Project-based Learning Handbook - Học Tập Qua Dự án

Cuộc sống của chúng ta ngày càng tiện nghi, khoa học kỹ thuật không ngừng phát triển, khối lượng kiến thức ngày càng gia tăng, những vấn đề mới cũng liên tục phát sinh trong khi hoạt động tìm kiếm lời giải luôn chậm hơn nhiều nhịp. So với trẻ em ở cùng độ tuổi trong những năm 70, 80, thậm chí 90 của thế kỷ XX, trẻ em ngày nay biết nhiều hơn, có cơ hội hoàn thành kỹ năng tốt hơn, nhưng cũng phải đương đầu với thách thức lớn hơn. Hệ quả là kỳ vọng mà phụ huynh, nhà trường và xã hội đặt lên vai các em ngày càng "cồng kềnh". Trái lại, quá trình giáo dục lại chưa thể giúp các em hiểu được bản thân, hiểu thế giới xung quanh nên khó có thể làm chủ được bản thân, nhất là trước những biến đổi của cuộc sống, chưa bàn đến việc giải quyết các bài toán. Khoảng cách giữa học tập và cuộc sống ngày càng gia tăng và không có dấu hiệu giảm. Vậy, với vai trò là người thầy, chúng ta nên làm gì để tạo điều kiện giúp đỡ các em thu hẹp khoảng cách đó? Nhìn sang các ngành nghề, lĩnh vực khác, chúng ta có thể nhận thấy sự chuyển mình mạnh mẽ hằng năm, hằng tháng, thậm chí hằng phút, hằng giây. Điện thoại đã trở nên thông minh hơn; "Quả táo" không chỉ đơn thuần là "Quả táo"; công ty vận hành taxi lớn nhất thế giới lại không sở hữu một chiếc taxi nào... Thế nhưng, trong một số thập kỷ qua, lớp học phổ cập tại Việt Nam lại không mấy chuyển mình. Chất lượng giáo dục phụ thuộc phần lớn vào kinh nghiệm của giáo viên, chưa thực sự đào sâu nghiên cứu đánh giá sự tương tác, vận động tích cực giữa chính học sinh. Lớp học của ta chủ yếu vẫn duy trì lối sinh hoạt theo truyền thống cũ với một thước đo duy nhất, một bộ giáo án duy nhất. Lối học tập đó không phải không có ưu điểm, đặc biệt trong việc đạt được mục tiêu giáo dục đại trà. Tuy nhiên, trong thời đại mới, với những yêu cầu mới được đặt ra, cách thức vận hành hoạt động dạy và học như vậy dường như khó có thể đáp ứng được nhu cầu tìm kiếm tri thức, chuẩn bị hành trang của người học.