Sáng Kiến Kinh Nghiệm - Một Số Biện Pháp Phát Triển Vốn Từ Cho Trẻ 3

Tài liệu đại học Toggle navigation

• Miễn phí (current)
• Danh mục
  • Khoa học kỹ thuật
  • Công nghệ thông tin
  • Kinh tế, Tài chính, Kế toán
  • Văn hóa, Xã hội
  • Ngoại ngữ
  • Văn học, Báo chí
  • Kiến trúc, xây dựng
  • Sư phạm
  • Khoa học Tự nhiên
  • Luật
  • Y Dược, Công nghệ thực phẩm
  • Nông Lâm Thủy sản
  • Ôn thi Đại học, THPT
  • Đại cương
  • Tài liệu khác
  • Luận văn tổng hợp
  • Nông Lâm
  • Nông nghiệp
  • Luận văn luận án
  • Văn mẫu
• Luận văn tổng hợp

1. Home
2. Luận văn tổng hợp
3. Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 3

Trich dan Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 3 - Pdf 16

Mt s bin pháp phát trin vn t cho tr 3-4ộ ố ệ ể ố ừ ẻtuiổGiáo viên hướng dẫn:Ts. Đinh TháiHọc sinh thực hiện: Nguyễn Thị Thu HoàiĐơn vị : Thành phố hạ longLời cảm ơnEm xin chân trọng cảm ơn các thầy cô trong khoa: “ Giáo dục mầm non”trường Đại học sư phạm Hà Nội.Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, tiến sĩ Đinh Hồng Thái, trường Đại học sưphạm Hà Nội.Xin cảm ơn phòng giáo dục – đào tạo thành phố Hạ Long –Tỉnh Quảng NinhXin cảm ơn ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên của các trường, lớp trên địa bànthành phố Hạ Long đã giúp đỡ tôi hòan thành bài tập tốt nghiệp này.Người viếtNguyễn Thị Thu HoàiMục lụca- phần mở đầu:1. Lý do chọn đề tài2. Mục đích nghiên cứu3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu4. Giả thuyết khoa học5. Nhiệm vụ nghiên cứu6. Phương pháp nghiên cứub- nội dungChương I: Cơ sở định hướng cho đề tàiChươngII: Thực trạng về vốn từ của trẻ 3-4 tuổi trường mầm non ở thànhphố Hạ long tỉnh Quảng NinhChương III: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi.c- phần kết luận và những ý kiến đề xuất1. Kết luận chung2. ý kiến đề xuất và giải phápNhằm mở rộng, phát triển vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc chotrẻ 3-4 tuổi.Dạy trẻ biết sử dụng các từ mô tả hoặc bắt đầu sử dụng các đại từ. Dạy trẻcó thể biết ghép các danh từ, động từ, tính từ thành câu tương đối hàonchỉnh.III/ Khách thể và đối tượng nghiên cứu:1. Khách thể :Trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non Hồng Gai – Thàng phố Hạ Long – tỉnh QuảngNinh.2. Đối tượng:Biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi.IV/ giả thuyết khoa học:Nếu có nhứng biện pháp tích cực nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi thìsẽ tạo tiền đề vững chắc phát triển vốn từ của trẻ ở độ tuổi cao hơn, giúp trẻhiểu nghĩa của từ, giúp trẻ phát âm, ghép các danh từ, động từ, tính từthành câu tương đối hào chỉnh gắn với hoàn cảnh.V/ Nhiệm vụ nghiên cứu:1. Nghiên cứu về mặt lí luận:Tổng hợp các tư liệu có liên quan đến đề tài, đề cập đến một số lí luận cốt lõivề phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi.2. Khảo sát đánh giá thực trạng của trẻ 3-4 tuổi về phát triển vốn từ cho trẻtrên địa bàn thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh.3. Đề xuất một số giải pháp phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi trên địa bànthành phố Hạ Long – tỉnh Quảng Ninh.VI/ Phương pháp nghiên cứu .1. Nghiên cứu lí lụân:Đọc, sử dụng và tổng hợp các tư liệu có liên quan đén đề tài, chỉ ra được cácbiện pháp tích cực nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi.2. Điều tra bằng phiéu điều tra trên giáo viên, phụ huynh ở các trường mầmnon.+ Chức năng biểu danh những tên gọi của các sự vật hiện tượng+ Chức năng biểu niệm ngôn ngữ và khái niệm+ Chức năng biểu cảm, thông hiểu tình cảm, hiểu đối tượng giao lưu.Chủ trương đổi mới chương trình giáo dục mầm non là đổi mới về phươngpháp hình thức tổ chức, dùng các biện pháp thích hợp dể phát triển vốn từcho trẻ thêm phong phú, văn minh, lịch sự phù hợp với các tình huống giaotiếp. Dựa vào thuyết của vùng phát triển gần nhất của VƯGOTSKI thì cáctiền đề của các cơ quan sinh lý, sự phát triển trưởng thành và chín muồi củacác cơ quan sinh lý là tiền đề của việc phát triển vốn từ cho trẻ:+ Đặc điểm của bộ máy phát âm (sự phát triển của bộ máy phát âms)+ Cơ quan thính giác các vùng miền não bộVốn từ của những người xung quanh trẻ và môi trường giáo dục là điều kiệnđể phát triển vốn từ. Trẻ em giao tiếp với người xung quanhV, học các từ củabạn bè, cha mẹ, người thân, thì vốn từ của trẻ phát triển và chịu ảnh hưởngkhông nhỏ.Vốn từ được cấu thành từ các tiểu hệ thống đó là âm thanhV, ngứ nghĩa, cấutrúc chung và cách sử dụng trong giao lưu hàng ngày tổng hợp chúng vào hệthống giao tiếp sinh hoạt. Nó phụ thuộc vào các thành tố sau:Thành tố 1: Thành tố đầu tiên là phát âm, hệ thống âm thanh của từ ta dạytrẻ phát âm các âm của Tiếng Việt, phát âm các danh từ, động từ, tính từ,phát âm các từ trong câu, cách phát âm cả câu, biểu đạt sự phát âm bằngcách hạ giọng, nhấn mạnh từ, kéo dài từ… thể hiện sự biểu cảm cũng nhưthái độ của người nói.Thành tố 2: Ngữ nghĩa hay là cách thức một khái niệm nào đó được diễn đạttrong từ hay một tập hợp từ. Khi trẻ mới sử dụng từ, từ đó th] ờng khôngcoa ý nghĩa giống như người lớn. để xây dựng vốn từ của hàng ngàn từ vàliên kết chúng bằng mạng lưới các khái niệm có liên quan với nhau, lớn dầnlên, trẻ không những sử dụng từ một cách chính xác hơn, mà còn luôn luôncó ý thức với ngữ nghĩa của từ và thực hiện chúng theo cách thức sáng tạoThành tố 3: Ngữ pháp: khi trẻ lĩnh hội vốn từ trẻ bắt đầu liên kết từ theonết mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp, kể lại sự việc theo trìnhtự thời gian. Biết mô tả đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, mô tả sự vật, hiệntượng, kể chuyện theo tranh, theo chủ đề, theo kinh nghiệm.Chương II: Thực trạng về vốn từ của trẻ ở thành phố Hạ Long.A - Khái quát về quá trình điều traI/ Mục đích điều tra:Tiến hành điều tra nhằm đánh giá một số nét thực trạng về vốn từ của trẻ ởthành phố Hạ long, qua đó đề xuất một số ý kiến về giải pháp vấn đề này.II/ Các trường, lớp, gia đình điều tra:Điều tra hai trường:Trường mầm non Hồng GaiT – thành phố Hạ LongTrường mầm non Cao ThắngT – thành phố Hạ LongĐiều tra ba lớp 3-4 tuổi:Trẻ hai lớp 3T-4 tuổi trường mầm non Hồng GaiTrẻ một lớp 3T-4 tuổi trường mầm non Hồng GaiIII/ Nội dung điều tra:Điều tra về thực trạng về vốn từ của trẻ ở thành phhó Hạ Long thông qua tổchức thực hiện sinh hoạt hàng ngày của trẻ, và thông qua hoạt động chung:“Làm quen với môi trường xung quanh” trong trường mầm non.IV/ Phương pháp điều tra- Dùng phiếu điều tra- Dùng phương pháp trò chuyện- Dùng phương pháp trò chơi.V/ Thực hiệnSử dụng bộ tranh: làm quen với môi trường xung quanhSử dụng đồ vật, đồ chơi, tranh lô tôĐánh giá khả năng dùng từ§, khả năng ghép từ khả nhăng diến đạt của trẻ.B- Phân tích kết quả điều tra:1. Khả năng sử dụng các danh từ1, động từ, tính từ, đại từ: trẻ mới bắt đầubiết sử dụng các loại từ đó, trẻ còn nhầm lẫn các đại từ và tính từ.Đây là cái gì? (con gìc? quả gì? hoa gì?)Nó có màu gì?Nó kêu như thế nào?Nó dùng để làm gì?Nếu là quả thì hỏi đàm thoại:Vỏ nó nhẵn hay sần sùi?Nó chua hay ngọt?Nó có hạt không?… v.vCô giáo trong tiết học cần tạo những tình huống để trẻ phát triển vốn từnhư:Bật đài có tiếng kêu con vật hay tiếng nói, tiếng còi của một loại phương tiệngiao thông rồi cho trẻ đoán:Đó là con gì?Đó là phương tiện giao thông gì?Cô giáo luôn tạo tình huống để trẻ ghép các từ thành câu đơn hoặc câu mởrộng.Vd: Quả chuối này màu gì?Bông hoa này màu gì?Xe máy còi kêu thế nào?Ô tô còi kêu như thế nào? v.v …3. Người lớn xung quanh trẻ luôn lắng nghe trẻ phát âm và uốn nắn từ ngữcho trẻ.Trẻ 3 tuổi phát âm theo các âm chuẩn Tiếng việt đôi lúc còn ngọng. Sử dụngđa dạng từ và câu trong giao tiếp cong hạn chế cho nên cô giáo luôn lắngnghe trẻ phát âm, uốn nắn từ ngữ cho trẻ, cho trẻ phát âm nhiều lần và sửalỗi kịp thời cho trẻ4. Cho trẻ tiếp xúc với nhau, với cộng đồng một cách thường xuyên: qua tiếthọc dưới hình thức đi dạo, đi thăm.Cô tạo tình huống cho trẻ tiếp xúc với nhau, tiếp xúc với cộng đồng qua cáchhướng dẫn của cô.Giơ “cái thìa” và nói cái thìaGiơ “ cái ca” và nói cái ca.5.2. Trò chơi 2: Hái hoa- Mục đích: Giúp trẻ phân biệt các loại hoa phát triển vốn từ .luyện phát âmcho trẻ qua tên gọi các loại hoa.- Nội dung: Cho trẻ tiếp xúc với đối tượng, dùng tình huống trò chơi để trẻphát âm các từ: hoa hồng, hoa cúc, hoa sen, hoa đồng tiền- Cách tiến hành:+ Chuẩn bị: 4 chậu (lọl) hoa. Hoặc lẵng hoa sen, đồng tiền, hoa hồng, hoacúc( Hoa sen cho trong chậu nước làm “đầm sen”)Tranh lô tô về một số loài hoa.+ Cách chơi: Cô cho trẻ ngồi ghế hình vòng cung xong nói cách chơi. Cô đặtcác chậu hoa, lẵng hoa đã chuẩn bị, cô yêu cầu trẻ hái hoa theo yêu cầu củacô và nói tên hoa .Cô miêu tả bồn hoaC, trẻ chọn tranh lô tô đúng loaị hoa cô miêu tả và nóitên hoa5.3. Trò chơi 35: Trồng cây hái quả.- Mục đích: Luyện trí nhớ và khả năng phát triển vốn từ cho trẻ- Nội dung: cho trẻ tiếp xúc với đối tượng, bằng tình huống chơi nhớ đượccác màu xanh, đổ, vàng và gọi tên các loại quả, các màu đó.- Cách tiến hành:+ Chuẩn bị: các cây nhựa có quả gần gũi với trẻ: na, chuối, cam, cà chuaTranh chụp một số laọi quả.+ Cách chơi:Lần 1 : cô cho trẻ ngồi vòng cung và nói cách chơi. Cô yêu cầu trẻ vào vườnquả và hái quả theo yêu cầu của cô.Cô yêu cầu trẻ nói tên quả và nói màu sắc của quảCLần 2 : Cô mô tả quả (1 loại quả hoặc 2 loại quả1)Yêu cầu trẻ hái quả theo sự mô tả, mô phỏng của cô. Trẻ nói tên quả vàKhuyến khích trẻ chơi giỏi.Khi trẻ đã biết chơi, cô có các bức tranh, tàu hỏa, o tô, xe máy cho trẻ lênlấy tranh và bắ chước tiếng kêu theo yêu cầu của cô. Ví dụ: lấy cho cô tranhxe máy và làm tiếng còi xe máy kêu5.5. Trò chơi 5: Chuyển thú về rừng- Mục đích: Giúp trẻ phát triển vốn từ, phát âm đúng tên các con vật, ghéptừ thành câu đơn.- Nội dung: cho trẻ tiếp xúc với đối tượng. Dùng tình huốngtrò chơi để pháttriển vốn từ và ghép từ thành câu đơn.- Cách tiến hành:+ Chuẩn bị: một số rối (tranh ảnht) là các con thú, 1 khu rừng cây nhựa, 10chiếc vòng thể dục.+ Luật chơi: Cho trẻ tiếp xúc với đối tượng.Trẻ xếp thành hai tổ thi đua nhauMỗi tổ bật qua 5 vòng thể dục, chuyển thú về rừng. Sâu đó nói tên các convật đã chuyển được và nói con vật đó đang làm gì (âưn cỏ, trèo cây, háiquả…v. v) và đếm số con vật đã được chuyển vào rừng của mỗi tổ để phânxem đội nào thắng.Ví dụV: Con thỏ – thỏ đang ăn cỏ.B –Tổ chức thực nghiệm:1. Mục đích: Thực nghiệm nhằm đánh giá kết quả thực tế của việc tổ chứcmột số biện pháp nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi. Thực nghiệmđồng thời kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết khoa học của đề tài2. Đối tượng thực nghiệm:Thực nghiệm được tiến hành ở nhóm trẻ 3-4 tuổi. Trường mầm non Hồng gai– thành phố Hạ Long – tỉnh Quản Ninh.Số trẻ tham gia thực nghiệm là 12 cháuSố trẻ đối chứng là 12 cháu.Về trình độ, điều kiện của hai nhóm đều tương đương nhau, không có gìkhác biệt, chọn hai nhóm trẻ là ngẫu nhiên trong một lớp.Trò chơi: trồng cây hái quảTrò chơi: bắt chước tiếng kêuTrò chơi: chuyển thú về rừngc. Xây dựng bài tập khảo sát:Mức độ phát triển vốn từ ở trẻ.Mức độ 1M: Khả năng sử dụng danh từ, động từ, tính từ, đại từ Mức độ 2M: Khả năng ghép các danh từ, đại từ, động từ, tính từ thành câuđơn, câu đơn mở rộng.Mức độ 3M: Khả năng phát âm, diễn đạt gắn với tình huống giao tiếp.* Tiến hành đo trước thực nghiệm:Các bài tập khảo sát được xây dựng trên cơ sở nghiên cứu chương trình dựatrên các bài học “Làm quen với môi trường xung quanh” mà các cháu đã họcnhằm đánh giá mức độ của trẻ trước thực nghiệmBài tập khảo sát được xây dựng dưới dạng các câu hỏi ngắn, dễ hiểu (có gơiýc) dựa theo nội dung các bài học phát triển vốn từ mà chương trình chămsóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi đã đề cập đến.Bài tập 1: Khảo sát khả năng sử dụng từCâu 1: Các con hãy nhìn lần lượt lên tranh và nói cho cô biết:Đây là cái gì?Đây là quả gì?Đây là con gì?Đây là ai ?Quả này màu gì?Vỏ quả cam như thế nào?Câu 2: Hãy bắt chước tiếng kêu của còi xe ô tô, tàu hỏa, xe đạp?Bắt chước tiếng kêu một số con vật gần gũi.Câu 3: Hãy nói tên các loại hoa coa màu đỏ?Hãy nói tên các loài hoa có màu vàng? (trong lọ hoa cô đã chuẩn bịt)* Cách đánh giá:Câu 1: Cho phép đánh giá được khả năng sử dụng từ (danh từd, tính từ,Câu 1C: Diễn đạt gắn với tình huống giao tiếp đúng 10 điểm, chưa đúnglệch lạc trừ hai điểmCâu 2 C: diễn đạt gắn với tình huống giao tiếp đa dạng: 10 điểm không diễnđạt được trừ 2 điểmCâu 3C: trả lời đúng tình huống giao tiếp 10 điểm, trả lời sai tình huốnggiao tiếp trừ 2 điểm.6. Hướng dẫn giáo viên thực nghiệmĐể chuẩn bị cho thực nghiệm các giáo viên tham gia thực nghiệm được tổchức học tập về much đích, yêu cầu, nội dung của thực nghiệm .Các giáo viên tham gia thực nghiệm được tổ chức tìm hiểu sâu rộng về cơ sởlí luận của một số biện pháp tổ chức trong hoạt động học tập nhằm pháttriển thính giác từ ngữ và rèn luyện phát âm cho trẻ.Nghiên cứu hoạt động chung: “ Làm quen môi trường xung quanh” áp dụngcác biện pháp: thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với đồ vật, trò chuyện thườngxuyên cùng trẻ, lắng nghe và uốn nắn từ ngữ cho trẻ và sử dụng một số tròchơi đề làm tăng vốn từ cho trẻ.Nghiên cứu các bài tập khảo sát, cách cho điểm, ghi phiếu, tổng kết điểm.Lên kế hoạch tổ chức quá trình thực nghiệm .LChuẩn bị đồ dùngC, đồ chơi phục vụ cho thực nghiệm7. Triển khai thực nghiệm7.1. ổn định tổ chức giới thiệu bài7:Bằng một trong các trò chơi sauB: cái túi kỳ lạ, hái hoa, trồng cây hái qu ả,bắt chước tiếng kêu, chuyển thú về rừng.7.2. Cung cấp vốn từ cho trẻ bằng cách tạo tình huống trẻ gọi tên đồ vật7,hoa, quả, tên con vật.Trẻ lúng túng cô có thể nói tên các vật và cho trẻ nhắc lại.7.3. Nêu đặc điểm cấu tạo của các sự vật7, đồ vật, hiện tượng ở những phầnnêu trên.Nêu mầu sắc, cách thức sử dụng của nó.7.4. So sánh đặc điểm nổi bật 7 (sự giống nhau và khác nhaus) của hai vậtIII 5 41,7% 4 33,3% -IV 0 0 0 0 -Kết quả bảng 1 cho thấy kết quả đo thực nghiệm của 2 nhóm đối chứng vàthực nghiệm về khối lượng từ của trẻ, ở thời điểm đo đầu của cả 2 nhóm làtương đương nhau cụ thể:+ Mức độ I: (học sinh đạt điểm 9h-10)Nhóm đối chứng: 25%Nhóm thực nghiệm: 41,7%+ Mức độ II (học sinh đạt điểm 7h-8 )Nhóm đối chứng:33,3%Nhóm thực nghiệm: 41,7 %+ Mức độ III (học sinh đạt điểm 5h-6 )Nhóm đối chứng: 41,7%Nhóm thực nghiệm: 33,3%+ Mức độ IV (học sinh đạt điểm dưới 5h)Nhóm đối chứng: 0Nhóm thực nghiệm: 0Bảng 2: Kết quả đo lần 1 về khả năng ghép các từ thành câuNhóm Đối chứng Thực nghiệm KiểmđịnhMức độ Số lượng Tính % Số lượng Tính %I 2 16,7% 1 8,3% -II 2 16,7% 3 25,1% -III 8 66,6% 8 66,65 -VI 0 0 0 0 -Kết quả bảng 2 cho ta thấy kết quả đo trước thực nghiệm của 2 nhóm đốichứng và thực nghiệm về khả năng ghép các từ thành câu của hai nhóm làtương đương nhau, cụ thể:Mức độ I: (học sinh đạt điểm 9h-10)Nhóm đối chứng: 16,7%Mức độ IV: (học sinh đạt điểm dưới 5)Nhóm đối chứng: 8,3%Nhóm thực nghiệm:8,3%*Phân tích kết quả đo sau thực nghiệmBảng 4 Khả năng sử dụng từ của trẻNhóm Đối chứng Thực nghiệm KiểmMức độ Lần đo 1 Lần đo 2 Lần đo 1 Lần do 2địnhI 25% 33,3% 25% 50% -II 33,3% 41,7% 41,7% 50% -III 41,7% 25% 33,3% 0 -IV 0 0 0 0 -Kết quả bảng 4 cho ta thấy ở nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm khốilượng ngôn ngữ của trẻ tăng lúc đầu đo nhưng trong nhóm thực nghiệm tănghơn cụ thể:+ Nhóm đối chứng:Mức độ I: Đo lần đầu: 25%Đo lần sau: 33,3%Mức độ II: Đo lần đầu:33,3%Đo lần sau: 42,7%Mức độ III: Đo lần đầu: 41,7%Đo lần sau: 25%+ Nhóm thực nghiệm:Mức độ I: Đo lần đầu: 25%Đo lần sau: 50%Mức độ II: Đo lần đầu:41,7%Đo lần sau: 50%Mức độ III: Đo lần đầu: 33,3%Đo lần sau: 0%Bảng 5: Khả năng ghép các từ thành câu đơn hoặc câu mở rộng Tải File Word Nhờ tải bản gốc Tài liệu, ebook tham khảo khác

• Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trừơng chữ”. pot
• Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình
• Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi
• Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3 tuổi thông qua hoạt động tạo hình
• sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3 tuổi thông qua hoạt động tạo hình
• Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi
• Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn dân tộc thiểu số qua việc làm quen với tác phẩm văn học
• SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ mẫu GIÁO 5 6 TUỔI THÔNG QUA các tác PHẨM văn học ở TRƯỜNG mần NON TAM HƯNG a
• Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 6 tuổi
• Đề tài Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy
• Tiểu luận Hình thành kỹ năng giải bài tập về quy luật di truyền
• Đề tài Hướng dẫn học sinh giải dạng toán tìm x
• Đề tài Hướng dẫn học sinh thực hiện hai phép tính cộng trừ số hữu tỉ - Toán 7
• Đề tài Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 7 học tốt kỹ năng nghe
• Đề tài Kinh nghiệm xây dựng nếp học tập tích cực trong khâu soạn bài môn Ngữ Văn đối với học sinh lớp 8 trường THCS Long Giang
• Đề tài Một số biện pháp giúp đỡ học sinh tiểu học hợp tác nhóm có hiệu quả
• Đề tài Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học
• Đề tài Nghiên cứu ứng dụng một số bài tập nhằm nâng cao thành tích chạy 60m cho học sinh lớp 7 trường THCS Thị Trấn
• Đề tài Phương pháp dạy tốt một tiết đọc tiếng anh 8

Hệ thống tự động tổng hợp link tải tài liệu, ebook miễn phí cho các bạn sinh viên tham khảo.

Học thêm

• Nhờ tải tài liệu
• Từ điển Nhật Việt online
• Từ điển Hàn Việt online
• Văn mẫu tuyển chọn
• Tài liệu Cao học
• Tài liệu tham khảo
• Truyện Tiếng Anh

Music ♫

Copyright: Tài liệu đại học ©

Top