.: Những ngày thơ ấu, Hai nhà nghề, Bỉ vỏ... Hoàn cảnh: Gia đình và bản thân đã ảnh hưởng sâu sắc đến sáng tác của nhà văn. Bản thân là một đứa trẻ mồ côi sống trong sự thi ếu th ốn c ả v ề vật chất lẫn tinh thần lại còn bị gia đình và xã hội ghẻ lạnh . Nguyên Hồng được đánh giá là nhà văn của phụ nữ và trẻ em không phải vì ông viết nhiều về nhân vật này. Điều quan trọng ông vi ết về h ọ bằng tất cả tấm lòng tài năng và tâm huyết của nhà văn chân chính. Mỗi trang vi ết của ông là sự đồng cảm mãnh liệt của người nghệ sỹ , dường như nghệ sỹ đã hoà nhập vào nhân vật mà thương cảm mà xót xa đau đ ớn, hay sung s ướng, hả hê. 2. Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ . a. Nhà văn đã thấu hiểu và đồng cảm sâu sắc cho nỗi bất hạnh của người phụ nữ Thấu hiểu nỗi khổ về vạt chất của người phụ nữ. Sau khi chồng chết vì nợ nần cùng túng quá, mệ hồng phải bỏ đi tha hương cầu thực buôn bán ngược xuôi dể kiếm sống . Sự vất vả, lam lũ đã khiến người phụ nữ xuân sắc một thời trở nên tiều tuỵ đáng thương “Mẹ tôi ăn mặc rách rưới, gầy rạc đi ” Thấu hiểu nỗi đau đớn về tinh thần của người phụ nữ : Hủ tục ép duyên đã khiến mẹ Hồng phải chấp nhận cuộc hôn nhân không tình yêu với người đàn ông gấp đôi tuổi của mình. Vì sự yên ấm của gia đình, ng ười ph ụ n ữ này 6 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  7. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= phải sống âm thầm như một cái bóng bên người chồng nghiện ngập. Những thành kiến xã hội và gia đình khiến mẹ Hồng phải bỏ con đi tha hương cầu thực , sinh nở vụng trộm dấu diếm. b. Nhà văn còn ngượi ca vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý của người phụ nữ: Giàu tình yêu thương con. Gặp lại con sau bao ngày xa cách, mẹ Hồng xúc động đến nghẹn ngào. Trong tiếng khóc sụt sùi của người mẹ, người đ ọc như cảm nhận được nỗi xót xa ân hận cũng như niềm sung sướng vô hạn vì được gặp con. Bằng cử chỉ dịu dàng âu yếm xoa đầu, vuốt ve, gãi rôm...mẹ bù đắp cho Hồng những tình cảm thiếu vắng sau bao ngày xa cách c. Là người phụ nữ trọng nghĩa tình Dẫu chẳng mặn mà với cha Hồng song vốn là người trọng đạo nghĩa mẹ Hồng vẫn trở về trong ngày dỗ để tưởng nhớ người chồng đã khuất. d. Nhà văn còn bênh vực, bảo vệ người phụ nữ: Bảo vệ quyền bình đẳng và tự do , cảm thông vời mẹ Hồng khi chưa đoạn tang chồng đã tìm hạnh phúc riêng. Tóm lại: Đúng như một nhà phê bình đã nhận xét “Cảm hứng chủ đạo bậc nhất trong sáng tạo nghệ thuật của tác giả Những ngày thơ ấu lại chính là niềm cảm thương vô hạn đối với người mẹ . Những dòng viết về mẹ là những dòng tình cảmthiết tha của nhà văn. Không phải ngẫu nhiên khi mở đ ầu tập hồi ký Những ngày thơ ấu, nhà văn lại viết lời đề từ ngắn gọn và kính cẩn: Kính tặng mẹ tôi” . Có lẽ hình ảnh người mẹ đã trở thành người mạch cảm xúc vô tận cho sáng tác của Nguyên Hồng để rồi ông viết về học bằng tìh cảm thiêng liêng và thành kính nhất. 2. Nguyên Hồng là nhà văn của trẻ thơ. a. Nhà văn thấu hiểu và đồng cảm sâu sắc cho nỗi khổ, nội bất hạh của trẻ thơ. Nhà văn thấu hiểu nỗi thống khổ cả vạt chất lẫn tinh thần : C ả th ời th ơ ấu của Hồngđược hưởng những dư vị ngọt ngào thì ít mà đau khổ thì không sao kể xiết : Mồ côi cha, thiếu bàn tay chăm sóc của mẹ, phải ăn nh ờ ở đ ậu người thân Gia đình và xã hội đã không cho em được sống thực sự của trẻ thơ .....nghĩa là được ăn ngon, và sóng trong tình yêu thương đùm bọc c ủa cha mẹ, người thân. Nhà văn còn thấu hiểu cả những tâm sự đau đớn của chú bé khi b ị bà cô xúc phạm ..... b. Nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý của trẻ thơ: 7 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  8. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= Tình yêu thương mẹ sâu sắc mãnh liết . Luôn nhớ nhung về mẹ . Chỉ mới nghe bà cô hỏi “Hồng, mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không”, lập tức, trong ký ức của Hồng trỗi dậy hình ảnh người mẹ Hồng luôn tin tưởng khảng định tình cảm của mẹ dành cho mình. Dẫu xa cách mẹ cả về thời gian, không gian, dù bà cô có tinh ma độc đ ịa đ ến đâu thì Hồng cũng quyết bảo vệ đến cùng tình cmr của mình dành cho mẹ . Hồng luôn hiểu và cảm thông sâu sắc cho tình cảnh cũng như nỗi đaucủa mẹ . Trong khi xã hội và người thân hùa nhau tìm cách trừng phạt mẹ thì bé Hồng với trái tim bao dung và nhân hậu yêu thương mẹ sâu nặng đã nhận thấy mẹ ch ỉ là n ạn nhân đáng thương của những cổ tục phong kiến kia . Em đã khóc cho nỗi đau của người phụ ữ khát khao yêu thương mà không được trọn vẹn . Hồng căm thù những cổ tục đó: “Giá những cổ tuch kia là một vật như .....thôi” Hồng luôn khao khát được gặp mẹ. Nỗi niềm thương nhớ mẹ nung nấu tích tụ qua bao tháng ngày đã khiến tình cảm của đ ứa con dành cho m ẹ nh ư một niềm tín ngương thiêng liêng thành kính. Trái tim của Hồng như đang rớm máu, rạn nứt vì nhớ mẹ .Vì thế thoáng thấy người mẹ ngồi trên xe, em đã nhận ra mẹ ,em vui mừng cất tiếng gọi mẹ mà bấy lâu em đã cất dấu ở trong lòng c. Sung sướng khi được sống trong lòng mẹ. Lòng vui sướng được toát lên từ những cử chivội vã bối rối từ gi ọt nước mắt giận hờn, hạnh phúc tức tưởi, mãn nguyện d. Nhà thơ thấu hiẻu những khao khát muôn đời của trẻ thơ: Khao khát được sống trong tình thương yêu che chở của mẹ, được sống trong lòng mẹ. Đề 3: Qua đoạn trích: Trong lòng mẹ, em hãy làm sáng tỏ nhận đ ịnh sau: “Đoạn trích trong lòng mẹ đã ghi lại những rung động cực đi ểm của một linh h ồn tr ẻ dại” Gợi ý: a. Đau đớn xót xa đến tột cùng: Lúc đầu khi nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng chỉ cố nuốt niềm thương, nỗi đau trong lòng. Nhưng khi bà cô cố ý muốn lăng nục mẹ một cách tàn nhẫn trắng trợn...Hồng đã không kìm nén được nỗi đau đớn, sự uất ưc : “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc không ra tiếng ”. Từ chỗ chôn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức trong lòng càng bừng lên dữ dội b. Căm ghét đến cao độ nhữn cổ tục . 8 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  9. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= Cuộc đời nghiệt ngã, bất côngđã tước đoạt của mẹ tất cả tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc...Càng yêu thương mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xã hội càng sâu sắc quyết liệt báy nhiêu: “Giá những cổ tục kia là một vật như ......... m ới thôi” c. Niềm khao khát được gặp mẹ lên tới cực điểm Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống trong đau khổthiếu thốn cả vật chất, tinh thần . Có những đêm Noen em đi lang thang trên ph ố trong s ự cô đơ và đau khổ vì nhớ thương mẹ. Có những ngày chờ mẹ bên bến tầu, đ ể rồi trowr về trong nỗi buồn bực.....Nên nỗi khao khát được gặp mẹ trong lòng em lên tới cực điểm ......... d. Niềm vui sướng, hạnh phúc lên tới cực điểm khi được ở trong lòng mẹ. Niềm sung sướng lên tới cức điểmkhi bên tai Hồng câu nói của bà cô đã chìm đi, chỉ còn cảm giác ấm áp, hạnh phúc của đ ứa con khi sống trong lòng mẹ. PHẦN 3: NAM CAO VÀ TÁC PHẨM LÃO HẠC A. CUỘC ĐỜI, CON NGƯỜI NAM CAO 9 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  10. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= 1. Cuộc đời Ông xuất thân trong gia đình trun nông . Ông là người con trai cả trong gia đình đông anh em, ông là người duy nhất được học hành chu đáo. Học xong trung học, ông vào Sài Gòn kiếm sống 3 năm. chuy ến đi này đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc sáng tác của nhà văn . Vì ốm đau, ông trở v ề quê dạy học , rồi sống vất vưởng bằng nghề viết văn. Cuộc đời của một giáo kh ổ trường tư, của một nhà văn nghèo đã ảnh hường sâu sắc đến phong cách vi ết văn của Nam cao. Sau cách mạng, Nam Cao tiếp tục sáng tác phục vụ kháng chiến . Năm 1951, trên đường đi công tác, nhà văn đã hi sinh 2. Con người Nam Cao Hiền lành, ít nói, lạnh lùng. Là nhà văn luôn gắn bó sâu nặng với quê Hương và những người nghèo khổ. Mỗi trang viết của nhà văn là trang viết đày cảm động về con người quê hương. 3. Quan điểm sáng tác: 4. Phong cách viết truyện ngắn của Nam Cao. Truyện của Nam Cao rất mực chân thực , thẫm đẫm chất trữ tình, đ ậm đà chất triết lý . Nam cao đặc biệt sắc sảo trong việc khám phá và di ễn t ả những quá trình tâm lý phức tạp của nhân vật . Ngôn ngữ của Nam cao gần với ngôn ngữ người nông dân Bắc bộ B. LUYỆN TẬP: Đề số 1: Truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao giúp em hiểu gì về tình cảnh của người nông dân trước cách mạng? Hướng dẫn: I. Truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao giúp ta hiểu về tình cảnh thống khổ của người nông dân trước cách mạng? 1. Lão Hạc a. Nỗi khổ về vật chất Cả đời thắt lưng buộc bụnglão cũng chỉ có nổi trong tay một mảnh vườn và một con chó. Sự sống lay lắt cầm chừng bằng số tiền ít ỏi do bòn vườn và mà thuê. Nhưng thiên tai, tật bệnh chẳng để lão yên ổn. Bao nhiêu ti ền dành dụm được, sau một trận ốm đã hết sạch sành sanh, lão đã ph ải ki ếm ăn nh ư một con vật . Nam Cao đã dung cảm nhìn thẳng vào nôic khổ về vật ch ất c ủa người nông dân mà phản ánh. b. Nỗi khổ về tinh thần. Đó là nỗi đau cả người chồng mát vợ, người cha mất con. Những ngày tháng xa con, lão sống trong nỗi lo âu, phiền muộn vì th ươn nhó con vì ch ưa 10 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  11. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= làm tròn fbổn phận của người cha . Còn gì xót xa hơn khi tuổi già g ần đ ất xa trời lão phải sống trong cô độc . Không người thân thích, lão ph ải kết b ạn chia sẻ cùng cậu vàng Nỗi đau, niềm ân hận của lão khi bán con chó . Đau đớn đến mức mi ệng lão méo xệch đi .... Khổ sở, đau xót buộc lão phải tìm đến cái chết như một sự giải thoát . Lão đã chọn cái chết thật dữ dội . Lão Hạc sống thì mỏi mòn, c ầm chừng qua ngày, chết thì thê thảm. Cuộc đời người nông dân nh ư lão Hác đã không có lối thoát 2. Con trai lão Hạc Vì nghèo đói, không có được hạnh phúc bình dị như mình mong muốn khiến anh phẫn chí, bỏ làng đi đồn điền cao su với một gi ấc mộng vi ển vông có bạc trăm mới về. Nghèo đói đã đẩy anh vào tấn bi kịch không có l ối thoát. Không chỉ giúp ta hiểu được nỗi đau trực tiếp của người nông dân. Truyện còn giúp ta hiểu được căn nguyên sâu xa nỗi đau của họ. Đó chính là sự nghèo đói và những hủ tục phong kiến lạc hậu II. Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu được vẻ đẹp tâm hồn cao quý của người nông dân 1. Lòng nhân hậu Con đi xa, bao tình cảm chất chứa trong lòng lão dành cả cho cậu vàng. Lão coi nó như con, cưu mang, chăm chút như một đứa cháu nội bé bỏng côi cút : lão bắt rận, tắm , cho nó ăn bàng bát như nhà gi ầu, âu y ếm, trò chuy ện gọi nó là cậu vàng, rồi lão maaaawngs yêu, cưng nựng . Có th ể nói tình c ảm của lão dành cho nó như tình cảm của người cha đối với người con. Nhưng tình thế đường cùng, buộc lão phải bán cậu vàng. Bán chó là một chuyện thường tình thế mà với lão lại là cả một quá trình đắn đo do dự. Lão cói đó là một sự lừa gạt, một tội tình không thể tha thứ. Lão đã đau đ ớn, đã khóc, đã xưng tội với ông giáo , mong được dịu bớy nỗi dằng xé trong tâm can. Tự huỷ diệt niềm vui của chính mình, nhưng lại xám hối vì danh dự lam người khi đối diện trước con vật . Lão đã tự vẫn . Trên đời có bao nhiêu cái chết nhẹ nhàng, vậy mà lão chọn cho mình cái chết thật đau đ ớn, vật vã...dường như lão muốn tự trừng phạt mình trước con chó yêu dấu. 2. Tình yêu thương sâu nặng Vợ mất, lão ở vậy nuôi con, bao nhiêu tình thương lão đều dành cho con trai lão . Trước tình cảnh và nỗi đau của con, lão luôn là ng ười th ấu hi ểu tìm cách chia sẻ, tìm lời lẽ an ủi giảng dải cho con hiểu dằn lòng tìm đám khac. Thương con lão càng đauđớn xót xa khi nhận ra sự thực phũ phàng : S ẽ mất con vĩnh viễn “Thẻ của nó .............chứ đâu có còn là con tôi ”. Nhữn ngày s ống 11 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  12. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= xa con, lão không nguôi nỗi nhó thương, niềm mong mỏi tin con từ cuối phương trời . Mặc dù anh con trai đi biền biệt năm sáu năm trời, nhưng mọi kỷ ni ệm về con vẫn luôn thường trực ở trong lão. Trong câu chuyện với ông giáo , lão không quyên nhắc tới đứa con trai của mình Lão sống vì con, chết cũng vì con : Bao nhiêu tiền bòn được lão đ ều dành dụm cho con. Đói khat, cơ cực song lão vẫn giư mảnh vườn đến cùng cho con trai để lo cho tương lai của con. Hoàn cảnh cùng cực, buộc lão phải đứng trước sự lựa chọn nghiệt ngã : Nếu sống, lão sẽ lỗi đạo làm cha. Còn muốn trọn đạo làm cha thi phải chết . Và lão đã quyên sinh không phải lão không quý mạng sông, mà vì danh dự làm người, danh dự làm cha. Sự hy sinh của lão quá âm thầm, lớn lao. 3. Vẻ đẹp của lòng tự trọng và nhân cách cao cả Đối với ông giáo người mà Lão Hạc tin tưởng quý trọng , cung luôn giữ ý để khỏi bị coi thường . Dù đói khát cơ cực, nhưng lão dứt khoát từ hối sự giúp đỡ của ông giáo , rồi ông cố xa dần vì không muốn mang ti ếng l ợi d ụng lòng tốt của người khác . Trước khi tìm đến cái chết, lão đã toan tính sắp đặt cho mình chu đáo. Lão chỉ có thể yên lòng nhắm mắt khi đã gửi ông giáo gi ữ trọn mảnh vườn, và tiền làm ma. Con người hiền hậu ấy, cũng là con người giầu lòng tự trọng. Họ thà chết chứ quyết không làm bậy. Trong xã hội đ ầy rẫy nhơ nhuốc thì tự ý thức cao về nhân phẩm như lão Hạc quả là điều đáng trọng III. Truyện giúp ta hiểu sự tha hoá biến chát của một bộ ph ận tầng lớp nông dân trong xã hội đương thời : Binh Tư vì miếng ăn mà sinh ra làm liều bản chất lưu manh đã chiến thắng nhân cách trong sạch của con ng ười . Vợ ông giáo vì nghèo đói cùng quấn mà sinh ra ích kỷ nhỏ nhen, tàn nh ẫn, vô cảm trước nỗi đau của người khác . Đề số 2 Phân tích cách nhìn người nông dân của Nam Cao qua truyện ngắn Lão Hạc. Hướng dẫn: 1. Xuất phát từ quan điểm “Nghệ thuật vị nhân sinh” Cách nhìn của nhà văn là cách nhìn của một con người luôn thấu hiểu , đồng cảm với nỗi đau khổ của người khác . Nhà văn luôn thấu hiểu nỗi khổ về vật chất và tinh thầnh của người nông dân. Là người sống gần gũi , gắn bó với người nông dân Nam Cao đã nhìn sâu hơn vào nỗi đau tinh thần của nhà văn. 2. Bằng cái nhìn yêu thương trân trọng, Nam Cao đã nhận ra vẻ đẹp tâm hồn đáng quý của lão Hạc trong cuộc sống không phải giành cho con người. 12 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  13. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= a. Nhà văn nhận thấy từ thẳm sâu tâm hồn lão Hạc tấm lòng nhân h ậu thật đáng quý Nam Cao đã nhận ra tình cảm thân thiết máu thịt của con người dành cho con người Nam Cao còn phát hiện ra nỗi ân hận cao thượng và đức tính trung thực của Lão Hạc qua việc bán con chó Nhà văn càn nhận thấy ở người cha còm cõi xơ xác như lão Hạc tình yêu thương con sâu nặng b. Với phương chấm cố tìm mà hiểu, Nam Cao đã phát hiện ra đ ằng sau vẻ ngoài xấu xí gàn dở của Lão Hạc là lòng tự trọng và nhân cách trong sạch của lão Hạc Mở rộng: Có thể so sánh cách nhìn trân trọng đối với người nông dân của Nam Cao và cách nhìn có phần miệt thị, khinh bỉ người nông dân của Vũ Trọng Phụng . Trong tiểu thuyết Vỡ đê, Vũ Trọng Phụng tả người nông dan nh ư những con người không có ý thức không cảm xúc, coi họ như những bọn người xấu xa, đểu cáng . Thấy được cái nhìn của Nam Cao là cái nhìn tiến bộ và nhân dạo sâu sắc. 3. Là cách nhìn có chiều sau tràn đầy lạc quan tin tưởng . Nam Cao nhìn người nông dân không phải bằng thứ tình cảm dửng dưng của kẻ trên hướng xuống dưới, càng không phải là hời hợt phi ến diện. Nam Cao luôn đào sâu, tìm tòi khám phá những ẩn khuất trong tâm hồn của lão Hạc , từ đó phát hiện ra nét đẹp đáng quý : Đó là cái nhìn đ ầy l ạc quan tin twongr vào phẩm hạnh tốt đẹp của người nông dân. Trước cách mạng, không ít nhân vật của Nam cao đều bị hoàn cảnh khuất phục, làm thay đổi nhân hình lẫn nhân tính. Vậy mà kì diệu thay hoàn cảnh khắc nghiệt đã không khi ến một lão Hạc lương thiện thay đổi được bản tính tốt đẹp .....Lão đã bảo toàn nhân cách cao cả của mình để tìm đến cái chết : “Không cuộc đời chưa hẳn đã đ ấng buồn.........” thể hiện niềm tin của nhà văn vào nhân cách vào s ự t ồn t ại kiên cường vào cái tốt Đề số 3 Đọc mỗi tác phẩm văn chương, sau mỗi trang sách, ta đọc đ ược cả nỗi niềm băn khoăn trăn trở của tác giả về số phận con ngươi. Dựa vào những hiểu biết về Lão Hạc, và Cô bé bán diêm hãy làm sáng tỏ nỗi niềm đó. Huớng dẫn: I. Những băn khoăn tră trở của Nam Cao về số phậnnhững người nông dân qua truyện ngắn Lão Hạc: 13 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  14. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= Những lo lắng trăn trở của Nam Cao thể hiện qua nhân vật Lão Hạc: Lão là người sống lương thiện trụng thực, có nhân cách đáng quý nhưng cuộc đ ời lại nghèo khổ bất hạnh . Sống thì mỏi mòn cơ cực , chết thì đau đớn thê th ảm . Đây là những băn khoăn trăn trở của Nam Caođược thể hiện qua những triết lý chua chát của lão Hạc về kiếp người “khiếp......chẳng hạn” và qua những tri ết lý của ông giáo: “Cuộc dời cứ .................buồn theo một nghĩa khác” . Ôi cu ộc đời này hình như không còn chỗ đứng cho những con người trung thực , lương thiện như lão Hạc. Đó là điều khiến Nam Cao vô cùng day dứt. Những băn khoăn trăn trở của Nam Cao về những tấn bi kịch không có lối thoát của tầng lớp thanh niên nông thôn lúc bấy giờ , đi ển hình là anh con trai lão Hạc. Cuộc sống cùng quẫn, nghèo đói khiến anh không có nổi hạnh phúc bình gị như mình mong muốn ...bỏ đi đồn đi ền cao su v ới suy nghĩ vi ển vông : “Có bạc trăm mới về” II. Những băn khoăn trăn trở của Nam Cao về số phận người trí thức trong xã hội đương thời Ông giáo là người có nhiều chữ nghĩa, giàu ước mơ khát vọng cao đ ẹp có nhân cách đáng quý song lại sống trong cảnh nghèo dói. Từ Sài Gòn trở về quê hương, cả gia tài của ông chỉ có một va ly đựng toàn sách cũ ...ông đã bán dần những quyển sách mà ông vẫn nân niu quý trọng . Đây là n ỗi đu kh ổ đ ối với ngươi trí thức bởi sách là một phần của đời ông . Vậy mà gi ờ đây v ấn đ ề miếng cơm manh áo đã dập tắt những ước vọng trong sáng đẩy ông vào thảm cảnh “Sống mòn ” không có lối thoát. Qua tấn bi kịch c ủa ông giáo Nam Cao không khỏi day dứt về số phận người tri thức trog xã hội đương thời. Họ mang trong mình ước mơ hoài bão cao đẹp và kháy vọng nghề nghiệp . Tóm lại thông qua số phận người nông dân, người trí thức, Nam Cao muốn cất lên tiếng kiêu cứu ....... III. Những băn khoăn của An- đéc xen về số phận trẻ em nghèo Một cô bé nhỏ xinh ngoan ngoãn đáng được sống đầy đủ lại phải chịu nhiều bất hạnh trái ngang Từ khi gia đình tiêu tán gia đình em phải sống chui rúc trong xó t ối tăm. Cô phải bàn diêm để kiếm sống . Em bị bỏ đói, rét ... đ ầu tr ần chân đi đ ất c ứ lang thang trong đêm tối . Rét buốt đã khi ến đôi bnf tay em c ứng đ ờ ra , chân bầm tím. Em thiếu sự quan tâm tình thương của gia đình và xã hội Bà nội và mẹ cô những người thương yêu em thì đã l ần l ượt ra đi. Ch ỗ dựa tinh thần cuối cùng của em là người cha, nhưng cha l ại l ạnh lùng tàn nhẫn, khiến em luôn sống trong sợ hãi không muốn về nhà 14 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  15. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= Người đời thì lạnh lùng nhẫn tâm, vô cảm trước tình cảnh của em, không ai đoái hoài đến lời chào của cô...người ta còn diễu cợt trên nôi đau c ủa em. Nhà văn day dứt trước cái chết của cô bé nhà văn đã cổ tích hachsuwj ra đi của em trong thanh thản, mãn nguyện. Đề 4: Suy ngẫm về giá trị đích thực của một tác phẩm văb chương, nhà văn Nam Cao khảng định: “Một tác phẩm giá trị phải vượt lên trên tất cả, bờ cõi và gi ới hạn phải là tác phẩm chung cho cả loài người. Nó ph ải chứa đ ựng một cái gì đó lớn lao mạnh mẽ. Nó ca tụng lòng thương tình bắc ái, sự công bình, nó làm cho người gần người hơn”. Qua truyện ngắn lão Hạc của Nam Cao và truyện ngắn Chiếc lá cuối cùng của OHen-ri, hãy phân tích làm sáng tỏ nhận định trên. Hướng dẫn: A. Gải thích: - Lời bàn luận của Nam Cao chứa đựng quan điểm về ngh ệ thuật chân chính, quan điểm đánh giá về tác phẩm văn chương có giá trị đích th ực. Theo quan điểm của Nam Cao, một tác phểm có giá trị phải là tác ph ẩm chung cho cả loài người, nó ca tụng tình thương, lòng nhân ái sự công bằng, nghĩa là tác phẩm nghệ thuật mang nội ung nhân đạo sâu sắc. Tác phẩm ấyphải xuất phát từ tình yêu thương con người, vì hạnh phúc của con người - Vấn đề tình thương, luơn tâm, danh dự lẽ sống lẽ công bằng niềm vui hay nỗi khổ ở đời luôn là điều quan tâm lớn nhất của con người, ở mọi thời đại, mọi quốc gia những tác phẩm hướng tới những vấn đề đó sẽ là tác phẩm muôn đ ời và sẽ có sức sống lâu bền với người đọc - Lời khẳng định của Nam Cao hoàn toàn có cơ sở, bởi có nhi ều tác ph ảm ra đời cách đây vài ba thế kỷ song vẫn sống trong lòng bạn đọc bao th ế h ệ ở nhiều quốc gia khác nhau, truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao và chiếc lá cuối cùng đều là những tác phảm có giá trị đích thực vì chúng đ ều đ ề c ập đ ến v ẻ đẹp của tình người và đức hy sinh cao cả . Nà văn giúp cn người bi ết sống g ần gũi nhau hơn ÔN LUYỆN PHẦN TIẾNG VIỆT Em hãy chọn ý đúng nhất để trả lời (Mỗi câu đúng được 0,5 điểm) 1. Văn bản “Tôi đi học” của Thanh Tịnh được viết theo thể loại nào? A. Bút ký B. Tuỳ bút C. Tiểu thuy ết D. Truy ện ngắn trữ tình. 15 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  16. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= 2. Vì sao có thể nói “Chiếc lá cuối cùng” của cụ Bơ- men là một kiệt tác. A. Vì đó là quan điểm của bạn đọc. B. Vì chiếc là rất giống lá thật và mạng lại sự sống cho Giôn Xi C. Vì cụ Bơ-men coi đó là kiệt tác của mình . D. Vì Xiu và Giôn - xi thấy chi ếc lá vô cùng đ ẹp 3. Trong các câu sau đây câu nào là câu ghép ? A. Tôi mải mốt chạy sang. B. Lão Hạc đang vật vã ở trên giường, đầu tóc rũ rượi. C. Cái chết thật là dữ dội . D. Mấyngười hàng xóm đến trước tôi đang xôn xao ở trong nhà. 4. Chủ đề của văn bản nhật dụng được học trong chương trình Ngữ văn 8 tập I là gì ? A. Dân số, môi trường, chống chiến tranh . B. Tiết kiệm, môi trường, quyền trẻ em. C. Sức khoẻ, thời trang, di tích lịch sử. D. Môi trường, dân số, sức khoẻ 5. Tác phẩm "Lão Hạc" có sự kết hợp giữa các phương thức diễn đạt nào? A: Tự sự, miêu tả, biểu cảm B: Tự sự, biểu cảm, nghị luận C: Miêu tả, biểu cảm, nghị luận D: Tự sự, miêu tả, nghị luận 6. Tác phẩm “Lão Hạc” viết theo thể loại nào? A: Truyện dài C: Truyện vừa B: Truyện ngắn D: Tiểu thuyết 7. Chủ đề của văn bản "Tôi đi học" nằm ở phần nào? A: Nhan đề văn bản B: Quan hệ giữa các phần văn bản C: Các từ ngữ, câu then chốt D: Cả A,B,C 8. Trong các câu sau, câu nào là câu ghép A. Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt. B. Tôi sẽ cố giữ gìn cho lão C. Chỉ có tôi và Binh Tư hiểu D. Lão tru tréo, bọt mép sùi ra 16 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  17. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= 9. Trong các từ sau, từ nào không là từ tượng hình? A. Vật vã B. Rũ rượi C. Xôn xao D. Xộc x ệch 10. Văn thuyết minh có mấy phương pháp thuyết minh? A. – 4 B. -5 C.- 6 D.-7 11. Nhận định nào sau đây đúng với nội dung văn thuyết minh? A. - Cung cấp tri thức B.- Bộc l ộ cảm xúc C.- Tái hiện trạng thái sự vật D. -Trình bày sự việc 12. Tác phẩm “Tôi đi học ” được sáng tác năm nào ? A. – 1939 B. – 1940 C. – 1941 D.- 1942 13. Nhận định “ Nhẹ nhàng, đằm thắm” đúng nhất với nhà văn nào? A. - Nam Cao B.- Thanh Tịnh C. – Ngô Tất Tố C.- Nguyên Hồng 14. Nghệ thuật đặc sắc nhất trong “Chiếc lá cuối cùng là gì” ? A. - Đảo ngược tình huống B. - Miêu tả tâm lý nhân vật C. - Độc thoại D. – Trần thuật sự việc 15. Tác phẩm “ Trong lòng mẹ ” ra đời năm nào ? A. – 1939 B.- 1940 C.- 1941 D. – 1942 16. Tác phẩm Tức nước vỡ bờ thuộc thể loại gì ? A. - Ký B. – Tiểu thuyết C.- Truyện ngắn D. - Kịch 17. Các tác phẩm văn học hiện thực trong chương trình Ngữ văn 8 cùng ra đời trong giai đoạn nào ? A. – 1935 – 1945 B. 1930 – 1945 C. – 1945 – 1954 D. – 1954 - 1975 18. Điền từ , cụm từ thích hợp vào chỗ trống : Trợ từ là những từ đi kèm một từ ngữ trong câu để ..........(1).......... .hoặc bi ểu thị...................(2)............s ự vật, sự việc được nói đến ở từ ngữ đó. 19. Câu ghép là những câu do hai hay nhiều cụm C - V........(1)....t ạo thành. Mội cụm C – V gọi là một ...(2).... 17 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  18. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= 20. .................là nhà văn, nhà báo nổi tiếng với rất nhiều bài báo mang khuynh hướng dân chủ tiến bộ ; một nhà văn hiện thực xuất sắc chuyên viết về nông thôn trước Cách mạng. Phần I: Trắc nghiệm (6 điểm) Em hãy chọn phương án đúng nhất trong mỗi câu hỏi, hoặc điền từ thích hợp vào chỗ trống để trả lời các câu hỏi. Câu 1: Các từ hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến,thuộc trường từ vựng nào? A – Tâm trạng B – Tính cách C – Thái độ D – Cá tính Câu 2: Trường từ vựng là. .................(1)............của những từ có ít nhất một nét .........2............ Câu 3: Tiêu chí để phân biệt từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội là gì? A - Chức năng cú pháp của từ B - Nghĩa của từ C- Phạm vi sử dụng của từ D – Cả A,B,C Câu 4: Biệt ngữ xã hội là những từ chỉ được dùng trong một ..................................................... Câu 5: Các từ : trúng tủ, ngỗng, ghi đông thuộc kiểu từ nào ? A – Từ địa phương B – Biệt ngữ xã hội C – Từ ngữ toàn dân D – Gồm A, B Câu 6: Trợ từ là những từ ngữ chuyên đi kèm một từ ngữ trong câu đ ể ..... (1)....hoặc biểu thị ...(2).....sự vật, sự việc được nói đến ở từ ngữ đó. Câu 7: Thán từ là những từ dùng để .............................c ủa ng ười nói hoặc dùng để ................ Câu 8: Trong các câu sau, câu nào có sử dụng trợ từ ? 18 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  19. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= A - Những cánh đồng bát ngát . B - Em đến nhà thì trời mưa C - Nó có đến ba quyển sách D - Anh cả tôi đỗ đại học Câu 9: Trong những câu sau đây , câu nào không sử dụng tình thái từ? A - Những tên khổng lồ nào cơ? B - Tôi đã chẳng bảo ngài phải cẩn thận đấy ư! C - Giúp tôi với lạy chúa ! D - Nếu vậy tôi chẳng biết trả lời ra sao? Câu 10: Từ cơ mà trong câu: “- Các em đừng khóc. Trưa nay các em đ ược về cơ mà” là: A – Trợ từ B - Thán từ C - Tình thái từ D – Từ nghi vấn Câu 11: Cho câu thơ “Bác đã đi rồi sao, Bác ơi ! Mùa thu đang đẹp, nắng xanh trời.” Câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật gì A – Nhân hoá B – Ẩn dụ C – Nói giảm D – Hoán dụ. Câu 12: “Buổi mai hôm ấy, mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đ ường làng. Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy l ạ. Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi, vì chính lòng tôi đang có s ự thay đ ổi lớn: hôm nay tôi đi học.” Đoạn văn trên có mấy câu ghép? A–1 B–2 C–3 D–4 Phần 2 Tự luận (4 điểm) Câu 1: (1 điểm) Em hãy trình bày các mối quan hệ ý nghĩa giữa các về câu của câu ghép. Câu 2: (3 điểm) Em hãy viết đoạn văn ngắn(5-10 dòng) giới thiệu về Phan Bội Châu. Trong đoạn văn đó, em có sử dụng từ 2-3 dấu ngoặc đơn; và 2-3 d ấu ngoặc kép. 19 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
  20. TuÇn:........-TiÕt:.........-Ngµy so¹n:......./......../..........-Ngµy d¹y:.........../........../............. =============***===***===***============= ÔN LUYỆN PHẦN TẬP LÀM VĂN A/ Đề bài : Em hãy viết bài văn thuyết minh về bài văn thuyết minh, cách làm bài văn thuyết minh B/ Đáp án và biểu điểm: I. Phương pháp : Thuyết minh( Thuyết minh về đặc điểm, cách làm bài văn thuyết minh) - Sử dụng phương thức chủ yếu là thuyết minh, có xen các yếu tố miêu tả... - Có bố cục ba phần mạch lạc, rõ ràng. - Làm nổi bật được đặc điểm của văn thuyết minh, và cánh làm bài văn thuyết minh. II. Nội dung : Học sinh cần thuyết minh, làm rõ hai phần 1. Đặc điểm của văn thuyết minh : - Văn thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức.... - Văn thuyết minh sử dụng hai phương thức trình bày chủ yếu đó là: Gi ới thiệu và giải thích - Tri thức trong văn thuyết minh thuộc cả lĩnh vực tự nhiên và xã hội. Các tri thức này đòi hỏi tính khách quan, xác thực, hữu ích cho con người. Không do tư duy suy luận, hay cảm tính Văn thuyết minh cần được trình bày chính xác, chặt chẽ, rõ ràng, hấp dẫn . 2. Cách làm bài văn thuyết minh a. Cần tìm hiểu kỹ đối tượng thuyết minh, Xác định rõ phạm vi tri thức của đối tượng thuyết minh b. Xác định bố cục cho bài văn thuyết minh gồm ba phần: - Mở bài : Giới thiệu đối tượng thuyết minh - Thân bài : Trình bày, giới thiệu chi tiết đặc điểm của đối tượng thuyết minh . - Kết bài : Bày tỏ thái độ với đối tượng thuyết minh c. Sử dụng kết hợp linh hoạt các phương pháp thuyết minh: - Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích 20 Gi¸o viªn : TrÇn V¨n Thëng V¨n Thëng – Trêng THCS ViÖt Hïng – huyÖn Vò Th – Th¸i B×nh ==============================================  
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

  • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi lý 11

    doc 15 p | 2203 | 843

  • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán lớp 8

    doc 24 p | 3429 | 700

  • Giáo án Bồi dưỡng học sinh giỏi Giải toán với sự trợ giúp của máy tính

    pdf 57 p | 1251 | 391

  • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý 8

    doc 41 p | 1583 | 222

  • Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng việt lớp 1 -một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng việt

    pdf 33 p | 934 | 190

  • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi anh văn lớp 9

    doc 24 p | 576 | 174

  • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán Lớp 6: Giải Toán bằng máy tính Casio

    doc 27 p | 452 | 97

  • Giáo án tổng hợp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt lớp 4-5

    doc 22 p | 888 | 79

  • Giáo án Bồi dưỡng HSG Địa lí 9

    doc 19 p | 1045 | 77

  • Giáo án Bồi dưỡng học sinh giỏi khối 12: VOCABULARY

    pdf 30 p | 582 | 72

  • SKKN: Vai trò thành viên hội đồng bộ môn trong việc tư vấn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 ở các trường Trung học Cơ sở huyện An Phú

    pdf 76 p | 134 | 16

  • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 8 cả năm

    doc 67 p | 22 | 8

  • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Địa lí 9 cả năm

    doc 85 p | 42 | 8

  • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Địa lí lớp 9

    doc 128 p | 90 | 8

  • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý 8 cả năm

    doc 114 p | 37 | 7

  • Giáo án bồi dưỡng HSG GDCD lớp 9

    doc 93 p | 28 | 5

  • Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi môn Giáo dục công dân tại trường THPT Lê Viết Thuật - TP Vinh – Nghệ An

    pdf 41 p | 40 | 4

  • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử 9 cả năm

    doc 74 p | 23 | 4

Thêm tài liệu vào bộ sưu tập có sẵn: Đồng ý Thêm vào bộ sưu tập mới: *Tên bộ sưu tập Mô Tả: *Từ Khóa: Tạo mới Báo xấu
  • Hãy cho chúng tôi biết lý do bạn muốn thông báo. Chúng tôi sẽ khắc phục vấn đề này trong thời gian ngắn nhất.
  • Không hoạt động
  • Có nội dung khiêu dâm
  • Có nội dung chính trị, phản động.
  • Spam
  • Vi phạm bản quyền.
  • Nội dung không đúng tiêu đề.
Hoặc bạn có thể nhập những lý do khác vào ô bên dưới (100 ký tự): Vui lòng nhập mã xác nhận vào ô bên dưới. Nếu bạn không đọc được, hãy Chọn mã xác nhận khác.. Đồng ý LAVA AANETWORK THÔNG TIN
  • Về chúng tôi
  • Quy định bảo mật
  • Thỏa thuận sử dụng
  • Quy chế hoạt động
TRỢ GIÚP
  • Hướng dẫn sử dụng
  • Upload tài liệu
  • Hỏi và đáp
HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG
  • Liên hệ
  • Hỗ trợ trực tuyến
  • Liên hệ quảng cáo
Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.

Đang xử lý... Đồng bộ tài khoản Login thành công! AMBIENT

Từ khóa » Giáo án Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Ngữ Văn 8