LTVC LỚP 5: ĐẠI TỪ - Bài Giảng - Trương Thị Thanh Dương

Đăng nhập / Đăng ký

• Trang chủ
• Thành viên
• Trợ giúp
• Liên hệ
• Liên kết website
• Góc ảnh của trường

• Liên kết website

• Phòng GD TP Tam Kỳ
• Trường TH Nguyễn Hiền

Đăng nhập

Tên truy nhập Mật khẩu Ghi nhớ   Quên mật khẩu ĐK thành viên

Thông tin

• Giới thiệu chung
• Thành tích nhà trường
• Cơ cấu tổ chức
• Văn bản ngành
• Chi bộ Đảng
• Công đoàn trường
• Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
• Đội TNTP Hồ Chí Minh
• Danh sách giáo viên
• Danh sách lớp
• Thời khóa biểu
• Tin tức
• Thông báo
• Hình ảnh hoạt động
• Soạn bài trực tuyến

• Thường trực Hội CMHS
• Các tổ chuyên môn
• Ban chỉ huy liên đội
• Ban chấp hành công đoàn
• Ban giám hiệu

• Văn bản nhà trường
• Văn bản Phòng giáo dục
• Văn bản Sở giáo dục
• Văn bản Bộ giáo dục

Tài nguyên dạy học

Hỗ trợ trực tuyến

• (Nguyễn Thị Phước)

Điều tra ý kiến

Bạn thấy trang này như thế nào? Đẹp Bình thường Đơn điệu Ý kiến khác

Thành viên trực tuyến

1 khách và 0 thành viên

Cùng xem báo

(Xem báo)

CÔNG CỤ TÌM KIẾM

Tìm kiếm tất cả Thư viện Violet Thư viện Giáo án Thư viện Đề thi Thư viện Bài giảng Trang này

(Hỗ Trợ trực tuyến)

Sắp xếp dữ liệu

Mới nhất

Tải nhiều nhất

CHÀO MỪNG NGÀY 20/11

Chức năng chính 1

Tin mới

- HS đi học sau tết: phải khai báo nếu đi về từ vùng dịch - HS tiếp tục nghỉ từ 17/2 đến hết 21/2 - HS đeo khẩu trang và rửa tay sát khuẩn - Thứ 6 ngày 11/12 và ngày 18/12: HS ở lại bán trú, chiều Thứ 6 dạy bù ngày bão lụt - Học sinh đi học đeo khẩu trang từ nhà đến trường và từ trường về nhà. - Học sinh đem theo dụng cụ cá nhân để uống nước, nước nhà trường đã chuẩn bị. - Giờ vào lớp buổi sáng là 7h30 và ra về(HS không bán trú) là 10h30 - Buổi chiều vào lớp lúc 14h20 và ra về lúc 16h40. - Để đảm bảo cho giờ giấc bán trú, buổi chiều nhà trường mở cửa cho các em vào trường lúc 14h. + Giờ vào lớp là 7h00 và ra về lúc 10h50. + Các em HS khối lớp 1,2 vô trường ở cổng chính; Khối 3,4,5 vào trường bên cổng phụ. + Các em HS khối lớp 1,2,3 ra về ở cổng chính; Khối 4,5 ra về bên cổng phụ.Các em HS khối lớp 1,2 vô trường ở cổng chính; Khối 3,4,5 vào trường bên cổng phụ.Các em HS khối lớp 1,2 vô trường ở cổng chính; Khối 3,4,5 vào trường bên cổng phụ. * Lưu ý: - HS không đến trường với các trường hợp cách ly tại nhà theo yêu cầu của cơ quan y tế. Nếu HS có biểu hiện sốt ho, khó thở thì phải nghỉ ở nhà và thông tin ngay cho GVCN, đồng thời chở các em đến cơ sở y tế để được khám tư vấn và điều trị. - Gia đình kiểm tra thân nhiệt cho HS trước khi đến trường. - HS đem theo bình đựng nước hoặc ly có dấu hiệu nhận biết riêng của mình, nước uống Thạch Bích nhà trường sẽ Phục vụ cho HS như thỏa thuận năm học 2019-2020. - Đeo khẩu trang khi đến trường và ra về theo quy định. - Phụ huynh giữ liên lạc với GVCN để nắm bắt tình hình khi các em ở nhà buổi chiều, Phụ huynh cần tăng cường quản lí và hướng dẫn HS tự học, tự chăm sóc bản thân để đảm bảo an toàn cho các em.

Liên kết

Lịch công tác tuần

Lịch công tác tuần 27: Thứ hai- 29/3/2021 Sáng: -Sinh hoạt CC quyên góp ủng hộ HS bị bệnh hiểm nghèo -HS học bt tuàn 27 - Chiều: - - Thứ ba- 30/3/2021 Sáng: Dạy học bt - Chiều: - Dạy bt. Thứ tư:-31/3/2021 Sáng: Dạy bt - - . Thứ năm:- 1/4/2021 Sáng: -Dạy bt - Chiều: - . Thứ sáu:2/4/2021 Sáng: Dạy bt - Buổi chiều: - Tập huấn môn LS&ĐL tại TH LTHG . . Thứ bảy:-3/4/2021: -Tập huấn LS&ĐL tại TH Nguyễn Văn Trỗi

THỰC ĐƠN BÁN TRÚ

TUẦN 26: Thứ hai Trưa: - Đậu khuôn nhồi thịt - - Canh rau má nấu thịt bò Xế: Nước chanh Thứ ba Trưa: - Chả cá nhồng chiên sốt cà chua -Canh bí đỏ nấu thịt nạc xay Xế: Bánh Hura Thứ tư: Trưa: -Sườn kho chua ngọt - Canh bí đao nấu tôm Xế: Sữa đậu nành Thứ năm: Trưa: - Bún xương - Xế:Sữa chua gói

Các ý kiến

Nên chú thích rõ hơn ở mỗi hình ảnh đại...

Rực rỡ quá! Cô nào cũng xinh, cô nào cũng...

GOC GIAI TRI

Xem phim Nhạc vui Karaoke nghe nhạc MP3 Luyện game

Kết bạn Chuyện lạ Gởi thiệp mừng Clip hài hước Ti vi online

Tiêu đề: Chào mừng quý vị đến với website của Trường Tiểu học Ngô Quyền - Tam Kỳ - Quảng Nam

Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tài liệu của Thư viện về máy tính của mình. Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên phải, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên phải. Đưa bài giảng lên Gốc > Bài giảng >

• LTVC LỚP 5: ĐẠI TỪ
• Cùng tác giả
• Lịch sử tải về

LTVC LỚP 5: ĐẠI TỪ

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 0 / 0
• 

Nhấn vào đây để tải về Báo tài liệu có sai sót Nhắn tin cho tác giả (Tài liệu chưa được thẩm định) Nguồn: Người gửi: Trương Thị Thanh Dương Ngày gửi: 20h:51' 09-12-2014 Dung lượng: 4.2 MB Số lượt tải: 47 Số lượt thích: 0 người TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÔ QUYỀNTỔ 5SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ:“LỒNG GHÉP PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VNEN VÀO MỘT SỐ MÔN HỌC KHỐI LỚP 5”Tiết dạy: LTVC bài: “Đại từ”Tập thể lớp: 5AGiáo viên thực hiện: Trương Thị Thanh DươngNhiệt liệt chào mừng các thầy, cô giáo về dự giờ thăm lớp 5A!Ví dụ: Con mèo nhà em rất đẹp. Chú khoác trên mình chiếc áo màu tro, mượt như nhung.Mục tiêu:Hiểu đại từ là từ dùng để xưng hô hay để thay thế danh từ, động từ, tính từ (hoặc cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ) trong câu để khỏi lặp (Nội dung ghi nhớ)Nhận biết được một số đại từ thường dùng trong thực tế (Bài tập 1, Bài tập 2); bước đầu biết dùng đại từ để thay thế cho danh từ bị lặp lại nhiều lần (Bài tập 3) a. Hùng nói: “Theo tớ, quý nhất là lúa gạo. Các cậu có thấy ai không ăn mà sống được không ?”Qúy và Nam cho là có lí.1. Các từ in đậm dưới đây được dùng làm gì? b. Chích bông sà xuống vườn cải. Nó tìm bắt sâu bọ.Từ “tớ, cậu” được dùng để làm gì?xưng hô. b. Chích bông sà xuống vườn cải. Nó tìm bắt sâu bọ. thay thế cho danh từ “chích bông” ở câu trước.Từ “nó” được dùng đểlàm gì?2. Cách dùng những từ in đậm dưới đây có gì giống cách dùng các từ nêu ở bài tập 1?a.Tôi rất thích thơ. Em gái tôi cũng vậy.b. Lúa gạo hay vàng đều rất quý. Thời gian cũng thế. Nhưng Quý nhất là người lao động.Thảo luận nhóm a.Tôi rất thích thơ. Em gái tôi cũng vậy. Từ “vậy” thay thế cho động từ “thích” b. Lúa gạo hay vàng đều rất quý. Thời gian cũng thế. Nhưng quý nhất là người lao động. Từ “thế” thay thế cho tính từ “quý” Đại từ là từ dùng để xưng hô hay để thay thế danh từ, động từ, tính từ (hoặc cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ) trong câu cho khỏi lặp lại các từ ngữ ấy.Ừ, … thấy rồi. ………………cùng đến đó xem đi! …. nhìn kìa! Đẹp quá!CậutớChúng mìnhQuan sát tranh và nói thành lời phần đối thoại có dùng đại từ. Đại từ là từ dùng để xưng hô hay để thay thế danh từ, động từ, tính từ (hoặc cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ) trong câu cho khỏi lặp lại các từ ngữ ấy.TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÔ QUYỀNTỔ 5SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ:“LỒNG GHÉP PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VNEN VÀO MỘT SỐ MÔN HỌC KHỐI LỚP 5”Tiết dạy: LTVC bài: “Đại từ”Tập thể lớp: 5AGiáo viên thực hiện: Trương Thị Thanh DươngChúc các thầy, cô giáo sức khỏe!TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÔ QUYỀNTỔ 5BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ:“LỒNG GHÉP PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VNEN VÀO MỘT SỐ MÔN HỌC KHỐI LỚP 5”Người báo cáoTrương Thị Thanh DươngBÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ LỒNG GHÉP PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VNEN VÀO MỘT SỐ MÔN HỌC KHỐI LỚP 5 - Căn cứ Hướng dẫn số 711 / PGD-ĐT V/v Hướng dẫn thực hiện và triển khai nhân rộng Mô hình trường học mới VNEN năm học 2014 - 2015 của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Tam Kỳ; - Căn cứ việc thực hiện Phương hướng nhiệm vụ năm học 2014-2015 của nhà trường; - Căn cứ Kế hoạch chuyên môn năm học 2014-2015 của Bộ phận Chuyên môn. Tập thể Tổ 5 xây dựng Báo cáo chuyên đề “Lồng ghép phương pháp dạy học VNEN vào một số môn học khối lớp 5” năm học 2014-2015 cụ thể như sau:I. Sơ lược đôi nét về Mô hình trường học mới VNEN: 1. Giới thiệu chung Mô hình VNEN (VIETNAM - ESCUELA NUEVA – NEW SCHOOL – Mô hình trường học mới được UNICEP, UNESCO... đánh giá cao, thực hiện thành công ở các nước đang phát triển) là mô hình nhà trường hướng tới việc đáp ứng các yêu cầu của đổi mới PPDH, thể hiện qua một số đặc điểm cơ bản: HS được học theo tốc độ phù hợp với trình độ nhận thức của cá nhân; Nội dung học thiết thực, gắn kết với đời sống thực tiễn hàng ngày của HS; Kế hoạch dạy học được bố trí linh hoạt; Môi trường học tập thân thiện, phát huy tinh thần dân chủ, ý thức tập thể; Tài liệu có tính tương tác cao và là tài liệu hướng dẫn HS tự học; Chú trọng kĩ năng làm việc theo nhóm hợp tác; Phối hợp chặt chẽ giữa phụ huynh, cộng đồng và nhà trường; Tăng quyền chủ động cho GV và nhà trường, phát huy vai trò tích cực, sáng tạo của các cấp quản lý giáo dục địa phương. - Tổ chức hội đồng tự quản lớp học và hướng dẫn, bồi dưỡng của GV cho các thành viên, các ban của HĐTQ lớp học ;- Sự hợp tác của phụ huynh học sinh và sự phối hợp của cộng đồng với GV và nhà trường;- Tổ chức lớp học ở mô hình trường học mới VNEN (góc học tập, thư viện lớp học, hòm thư cá nhân và hòm thư bạn bè, điều em muốn nói, sơ đồ cộng đồng, …);Vai trò của nhóm học tập, của GV chủ nhiệm lớp. 2. Đổi mới PPDH của GV và phương pháp học tập của HS.- Tự học của cá nhân, học tập hợp tác và sự tương tác giữa các thành viên trong nhóm học tập của mô hình trường học mới VNEN.Sử dụng tài liệu Hướng dẫn học các môn học: Cấu trúc TLHD học và vấn đề lựa chọn phương pháp hợp lí khi sử dụng tài liệu hướng dẫn học.- Việc sử dụng đồ dùng dạy học và ĐDDH tự làm. - Tự đánh giá quá trình học tập và kết quả học tập của học sinh, Giáo viên thường xuyên đánh giá quá trình, kết quả học tập, giáo dục của học sinh.- Đánh giá của gia đình và cộng đồng về kết quả giáo dục học sinh.- Đánh giá tiết dạy của giáo viên trong mô hình trường học mới.3. Đặc điểm của Mô hình VNEN: 3.1. Hoạt động giáo dục: - Mục tiêu tổng thể của Mô hình VNEN là phát triển con người: Dạy chữ – Dạy người.- Mô hình VNEN hướng tới chuyển các hoạt động giáo dục trong nhà trường thành các hoạt động tự giáo dục cho học sinh.- Đặc trưng của Mô hình trường học mới là “ TỰ” + Học sinh: Tự giác, tự quản; Tự học, tự đánh giá; Tự tin, tự trọng. + Giáo viên: Tự chủ; Tự bồi dưỡng. 3.2. Hoạt động dạy học: Đổi mới căn bản của Mô hình trường học mới là chuyển: - Hoạt động Dạy của giáo viên thành hoạt động Học của học sinh- Hoạt động quy mô lớp thành hoạt động của quy mô nhóm;Học sinh từ làm việc với giáo viên thành làm việc với Sách, có sự tương tác với bạn. 3.3. Vai trò của giáo viên: - Từ đặc thù nêu trên, hoạt động của giáo viên đã thay đổi căn bản. Việc chính của giáo viên là tổ chức lớp học thành các nhóm và̀ theo dõi, hướng dẫn hoạt động của mỗi học sinh ở nhóm học tập. - Trong mô hình VNEN, nhóm là đơn vị học tập cơ bản. - Nhóm trưởng là người thay mặt giáo viên điều hành các thành viên trong nhóm: tự giác, tích cực hoạt động, tự quản, tự học, tự tìm tòi, khám phá phát hiện kiến thức theo hướng dẫn của sách. Mọi thành viên trong nhóm phải tự nghiên cứu tài liệu, tự học, chia sẻ với bạn, báo cáo với nhóm kết quả học tập. Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất và báo cáo kết quả học tập với giáo viên. Tuy giáo viên không phải soạn bài nhưng phải nghiên cứu kĩ bài học, hiểu rõ quá trình hình thành kiến thức để tổ chức lớp học, chuẩn bị đồ dùng dạy học, điều chỉnh nội dung, yêu cầu bài học cho phù hợp với đối tượng và dự kiến các tình huống khó khăn mà học sinh dễ mắc phải trong quá trình hình thành kiến thức để có những giải pháp hợp lí, kịp thời .3.4. Hoạt động của giáo viên: - Giáo viên chọn vị trí thích hợp để quan sát được hoạt động của tất cả các nhóm, các học sinh trong lớp. - Giáo viên chỉ đến hỗ trợ học sinh khi học sinh có nhu cầu cần giúp đỡ hoặc giáo viên cần kiểm tra việc học của một học sinh, hoặc một nhóm. - Thông qua quan sát, kiểm tra, giáo viên đánh giá sự chuyên cần, tích cực của mỗi học sinh; đánh giá hoạt động của từng nhóm và vai trò điều hành của mỗi nhóm trưởng. - Phát hiện những học sinh chưa tích cực, học sinh gặp khó khăn trong quá trình học; kiểm tra, hỗ trợ kịp thời những học sinh yếu để giúp các em hoàn thành nhiệm vụ học tập. - Chốt lại những vấn đề cơ bản của bài học.- Đánh giá hoạt động học của các cá nhân, các nhóm và cả lớp.- Tạo cơ hội để mỗi học sinh, mỗi nhóm tự đánh giá tiến trình học tập của mình. 3.5. Đánh giá học sinh:a) Giáo viên đánh giá học sinh thông qua việc quan sát: - Tình thần, thái độ học tập, tính tự giác, tích cực tham gia hoạt động nhóm; - Tính hợp tác, thực hiện điều hành của nhóm trưởng; - Kết quả thực hiện các hoạt động trong bài, đối chiếu với mục tiêu bài học; - Ghi chép của học sinh.b) Học sinh tự đánh giá: - Đánh giá việc hoàn thành từng hoạt động trong bài học; - Đánh giá kết quả đạt được sau mỗi hoạt động, sau bài học; - Đánh giá việc hoàn thành mục tiêu bài học.c) Đánh giá của nhóm: - Tinh thần, thái độ; - Sự tương tác với bạn bè; - Thời gian và chất lượng hoàn thành hoạt động học; - Kết quả các hoạt động học tập.d) Cộng đồng đánh giá: - Có thường xuyên trò chuyện với cha mẹ việc học ở trường; - Có thực hiện chăm sóc cây cối, vật nuôi, sức khỏe bản thân và người thân trong gia đình; - Sự tự tin trong trao đổi, trò chuyện, giao tiếp; - Khả năng diễn đạt, đối thoại, tương tác; - Sự chuyên cần trong học tập, tiến bộ trong học tập.e) Công cụ đánh giá: - Sự quan sát, theo dõi; - Phiếu đánh giá tiến độ học tập; - Bản tổng hợp ý kiến đánh giá của giáo viên, học sinh, nhóm, cha mẹ học sinh và cộng đồng. 4. Cấu trúc bài học mô hình VNEN 4.1. Cấu trúc bài học mô hình VNEN:Mô hình VNEN giữ nguyên nội dung, chuẩn kiến thức, kĩ năng và kế hoạch dạy học theo chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Như vậy nội dung, yêu cầu và thời lượng học các môn không thay đổi. 4. 2. Quy trình 5 bước: - Gợi động cơ, tạo hứng thú (bước khởi động) - Tổ chức cho HS trải nghiệm: - Phân tích – Khám phá – Rút ra kiến thức mới - Thực hành: - Vận dụng 5. Mười bước của VNEN: Để tổ chức cho học sinh học tập, giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện đúng quy trình 10 bước lên lớp của mô hình VNEN: 1. Em học tập theo nhóm; 2. Em ghi đầu bài vào vở; 3. Em đọc mục tiêu bài học; 4. Em bắt đầu thực hiện hoạt động cơ bản; 5. Kết thúc hoạt động cơ bản, em báo cáo với thầy cô giáo; 6. Em bắt đầu hoạt động thực hành: - Em bắt đầu bằng hoạt động cá nhân, - Em chia sẻ với bạn bên cạnh, - Em trao đổi kết quả với các bạn trong nhóm, kiểm tra sửa lỗi cho nhau; 7. Em bắt đầu hoạt động ứng dụng; 8. Em đánh giá cùng với thầy cô giáo; 9. Em tự đánh giá vào bảng đo tiến độ;10. Em đã hoàn thành bài học hay còn phải học lại phần nào.II. Lồng ghép phương pháp dạy học VNEN vào một số môn học khối lớp 5 Theo Hướng dẫn số 711 / PGD-ĐT V/v Hướng dẫn thực hiện và triển khai nhân rộng Mô hình trường học mới VNEN năm học 2014 – 2015 cùng với chỉ đạo của Bộ phận chuyên môn nhà trường. Bên cạnh đó, bản thân được trực tiếp tham gia lớp Tập huấn dạy học theo Mô hình trường học mới VNEN khối lớp 5 trong sinh hoạt chuyên môn hè vừa qua. Vì thế, việc lồng ghép được áp dụng như sau: Ở khối lớp 5, lồng ghép mô hình VNEN vào tất cả các môn. Tuy nhiên với một trường ngoài dự án, và là một trường nhân rộng với hoạt động mang tính chất tự nguyện. Hơn nữa, sách giáo khoa không đáp ứng đủ nhu cầu, giáo viên chưa có thời gian thử nghiệm thực tế. Vì thế, bước đầu lồng ghép một số môn: Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử và Địa lí. Bên cạnh đó, các môn hoạt động giáo dục như Đạo đức, Mĩ thuật, Kĩ thuật, … vẫn khuyến khích việc lồng ghép này. Việc lồng ghép ở các môn học này vẫn giữ nguyên mục đích, yêu cầu theo chuẩn kiến thức kĩ năng tiểu học hiện hành ; Giữ nguyên qui trình và thời gian dạy học của môn học hiện hành ; Sử dụng phân phối chương trình và sách giáo khoa hiện hành để giảng dạy ; Về đánh giá, nhận xét học sinh áp dụng theo thông tư 30 của Bộ giáo dục. Cụ thể, chúng ta có thể lồng ghép vào phần ôn lại bài cũ (tất cả các môn), phần luyện tập thực hành (ở môn Toán hoặc Tiếng Việt), phần thực hành thí nghiệm (Khoa học), …tùy điều kiện mà giáo viên lồng ghép sao cho việc tự học của cá nhân, học tập hợp tác và sự tương tác giữa các thành viên trong nhóm học tập được phát huy một cách tích cực đúng như tinh thần của mô hình trường học mới VNEN.III. Lồng ghép phương pháp dạy học VNEN vào phân môn Luyện từ và câu. 1/ Cấu trúc bài học Luyện từ và câu ứng dụng phương pháp dạy học theo mô hình VNEN. - Về nội dung : Giữ nguyên mục đích, yêu cầu theo chuẩn kiến thức kĩ năng tiểu học hiện hành ; Giữ nguyên qui trình và thời gian dạy học của phân môn Luyện từ và câu hiện hành ; Sử dụng phân phối chương trình và sách giáo khoa hiện hành để giảng dạy ; Về đánh giá, nhận xét học sinh áp dụng theo thông tư 30 của Bộ giáo dục. - Về phương pháp : Chuyển hoạt động dạy học phân môn Luyện từ và câu truyền thống hiện nay thầy chủ động hướng dẫn học sinh tìm ra tri thức sang học sinh học tập hợp tác và thông qua sự tương tác giữa các thành viên trong nhóm học tập, học sinh hoàn toàn chủ động để khám phá và tìm ra tri thức. Học sinh tự đánh giá bản thân mình, và được bạn bè đánh giá thông qua hoạt động nhóm. - Về hình thức : Phối hợp qui trình của tiết dạy phân môn Luyện từ và câu hiện nay với Tiến trình 10 bước học tập và qui trình 5 bước lên lớp của mô hình VNEN. Tức là theo qui trình của tiết dạy phân môn Luyện từ và câu hiện nay giáo viên lồng ghép, thay đổi một số một số hình thức lên lớp mà trong đó giáo viên vẫn mang tính chủ đạo sang các hoạt động học sinh chủ động học tập.2/ Phương pháp lồng ghép dạy học VNEN phân môn Luyện từ và câu (đối với bài dạy lí thuyết) Qui trình của tiết Luyện từ và câu theo phương pháp lồng ghép dạy học VNEN:Kiểm tra bài cũ (Bước này làm theo mô hình VNEN): có 2 cáchCách 1: - Giáo viên chia lớp thành 4-6 nhóm tùy số lượng học sinh mỗi lớp, yêu cầu nhóm trưởng kiểm tra 2, 3 bạn trong nhóm mình (tùy nội dung của mỗi bài trước đó). - Sau khi bạn trả lời xong nhóm trưởng yêu cầu bạn được kiểm tra phải tự nhận xét về mình trước khi nhóm nhận xét. - Các nhóm trưởng báo cáo kết quả hoạt động kiểm tra bài cũ cho giáo viên. - Trong khi các em tự kiểm tra bài cũ giáo viên đến từng nhóm một để lắng nghe các nhóm kiểm tra. Giáo viên quan sát và dựa vào đánh giá của học sinh đưa ra nhận xét ở phần bài cũ.Cách 2: (áp dụng trong tiết dạy minh họa) - Giáo viên chia lớp thành 4-6 nhóm tùy số lượng học sinh mỗi lớp, yêu cầu đại diện của Hội đồng tự quản lên tổ chức một trò chơi để gây sự hào hứng và bất ngờ cho học sinh trong đó có lồng ghép nội dung ôn lại tiết học trước đó. - Giáo viên quan sát, theo dõi và dựa vào đánh giá của đại diện Hội đồng tự quản và đưa ra phần nhận xét chung.b) Bài mới : - Phần giới thiệu, ghi tựa đề giáo viên thực hiện bình thường như phương pháp hiện hành. Giới thiệu bài cần ngắn ngọn gây hứng thú cho học sinh. - Học sinh ghi tựa đề. Giáo viên đưa ra mục tiêu của bài học, học sinh đọc mục tiêu (Bước này thực hiện theo phương pháp VNEN) nhằm cho học sinh nắm bắt sơ lược về mục đích, yêu cầu mà bài học mà các học sinh cần tìm hiểu. Mục tiêu bài học giáo viên đưa ra chính là yêu cầu bài học trong chuẩn kiến thức kĩ năng. b.1. Hoạt động 1: Phần nhận xét Đây là phần cung cấp ngữ liệu cho học sinh và nêu câu hỏi (dạng bài tập) gợi ý cho học sinh phân tích nhằm rút ra kiến thức lí thuyết. Vì vậy hoạt động này dạy học theo phương pháp hiện hành.b.2. Hoạt động 2: Phần ghi nhớ Là phần chốt lại những điểm chính yếu về kiến thức được rút ra từ việc phân tích ngữ liệu. HS cần nắm vững kiến thức này. Vì vậy hoạt động này dạy học theo phương pháp hiện hành.b.3. Hoạt đồng 3: Luyện tập (Bước này làm theo VNEN) Là phần luyện tập nhằm củng cố và vận dụng kiến thức đã học.- Trong lúc học sinh làm bài tập, giáo viên quan sát có thể đi đến từng nhóm lắng nghe để kịp thời chấn chỉnh những sai sót.- Nếu nhóm gặp thắc mắc hoặc bất cứ khó khăn gì các em sẽ đưa mặt méo để giáo viên giải thích.- Nếu nhóm đã hoàn thành bài 1, nhóm đưa mặt cười giáo viên hoặc các học sinh trong ban học tập đến để nhóm trưởng hoặc thành viên trong nhóm báo cáo về kết quả của nhóm. Trước khi học sinh thực hiện tiếp bài tiếp theo: Giáo viên cần đưa yêu cầu cụ thể cho các nhóm. Ví dụ : Để làm bài này các em phải đọc kĩ đề, thảo luận nghiêm túc,… Cư như thế học sinh làm những bước tiếp theo.c) Củng cố dặn dò - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý để học sinh trả lời nội dung bài học. - Giáo viên nhận xét, dặn dò về yêu cầu luyện tập và chuẩn bị bài sau. Trên đây là phần báo cáo chuyên đề của Tổ 5. An Phú, ngày 25 tháng 10 năm 2014 NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Trương Thị Thanh DươngTRƯỜNG TIỂU HỌC NGÔ QUYỀNTỔ 5BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ:“LỒNG GHÉP PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VNEN VÀO MỘT SỐ MÔN HỌC KHỐI LỚP 5”Người báo cáoTrương Thị Thanh DươngChúc các thầy, cô giáo sức khỏe!   ↓ ↓ Gửi ý kiến Website được thừa kế từ Violet.vn, người quản trị: Nguyễn Thi Phước