Quyết Định Cách Giảng Dạy: Đặt Những Câu Hỏi Có Hiệu Quả

Nguồn Tài Liệu Huấn Luyện dành cho Giảng Viên Mới: Sách Cải Thiện Giảng Viên Bổ Sung cho Sách Hướng Dẫn Việc Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm

• Mục Lục

• trang tựa

• Những Kinh Nghiệm Tự Học ở Nhà

  • Kinh Nghiệm Học Tập 1: Sống và Giảng Dạy theo Cách của Đấng Cứu Rỗi

  • Kinh Nghiệm Học Tập 2: Mục Tiêu của Lớp Giáo Lý và Viện Giáo Lý Tôn Giáo

  • Kinh Nghiệm Học Tập 3: Giảng Dạy và Học Hỏi bằng Thánh Linh

  • Kinh Nghiệm Học Tập 4: Khuyến Khích Thiết Lập một Môi Trường Yêu Thương, Tôn Trọng và Có Mục Đích

  • Kinh Nghiệm Học Tập 5: Kinh Nghiệm Khuôn Mẫu Học Tập

  • Kinh Nghiệm Học Tập 6: Thông Hiểu Văn Cảnh và Nội Dung

  • Kinh Nghiệm Học Tập 7: Nhận Ra Giáo Lý và Nguyên Tắc

  • Kinh Nghiệm Học Tập 8: Thông Hiểu, Cảm Nhận, và Áp Dụng Giáo Lý và Các Nguyên Tắc

  • Kinh Nghiệm Học Tập 9: Chuẩn Bị một Bài Học: Quyết Định Giảng Dạy Điều Gì

  • Kinh Nghiệm Học Tập 10: Quyết Định Phải Giảng Dạy Điều Gì: Sử Dụng Thánh Thư và Sách Hướng Dẫn Dành Cho Giảng Viên

  • Kinh Nghiệm Học Tập 11: Quyết Định Cách Giảng Dạy: Giúp Học Viên Làm Tròn Vai Trò của Họ

  • Kinh Nghiệm Học Tập 12: Quyết Định Cách Giảng Dạy: Đặt Những Câu Hỏi Có Hiệu Quả

  • Kinh Nghiệm Học Tập 13: Quyết Định Cách Giảng Dạy: Thực Hành Đức Tin

• Huấn Luyện Giảng Viên Mới: Các Bài Học Huấn Luyện

  • Lời Giới Thiệu Các Bài Học Huấn Luyện

  • Bài Học Huấn Luyện 1: Mục Đích của Chúng Ta

  • Bài Học Huấn Luyện 2: Một Khuôn Mẫu Học Tập Cơ Bản

  • Bài Học Huấn Luyện 3: Chuẩn Bị một Bài Học: Quyết Định Phải Giảng Dạy Điều Gì

  • Bài Học Huấn Luyện 4: Chuẩn Bị một Bài Học: Quyết Định Cách Giảng Dạy

• Giấy phát tay

  • Mời Đức Thánh Linh đến để Làm Tròn Vai Trò Của Ngài trong Việc Học Tập và Giảng Dạy Phúc Âm

  • Bài Mẫu—3 Nê Phi 11:1–17

  • Giảng Dạy bằng Thánh Linh: Một Số Điều Nên Làm và Một Số Điều Nên Tránh

  • Thông Hiểu, Cảm Nhận, và Áp Dụng Giáo Lý và Các Nguyên Tắc

  • Quyết Định Giảng Dạy Điều Gì

  • Nhận Ra Các Loại Câu Hỏi Có Hiệu Quả

  • Viết Lại Câu Hỏi

  • Khuôn Mẫu và Thực Hành

  • Những Câu Hỏi cho Việc Hoạch Định Bài Học

  • Tin Cậy nơi Học Viên

  • Hướng Dẫn Nhanh

    Giảng Dạy Các Khóa Học Chính Yếu trong Viện Giáo Lý

  • Huấn Luyện Nền Tảng Cơ Bản

Kinh nghiệm học tập này gồm có các khái niệm sau đây:

• Thông hiểu tầm quan trọng của các câu hỏi

• Phác thảo những câu hỏi dẫn đến kết quả cụ thể

• Đặt Các Câu Hỏi Có Hiệu Quả

Các anh chị em có thể sử dụng nhiều kỹ thuật giảng dạy hiệu quả trong lớp học của mình, kể cả các cuộc thảo luận trong lớp, những phần trình bày của giảng viên, và viết. Tất cả những phương pháp này đều nâng cao tiến trình học tập và giảng dạy, nhưng có một phương pháp quan trọng hơn so với hầu hết bất cứ phương pháp nào khác. Chủ Tịch Henry B. Eyring thuộc Đệ Nhất Chủ Tịch Đoàn đã dạy:

“Việc đặt và trả lời các câu hỏi là trọng tâm của tất cả việc học tập và giảng dạy” (“The Lord Will Multiply the Harvest” [buổi họp tối với Anh Cả Henry B. Eyring, ngày 6 tháng Hai năm 1998], 5–6, si.lds.org; sự nhấn mạnh được thêm vào).

Việc học cách phác thảo kỹ những câu hỏi hay đòi hỏi phải có thời gian, nỗ lực và thực hành. Kinh nghiệm học tập này sẽ giúp các anh chị em học cách đặt câu hỏi mà có thể có những ảnh hưởng sâu sắc đến học viên của các anh chị em.

Xem video “Asking Questions” (2:42), có sẵn trên trang mạng LDS.org. Trong khi xem video, hãy tìm kiếm những sự hiểu biết sâu sắc về tầm quan trọng của việc đặt câu hỏi có hiệu quả.

2:42

Đọc ba đoạn đầu tiên của phần 5.1 (“Questions”) ở trang 58 sách Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries and Institutes of Religion (2012). Gạch dưới những từ hoặc cụm từ mà giúp các anh chị em hiểu tầm quan trọng của việc đặt những câu hỏi có hiệu quả:

Trong những cách nào việc đặt và trả lời các câu hỏi là “trọng tâm của tất cả việc học tập và giảng dạy”? Hãy ghi lại những sự hiểu biết sâu sắc và các ấn tượng của các anh chị em trong một nhật ký ghi chép việc học tập hoặc trong một chỗ khác mà các anh chị em có thể tham khảo và chia sẻ những điều đó với người lãnh đạo huấn luyện hoặc nhóm của các anh chị em.

Những câu hỏi của các anh chị em nên mời các học viên áp dụng các yếu tố của khuôn mẫu học tập. Vì mỗi yếu tố dẫn đến một kết quả khác nhau, nên các loại câu hỏi các anh chị em hỏi sẽ khác nhau dựa trên kết quả mong muốn.

Ví dụ, nếu kết quả các anh chị em tìm kiếm là nhằm giúp học viên hiểu được văn cảnh và nội dung của thánh thư thì hãy hỏi những câu hỏi về các nhân vật, cốt truyện, và quá trình văn hóa. Tuy nhiên, nếu kết quả các anh chị em tìm kiếm là nhằm giúp học viên áp dụng một giáo lý hoặc nguyên tắc, thì hãy đặt những câu hỏi mà khuyến khích học viên suy ngẫm về những cách họ có thể kết hợp một giáo lý hoặc nguyên tắc vào cuộc sống của họ.

Sau đây là những ví dụ về các câu hỏi các anh chị em có thể hỏi học viên có liên quan đến mỗi nguyên tắc cơ bản về việc học tập. Hãy chú ý đến cách những câu hỏi ở mỗi cấp phụ thuộc vào nhau , bắt đầu với việc thông hiểu văn cảnh và nội dung rồi đến việc áp dụng giáo lý và các nguyên tắc.

• Thông Hiểu Văn Cảnh và Nội Dung

  • Những người trong câu chuyện này là ai?

  • Điều gì đang xảy đến trong đoạn này?

  • Những sự kiện này đang diễn ra ở đâu?

• Nhận Ra Giáo Lý và Các Nguyên Tắc

  • Các anh chị em thấy giáo lý và các nguyên tắc nào?

  • Lời răn dạy hay điểm cốt yếu của câu chuyện là gì?

  • Các anh chị em nghĩ tác giả có ý cho chúng ta học điều gì?

• Thông Hiểu Giáo Lý và Các Nguyên Tắc

  • Các anh chị em biết gì về nguyên tắc này?

  • Các anh chị em nghĩ tại sao nguyên tắc này là quan trọng đối với chúng ta ngày nay?

  • Các anh chị em sẽ giải thích nguyên tắc này với một người nào đó như thế nào?

  • Các anh chị em thường thấy những hành vi và cá tính nào nơi một người nào đó đang sống theo nguyên tắc này?

• Cảm Nhận Lẽ Thật và Tầm Quan Trọng của Giáo Lý và Các Nguyên Tắc

  • Khi nào các anh chị em đã cảm nhận được lẽ thật của nguyên tắc này?

  • Làm thế nào các anh chị em biết rằng đây là một nguyên tắc chân chính?

  • Khi nào các anh chị em đã được ban phước qua việc tuân theo nguyên tắc này?

• Áp Dụng Giáo Lý và Các Nguyên Tắc

  • Các anh chị em sẽ làm gì vì điều mà các anh chị em cảm thấy trong ngày hôm nay?

  • Các anh chị em có thể có những thay đổi nào để áp dụng nguyên tắc này trong cuộc sống của mình?

Để giúp học viên hiểu văn cảnh và nội dung của một nhóm câu thánh thư, hãy đặt những câu hỏi có thể gợi ý cho học viên tìm kiếm thông tin về điều họ đang đọc và giúp họ phân tích điều họ tìm thấy.

Khi giúp lớp học của các anh chị em hiểu văn cảnh và nội dung của một nhóm câu thánh thư, hãy đặt các câu hỏi mà có thể khuyến khích họ tìm kiếm thông tin liên quan đến nhân vật, cốt truyện, quá trình văn hóa, và các chi tiết khác. Các câu trả lời cho những câu hỏi này thường được tìm thấy trực tiếp trong văn bản thánh thư hay trong những phần giúp đỡ nghiên cứu thánh thư như các phần cước chú, Sách Hướng Dẫn Thánh Thư, các bản đồ và hình ảnh trong thánh thư, và vân vân. Những nguồn tài liệu này cần phải giúp học viên hiểu các chi tiết cụ thể của nhóm câu thánh thư. Ví dụ, các anh chị em có thể đặt những câu hỏi như sau:

• Theo như 1 Nê Phi 3:1–4, ai đã truyền lệnh cho Nê Phi phải đi đến La Ban để lấy các biên sử?

• Hãy xem 1 Nê Phi 16:10. Quả cầu giống như cái gì?

• Tra từ Sứ Đồ trong Sách Hướng Dẫn Thánh Thư. Từ này có nghĩa là gì? (Các anh chị em có thể hỏi câu hỏi này sau khi học viên đã đọc Lu Ca 6:13).

Đọc phần 5.1.1 ở trang 59–60 trong sách hướng dẫn Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm. Khi các anh chị em đọc, hãy tô đậm các từ hoặc cụm từ mà có thể giúp các anh chị em hiểu cách đặt những câu hỏi nhằm khuyến khích học viên tìm kiếm thông tin để có thể giúp họ khám phá ra văn cảnh và nội dung của nhóm câu thánh thư.

Hãy xem video “Đặt Câu Hỏi: Tìm Kiếm Thông Tin” (1:36), có sẵn trên trang mạng LDS.org. Trong video này, một giảng viên lớp giáo lý đặt những câu hỏi mà sẽ giúp học viên của chị tìm kiếm thông tin quan trọng liên quan đến nội dung và văn cảnh của Giáo Lý và Giao Ước 1:1–4.

1:37

Nghiên cứu Lu Ca 5:1–11 và viết xuống hai câu hỏi mà có thể mời học viên tìm kiếm thông tin nhằm giúp họ hiểu văn cảnh và nội dung của những câu này.

Những câu hỏi điển hình để giúp học viên tìm kiếm thông tin thường bắt đầu bằng những lời này:

• Theo như câu thánh thư này, ai ?

• Khi nhìn vào câu này, điều gì ?

• Trong câu thánh thư này, nơi nào ?

Hãy ghi lại hai câu hỏi của các anh chị em trong một nhật ký ghi chép việc học tập hoặc trong một chỗ khác mà các anh chị em có thể giở đến và chia sẻ hai câu hỏi đó với người lãnh đạo huấn luyện hoặc nhóm của các anh chị em.

Sau khi học viên đã quen thuộc với các chi tiết cơ bản của một đoạn thánh thư rồi thì hãy đặt các câu hỏi để mời họ phân tích các chi tiết của cốt truyện, các nhân vật và hoàn cảnh của các nhân vật này, và vân vân.

Ví dụ, khi nghiên cứu Lu Ca 5:1–11, học viên sẽ học được rằng Phi E Rơ đã đánh cá suốt đêm mà không được gì cả. Để giúp học viên phân tích kỹ hơn đoạn thánh thư này, các anh chị em có thể hỏi những câu hỏi như sau:

• Các em nghĩ tại sao Phi E Rơ đã do dự để bắt đầu đánh cá một lần nữa?

• Các em nghĩ tại sao Đấng Cứu Rỗi đã đưa ra lời đòi hỏi này cho Phi E Rơ?

Nghiên cứu các đoạn văn dưới tiểu đề “Giúp học sinh hiểu rõ hơn văn cảnh và nội dung của thánh thư” trong phần 5.1.2 ở trang 60 của sách hướng dẫn Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm . Việc tô đậm các từ hoặc cụm từ mà có thể giúp các anh chị em hiểu cách đặt những câu hỏi để giúp học viên phân tích văn cảnh và nội dung sẽ giúp gia tăng và làm phong phú thêm sự hiểu biết của họ về thánh thư.

Xem video “Đặt Những Câu Hỏi: Phân Tích Văn Cảnh và Nội Dung” (1:45), có sẵn trên LDS.org. Trong video này, một giảng viên lớp giáo lý đặt những câu hỏi khuyến khích học viên phân tích văn cảnh và nội dung của sách. Giáo Lý và Giao Ước 1:1–4.

1:46

Từ thông tin các anh chị em đã thu thập được từ Lu Ca 5:1–11, hãy viết hai câu hỏi mà có thể mời học viên phân tích ý nghĩa của đoạn thánh thư này.

Những câu hỏi điển hình để giúp học viên phân tích văn cảnh và nội dung thường bắt đầu như thế này:

• Các em nghĩ tại sao ?

• Tại sao điều đó ?

• Làm thế nào điều đó ?

Hãy ghi lại hai câu hỏi trong một nhật ký ghi chép việc học tập hoặc một chỗ khác mà các anh chị em có thể tham khảo và chia sẻ những điều đó với người lãnh đạo huấn luyện hoặc nhóm của các anh chị em.

Khi đặt những câu hỏi mà có thể giúp học viên nhận ra giáo lý và các nguyên tắc, các anh chị em mời họ khám phá lẫn nêu rõ các lẽ thật quan trọng họ đã học được.

Ví dụ, sau khi nghiên cứu câu chuyện về việc Nê Phi lấy lại được các bản khắc bằng đồng, các anh chị em có thể hỏi: “Sự thành công của Nê Phi minh họa cho nguyên tắc nào trong việc lấy được các bảng khắc bằng đồng mặc dù gặp nhiều khó khăn?” Điều này khuyến khích học viên nhận ra và nêu lên một giáo lý hay nguyên tắc bằng chính những lời riêng của họ, chẳng hạn như Tôi có thể hoàn thành những điều tuyệt vời khi tôi làm theo điều Chúa đòi hỏi nơi tôi.

Nghiên cứu các đoạn văn dưới tiểu đề “Giúp học viên nhận ra các nguyên tắc và giáo lý” ở trang 60–61 của sách hướng dẫn Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm . Tô đậm các từ hoặc cụm từ mà có thể giúp làm sáng tỏ tầm quan trọng của việc đặt những câu hỏi nhằm khuyến khích học viên nhận ra giáo lý và các nguyên tắc.

Hãy xem video “Đặt Những Câu Hỏi: Nhận Ra Giáo Lý và Các Nguyên Tắc” (0:42), có sẵn trên trang mạng LDS.org. Trong video này, một lớp học thảo luận Xuất Ế Díp Tô Ký 17, có chứa đựng câu chuyện về Môi Se đã phải giơ đôi tay của mình lên để quân đội Y Sơ Ra Ên có thể thắng trận. Khi các anh chị em xem video này, hãy tìm kiếm cách giảng viên yêu cầu lớp học nhận ra một nguyên tắc từ câu chuyện này như thế nào.

0:42

Nghiên cứu Lu Ca 5:1–11 và viết một câu hỏi mà sẽ mời học viên nhận ra một giáo lý hoặc nguyên tắc.

Sau đây là ví dụ về những câu hỏi tiêu biểu mà khuyến khích học viên nhận ra giáo lý và các nguyên tắc.

• Nguyên tắc nào được minh họa trong đoạn này?

• Lời răn dạy hay điểm cốt yếu của câu chuyện là gì?

• Các em nghĩ tác giả có ý cho chúng ta học điều gì?

Hãy ghi lại câu hỏi của các anh chị em trong một nhật ký ghi chép việc học tập hoặc trong một chỗ khác mà các anh chị em có thể tham khảo và chia sẻ những điều đó với người lãnh đạo huấn luyện hoặc nhóm của các anh chị em.

Một khi học viên đã nhận ra một giáo lý hay nguyên tắc, hãy đặt những câu hỏi mà có thể giúp lớp học hiểu (1) ý nghĩa của giáo lý hay nguyên tắc đó và (2) cách giáo lý hay nguyên tắc đó có thể có liên quan với ngày nay. Ví dụ, sau khi lớp học đã nhận ra nguyên tắc Bởi vì không việc chi Đức Chúa Trời chẳng làm được (Lu Ca 1:37), các anh chị em có thể đặt các câu hỏi như “Các em nghĩ cụm từ chẳng làm được có nghĩa là gì?” và “Tại sao các em nghĩ chúng ta cần phải hiểu nguyên tắc này ngày nay?”

Nghiên cứu các đoạn dưới tiểu đề “Giúp học viên phát triển một sự hiểu biết sâu sắc hơn về các nguyên tắc và giáo lý” ở trang 61 trong sách hướng dẫn Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm] của các anh chị em. Tô đậm các từ hoặc cụm từ làm sáng tỏ tầm quan trọng của việc đặt các câu hỏi mà có thể giúp học viên hiểu được giáo lý và các nguyên tắc.

Hãy xem video “Đặt Các Câu Hỏi: Thông Hiểu Giáo Lý và Các Nguyên Tắc” (0:41), có sẵn trên trang mạng LDS.org. Trong video này, một giảng viên viện giáo lý giới thiệu một nguyên tắc cho các học viên của mình và đặt ra một câu hỏi mà giúp họ gia tăng sự hiểu biết của họ về nguyên tắc đó.

0:41

Nghiên cứu Lu Ca 5:1–11 và viết hai câu hỏi mà sẽ giúp học viên gia tăng sự hiểu biết của họ về nguyên tắc sau đây: Nếu chúng ta làm theo điều Chúa yêu cầu ngay cả khi chúng ta không hiểu tại sao, thì Ngài có thể ban cho các phước lành lớn lao hơn chúng ta mong đợi.

Các câu hỏi điển hình mà có thể giúp học viên hiểu được giáo lý và các nguyên tắc thường bắt đầu như thế này:

• Các em nghĩ điều này có nghĩa là gì? ?

• Tại sao các em nghĩ rằng ?

• Các em sẽ giải thích như thế nào? ?

Hãy ghi lại hai câu hỏi của các anh chị em trong một nhật ký ghi chép việc học tập hoặc trong một chỗ khác mà các anh chị em có thể tham khảo và chia sẻ những điều đó với người lãnh đạo huấn luyện hoặc nhóm của các anh chị em.

Các anh chị em có thể giúp từng học viên cảm thấy lẽ thật và tầm quan trọng của một nguyên tắc bằng cách đặt những câu hỏi để mời họ chia sẻ kinh nghiệm và chứng ngôn. Ngoài ra, học viên cũng có thể rất dễ tiếp thu một nguyên tắc sau khi các học viên khác đã làm chứng về ảnh hưởng của nguyên tắc đó trong cuộc sống của họ.

Ví dụ, sau khi lớp học của các anh chị em đã hiểu rõ hơn nguyên tắc Bởi vì không việc chi Đức Chúa Trời chẳng làm được (Lu Ca 1:37), các anh chị em có thể đặt câu hỏi sau đây: “Hãy nghĩ về một thời gian mà Thượng Đế đã giúp các em hoặc một người nào đó mình biết để làm một điều gì đó dường như không thể làm được. Làm thế nào kinh nghiệm đó củng cố chứng ngôn của các anh chị em về quyền năng của Thượng Đế?

Nghiên cứu ( mục 5.1.3 ) ở trang 61-62 trong sách hướng dẫn Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm . Tô đậm các từ hoặc cụm từ mà làm sáng tỏ tầm quan trọng của việc đặt những câu hỏi mà có thể giúp học viên cảm nhận được lẽ thật và tầm quan trọng của giáo lý và các nguyên tắc.

Hãy xem video “Asking Questions: Inviting Feelings and Testimony” (0:48), có sẵn trên trang mạng LDS.org. Trong video này, một lớp học thảo luận một nguyên tắc từ An Ma 7. Hãy lưu ý cách giảng viên đặt một câu hỏi mà sẽ giúp học viên cảm nhận được lẽ thật và tầm quan trọng của nguyên tắc đó.

0:48

Nghiên cứu Lu Ca 5:1–11 và viết xuống hai câu hỏi mà sẽ giúp dẫn dắt học viên đến việc cảm nhận lẽ thật và tầm quan trọng của nguyên tắc sau đây: Nếu chúng ta làm theo điều Chúa phán bảo ngay cả khi không hiểu lý do tại sao, thì Ngài có thể ban cho các phước lành lớn lao hơn chúng ta mong đợi.

Các câu hỏi tiêu biểu để giúp học viên cảm nhận được lẽ thật và tầm quan trọng của giáo lý và các nguyên tắc sẽ bắt đầu như sau:

• Khi nào các em đã nhìn thấy ?

• Khi nào các em đã cảm thấy ?

• Làm thế nào các em biết được ?

• Cuộc sống của các em khác biệt như thế nào vì ?

Hãy ghi lại hai câu hỏi của các anh chị em trong một nhật ký ghi chép việc học tập hoặc trong một chỗ khác mà các anh chị em có thể tham khảo và chia sẻ những điều đó với người lãnh đạo huấn luyện hoặc nhóm của các anh chị em.

Ngay cả khi học viên thông hiểu và cảm nhận được lẽ thật và tầm quan trọng của một nguyên tắc thì họ vẫn phải chọn áp dụng nguyên tắc đó vào trong cuộc sống của họ. Vai trò của các anh chị em với tư cách là một giảng viên là nhằm đặt các câu hỏi mà có thể giúp học viên cân nhắc cách áp dụng các nguyên tắc phúc âm trong các tình huống hiện tại và tương lai của họ. Ví dụ, sau khi lớp học thảo luận về nguyên tắc Bởi vì không việc chi Đức Chúa Trời chẳng làm được (Lu Ca 1:37), các anh chị em có thể hỏi: “Làm thế nào các em sẽ đặt sự tin cậy của mình vào Thượng Đế khi gặp phải một tình huống dường như không thể giải quyết được? ”

Vì các câu trả lời của một số học viên có thể là riêng tư hoặc nhạy cảm, nên các anh chị em có thể muốn yêu cầu học viên ghi lại câu trả lời của họ cho loại câu hỏi này vào nhật ký ghi chép việc học tập của họ thay vì yêu cầu họ chia sẻ câu trả lời của họ với lớp học.

Nghiên cứu mục 5.1.4 ở trang 62 trong sách hướng dẫn Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc) . Hãy tô đậm các từ hoặc cụm từ mà có thể làm sáng tỏ tầm quan trọng của việc đặt những câu hỏi nhằm khuyến khích học viên áp dụng giáo lý và các nguyên tắc trong cuộc sống của họ.

Hãy xem video “Đặt Câu Hỏi: Khuyến Khích Sự Áp Dụng” (0:50), có sẵn trên trang mạng LDS.org. Trong video này, một lớp học thảo luận một nguyên tắc từ Lu Ca 5:12–26. Hãy lưu ý cách giảng viên đặt những câu hỏi mà sẽ giúp học viên cân nhắc cách họ có thể áp dụng nguyên tắc đó trong cuộc sống của họ.

0:50

Hãy nghiên cứu Lu Ca 5:1–11 và viết xuống một câu hỏi mà sẽ giúp học viên cân nhắc cách họ có thể áp dụng nguyên tắc sau đây trong cuộc sống của họ: Nếu chúng ta làm theo điều Chúa phán bảo ngay cả khi không hiểu lý do tại sao, thì Ngài có thể ban cho các phước lành lớn lao hơn chúng ta mong đợi.

Các câu hỏi điển hình mà có thể giúp học viên hiểu được giáo lý và các nguyên tắc thường bắt đầu như thế này:

• Các em có thể có những thay đổi nào để được tốt hơn/làm tốt hơn? ?

• Các anh em sẽ làm gì vì ?

• Làm thế nào các em sẽ ?

Hãy ghi lại câu hỏi của các anh chị em trong một nhật ký ghi chép việc học tập hoặc trong một chỗ khác mà các anh chị em có thể tham khảo và chia sẻ câu hỏi đó với người lãnh đạo huấn luyện hoặc nhóm của các anh chị em.

Một trong những nguồn tài liệu quan trọng nhất mà các anh chị em có cho những ví dụ về những câu hỏi có hiệu quả là sách học dành cho giảng viên. Mỗi bài học chứa đựng những câu hỏi đã được đề nghị mà các anh chị em nên cân nhắc bằng cách sử dụng trong bài học của mình. Nhiều câu hỏi trong sách học dành cho giảng viên của các anh chị em là nhằm giúp học viên thực hiện các yếu tố của khuôn mẫu học tập.

Khi tìm cách cải thiện kỹ năng viết xuống câu hỏi của mình thì các anh chị em có thể thấy rằng điều đó là nhằm dạy về cách xem lại các câu hỏi trong sách học dành cho giảng viên của các anh chị em để hiểu rõ hơn các đặc điểm của những câu hỏi khéo đặt ra.

• Việc đặt và trả lời câu hỏi là trọng tâm của tất cả việc học tập và giảng dạy.

• Việc đặt những câu hỏi hữu hiệu là một trong những kỹ năng quan trọng nhất các anh chị em có thể phát triển với tư cách là một giảng viên.

• Việc sử dụng các câu hỏi được đặt ra một cách khéo léo có thể giúp các anh chị em và học viên của mình đạt được những kết quả cụ thể, có chủ ý.

• Việc học cách phác thảo kỹ những câu hỏi hay đòi hỏi phải có thời gian, nỗ lực và thực hành.

“Hỏi những câu hỏi đã được cẩn thận sắp đặt một cách rõ ràng mà có thể khuyến khích sự suy nghĩ. Cho dù không hoàn hảo, nhưng các câu trả lời sẽ gia tăng khả năng học các bài học quan trọng” (Richard G. Scott, “To Understand and Live Truth” [buổi họp tối với Anh Cả Richard G. Scott, ngày 4 tháng Hai năm 2005], 3, si.lds.org).

Để kết thúc kinh nghiệm học tập này, hãy viết xuống một số điều các anh chị em sẽ làm dựa trên các nguyên tắc các anh chị em đã học được ngày hôm nay.