SÁCH GIÁO VIÊN CÙNG Học TIN Học QUYÊN 2 - Tài Liệu Text - 123doc

Tải bản đầy đủ (.doc) (103 trang)

1. Trang chủ
>>
2. Mầm non - Tiểu học
>>
3. Lớp 4

SÁCH GIÁO VIÊN CÙNG học TIN học QUYÊN 2

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.21 MB, 103 trang )

bộ giáo dục và đào tạoNguyễn xuân huy (Chủ biên)Bùi việt hà – lê quang phan – hoàng trọng thái – bùi văn thanhCùng họcquyểnSách giáo viênNhà xuất bản giáo dục2 Bản quyền thuộc Nhà xuất bản Giáo dục – Bộ Giáo dục và Đào tạo.2 692-2006/CXB/104-1530/GDMã số: 1G425M7Phần 1. Những vấn đề chungI. Giới thiệu chương trình1. Mục tiêuMục tiêu dạy học mơn Tin học ở bậc Tiểu học là nhằm giúp học sinh:• Có hiểu biết ban đầu về tin học và ứng dụng của tin học trong học tập vàđời sống;• Có khả năng sử dụng máy tính trong việc học những mơn học khác, tronghoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và thíchứng với đời sống xã hội hiện đại;• Bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn đề có sử dụng cơng cụ tin học.2. Chương trìnhSách giáo khoa Cùng học tin học - Quyển 2, nằm trong bộ sách Cùng họctin học gồm ba quyển, được biên soạn dựa trên chuẩn chương trình ban hành kèmtheo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 05 năm 2006 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.II. Giới thiệu sách Cùng học Tin học1. Giới thiệu bộ sáchBộ sách Cùng học tin học gồm ba quyển: Quyển 1, Quyển 2 và Quyển 3.Cùng học tin học - Quyển 1 đã xuất bản với các nội dung cơ bản sau:1. Làm quen với máy tính2. Chơi cùng máy tính3. Em tập gõ bàn phím4. Em tập vẽ5. Em tập soạn thảo6. Học cùng máy tính3 Quyển 3 sẽ được biên soạn để tiếp tục các nội dung khai thác phần mềm họctập, sử dụng phần mềm đồ hoạ, soạn thảo văn bản, học nhạc và khai thác phầnmềm vi thế giới LOGO.2. Giới thiệu Cùng học tin học – Quyển 2a) Mục tiêuCác mục tiêu cụ thể của Quyển 2 gồm:•Tiếp tục phát triển các kĩ năng về gõ bàn phím, sử dụng chuột, soạnthảo văn bản, đồ hoạ và khai thác phần mềm.•Hình thành một số kĩ năng ban đầu liên quan đến quy trình giảiquyết vấn đề bằng máy tính thơng qua mơi trường Logo, Encore vàmột số phần mềm học tập.•Định hướng cho học sinh khả năng khai thác các phần mềm để phụcvụ cho học tập các môn học khác.b) Nội dung sáchŒ Khám phá máy tính (6 tiết)Bài 1. Những gì em đã biếtBài 2. Khám phá máy tínhBài 3. Chương trình máy tính được lưu ở đâu? Em tập vẽ (12 tiết)Bài 1. Những gì em đã biếtBài 2. Vẽ hình chữ nhật, hình vngBài 3. Sao chép hìnhBài 4. Vẽ hình e-líp, hình trịnBài 5. Vẽ tự do bằng cọ vẽ, bút chìBài 6. Thực hành tổng hợpŽ Em tập gõ 10 ngón (8 tiết)Bài 1. Vì sao phải tập gõ 10 ngón?Bài 2. Gõ từ đơn giảnBài 3. Sử dụng phím Shift4 Bài 4. Ôn luyện gõ Chơi và học cùng máy tính (12 tiết)Bài 1. Học tốn với phần mềm Cùng học toán 4Bài 2. Khám phá rừng nhiệt đớiBài 3. Tập thể thao với trò chơi Golf Em tập soạn thảo (14 tiết)Bài 1. Những gì em đã biếtBài 2. Căn lềBài 3. Cỡ chữ và phông chữBài 4. Thay đổi cỡ chữ và phông chữBài 5. Sao chép văn bảnBài 6. Trình bày chữ đậm, nghiêngBài 7. Thực hành tổng hợp‘ Thế giới LOGO của em (6 tiết)Bài 1. Logo là gì?Bài 2. Thêm một số lệnh của LogoBài 3. Sử dụng câu lệnh lặpBài 4. Ôn tập’ Em học nhạc (6 tiết)Bài 1. Làm quen với phần mềm EncoreBài 2. Em học nhạc với EncoreBài 3. Em học nhạc với Encore (tiếp)Bài 4. Sinh hoạt tập thể với Encore5 c) Những điểm cần lưu ýCác phần mềm và tệp mẫu hỗ trợ cho việc giảng dạy Cùng học tin học –Quyển 2 được cung cấp sẵn tại trang web sau đây: />Trang web này do Nhà xuất bản Giáo dục hỗ trợ.Giáo viên có thể tải các học liệu cần thiết cho bài giảng của mình theo cácbước sau: Khởi động Internet Explorer để truy cập Internet. Truy cập trang web có địa chỉ: /> Chọn học liệu cần thiết tại mục Download và tải về.Ngoài ra, trên trang web này, giáo viên có thể nêu ý kiến phản hồi hoặcliên lạc với các tác giả để tiếp tục nhận được các trợ giúp cần thiết.6 Những giáo viên khơng có điều kiện truy cập Internet hoặc gặp khó khăntrong việc tải các học liệu thì có thể tìm mua đĩa CD tại Cơng ti Cơng nghệ Tinhọc Nhà Trường.Trang web: />Địa chỉ:Phòng 1407 - Nhà 17T2 - Khu Trung Hồ Nhân ChínhQuận Cầu Giấy - Hà NộiĐiện thoại: (04) 2511017 - Fax: (04) 2511081Liên hệÔng Bùi Việt Hà, Giám đốcE-mail: Giáo viên có thể đọc lại những gợi ý trong sách giáo viên Cùng học tin học-Quyển 1 để xác định một số nội dung, phương pháp luận chung, mang tínhxuyên suốt liên quan đến việc truyền thụ kiến thức của cả bộ sách Cùng họctin học.Dưới đây là một số gợi ý bổ sung.•Hiện tượng trình độ khơng đềuĐây là hiện tượng phổ biến trong các mơn học mang tính thực hành nhưTin học, giáo dục thể chất. Một số em đã tự tìm hiểu, truy cập Internet hoặc họcqua các bạn, qua phụ huynh nên có những hiểu biết vượt trội so với các bạn cùnglớp, thậm chí, khả năng thực hành cịn có thể cao hơn giáo viên.Khơng nên hạn chế khả năng hiểu biết của các em.Có thể cho phép một số học sinh học vượt nếu các em đã nắm được nộidung học (của môn Tin học) qua sự kiểm tra của giáo viên. Giáo viên có thể đềnghị các em đó tham gia vào nhóm cán sự mơn Tin học. Nhóm cán sự có cácnhiệm vụ và quyền lợi chủ yếu sau đây:- Giúp đỡ các bạn hoàn thành chương trình học;- Được nhận thêm những dự án nâng cao;- Được tham gia một số hoạt động ngoài giờ tại phịng máy như cài đặtphần mềm, diệt virus, tìm thơng tin và các phần mềm hữu ích trênInternet.7 Lưu ý: Giáo viên bộ môn cần thông báo và trao đổi với giáo viên chủ nhiệm vàphụ huynh về các hoạt động ngoại khố.•Hiện tượng "cháy" giáo án"Cháy" giáo án được hiểu là hiện tượng giáo viên khơng hồn thành tiết dạytheo đề cương (và giáo án) đã soạn. Có nhiều nguyên nhân, dưới đây là một sốnguyên nhân thường gặp và gợi ý khắc phục trong các tiết dạy Tin học:- Sự cố kĩ thuật: điển hình là mất điện. Cần chuẩn bị phương án dựphịng khi khơng có điện.- Sự cố kĩ thuật: nhiều máy tính bị hỏng. Cần chuẩn bị phương án ghépcác học sinh dùng chung máy. Nên chọn phương án ghép các em khávới các em học chậm.- Cần làm thử, dù chỉ là những thao tác đơn giản, để tin chắc rằng cáccấu hình có sẵn là đủ để hồn thành bài dạy.•Các em đề xuất các phương án giải khác, có thể hay hơn phươngpháp đã biết. Ví dụ, với những bài dạy về đồ hoạ, nhiều học sinh cóthể dùng phương pháp đối xứng, lật hình (khi vẽ) hoặc phương phápbù (khi tơ màu),… Giáo viên nên ủng hộ sự tìm tòi của các em và phổbiến cho cả lớp để cùng đánh giá, bình luận. Tiết học khi đó sẽ trở nênsinh động, cần tránh việc ngăn chặn hoặc cấm đoán các em phát huynhững kiến thức đã biết hoặc tìm tịi phát hiện cái mới.•Nhiều phần mềm tương thíchTrên mạng và ngồi thị trường hiện nay có nhiều phần mềm thực hiện cùngmột chức năng. Một số em học sinh biết sử dụng các phần mềm này, do đótrình bày các phương pháp giải có thể hay hơn các phương pháp đã biết.Tuy nhiên, trong mọi trường hợp, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tập trung rènluyện kĩ năng theo nội dung bài dạy trong sách giáo khoa (SGK) một cách chínhxác và đầy đủ.•Bản quyềnLn ln nhắc nhở các em và bản thân gương mẫu thực hiện việc sử dụngbản quyền. Ngay cả khi được phép sử dụng miễn phí một sản phẩm nào đó cũng8 cần ghi chú rõ tên tác giả và tổ chức làm ra sản phẩm đó theo nguyên tắc "Ăn quảnhớ kẻ trồng cây".9 Phần 2. Những vấn đề cụ thểKhám phá máy tínhI. Giới thiệu chươngThời lượng: 6 tiết.1. Mục tiêu của chươnga) Về kiến thức• Ơn tập những kiến thức cơ bản đã học trong Quyển 1 như các dạng thôngtin cơ bản xung quanh ta, hình dạng và các bộ phận của máy tính(để bàn), vai trị của máy tính trong đời sống.• Biết lịch sử sơ lược về máy tính, chương trình máy tính và có khái niệmban đầu về mơ hình xử lí thơng tin của máy tính.• Biết một số thiết bị lưu trữ thông tin thông dụng, nhận diện và hiểu cácthao tác cơ bản với ổ đĩa cứng, đĩa và ổ đĩa mềm, đĩa CD và thiết bị nhớflash (thường được gọi là USB vì được sử dụng nhờ cổng giao tiếpUSB).b) Về kĩ năng• Biết nhận diện các phần mềm quen thuộc qua các biểu tượng, biếtkhởi động/thốt một chương trình.• Biết thao tác đúng và thận trọng với các loại đĩa, ổ đĩa khi sử dụng.• Biết cách bảo quản đĩa.2. Nội dung chủ yếu của chươngChương một dạy trong khoảng 6 tiết kết hợp giữa lí thuyết và thực hành.Ngồi phần ơn tập nội dung của Quyển 1, nội dung chủ yếu bao gồm các kiếnthức và kĩ năng làm việc với các thiết bị cơ bản dành cho học sinh: thao tác vớicác loại thiết bị lưu trữ phổ biến (đĩa và ổ đĩa).10 3. Những điểm cần lưu ý•Tiếp tục những yêu cầu khi học Quyển 1 đối với học sinh khi làm việc vớimáy tính như tư thế ngồi trước máy tính đúng, hợp vệ sinh, gõ phím theođúng ngón,... Có thái độ mạnh dạn, thân thiện khi giao tiếp với máy tính.•Giáo viên cũng cần lưu ý đến trang thiết bị của phịng máy và cách lắp đặtmáy tính như: bàn ghế đúng chuẩn với lứa tuổi, không gian lắp đặt máy, ánhsáng chung của phòng máy và ánh sáng riêng cho người dùng.•Tạo điều kiện để từng học sinh được tập thao tác với các đĩa và ổ đĩa dướisự hướng dẫn của thầy cơ giáo hoặc trợ giảng.•Dành thời gian, đồng thời khuyến khích học sinh mạnh dạn tự khám phámáy tính một cách khoa học và thận trọng.•Giáo viên cần phân biệt hai thuật ngữ "máy tính" và "máy tính điện tử". Cóthể sưu tầm trên Internet các hình ảnh về máy tính như máy tính quay taycủa Pascal, máy tính cơ khí tự động của Babbage, máy tính điện tửđầu tiên,...•Theo kinh nghiệm của nhiều giáo viên, bài trình bày nên soạn dưới dạngPowerPoint với nhiều hình ảnh. Để tra cứu các thuật ngữ và hình minh hoạnên dựa vào các từ điển điện tử có sẵn trên Internet. Bạn có thể sử dụngnhững máy tìm kiếm thơng dụng như Google với các từ khố đơn giản nhưcomputer, pascal, eniac.II. hướng dẫn chi tiếtBài 1. những gì em Đã BIếTThời lượng: 2 tiết.1. Mục đích, u cầuƠn tập những kiến thức cơ bản đã học trong Quyển 1, gồm:•Các dạng thơng tin cơ bản và phân loại.•Nhận diện các bộ phận của máy tính và biết được chức năng cơ bản củamỗi bộ phận.•Ơn lại các thao tác cơ bản với máy tính đã được làm quen.•Vai trị của máy tính trong đời sống.11 2. Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy họca)Xem lại sách giáo khoa và sách giáo viên Cùng học Tin học – Quyển 1 đểnắm lại các kiến thức và kĩ năng đã học cũng như mức độ yêu cầu đối vớihọc sinh.b)Bài học có hai tiết. Nên sử dụng một tiết cho nội dung ôn tập và làm các bàitập trong sách giáo khoa (B1, B2, B3). Tiết còn lại dành cho các hoạt độngtập thể (T1, T2).c)Thầy cơ giáo cần cụ thể hố, chi tiết các hoạt động và giao nhiệm vụ chocác cá nhân và nhóm chuẩn bị trước, đặc biệt là với hoạt động T1. Các côngviệc chuẩn bị bao gồm: Chọn chủ đề: ví dụ Ngày khai trường 5/9 hoặc ngày Quốc tế Thiếu nhi1/6 (các ngày gần gũi với thời điểm tiến hành bài học). Chia học sinh của lớp thành ba nhóm:- Nhóm một có nhiệm vụ thu thập thơng tin dưới dạng văn bản;- Nhóm hai thu thập thơng tin dưới dạng âm thanh;- Nhóm ba thu thập thơng tin dưới dạng hình ảnh. Trong buổi sinh hoạt, mỗi nhóm cử đại diện trình bày nội dung thơngtin thu lượm được. Tồn lớp bình chọn nhóm thu thập được thơng tin đúng dạng, thông tingây ấn tượng nhất. Thầy cô giáo tuyên dương nhóm đạt kết quả tốt.d)Cuối tiết học thứ hai, giáo viên nhắc nhở, động viên để học sinh sẵn sàngchuẩn bị tiếp thu và thực hành các kiến thức, kĩ năng mới trong Quyển 2.Giáo viên có thể sưu tầm các câu chuyện về chủ đề "Các thần đồng tin họcnhỏ tuổi" để khuyến khích các em học tập.Bài 2. Khám phá máy tínhThời lượng: 2 tiết.1. Mục đích, u cầu•12Học sinh có ý niệm ban đầu về sự phát triển của máy tính, biết được sựphong phú về hình dạng và chức năng của máy tính hiện nay. •Bước đầu biết máy tính có khả năng thực hiện tự động các chương trình,biết mơ hình hoạt động của máy tính: nhận thơng tin, xử lí thơng tin vàxuất thông tin.2. Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy họca)Lịch sử đầy đủ về phát triển máy tính khá phức tạp đối với học sinh tiểu họcvì để hiểu rõ q trình phát triển của máy tính cần những khái niệm và kiếnthức nhất định về chức năng của máy tính và những tiến bộ về cơng nghệ.Sách giáo khoa chỉ nêu những tiến bộ mà trẻ em dễ cảm nhận bằng trựcgiác.Thật khó mà liệt kê hết các loại máy tính ngày nay và chức năng của chúng.Ngồi máy tính để bàn (máy tính cá nhân), hình 4 trong SGK chỉ minh hoạba loại điển hình nhất là máy trợ giúp cá nhân, máy tính bỏ túi và máy tínhxách tay. Vì khơng phải giáo viên nào cũng có điều kiện tiếp xúc với cácloại máy này, dưới đây là một vài thông tin ngắn gọn về từng loại để tiệntham khảo.Máy trợ giúp cá nhân là một thiết bị cầm tay được dùng để lưu giữ thông tincá nhân và thực hiện một số công việc đơn giản. Các cơng việc đó có thể làtính tốn đơn giản, xem thời gian, đặt lịch cá nhân, xem danh bạ, chơi cáctrò chơi điện tử đơn giản, truy cập Internet, gửi và nhận thư điện tử,... Vớisự phát triển của cơng nghệ, hiện nay hầu hết các tính năng của máy trợ giúpcá nhân đã được tích hợp vào điện thoại di động. Càng ngày máy trợ giúp cánhân càng được bổ sung thêm nhiều tính năng mới, hỗ trợ nhiều hơn chongười sử dụng.Máy trợ giúp cá nhânMáy tính bỏ túiMáy tính bỏ túi là một loại máy nhỏ, có thể bỏ được vào túi áo hay túi quần.Chúng giống máy tính để bàn ở chỗ cũng có bàn phím và màn hình, nhưngđơn giản và thực hiện được ít cơng việc hơn.13 Máy tính xách tay to hơn máy tính bỏ túi, có đầy đủ các bộ phận cơ bản vàhoạt động như máy tính để bàn. Máy tính xách tay có màn hình gắn liền vớithân máy tính, có thể mở ra hoặc gập lại để bỏ vừa vào túi xách và có thể dễdàng di chuyển.Máy tính xách tayNgồi các loại máy tính nói trên, cịn có các máy tính mạnh và phức tạphơn nhiều. Đó là các máy tính lớn và các siêu máy tính. Các máy tính nàythường được sử dụng để thực hiện các cơng việc tính toán phức tạp, chủyếu trong các lĩnh vực chuyên ngành và trong các viện nghiên cứu.Trong điều kiện cho phép, giáo viên có thể giới thiệu thêm các tranh ảnh,các câu chuyện xung quanh chủ đề này.b)14Có thể tìm thêm các so sánh tương tự để bài học thêm trực quan, sinh động.Ví dụ: hiện nay đã có những máy tính bỏ túi hay máy tính đeo tay chỉ bằngchiếc bánh quy hoặc nhỏ hơn. Nhưng ở những thế hệ đầu, với chức năngtương tự, máy tính có thể phải to bằng chiếc bàn giáo viên và nặng tới vàitạ. c)Giáo viên cho học sinh tự làm tính để so sánh hai thế hệ máy tính (27 tấn sovới 15 kg và 167 m2 so với 0,5 m2, số liệu trong sách giáo khoa).d)Trong bài có viết "Tuy hình dạng và kích thước khác nhau nhưng các máytính có một điểm chung: chúng có khả năng thực hiện tự động các chươngtrình do con người viết ra". Trong Quyển 1, học sinh đã được làm quen vớicác khái niệm chương trình và phần mềm, ở mức độ nhận diện các biểutượng và khởi động chương trình để học và chơi cùng máy tính. Trong bàinày, học sinh được biết chương trình dưới khía cạnh khác, đó là những đốitượng cần thiết cho sự hoạt động của máy tính và tồn tại cùng với máy tính.Việc định nghĩa chương trình một cách chính xác và dẫn giải chi tiết về lệnhđối với học sinh tiểu học là chưa cần thiết. Nhưng giáo viên cần nhớ để giảithích cho học sinh trong trường hợp cần thiết rằng chương trình là tập hợpcác lệnh được viết theo một thứ tự nhất định, mỗi lệnh chỉ dẫn cho máy tínhthực hiện một cơng việc cụ thể. Mỗi công việc được phân rã thành dãy cáccông việc đơn giản, các công việc đơn giản được phân rã tiếp thành dãy cáccông việc đơn giản hơn và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi máy tính có thểthực hiện được. Như vậy, để máy tính thực hiện được công việc theo đúngmong muốn của con người, các lệnh trong chương trình cần phải được viếttheo trật tự đúng.e)Chúng ta biết rằng bộ phận quan trọng nhất của máy tính là bộ xử lí. Ngàynay khơng chỉ máy tính có bộ xử lí mà nhiều thiết bị khác cũng được gắn bộxử lí bên trong, chẳng hạn TV, máy giặt, tủ lạnh,... Tuy nhiên điều làm nênsự khác biệt giữa các thiết bị này và máy tính là bộ xử lí của chúng chỉ cóthể thực hiện được một số lệnh nhất định và các lệnh này được "gắn cứng"vào thiết bị (thể hiện qua các vi mạch được thiết kế sẵn). Điều làm nên sứcmạnh, sự thơng minh của máy tính là chúng có khả năng thực hiện được cácchương trình khác nhau. Chính vì thế máy tính mới trở thành một cơng cụđa năng. Giáo viên nên nhấn mạnh điểm máy tính sẽ thực hiện theo chươngtrình và chương trình do con người viết ra để học sinh nhận rõ máy tính chỉđơn thuần là cơng cụ, sự thơng minh của máy tính là do con người, tránh xuhướng cho rằng máy tính có thể làm tất cả mọi việc và không thể sai.f)Phần còn lại của bài nhằm giới thiệu cho học sinh về mơ hình hoạt động củamáy tính. Đây chỉ là mơ hình hoạt động thơng tin ở mức khái qt nhất, quađây học sinh sẽ nhận biết được vai trò của các bộ phận nhận thơng tin, xử lí15 thơng tin và xuất thơng tin của máy tính. Trong đời sống có rất nhiều hoạtdộng có thể mơ tả bằng "mơ hình ba bước" này. Giáo viên có thể tổ chức đểhọc sinh tự tìm hiểu, mơ tả và rút ra kết luận, qua đây nâng cao khả năngkhái qt hố của học sinh.Bài 3. chương trình máy tính được lưu ở đâu?Thời lượng: 2 tiết.1. Mục đích, yêu cầu•Biết được các thiết bị lưu trữ dữ liệu phổ biến nhất.•Nhận diện và thử nghiệm các thao tác với đĩa cứng, đĩa và ổ đĩa mềm,đĩa và ổ đĩa CD và thiết bị nhớ flash.2. Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy họca)Nội dung bài này chỉ giới hạn trong phạm vi nhận diện và thử nghiệm cácthao tác cơ bản với đĩa cứng, đĩa và ổ đĩa mềm, đĩa và ổ đĩa CD, thiết bị nhớflash để hiểu các thiết bị này thường dùng để lưu các chương trình hay dữliệu của người dùng. Việc thử nghiệm ở đây được hiểu là học sinh quan sátthầy cơ giáo thao tác mẫu, sau đó thao tác lại. Trước khi thao tác lại, họcsinh có khả năng mơ tả diễn biến của sự việc. Sau khi thao tác có nhận xétso sánh điều đã dự đốn và thực tế đã xảy ra. Cần phân biệt mặt trên, mặtdưới của đĩa, chiều đưa đĩa vào ổ.b)Bài này nên được giới thiệu lí thuyết kết hợp với thực hành là tốt nhất.Trong điều kiện khơng thể bố trí được phịng máy thì cũng nên có một máytính trên phịng học để các em thực hành ngay. Trong trường hợp một máytính cũng khơng thể bố trí được thì nên kết hợp phần thực hành của bài nàyvới phần thực hành của các bài khác. Giáo viên cần chuẩn bị trước đĩa mềm,đĩa CD và thiết bị nhớ flash để giới thiệu cho học sinh trên giờ lí thuyết.Cũng có thể kết hợp thêm với các hình ảnh minh hoạ các thiết bị này.c)Ngồi máy tính để bàn, nếu trong mơi trường học tập có sẵn máy tính xáchtay, giáo viên có thể cho học sinh nhận diện đĩa, ổ đĩa mềm, đĩa, ổ đĩa CD,vị trí các khe cắm thiết bị nhớ flash trên loại máy này và quan sát biểu tượngcủa các thiết bị này trên cửa sổ My Computer.16 d)Trong SGK có giới thiệu đĩa và ổ đĩa mềm. Loại thiết bị này hiện nay ítđược sử dụng. Tuy vậy, trong hoàn cảnh hiện tại vẫn đề cập nhưng tronggiảng dạy khơng nên q chú trọng.e)Phần lớn máy tính hiện nay đã có ổ đĩa CD và khe cắm USB ở mặt trướccủa máy. Nếu máy tính ở trường chỉ có khe cắm USB ở phía sau máy(thường ở dưới hai cổng cắm chuột và bàn phím), giáo viên có thể chuẩn bịmột dây cắm nối dài cổng USB, đưa đầu cắm lên mặt trước để tiện giớithiệu và học sinh dễ thực hành.f)Tuy không nằm trong nội dung của bài này, giáo viên có thể mở rộng bằngcách mở cửa sổ My Computer và giới thiệu cho học sinh biểu tượng của đĩacứng, đĩa mềm, đĩa CD và thiết bị nhớ flash trên cửa sổ. Có thể cho phéphọc sinh thử nghiệm tạo ra các tệp nhờ dùng các phần mềm soạn thảo, vẽ,...và lưu kết quả trên đĩa cứng hay thiết bị nhớ flash. Kiểm tra sự hiện diện cáctệp đã tạo và mở lại các tệp này.17 em tập vẽI. Giới thiệu chươngThời lượng: 12 tiết.1. Mục tiêu của chươnga) Về kiến thức• Nhận biết được các cơng cụ vẽ hình chữ nhật (hình vng), hình e-líp(hình trịn), cọ vẽ, bút chì và tác dụng của chúng.• Biết sao chép các phần hình vẽ để tạo ra những hình vẽ phức hợp từ cácđối tượng đơn giản.• Bước đầu biết quan sát, phân tích hình mẫu và lựa chọn cơng cụ thíchhợp để giải quyết một nhiệm vụ.b) Về kĩ năng• Sử dụng được các cơng cụ vẽ hình đơn giản như Hình chữ nhật, Hìnhe-líp, Cọ vẽ, Bút chì.• Thực hiện được các thao tác sao chép hình vẽ.2. Nội dung chủ yếu của chươngChương hai dạy trong 12 tiết thực hành là chính có kết hợp với lí thuyết.Nội dung chủ yếu là tìm hiểu thêm cách sử dụng một số cơng cụ vẽ hình và tínhnăng sao chép hình vẽ, bao gồm:• Bài 1. Những gì em đã biết.• Bài 2. Vẽ hình chữ nhật, hình vng.• Bài 3. Sao chép hình.• Bài 4. Vẽ hình e-líp, hình trịn.• Bài 5. Vẽ tự do bằng cọ vẽ, bút chì.• Bài 6. Thực hành tổng hợp18 3. Những điểm cần lưu ýa)Nội dung của chương là để học sinh tiếp tục làm quen với chương trình đồhoạ Paint đã được giới thiệu trong sách giáo khoa Cùng học tin học Quyển 1. Đây là một trong hai chủ đề kiến thức và kĩ năng chính của sáchgiáo khoa Cùng học tin học - Quyển 2 (tập vẽ và soạn thảo văn bản), vì vậycần kết hợp giới thiệu kiến thức mới với việc ôn luyện các kiến thức và kĩnăng học sinh đã được học trong Quyển 1.b)Có thể có những học sinh đã được biết trước một số nội dung kiến thức hoặckĩ năng khác bằng cách tự tìm hiểu, truy cập Internet hoặc học qua cácbạn,... Đối với những học sinh đó, giáo viên cần khuyến khích và khơng nênhạn chế khả năng hiểu biết của các em.c)Trước mỗi tiết học, giáo viên cần kiểm tra để đảm bảo chắc chắn rằng cácmục liệt kê dưới đây đã có sẵn trong các máy của giáo viên và học sinh:−Biểu tượng của Paint trên màn hình nền.−Các tệp cho trước.II. hướng dẫn chi tiếtBài 1. Những gì em đã biếtThời lượng: 2 tiết.1. Mục đích, u cầu• Ơn lại những kiến thức về phần mềm đồ hoạ Paint đã học trong SGKCùng học tin học - Quyển 1, như: cách khởi động, hộp màu, hộp cơng cụ,màu vẽ, màu nền.• Ơn lại thao tác sử dụng các cơng cụ để tơ màu, vẽ hình đơn giản, dichuyển phần hình vẽ,...• Luyện kĩ năng vẽ với các công cụ Tô màu, Đường thẳng, Đường cong,...2. Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy họca)Đây là bài ôn lại những kiến thức và kĩ năng học sinh đã học ở Quyển 1. Bàihọc được thiết kế dưới dạng các câu hỏi, các bài thực hành theo từng chủ đềkiến thức và cuối cùng là bài thực hành tổng hợp. Phần lớn các câu hỏi chodưới dạng trắc nghiệm với các hình vẽ trực quan. Vì thế có thể thực hiện19 phần bài tập như là một tiết lí thuyết, cịn phần thực hành cần được tiếnhành trong phịng máy tính. Tại các trường có điều kiện sử dụng phịng máythì nên thực hiện phần bài tập trong phòng máy là tốt nhất. Khi đó các em cóthể so sánh các hình trong sách giáo khoa với giao diện thực của Paint trênmàn hình máy tính. Nếu khơng, giáo viên nên chuẩn bị trước các hình ảnhnày và phóng to trên lớp để học sinh quan sát.b)Khi ôn luyện lại kiến thức trong bài này, giáo viên cần hướng dẫn các emtrình bày những kiến thức đã học theo từng bước, từng chủ đề như trình bàytrong sách giáo khoa. Khuyến khích tổ chức học sinh thành các nhóm nhỏ,mỗi nhóm tự do thảo luận câu hỏi đã cho trong bài tập và đưa ra câu trả lờiđại diện cho cả nhóm. Sau đó giáo viên có thể so sánh kết quả của từngnhóm và đưa ra các đánh giá, kết luận về kiến thức cần nhớ cho học sinh.Cách tổ chức này sẽ góp phần thúc đẩy việc thi đua giữa các nhóm, đồngthời tạo điều kiện để học sinh hỗ trợ kiến thức cho nhau. Trong khi hoạtđộng nhóm, điều quan trọng giáo viên cần nhớ và cũng lưu ý học sinh là nêntôn trọng ý kiến của mọi thành viên, dù đó là ý kiến khác với nhiều người.Những ý kiến này có thể là gợi ý cho những giải pháp rất hay. Ngoài ra,những học sinh dù có ý kiến sai, khi được hướng dẫn để có những kết luậnđúng về kiến thức, sẽ ghi nhớ những kiến thức này lâu bền hơn, so với họcsinh không có bất cứ ý kiến nào.c)Nếu có điều kiện, giáo viên có thể thiết kế thêm các bài tập khác để làm bàiôn luyện phong phú hơn. Tuy nhiên các bài tập trong bài này là yêu cầu nộidung tối thiểu. Học sinh cần phải ghi nhớ những kiến thức liên quan đến cáccâu hỏi này. Khi thiết kế bài tập, giáo viên nên sử dụng các câu hỏi trắcnghiệm với các hình ảnh trực quan.d)Các bài thực hành T1, T2 và T3 cũng là tối thiểu để học sinh ôn luyện lạicác kĩ năng đã học ở lớp dưới. Riêng các bài thực hành tổng hợp (T4-T6),tuỳ theo trình độ học sinh, giáo viên có thể tổ chức để các em thực hành cóhướng dẫn hoặc tự thực hành. Lưu ý rằng không nên yêu cầu học sinh tômàu hoặc vẽ chính xác như các hình mẫu trong sách giáo khoa. Hãy để họcsinh tự thể hiện khả năng tưởng tượng phong phú của mình. Học sinh có cácsản phẩm càng giống hình mẫu càng tốt, nhưng điều quan trọng hơn là hìnhvẽ của các em được tơ màu hợp lí, hài hồ, hình vẽ có các đường nét đặctrưng để nhận biết được các đối tượng trên hình.20 Với các bài tập tơ màu, nếu như hình có những vùng cần tơ q nhỏ, học sinhcó thể đặt con trỏ chuột khơng được chính xác và phần màu sẽ bị loang ra cácvùng khác. Giáo viên có thể giới thiệu học sinh chọn cơng cụ phóng đạiđểphóng to hình vẽ cho dễ tơ màu (cơng cụ này đã được giới thiệu trong SGVCùng học tin học - Quyển 1).e)Phần mở tệp hình vẽ có sẵn trên máy tính là nội dung mở rộng, không phải làbắt buộc. Tuy nhiên học sinh sẽ rất hứng thú với việc lưu lại hình vẽ của mìnhvà sau đó có thể mở lại để giới thiệu cho các bạn. Do vậy giáo viên nên bố tríthời gian để giới thiệu cho học sinh.Để giới thiệu nội dung này giáo viên cần tạo trước một thư mục có tênEm tap ve (hoặc với một tên tuỳ ý) trên màn hình nền và sao chép một số tệpmẫu vào trong thư mục đó. Có thể lưu ý học sinh chọn thư mục thích hợp nếugiới thiệu cách mở tệp trong một thư mục khác. Chỉ nên hạn chế các thao tác đãmô tả trong sách giáo khoa, chưa cần thiết phải giới thiệu cách sử dụngbảng chọn cho học sinh. Sau này các em sẽ còn nhiều dịp để học các cáchsử dụng cửa sổ và bảng chọn trong các lớp trên.Bài 2. Vẽ hình chữ nhật, hình vngThời lượng: 2 tiết.1. Mục đích, u cầu• Học sinh biết sử dụng cơng cụ Hình chữ nhậthình vngđể vẽ các hình chữ nhật,• Học sinh biết kết hợp các hình chữ nhật, hình vng với các đoạn thẳng,đường cong và các nét vẽ thích hợp để tạo được những hình vẽ đơn giản.2. Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy họca)Sau khi có các kĩ năng sử dụng hai công cụ vẽ là Đường thẳngvà, đây là bài truyền đạt cho học sinh kĩ năng sử dụng một cơngcụ mới, cơng cụ Hình chữ nhật. Khác với hai cơng cụ nói trên, cơng cụnày là một trong những công cụ được sử dụng để vẽ các hình theo mẫu cósẵn. Nói chung, để tạo các đối tượng trên hình vẽ người ta chỉ cần sử dụnghai công cụ Đường thẳng và Đường cong là đủ, nhưng để tạo được các đốiĐường cong21 tượng thích hợp, việc sử dụng các cơng cụ đó địi hỏi phải có những kĩ năngvà sự kiên nhẫn nhất định. Có thể xem các cơng cụ vẽ hình theo mẫu có sẵnlà các cơng cụ hỗ trợ để vẽ nhanh và chính xác một số dạng đối tượng nhấtđịnh. Giáo viên nên lưu ý học sinh điều này, vì trong quá trình học và làmquen với những phần mềm khác, các em còn được tiếp cận với những côngcụ hỗ trợ khác.b)Bài này nên được bắt đầu bằng việc phân tích q trình vẽ một hình chữnhật bằng công cụ Đường thẳng như đã gợi ý trong sách giáo khoa. Giáoviên cùng với học sinh thảo luận và nêu ra những khó khăn khi sử dụngcơng cụ Đường thẳng để vẽ hình chữ nhật, sau đó giới thiệu cơng cụ Hìnhchữ nhật để học sinh biết được những lợi điểm khi sử dụng công cụ này.Đây là bài tập dưới dạng hoạt động, hãy để học sinh tự khám phá, nhận xétvà điều này sẽ tạo hứng thú cho các em tiếp nhận kiến thức mới.c)Cách vẽ các hình mẫu có sẵn trong hộp cơng cụ là giống nhau. Dưới đáy củahộp cơng cụ có bốn hình mẫu là hình chữ nhật, đa giác, e-líp và chữ nhậttrịn bốn góc. ứng với mỗi hình mẫu này có ba kiểu vẽ khác nhau là: chỉ vẽphần biên bằng màu vẽ, vẽ biên bằng màu vẽ và tô màu phần bên trong bằngmàu nền, chỉ vẽ phần bên trong bằng màu vẽ. Việc phân biệt những quyđịnh về màu vẽ, màu nền của các hình theo mẫu này được hiểu là khi vẽ tadùng nút trái chuột.Vì học sinh đã biết cách vẽ đoạn thẳng, đường cong, để giới thiệu cơngcụ vẽ hình chữ nhật, giáo viên cũng có thể khuyến khích học sinh tự tìmhiểu cách sử dụng bằng cách thực hiện các thao tác tương tự như khi vẽđoạn thẳng. Học sinh sẽ rất thích thú khi tự mình khám phá ra điều đó vàsẽ rút ra những điểm chung khi sử dụng các công cụ khác.Lưu ý học sinh về nét vẽ và màu vẽ. Nét vẽ và màu vẽ cần được chọn trướckhi thực hiện các thao tác đã mô tả trong sách giáo khoa. Điều này cũngđược vận dụng cho mọi cơng cụ vẽ khác.d)Hình vẽ minh hoạ cách vẽ hình chữ nhật trong SGK mang tính sư phạm đểHS dễ thực hiện. Tuy nhiên trong thực tế, ta vẽ hình chữ nhật bằng cách kéothả chuột theo hướng chéo mà không cần định rõ điểm đầu ở góc trên bêntrái của hình chữ nhật.e)Trong mục 2, khi giới thiệu các kiểu vẽ hình chữ nhật (có/khơng có đườngbiên, có/khơng có màu tơ), giáo viên nên kết hợp với bài tập B2 (sách giáo22 khoa) nếu học sinh có điều kiện sử dụng máy tính trong giờ học. Đây cũnglà một bài tập dưới dạng hoạt động, các em sẽ tự thực hiện, tự khám phá vàtự rút ra kết luận về kiến thức và kĩ năng. Trong trường hợp khơng sử dụngmáy tính, giáo viên nên giới thiệu và nhắc học sinh thực hành khi có điềukiện sử dụng máy tính.f)Trong hình mẫu thứ hai của bài thực hành T2 có một chi tiết để "thử" họcsinh. Đó là hình thoi bên trong hình vng. Các em có thể nghĩ đó là hìnhvng được quay một góc 45o nên có thể sử dụng cơng cụ vẽ hình chữ nhật.Từ đó giáo viên lưu ý học sinh đến khả năng hạn chế của công cụ này: chỉvẽ được các hình chữ nhật có cạnh nằm ngang.Trong các bài thực hành nên khuyến khích học sinh sử dụng cơng cụ dichuyển hình (đã học trong Quyển 1) chứ khơng cần phải vẽ hình ngay tạichỗ như quan sát thấy trên các hình mẫu.g)Cũng giống như nội dung mở tệp hình vẽ có sẵn trên máy tính, phần nội dunglưu tệp hình vẽ là nội dung mở rộng, không phải là nội dung bắt buộc. Nhưngđây là nội dung quan trọng và giáo viên nên bố trí thời gian để giới thiệu chohọc sinh.Lưu ý rằng khi thực hiện các thao tác lưu tệp như giới thiệu trong sách giáokhoa, thư mục ngầm định được chọn trong hộp thoại sẽ là thư mục My Pictures.Khi thực hành trên máy tính của phịng máy, số tệp do học sinh lưu trong thưmục My Pictures sẽ tăng dần lên và trở nên khó quản lí, giáo viên có thể giớithiệu cho học sinh cách chọn một thư mục khác để lưu (chẳng hạn trong mộtthư mục riêng của học sinh). Để làm được điều đó giáo viên có thể tạo (hoặchướng dẫn học sinh tạo) thư mục riêng cho từng học sinh.Khi lưu tệp được tạo bằng Paint, phần mở rộng ngầm định của tệp sẽ là .bmp,nên hướng dẫn học sinh chỉ gõ tên tệp vào ô File name. Tên tệp có thể dài, gồmcả dấu cách, nhưng lưu ý khơng nên sử dụng các kí tự có dấu của chữ Việttrong tên tệp.Tuy các thao tác mở tệp và lưu tệp chưa phải là các nội dung bắt buộc (vì phảichọn các thư mục thích hợp trên hộp thoại) nhưng giáo viên có thể giới thiệu đểgây hứng thú cho học sinh. Giáo viên không nên giới thiệu cùng lúc cả hai thaotác mở và lưu tệp mà chọn cách truyền đạt trong hai bài liên tiếp như giới thiệutrong sách giáo khoa là hợp lí.23 Bài 3. sao chép hìnhThời lượng: 2 tiết.1. Mục đích, yêu cầu• Học sinh biết tác dụng của việc sao chép các đối tượng khi làm việc trênmáy tính.• Thực hiện được thao tác sao chép một phần hình vẽ.2. Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy họca)Tính năng sao chép các đối tượng khi làm việc với máy tính nói chung vàsao chép các phần hình vẽ nói riêng đặc biệt hấp dẫn học sinh nhỏ tuổi. Vớicác thao tác sao chép, học sinh có thể tạo ra các sản phẩm phức hợp từnhững đối tượng đơn giản. Chính vì vậy bài này được giới thiệu trong sáchgiáo khoa trước bài 4 (Vẽ hình e-líp, hình trịn), mặc dù sau khi học vẽ hìnhchữ nhật, một sự tiếp nối tự nhiên là vẽ hình e-líp, hình trịn.Học sinh đã được học thao tác di chuyển một phần hình vẽ trong Quyển 1.Một điểm giáo viên cần lưu ý học sinh là thao tác sao chép và thao tác dichuyển chỉ khác nhau ở chỗ nhấn giữ hay khơng nhấn giữ phím Ctrl trongkhi kéo thả chuột. Lưu ý rằng đây không phải là cách duy nhất để sao chéphay di chuyển. Thậm chí cách này cịn có hạn chế là không thực hiện đượcviệc sao chép giữa các tệp đồ hoạ. Nhưng đây là thao tác thực hiện màkhông cần phải mở bảng chọn Edit. Tuỳ theo điều kiện học tập, có thể cóhọc sinh đã được biết các thao tác sao chép và di chuyển bằng các lệnh Copy(Cut) và Paste trong bảng chọn Edit (một điều thường xảy ra với các mônthực hành). Giáo viên có thể khuyến khích các em đã biết sử dụng phươngpháp đó, nhưng với các học sinh chưa được học thì yêu cầu như nội dungtrong sách giáo khoa là đủ.b)24Nội dung ôn lại cách sử dụng các công cụ chọn trong Paint là cần thiết, cầnthực hiện trước khi giới thiệu các thao tác sao chép hình. Các bài tập để họcsinh ôn luyện được cho dưới dạng trắc nghiệm. Giáo viên có thể bổ sungthêm các bài tập khác phù hợp với trình độ của học sinh để làm phong phúthêm. Nếu có điều kiện sử dụng máy tính ngay trong giờ học, giáo viên nêndành thời gian để học sinh thực hiện lại các thao tác chọn trên máy tính. c)Để giới thiệu thao tác sao chép hình, nên chuẩn bị sẵn một số hình vẽ cónhiều phần giống nhau. Giáo viên giới thiệu các hình đó và u cầu học sinhnhận xét. Có lẽ hình đơn giản nhất là hai đoạn thẳng song song như giớithiệu trong sách giáo khoa. Người đã thành thạo với Paint có thể điều khiểnđoạn thẳng bằng các toạ độ của điểm đầu và điểm cuối của nó trên thanhtrạng thái (h. 1). Nhưng với các hình phức tạp hơn thì điều đó là khơngkhả thi.Hình 1Sau khi nhận xét hình, giáo viên sẽ kết luận về ưu điểm của thao tác saochép hình. Đây là điểm cần nhấn mạnh cho học sinh ghi nhớ.d)Việc sử dụng biểu tượng "trong suốt" cũng cho những kết quả bất ngờ, thúvị và gây hứng thú cho học sinh. Với việc sử dụng biểu tượng trong suốt,trên nhiều hình vẽ khi sao chép ta có thể chọn đối tượng một cách "thoảimái" hơn: có thể sử dụng cơng cụ Chọnthay cho cơng cụ Chọn tự dovì khơng cần phải chú ý chọn sát biên của đối tượng cần chọn. Lưu ý rằnghọc sinh rất dễ nhầm lẫn giữa hai biểu tượng "trong suốt" và "không trongsuốt" (h. 2).Biểu tượng "trong suốt" là biểu tượng ở phía dưới. Biểutượng "không trong suốt" được chọn ngầm định mỗi khita khởi động Paint và chọn một công cụ chọn. Việc chọnsử dụng biểu tượng nào phụ thuộc vào mục đích sử dụng.Giáo viên có thể tự tạo ra các ví dụ sinh động khác để giớithiệu cho học sinh.Hình 225

Tài liệu liên quan

• MỘT SỐ ĐIỂM CHƯA CHÍNH XÁC CỦA SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁO VIÊN HÓA 10 NÂNG CAO
  • 2
  • 726
  • 4
• Hình thành kĩ năng sử dụng sách giáo viên mĩ thuật trong việc thiết kế bài dạy phân môn vẽ tranh cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học
  • 79
  • 847
  • 2
• TÌM HIỂU NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁO VIÊN TIN HỌC 7 VÀ TIẾN TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ pot
  • 60
  • 1
  • 1
• Tài liệu bổ sung sách giáo viên giáo dục hướng nghiệp lớp 9
  • 74
  • 844
  • 0
• sử dụng phương pháp Trò chơi để thay thế cho cách hướng dẫn của sách giáo khoa và sách giáo viên trong việc giảng dạy các bảng chia ở lớp 3
  • 25
  • 557
  • 0
• Sách giáo viên tiếng anh 3 theo chương trình mới của bộ giáo dục
  • 186
  • 673
  • 0
• Sách giáo viên tiếng anh 4 theo chương trình mới của bộ giáo dục
  • 177
  • 542
  • 0
• Sách giáo viên tiếng anh 10 mới tập 2 (sách thí điểm) cực hay tiện cho việc soạn giáo án
  • 197
  • 4
  • 20
• Tài liệu bổ sung sách giáo viên hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 9 phần 2
  • 45
  • 478
  • 0
• Tài liệu bổ sung sách giáo viên hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10,11,12 phần 2
  • 104
  • 454
  • 0

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

(8.56 MB - 103 trang) - SÁCH GIÁO VIÊN CÙNG học TIN học QUYÊN 2 Tải bản đầy đủ ngay ×