LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC KẾ ...

Tài liệu đại học Toggle navigation

• Miễn phí (current)
• Danh mục
  • Khoa học kỹ thuật
  • Công nghệ thông tin
  • Kinh tế, Tài chính, Kế toán
  • Văn hóa, Xã hội
  • Ngoại ngữ
  • Văn học, Báo chí
  • Kiến trúc, xây dựng
  • Sư phạm
  • Khoa học Tự nhiên
  • Luật
  • Y Dược, Công nghệ thực phẩm
  • Nông Lâm Thủy sản
  • Ôn thi Đại học, THPT
  • Đại cương
  • Tài liệu khác
  • Luận văn tổng hợp
  • Nông Lâm
  • Nông nghiệp
  • Luận văn luận án
  • Văn mẫu
• Luận văn tổng hợp

1. Home
2. Luận văn tổng hợp
3. LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC KẾ HOẠCH BÀI HỌC

Trich dan LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC KẾ HOẠCH BÀI HỌC - Pdf 22

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCMKHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤCHọc phần: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC.KẾ HOẠCH BÀI HỌCSVTH: Trần Thị Ngọc ThắmMSSV: K36.604.033GVHD: PGS. TS Trần Thị HươngTp Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2013KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033KẾ HOẠCH BÀI HỌC- Đề bài: Nguyên Tắc Giáo Dục- Đối tượng: SV năm 3 khoa tâm lý- giáo dục trường ĐHSP Tp. Hồ Chí Minh.- Thời gian: 145 phút- Địa điểm: Phòng học I104I. Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài này SV có thể:1. Về tri thức: - Nêu được khái niệm và ý nghĩa của nguyên tắc giáo dục.- Phân tích nội dung và yêu cầu thực hiện của các nguyên tắc giáo dục.2. Về kĩ năng - Thực hành xử lý một số tình huống sư phạm thực tế dựa theo các nguyên tắc giáo dục.- Thực hành kĩ năng làm việc nhóm.- Thực hành kĩ năng nói trước đám đông.- Thực hành kĩ năng trình bày chữ viết trên bảng.Trang 2KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033giáo viên và sinh viên1. Mở bài(7 phút)- Chào các bạn, tuần trước chúng ta đã tìm hiểu về một số vấn đề chung của HĐGD. Hôm nay chúng ta tiếp tục. Trước khi bắt đầu bài học, cô cần 4 bạn lên đây tham gia phần khởi động bài học.- Cô cần 4 bạn tham gia vào 1 vở kịch. Trong đó cô đã giao nhiệm vụ cho… đóng vai 1 hs vi phạm nội quy của trường, chạy xe thẳng lao nhanh vào cổng trường, xuýt nữa bạn ấy tông vào GVCN của mình. Chúng ta bắt đầu theo dõi…- Hoạt động diễn kịch diễn ra với 3 cách ứng xử của 3 GVCN.- Phân tích: GVCN 1 quá hiền, nếu không muốn nói là quá thờ ơ, thiếu trách nhiệm với vi phạm của học sinh. GVCN 2 thì quá cứng nhắc, lúc nào cũng làm việc theo nguyên tắc, nội qui, thiếu sự lắng nghe học sinh. Chính vì ở 2 thái cực nên cả 2 GVCN trên đều không phải là những nhà giáo dục đúng mực. Trong GV: Mời 4 SV, giao nhiệm vụ thầm cho 4 SV.SV: 4 Sv thamgia.SV1: Đóng vai 1 HS chạy xe, phóng nhanh vượt ẩu lao vào cổng SV3: Đóng vai GVCN 3 linh hoạt, ứng xử khéo léo. Vừa có nguyên tắc sư phạm, vừa trách phạt đúng mực.SV dưới lớp: quan sátGV: Phân tích hoạt động, dẫn vào bài.GV: Giới thiệu mục tiêu và cấu trúc bài học.Trang 5KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.0332.Phát triển bài2.1 Khái niệm và ý nghĩa nguyên tắc giáo dục (10 phút)I. Khái niệm và ý nghĩa nguyên tắc giáo dục.1. Khái niệm nguyên tắc giáo dục.- Nguyên tắc là những tư tưởng thống nhất, những phương hướng cơ bản nhằm định hướng chỉ đạo cho quá trình thực hiện một hoạt động đạt được mục tiêu đã đề ra.- Nguyên tắc giáo dục (NTGD) là những luận điểm cơ bản có tính quy luật nhằm chỉ đạo, định gì trong hoạt động giáo dục? Cho VD giải thích.”SV: Trả lờiGV: nhận xét, diễn giảng kết luận vấn đề.SV: Ghi chépTrang 6KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.0332.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích trong giáo dục(23 phút)dụng mềm dẻo và linh hoạt thì HĐGD sẽ có hiệu quả cao.II. Hệ thống các nguyên tắc giáo dục. 1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích trong giáo dục.3. Trò chơi: “ĐẾM SỐ”+ Luật chơi: 2 người chơi thay nhau đếm liên tục các số trong dãy số tự nhiên. Mỗi người có quyền đếm tối đa là 3 con số ở mỗi lượt của mình. Ai đếm được số 30 trước người đó sẽ thắng cuộc.+ Ý nghĩa: Quy luật của trò chơi là bạn phải làm sao xác định được con số 30 là mục * Nội dung nguyên tắc 1:+ HĐGD là hoạt động có ý thức, có mục đích của con người. Mục đích của giáo dục là hình thành và phát triển những phẩm chất cần thiết cho học sinh.+ Tất cả HĐGD đều phải có mục đích rõ ràng, phù hợp với mục đích chung.* Yêu cầu thực hiện:NÊN KHÔNG NÊN+ Xem xét mục đích giáo dục chung, từ đó đề ra mục tiêu phù hợp cho HĐGD.+ Tổ chức các hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng. Đảm bảo hướng đến thực hiện mục tiêu đã đề ra.+ Đảm bảo ý nghĩa chính trị xã hội, tư tưởng đạo đức của các HĐGD.+ Không xác định rõ mục đích giáo dục là gì.+ Không quan tâm mục đích giáo dục.+ Không đảm bảo thực hiện mục đích đã đề ra.của nhà trường,hôm nay cô Lan tổ chức cho lớp 7A đi thăm viếng nghĩa trang của các anh hùng liệt sĩ đã hi sinh anh dũng trong chiến tranh. Mục đích của hoạt động này là gợi lên ở các em lòng biết ơn những thế hệ cha anh đã hi sinh vì Tổ Quốc, qua đó các em phấn đấu học tập để xây dựng đất nước hôm nay. Khi lớp vừa đi vào cổng nghĩa trang thì cô Lan thấy An và Tuấn gây gỗ và đánh nhau. Cô bực tức trước hành động của 2 HS quậy phá này liền cho tập hợp lớp lại. Cô Lan mất 2 tiếng để hỏi nguyên nhân đánh nhau, để giảng giải là phải đoàn kết yêu thương trong tập thể. Khi nhận ra đã hết buổi sáng, cô cho lớp đi tham quan sơ sài xung quanh rồi dặn các em về viết cảm nghĩ.Cô còn lưu ý các em là phải viết về lòng biết ơn các anh hùng liệt sĩ.4. Phân tích tình huống: Cô Lan trong tình huống trên đã không đảm bảo được mục GV: Cho các nhóm trình bày kết quả thảo luận. Nhận xét và bổ sung, kết luận.SV: Ghi chép.GV: Nêu tình huống, phân tích tình huống.“ Nếu các bạn là GVCN lớp 7A, các bạn  KLSP: Trong giáo dục không chấp nhận những hoạt động tùy tiện, không có mục đích rõ ràng. Khi đã đề ra mục đích thì phải thực hiện cho được mục đích đó một cách có giáo dục.TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM 1: “ Tôi thật băn khoăn không biết có nên gửi lá thư này cho cô hay không? Tôi là PHHS của em Nguyễn Thị H- học sinh lớp cô chủ nhiệm. Cô giáo ạ. Cô đang là GVCN lớp 12. Hơn ai hết cô phải ý thức rõ sức GV: Cho 4 nhóm bốc thăm.Nêu yêu cầu và thời gian1/ Mỗi nhóm sẽ bốc thăm vào một tình huống sư phạm. Các bạn Trang 10KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033dục kế tiếp. (15 phút)nặng nề của việc học mà các em học sinh đang phải gánh chịu. Vậy mà tôi thấy cô cứ tổ chức các hoạt động gì mà đi thăm mái ấm tình thương, lao động vì môi trường… Thay vì đôn đốc các em học, cô lại cho các em nhóm thảo luận là 10 phút.SV: Thảo luận nhómGv: Quan sát, hỗ trợ.Trang 11KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033luật. Cô rất tự hào vì điều đó. Nhưng vẫn phải kể đến một số bạn chưa tuân theo quy định của trường lớp, làm cho thành tích của lớp bị ảnh hưởng. Các bạn đó thường ngủ gật, nói chuyện trong giờ học. Cô nghĩ cần giao cho một bạn nhiệm vụ theo dõi các bạn này để báo cáo lại cho cô. Cô nghĩ bạn Tuấn làm được việc này.Cả lớp đều ngạc nhiên và chính Tuấn cũng đang ngạc nhiên với nhiệm vụ cô giao. Tuấn được chuyển xuống cuối lớp cùng với cuốn sổ theo dõi.Câu hỏi thảo luận:1/ Các bạn hãy dự đoán sự thay đổi trong hành vi của Tuấn khi được cô giáo giao cho nhiệm vụ này?2/ Giải thích sự thay đổi đó dựa trên NTGD trong tập thể.TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM 3:“Hôm nay, mình cảm thấy bị xúc phạm nặng nề. Đau lòng nhất là mình bị chính có thầy Phó hiệu trưởng của trường. Thầy được học sinh toàn trường yêu mến vì cách nói chuyện dễ gần, tâm lý và thuyết phục ở mọi vấn đề. Hôm nay cũng vậy, cả lớp ai cũng say sưa nghe thầy giảng về những giá trị quý báu của gia đình, ở đó có tình yêu thương, chở che từ những điều nhỏ nhất của cha mẹ, ông bà. Nhiều bạn đã rơi nước mắt với những câu Trang 13KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.0332.4 Nguyên tắc đảm bảo giáo dục gắn với cuộc chuyện thật cảm động của thầy về chữ hiếu. Thầy cũng cảm thấy rất hài lòng với buổi sinh hoạt này. Cuối giờ thầy mời học sinh phát biểu cảm nghĩ. Một số bạn đứng dậy bày tỏ sự yêu quí gia đình, trách nhiệm với gia đình. Đang dự tính kết thúc buổi sinh hoạt thì có 1 cánh tay của học sinh cuối lớp giơ lên xin phát biểu. Bạn học sinh đó nói 1 cách rất thẳng thừng:7. Thưa thầy. Em thấy gia đình không như thầy nói. Những điều gì tội tệ nhất là đều có từ gia đình. Thầy PHT đứng lặng, ngạc nhiên nhìn 8. Đây là những tình huống thực tế trong cuộc sống sau này chắc chắn các em sẽ gặp phải. Nhà giáo dục đang trang bị cho các em kĩ năng sống, sự trải nghiệm để sau này các em đủ bản lĩnh để đối phó.9. Không phải cứ học giỏi là các em sẽ thành công. Ngoài những kiến thức khoa học, các em còn cần hiểu biết nhiều hơn về đời sống xã hội vì môi trường sau này các em tiếp xúc sẽ còn nhiều khó khăn hơn chứ không phải an toàn và đầy nhân văn như trong nhà trường.10. Các hoạt động được tổ chức một cách có kế hoạch, có thời gian hợp lí và khoa học. Vẫn đảm bảo sức khỏe cho các em học tập.2/ Những hoạt động trên dựa trên nguyên tắc gắn liền giáo dục với cuộc sống và lao động.• Nội dung nguyên tắc: 11. Hiệu quả giáo dục phụ thuộc vào kiến thức và trải nghiệm cuộc sống của bản thân học sinh.12. Tham gia vào các hoạt động sống, trải nghiệm những tình huống khác nhau là điều kiện để những tri thức của giáo dục có hiệu quả cho việc phát triển toàn diện nhân sung, kết luận.SV: Ghi chépTrang 15xa rời cuộc sống hiện tại hoặc HĐGD tùy tiện, không có mục tiêu.+ Chú trọng vào lí thuyết, giáo điều thiếu tính thực tế.+ Áp đặt thô bạo để học sinh thực hiệnmột cách thiếu tựgiác.+ Thiếu kiên định cho những HĐGD khoa học,chính đáng trước những tác động của các lực lượng khác.Trang 16KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.0332.5/ Nguyên tắc đảm bảo giáo dục trong tập thể(23 phút)vệ kế hoạch đúng đắn, thuyết phục sự ủng hộ của các lực lượng giáo sung, kết luận. SV: Ghi chépTrang 17KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033tập thể kỉ luật tốt thì tự mình cũng phải thay đổi thói quen xấu của mình để được tồn tại trong tập thể.Có thể cô Hoa giao việc này cho lớp sẽ tạo sự thắc mắc cho các thành viên khác trong lớp. Các bạn sẽ chú ý hơn vào Tuấn. Và sẽ thường nhắc nhở Tuấn gắn liền với nhiệm vụ của Tuấn khi bạn ấy vi phạm. Đó cũng là cách để xây dựng dư luận tập thể tác động vào tự ý thức của cá nhân. Cô Hoa đã dùng tập thể có truyền thống tích cực làm phương tiện và môi trường giáo dục cá nhân một cách tế nhị và hiệu quả.• Nội dung nguyên tắc:14. Tập thể là một cồng đồng xã hội có mục đích chung, hoạt động chung, có tổ chức chặt chẽ, có kỉ luật và có hệ thống quan hệ phụ thuộc.15. Tập thể học sinh là một cộng đồng xã hội đặc biệt với những kỉ luật rất đặc trưng mang tính giáo dục, quan hệ khá đa dạng.16. Tập thể học sinh có vai trò là môi trường tâm lí trực tiếp tác động đến từng học +Khuyến khích từng cá nhân tham gia vào hoạt động chung của tập thể+ Thờ ơ trước những hành vi bộc phát sai tráilàm ảnh hưởng,lan truyền trong tập thể+ Ủy nhiệm toàn bộ cho cán bộ lớp.+ Dùng sức ép tập thể chèn ép lợi ích chính đáng của cá nhân.+ Loại trừ, sa thải những cá nhân yếu kếm ra khỏi tập thể vì sợ ảnh hưởng đến tập thể.4/ Nguyên tắc kết hợp đề ra yêu cầu cao, hợp lý GV: Tổ chức cho nhóm bốc thăm tình Trang 19KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.0332.6/ Nguyên tắc kết hợp đề ra gia đình học sinh này. Đồng thời nhắc nhở em là việc đi học trễ là không nên vi phạm nội quy trường học, sẽ ảnh hưởng đến việc học tập của bản thân em. 26.Khuyến khích em nên cố gắng đi học đúng giờ.27.Đề xuất với lớp có sự ủng hộ, giúp đỡ về vật chất cũng như tinh thần đối với học sinh này. Trình bày hoàn cảnh gia đình cũng như tinh thần tự học của học sinh để khuyến khích em huống 3 trình bày kết quả thảo luận.SV: Trình bày bằng cách viết lên bảng và bổ sung (5 phút)GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận. SV: Ghi chépTrang 20KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033và để các học sinh khác hiểu.• Nội dung nguyên tắc:28.Con người ai cũng có nhu cầu được tôn trọng mà trong giáo dục thì nhu cầu này phải được đặt lên hàng đầu. Học sinh là những chủ thể có ý thức, tích cực. Họ cần được tôn trọng nhiều nhất và sự tôn trọng này phải mang tính giáo dục.29.Giáo dục luôn hướng đến sự tự hoàn thiện của vừa sức và tính cá biệt trong hoạt động giáo dục.(18 phút)+ Đối xử công bằng, dân chủ+ Luôn tạo điều kiện để học sinh thực hiện yêu cầu.+ Hướng dẫn học sinh tự đưa ra và thực hiện yêu cầu.veeftinh thần thể xác của học sinh+ Đưa ra yêu cầu quá sức chèn ép học sinh thực hiện yêu cầu không chính đáng5/ Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức và tính cá biệt trong hoạt động giáo dục.Đáp án tình huống 4:1/ Nếu là Phó hiệu trưởng trong tình huống trên chúng ta cần:33.Cảm ơn lời phát biểu của học sinh đó bằng một thiện chí.34.Cho kết thúc buổi sinh hoạt vì đã hết giờ qui nhận thức của em, để em nhận thấy là giáo dục không có giastrij gì ngoài việc gây khổ đau cho em . Thế mới nói trong giáo dục không thể bàn quang, nhìn nhận vấn đề theo cùng một cách mà cần quan tâm đến tính cá biệt.• Nội dung nguyên tắc:37.Muốn HĐGD có hiệu quả trước hết nhà giáo dục phải hiểu biết các đặc điểm lứa tuổi và đặc điểm cá nhân từng học sinh. Từ đó lựa chọn nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức giáo dục phù hợp.38.Coi trọng tính cá biệt trong giáo dục. Cá biệt ở đây là sự phân hóa trình độ phát triển nhân cách ở các đối tượng giáo dục theo các lứa tuổi khác nhau, thậm chí ngay trong một lứa tuổi.• Yêu cầu thực hiện:NÊN KHÔNG NÊN+ Quan tâm tìm hiểu hoàn cảnh, tính cách của từng học sinh+Trước một sai phạm + Chủ quan, tùy tiện khi tổ chức bất kì hoạt động giáo dục nào.+ Vận dụng phương SV: Ghi chépTrang 23KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033“Mỗi SV lấy 1 tờ giấy nhỏ trong đó viết”1/ Nội dung mà bạn tâm đắc nhất trong giờ học hôm nay? Vì Sao?2/ Nội dung mà bạn cam thấy chưa hài Trang 24KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033lòng? Vì sao?3/ Tự đánh giá mức độ hiểu bài của bạn?GV: Hướng dẫn học tập giờ sau:“ Mỗi nhóm tìm 3 tình huống sư phạm tương ứng với 3 nguyên tắc giáo dục còn lại. Phân tích tình huống dựa trên kiến thức tự đọc về các nguyên tắc giáo dục này. Giờ sau mỗi nhóm có 3 phút để trình bày trước khi bắt đầu bài học”SV: Ghi chépTrang Tải File Word Nhờ tải bản gốc Tài liệu, ebook tham khảo khác

• LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC KẾ HOẠCH BÀI HỌC
• Lý luận và phương pháp dạy học
• tiểu luận Lý luận và phương pháp dạy học Hóa học
• TIỂU LUẬN Lý luận và phương pháp dạy học Hóa học
• Phát triển năng lực giải toán cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học giải phương trình lượng giác – chương trình nâng cao luận văn ths lý luận và phương pháp dạy học (bộ môn toán)
• Lý luận và phương pháp dạy học môn vật lí- tổ chức hoạt động ngoại khóa cho môn vật lý 10 tại trường thpt chuyên lương thế vinh- đồng nai
• Lý luận và phương pháp dạy học môn Toán - cuộc sống ngầm ẩn của tính toán đại số ở thpt
• Lý luận và phương pháp dạy học địa lý biển đảo quê hương việt nam
• Lý luận và phương pháp dạy học môn Toán - nghiên cứu 1 số đề án didactic dạy học khái niệm hàm số tuần hoàn
• THAY ĐỔI BIẾN Ở BẬC PHỔ THÔNG TRUNG HỌC - MỐI LIÊN HỆ GIỮA GIẢI TÍCH VÀ HÌNH HỌC Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học môn Toán
• Báo cáo tổng hợp về Tổ chức bộ máy kế toán tại Công ty TNHH MTV Quản lý và Xây dựng Đường bộ 224
• Vật chất là gì ? Nó có ý nghĩa phương pháp ra sao
• Sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân, lý luận lẫn thực tiễn
• Lý luận nhà nước và vai trò của nhà nước trong nền kinh tế thị trường
• Nguồn nhân lực trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
• Nguyên lý mối liên hệ phổ biến và vấn đề mối liên hệ tác động qua lại giữa tăng trưởng kinh tế - vấn đề bảo vệ môi trường
• Báo cáo tổng hợp về tổ chức công tác kế toán tại doanh nghiệp tư nhân cơ khí Hoàng Anh
• Nâng cao chất lượng hoạt động kinh doanh thẻ tại Ngân hàng TMCP Sài Gòn - Chi nhánh Hai Bà Trưng
• Báo cáo tổng hợp về công tác tổ chức nhân sự tại Công ty Cổ phần Xây lắp Vinaconex Xuân Mai
• Báo cáo tổng hợp về tình hình hoạt động kinh doanh của ngân hàng Đông Nam Á chi nhánh Kim Liên

Hệ thống tự động tổng hợp link tải tài liệu, ebook miễn phí cho các bạn sinh viên tham khảo.

Học thêm

• Nhờ tải tài liệu
• Từ điển Nhật Việt online
• Từ điển Hàn Việt online
• Văn mẫu tuyển chọn
• Tài liệu Cao học
• Tài liệu tham khảo
• Truyện Tiếng Anh

Music ♫

Copyright: Tài liệu đại học ©

Top