Sáng Kiến Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Thuyết Trình đa Phương Tiện

Tải bản đầy đủ (.doc) (13 trang)

1. Trang chủ
>>
2. Công Nghệ Thông Tin
>>
3. Tin học văn phòng

Sáng kiến kinh nghiệm dạy kỹ năng thuyết trình đa phương tiện

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (4.18 MB, 13 trang )

I. Đặt vấn đề :1. Mục tiêu :Từ trước đến nay, việc học tập tin học vẫn theo một lối học truyền thống, kỹnăng đạt được khi học tin học chỉ bao gồm lý thuyết và thực hành. Làm thế nào đểhọc sinh học tin học có thể nắm bắt được kiến thức nhanh hơn, thực hành nhanhnhạy và quan trọng hơn hết là đạt được nhiều kỹ năng hơn cách học truyềnthống.Thuyết trình đa phương tiện là chương trình mà tôi mạnh dạn đưa vào giảngdạy ở cấp tiểu học với mong muốn sẽ đạt được nhiều kết quả trong chương trìnhdạy tin học cho học sinh tiểu học:1. Về người học : đạt được nhiều kỹ năng cần thiết trong cuộc sống như kỹnăng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình trước đám đông,v.v…2. Về người dạy : đánh giá được sự vượt trội về năng lực của một số cá nhânhọc sinh. Rèn luyện thêm cho học sinh các kỹ năng có ích cho cuộc sống,sinh hoạt và học tập.2. Cơ sở lí luận :Hiện nay, việc học tập tin học ngày càng được quan tâm, các chương trìnhhọc tin học cũng được cải tiến để phù hợp với trình độ chung của các nước pháttriển. Việc áp dụng nhiều phương pháp vào việc dạy tin học là một điều cần thiết vàkhả quan bởi khả năng tiếp thu về kiến thức và công nghệ của học sinh tiểu họcngày nay rất nhạy bén do được tiếp xúc với máy tính và công nghệ từ rất sớm.Họcsinh không còn học tin học theo lối mòn : thầy hướng dẫn, trò làm theo mà việc họctin học được áp dụng nhiều phương pháp, chương trình, và kỹ năng mới để đạtđược sự hiệu quả cho người học.Trong thời đại mà cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 bùng nổ, con người dầnbỏ qua các phương thức giao tiếp thông thường, truyền thống; thay vào đó là việcsử dụng các phương tiện hiện đại giao tiếp, thể hiện ý tưởng, trình bày, giải thíchmột vấn đề. Đó là lý do mà thuyết trình đa phương tiện là một mục tiêu và tháchthức mà các nhà giáo dục đang hướng đến. Thuyết trình đa phương tiện khônghiếm gặp đối với học sinh THCS và THPT nhưng đối với cấp tiểu học thì đó là mộtđiều quá mới mẻ và là một thách thức lớn. Nhận thấy tầm quan trọng của thuyếttrình đa phương tiện nên từ năm 2013, tôi đã mạnh dạn đưa chương trình dạy họcnày vào chương trình dạy học tin học ở trường dưới dạng một bài tập lớn cho họcsinh khối 5II. Thực trạng :1. Thực trạng việc học tin học hiện nay- Hiện có nhiều phương pháp để truyền đạt kiến thức trong một tiết dạy nhưngnhận định chung vẫn là giáo viên hướng dẫn, học sinh thực hành theo vànhững gì học sinh đạt được trong những năm học chỉ là kiến thức trong sáchvà kỹ năng thực hành do giáo viên hướng dẫn1-Hình ảnh học sinh thực hành trên máy tính trong 1 tiết học.2. Nhược điểm áp dụng các chương trình học truyền thống2- Khó nhận ra những học sinh có năng lực đặc biệt để bồi dưỡng do chươngtrình gói gọn trong việc học và thực hành căn bản, chỉ có thể nhận ra nhữnghọc sinh vượt trội hơn các học sinh khác ở mảng thực hành.- Học sinh học tập theo mô hình cá nhân, mỗi học sinh là một máy tính hoạtđộng độc lập, không có sự tương tác lẫn nhau.- Theo tinh thần của thông tư 30 và mới nhất là thông tư 22, việc đánh giá họcsinh tiểu học dựa trên nhiều tiêu chí như năng lực, phẩm chất và học tập. Đểđánh giá được các tiêu chí đó, giáo viên cần áp dụng nhiều phương pháp vàotrong giảng dạy nhằm mục tiêu nhận xét được những tiêu chí đó.III. Giải quyết vấn đề :a. Nội dung giảng dạy Thuyết trình đa phuong tiệnChương trình giảng dạy “Thuyết trình đa phương tiện” được đưa vào chươngtrình dạy dưới dạng một bài tập lớn với các nội dung như sau- Học sinh được phép lựa chọn để thực hiện các đề tài : Khoa học, lịch sử, địalý, sau khi chọn đề tài, học sinh tiến hành chọn chủ đề cụ thể để thực hiện.- Việc thực hiện chủ đề được chia theo nhóm học sinh : ít nhất 2 học sinh vànhiều nhất 4 học sinh.- Các học sinh trong nhóm chọn ra nhóm trưởng để chịu trách nhiệm phâncông nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm dựa trên năng lực và tínhcách, các thành viên còn lại theo sự phân công mà thực hiện nhiệm vụ đượcgiao.- Việc thực hiện đề tài được thực hiện trên chương trình Powerpoint và cácthành viên trong nhóm sẽ lần lượt lên thuyết trình trước lớp theo nội dungmình được phân công khi hoàn thành xong đề tài của nhómb. Các kỹ năng đạt được trong chương trình học- Việc thực hiện chương trình Thuyết trình đa phương tiện cần thiết các kỹnăng sau đây : kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng lãnh đạo và phân công côngviệc, kỹ năng thực hành, kỹ năng tìm kiếm thông tin, kỹ năng thuyết trình tựtin trước đám đông, kỹ năng sử dụng Internet.- Ngoài ra khi thực hiện học sinh còn thể hiện tính đoàn kết, tự giác làm việc,tinh thần trách nhiệm đối với công việc được giaoc. Các phương tiện được sử dụng trong chương trình dạyNgoài máy tính, học sinh học cách sử dụng bảng tương tác hoặc máy chiếu,Remoteđiềukhiểnmáychiếu,3chương trình PowerPoint, chương trình chỉnh sửa hình ảnh, chương trình chỉnh sửavideo, ứng dụng làm việc nhóm trực tuyến Padlet.d. Thực tế áp dụng vào giảng dạy Các chương trình được sử dụngPowePoint 20104Chỉnh sửa hình ảnh trong PowerpointChỉnh sửa hình ảnh bằng chương trình Fotor5Chỉnh sửa video trong PowerpointChỉnh sửa video bằng chương trình Windows Movie Maker6Chương trình làm việc nhóm trực tuyến Một số hoạt động Thuyết trình đa phương tiệnTừng thành viên trong nhóm sẽ lên thuyết trình phần mình được phân công7Trình bày nội dung đã tìm hiểu đượcGiải thích được những điểm thắc mắc của các bạn trong nội dung trình bày8Tự tin thể hiện khả năng thuyết trìnhCùng làm việc nhóm9Trình bày sản phẩm của nhóm mìnhBước chuẩn bị để có bài thuyết trình hay và sinh động Một số đề tài thuyết trình của học sinh1011 Link Video các bài thuyết trình của học sinhBit.ly/thuyettrinhdaphuongtienIV. Những mặt tích cực và hạn chế của sáng kiến kinh nghiệm :1. Mặt tích cực :- Học sinh học được nhiều kỹ năng bổ ích, bổ sung thêm kiến thức sử dụngcác chương trình đa phương tiện.- Thể hiện được tinh thần đoàn kết, làm việc nhóm, biết phân công, tự giácthực hiện.- Tự tin thể hiện quan điểm, kiến thức của mình trước tập thể.- Giáo viên đánh giá được năng lực vượt trội của đa số học sinh.- Tạo không khí sôi nổi cho học sinh có hứng thú học tập- Không hạn chế thời gian, không gian, học sinh có thể làm việc nhóm ngay cảkhi ở nhà và lúc rảnh rỗi.2. Mặt hạn chế :- Một số học sinh không theo sự phân công của nhóm hoặc năng lực hạn chế.12V. Những bài học kinh nghiệm :- Việc ứng dụng hiệu quả các chương trình hỗ trợ cho việc thuyết trình đaphương tiện giúp cho việc giảng dạy đạt hiệu quả tốt hơn, học sinh chủ độnghơn trong việc tự học, tự nghiên cứu, biết đọc, tra cứu, sàn lọc tài liệu phụcvụ cho việc học và trình bày trước lớp. Ngoài ra giúp các em tự tin hơn trongviệc thể hiện bản thân khi trình bày một vấn đề nào đó trước tập thể- Phản ứng từ học sinh : học sinh tích cực hơn trong việc thực hiện nhiệm vụhọc tập, tự giác làm tròn vai trò của mình trong nhóm.- Năng lực học tập : đánh giá được những học sinh có năng lực vượt trội đồngthời giúp đỡ cho những học sinh hạn chế về năng lực, giúp các em hòa đồng,cùng thực hiện với các bạn trong lớp*Kết luận chung :- Sáng kiến kinh nghiệm là kết quả của việc đúc kết sau những đợt tập huấn doSở GD, Phòng GD tổ chức, là người được đi tập huấn, thường xuyên làmviệc nhóm và trình bày trước tập thể đã giúp tôi rất nhiều trong công tác tựhọc và ứng dụng những hiểu biết, kinh nghiệm của mình truyền đạt lại chohọc sinh.- Việc thực hiện mô hình thuyết trình đa phương tiện tạo không khí học tập sôinổi hơn, hiệu quả hơn. Học sinh không chỉ gắn bó hơn sau khi thực hiện đềtài mà còn đạt được nhiều kỹ năng có ích cho việc học tập của mình.- Sự tự tin, năng động, ý thức tự giác, đoàn kết, khả năng trình bày tự tin lànhững gì học sinh đạt được sau khi học chương trình thuyết trình đa phươngtiện.Người thực hiệnLê Mai Quang Thế13

Tài liệu liên quan

• sáng kiến kinh nghiệm dạy kỹ năng nghe cho học sinh lớp 9 trung học cơ sở
  • 28
  • 1
  • 4
• sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ năng nói trong giờ dạy tiếng việt cho học sinh lớp 2
  • 42
  • 1
  • 1
• sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng vẽ ở những trẻ yếu Lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ
  • 6
  • 893
  • 0
• Sang kien kinh nghiem ren ky nang vo sach chu dep
  • 3
  • 461
  • 4
• sang kien kinh nghiem ren ky nang tinh theo ph­uong trinh hoa hoc chungcxt THCS Minh Nghia
  • 13
  • 395
  • 1
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 1 Trường TH 1 Khánh Bình Đông
  • 8
  • 864
  • 1
• sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng ước lượng thương trong phép chia cho số có nhiều chữ số ở lớp 4
  • 8
  • 817
  • 10
• SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH LỚP 5
  • 11
  • 1
  • 2
• sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng giải toán cho học sinh lớp 5
  • 16
  • 552
  • 0
• sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng sử dụng dấu câu tiếng Việt cho học sinh tiểu học
  • 18
  • 1
  • 3

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

(24.84 MB - 13 trang) - Sáng kiến kinh nghiệm dạy kỹ năng thuyết trình đa phương tiện Tải bản đầy đủ ngay ×