Một Số Biện Pháp Chỉ đạo Nâng Cao đạo đức Nghề Nghiệp Cho Giáo ...

Đạo đức nhà giáo là những phẩm chất của người giáo viên được hình thành do học tập, rèn luyện, sửa đổi theo các quy định, tiêu chuẩn, tiêu chí, yêu cầu theo chuẩn nghề nghiệp.  Một người giáo viên cần tu dưỡng theo quy định, tiêu chuẩn bởi nghề giáo là người trực tiếp đem tri thức đến cho thế hệ trẻ - những mầm non tương lai của đất nước, những người quyết định sự phát triển của đất nước sau này. Nếu qua hành vi, cử chỉ cũng như cách hành động của giáo viên có sai sót sẽ để lại một ấn tượng sâu sắc với trẻ sau này.

Việc nâng cao giáo dục đạo đức đối với đội ngũ giáo viên giúp giáo viên trong nhà trường có được nhận thức, hiểu biết về tầm quan trọng của đạo đức đối với một người công dân và hơn cả là một người thầy. Qua đó, giáo viên hiểu được bản thân cần phải trau dồi, sửa đổi, không ngừng hoàn thiện để có thể chăm sóc giáo dục trẻ tốt nhất.

Căn cứ vào tình hình cụ thể của nhà trường cả về thuận lợi và khó khăn, tôi đưa ra 8 biện pháp nhằm giải quyết vấn đề này, bắt nguồn từ việc thay đổi, nâng cao nhận thức của giáo viên về đạo đức trong công việc cho đến việc giúp đỡ giáo viên trong cuộc sống.

Biện pháp 1: Tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy chi bộ, sự phối hợp của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường trong việc quản lý, bồi dưỡng nâng cao chuẩn mực, trách nhiệm thực hiện đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân viên.

Cấp ủy đảng cơ sở là cơ quan lãnh đạo của chi bộ, đảng bộ cơ sở, có vai trò, nhiệm vụ quan trọng đối với toàn bộ hoạt động lãnh đạo của chi bộ, Xây dựng nội bộ tổ chức cơ sở đảng; lãnh đạo các tổ chức trong hệ thống chính trị cơ sở; lãnh đạo các mặt đời sống xã hội ở cơ sở cấp ủy cơ sở lãnh đạo công tác xây dựng Đảng trên các mặt: Chính trị, tư tưởng, tổ chức và đạo đức;  thực hiện tốt các nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cấp ủy, qua đó có thể giám sát, lãnh đạo việc thực hiện của các cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường.

Biện pháp 2: Tham mưu việc triển khai, tổ chức thực hiện nghiêm túc  Quyết định 16/2008/QĐ-BGDĐT quy định về đạo đức nhà giáo do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và gắn với thực hiện nhiệm vụ GDMN.

Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đã tổ chức Hội nghị quán triệt các yêu cầu của văn bản tới hội đồng sư phạm nhà trường. Quán triệt các quy định:

Phẩm chất chính trị

Đạo đức nghề nghiệp

Lối sống, tác phong

Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo

Thực hiện nâng cao năng lực, phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp của cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân viên các cơ sở giáo dục theo quyết định số: 5886/QĐ-BGDĐT về việc “Ban hành chương trình hành động phòng, chống bạo lực học đường trong các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên giai đoạn 2017-2021” – Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ngày 28/12/2017

- Tổ chức tập huấn nâng cao năng lực phòng, chống bạo lực học đường cho người học và đội ngũ cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân viên trong cơ sở giáo dục.

- Tổ chức quán triệt, thực hiện có hiệu quả Chỉ thị số 8077/CT-BGDĐT ngày 21/12/2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tập trung kiểm tra, chấn chỉnh vi phạm đạo đức nhà giáo và Quy định về đạo đức nhà giáo (ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về đạo đức nhà giáo) cho toàn thể giáo viên, nhân viên trong nhà trường.

Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên, tổ chức sinh hoạt chuyên đề về nâng cao đạo đức nghề nghiệp, đạo đức nhà giáo và việc áp dụng hiệu quả các phương pháp giáo dục tích cực trong nhà trường.

Xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể cho từng buổi sinh hoạt trong năm học, theo kỳ, tháng, tuần, để trình tham mưu với hiệu trưởng và được hiệu truởng phê duyệt thực hiện. Sau đó  triển khai đến giáo viên và tổ chức cho giáo viên thực hiện. Để xây dựng các kế hoạch cụ thể, trước hết cần phải có các công tác trực tiếp để giúp giáo viên có thể hiểu được vai trò, ý nghĩa của đạo đức đối với một nhà giáo; tiếp đó là giải đáp các thắc mắc của cán bộ, giáo viên đối với đạo đức nhà giáo. Nhằm khiến cho các biện pháp có hiệu quả, nhà trường đã đưa ra lịch công tác nhằm nâng cao kiến thức, nhận thức nghề nghiệp cho giáo viên cụ thể vào các buổi sinh hoạt chuyên môn, họp Hội đồng và trong các buổi sinh hoạt khác.

Biện pháp 4: Hướng dẫn Giáo viên tích cực  đổi mới phương pháp dạy học và áp dụng quan điểm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm gắn với nội dung tăng cường giáo dục đạo đức nghề nghiệp, đạo đức nhà giáo trong chăm sóc, giáo dục trẻ.

 Bồi dưỡng cho giáo viên về lí thuyết và thực hành các nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên được tham gia, trình bày quan điểm của mình thông qua các bài viết và tiết dạy. Từ đó giúp giáo viên và phụ huynh hiểu thêm về quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm”, giáo viên có điều kiện nâng cao chuyên môn và học hỏi đồng nghiệp của mình

Tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề tại trường, xây dựng một số hoạt động giáo dục cho giáo viên dự giờ, sau đó đưa ra những nhận xét, đánh giá khách quan, chân thực, đồng thời rút kinh nghiệm về các mặt đã làm được và chưa được để làm tốt hơn cho những lần tiếp theo.

 Tổ chức các hội thi giáo viên dạy tốt, thông qua các hội thi, các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên đề giúp giáo viên tích cực hơn, phát huy được tốt nhất khả năng của mình trong việc xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp cho trẻ.

Biện pháp 5: Gắn các hoạt động chuyên đề với việc lồng ghép giả định các tình huống thực tế cho giáo viên, thực hành xử lí, rèn luyện kinh nghiệm và rút ra bài học cho bản thân.

Bên cạnh việc tiếp thu các kiến thức về Quy định đạo đức, các yêu cầu chuẩn mực đạo đức nhà giáo, giáo viên còn phải có kỹ năng trong việc xử lí tình huống thực tiễn. Một người giáo viên, nhân viên chuẩn mực không thể chỉ biết những lí thuyết cơ bản, họ cần phải có kinh nghiệm thực tế: kiểm soát thái độ, điều khiển hành vi, cử chỉ, rèn luyện ứng xử với trẻ và phụ huynh. Kinh nghiệm thực tế của giáo viên có thể được rút ra qua các bài tập xử lí tình huống trong các buổi sinh hoạt hoặc cũng có thể trực tiếp rút ra trong quá trình giảng dạy

Biện pháp 6: Quan tâm và kịp thời nắm bắt tháo gỡ khó khăn, tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên, nhân viên tạo điều kiện giáo viên ổn định đời sồng, thực hiện ố nhiệm vụ.

Giáo viên hoàn toàn có thể gặp phải áp lực từ cuộc sống, từ gánh nặng gia đình và công việc. Một môi trường làm việc, sinh hoạt quá áp lực sẽ tác động tiêu cực đến hiệu suất cũng như thái độ làm việc của giáo viên.

Xây dựng môi trường sư phạm luôn có sự hỗ trợ lẫn nhau: Mỗi cơ sở giáo dục là một tập thể, tức là cần phải có sự gắn kết, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau giữa các cá nhân để nhằm phát triển hơn nữa tập thể của mình.

Tạo ra tâm trạng tích cực cho giáo viên trong quá trình làm việc;Có các chính sách, chế độ giúp đỡ giáo viên trong công việc;Môi trường làm việc cởi mở, thông tin minh bạch

Biện pháp 7: Tổ chức đánh giá, rà soát, bố trí đội ngũ cán bộ, nhà giáo, nhân viên phù hợp với chuyên môn, năng lực cá nhân, đảm bảo trong cơ sở giáo dục không có cán bộ quản lý, nhà giáo và nhân viên vi phạm đạo đức nhà giáo, vi phạm quy chế chuyên môn nghiệp vụ.

- Tổ chức giám sát, đánh giá giáo viên định kì, thường xuyên hoặc đột xuất thông qua các hoạt động hằng ngày;

- Tôn trọng sự khác biệt của từng cá nhân giáo viên.

- Thường xuyên lắng nghe ý kiến của giáo viên, tư vấn cho lời khuyên kịp thời.

- Đánh giá giáo viên thông qua các hoạt động của trẻ, thông qua kết quả đánh giá trẻ

Biện pháp 8: Nêu cao tính kỉ luật, trách nhiệm nêu gương trong đội ngũ lãnh đạo trước tập thể giáo viên, nhân viên trong đơn vị.

Nêu gương là phương pháp dùng sự việc tốt, con người điển hình tiên tiến, để tác động mạnh mẽ đến người khác, khiến họ khâm phục, tán thành và noi theo. Bản chất của phương pháp nêu gương xét ở góc độ tâm lý chính là sự “bắt chước”, là hiện tượng tự nhiên của con người, họ bắt chước nhau một cách có ý thức, dựa trên những hiểu biết, sự phát triển trí tuệ, kinh nghiệm đạo đức và vốn sống của từng người.

- Cán bộ lãnh đạo chủ chốt phải có tư tưởng vững vàng, quan điểm đúng đắn, chính kiến rõ ràng. Có phong cách lãnh đạo khoa học, dân chủ, sâu sát thực tiễn, hiệu quả, thực sự là hạt nhân đoàn kết, quy tụ, tạo động lực và phát huy trí tuệ tập thể.

- Có mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với cấp ủy địa phương. Coi trọng nhiệm vụ xây dựng Đảng và xây dựng Ngành