Khoảng Giới Hạn Mà Trong đó Sự Biến đổi Về Lượng ... - Cungthi.online

• Bạn cần trợ giúp không?
• [email protected]

• Đăng nhập
• Đăng ký
• Liên hệ

Đăng nhập

• Trang chủ
• Khoảng giới hạn mà trong đó sự biến đổi về lượng chưa dẫn tới sự biến đổi về chất của sự vật, hiện tượng là gì?

Câu 1:

Khoảng giới hạn mà trong đó sự biến đổi về lượng chưa dẫn tới sự biến đổi về chất của sự vật, hiện tượng là gì?

A.

Điểm nút.

B.

Bước nhảy.

C.

Lượng.

D.

Độ.

Feedback

Phân tích:  Khoảng giới hạn mà trong đó sự biến đổi về lượng chưa dẫn tới sự biến đổi về chất của sự vật, hiện tượng là độ.

Những câu hỏi này đến từ bài kiểm tra này. Bạn có muốn thực hiện bài kiểm tra thử không?

Bài tập trắc nghiệm 15 phút Bài 5: Cách thức vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng - Giáo dục công dân 10 - Đề số 12

• 15 phút
• 10 câu hỏi

Làm bài kiểm tra

Một số câu hỏi từ cùng một bài kiểm tra

• Giữa muối và đường đều có thuộc tính là dễ hòa tan trong nước. Thuộc tính này gọi là gì?

• Nếu dùng các khái niệm “trung bình”, “khá”, “giỏi” … để chỉ chất của quá trình học tập của học sinh thì lượng của nó là

• Trong điều kiện bình thường, nước ở trạng thái lỏng, nếu ta tăng dần nhiệt độ lên đến 100°C nước sẽ bốc hơi. Theo quy luật lượng – chất, trong câu trên 100°C là:
• Trong Triết học, độ của sự vật và hiện tượng là giới hạn mà trong đó:

• Trong Triết học, khái niệm chất dùng đề chỉ

• Khi sự biến đổi về lượng đạt đến một giới hạn nhất định, phá vỡ sự thống nhất giữa chất và lượng thì

• Theo quan điểm chủ nghĩa duy vật biện chứng, luận điểm nào là không đúng?

• Khoảng giới hạn mà trong đó sự biến đổi về lượng chưa dẫn tới sự biến đổi về chất của sự vật, hiện tượng là gì?

• Trong Triết học, khái niệm chất có nghĩa là:
• Để tạo ra sự biến đổi về chất, trước hết phải:

Một số câu hỏi khác bạn có thể quan tâm

• In the wee hours, while the child is sleeping, the Tooth Fairy takes the tooth and leaves some money under the pillow.
• Read the following passage, then choose the best option (A, B, C or D) to complete it. Na is a newcomer to the neighborhood. Her family (1)_____here last week. She doesn’t know anything about the new neighborhood. Nam, Na’s neighbor, is very happy (2) _____ her. Nam has lived here for about 10 years, so he knows the area quite well. Na wants to know the way to the nearest restaurant (3) _____ her mother is too tired to cook dinner. Nam shows her the way to get there, just around the corner. The restaurant (4)_____ Hue food. According to Nam, the food there is (5) _____, especially the pancakes. Na and her mother will definitely try the food.

  Nam, Na’s neighbor, is very happy (2) _____ her.

• Internet _____ has helped bloggers share their experiences and opinions easily and quickly.

• Read the following passage and mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the questions from 43 to 50.

  Let children learn to judge their own work. A child learning to talk does not learn by being corrected all the time. If corrected too much, he will stop talking. He notices a thousand times a day the difference between the language he uses and the language those around him use. Bit by bit, he makes the necessary changes to make his language like other people's. In the same way, children learn all the other things they learn to do without being taught - to talk, run, climb, whistle, ride a bicycle - compare their own performances with those of more skilled people, and slowly make the needed changes. But in school we never give a child a chance to find out his mistakes for himself, let alone correct them. We do it all for him. We act as if we thought that he would never notice a mistake unless it was pointed out to him, or correct it unless he was made to. Soon he becomes dependent on the teacher. Let him do it himself. Let him work out, with the help of other children if he wants it, what this word says, what the answer is to that problem, whether this is a good way of saying or doing this or not.

  If it is a matter of right answers, as it may be in mathematics or science, give him the answer book. Let him correct his own papers. Why should we teachers waste time on such routine work? Our job should be to help the child when he tells us that he can't find the way to get the right answer. Let's end all this nonsense of grades, exams, and marks. Let us throw them all out, and let the children learn what all educated persons must someday learn, how to measure their own understanding, how to know what they know or do not know.

  Let them get on with this job in the way that seems most sensible to them, with our help as school teachers if they ask for it. The idea that there is a body of knowledge to be learnt at school and used for the rest of one's life is nonsense in a world as complicated and rapidly changing as ours. Anxious parents and teachers say, "But suppose they fail to learn something essential, some­thing they will need to get on in the world?" Don't worry! If it is essential, they will go out into the world and learn it.

   What does the author think teachers do which they should not do?

• Giao thoa sóng ở mặt nước với hai nguồn kết hợp tại A và B. Hai nguồn dao động điều hòa theo phương thẳng đứng, cùng pha và cùng tần số f = 10Hz. Biết AB = 20cm, tốc độ truyền sóng ở mặt nước là v = 0,3(m/s). Ở mặt nước, gọi D là đường thẳng đi qua trung điểm của AB và cùng hợp với AB một góc 600. Trên D có bao nhiêu điểm mà phần tử ở đó dao động với biên độ cực đại?

• “It’s no use talking to me about metaphysics. It’s a closed book to me.”