SKKN Lĩnh Vực âm Nhạc đề Tài Khuông Nhạc Bàn Tay Trái - 123doc

SKKN lĩnh vực âm nhạc đề tài khuông nhạc bàn tay trái 10 1,2K 8 TẢI XUỐNG 8

Đang tải... (xem toàn văn)

XEM THÊM TẢI XUỐNG 8 1 / 10 trang TẢI XUỐNG 8

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	103 KB

Nội dung

PHÒNG GDĐT NINH HOÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH TRUNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Kính gửi: Hội đồng Xét duyệt sáng kiến Thị xã ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015-2016 Đề tài “ Khuông nhạc bàn tay trái” Người thực hiện: Hồ Vy Thảo Chức vụ : Giáo viên Âm nhạc Đề tài chuyên môn: Âm nhạc Sinh năm: 1987 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc ngày trở thành môn học thức chương trình đào tạo phổ thông bắt đầu lớp tiểu học Nó nhu cầu đời sống tinh thần trẻ, trẻ em tham gia ca hát hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức tốt đẹp cho học sinh Qua học, em nghe hát, nghe nhạc, tập hát, tập nhận biết nốt nhạc, kí hiệu âm nhạc, tập đọc nhạc, tập biểu diễn, biết số kiến thức phổ thông âm nhạc….Những yếu tố tạo nên trình độ văn hóa âm nhạc tối thiểu để góp phần với môn học khác giáo dục nhân cách, làm cho nội dung học tập trường có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hòa hoạt động trẻ Để thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện nhà trường bậc tiểu học, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn Âm nhạc vào giảng dạy chương trình khóa Âm nhạc trở thành môn học bắt buộc bậc tiểu học có Người thực hiện: Hồ Vy Thảo Năm học:2015-2016 công văn thức việc giảm tải dạy học Vì vậy, đội ngũ giáo viên có nhiều cố gắng đổi phương pháp dạy học đảm bảo chất lượng lên lớp không làm sức em Từ em vừa lĩnh hội tri thức đồng thời hoạt động, vui chơi Ở lớp 1, 2, học sinh học Âm nhạc chủ yếu học hát, kết hợp với số hoạt động Qua học hát, học sinh rèn luyện tai nghe, trí nhớ âm nhạc, phát triển nhạc cảm làm quen với việc thực xác cao độ trường độ âm sở giai điệu hát Cuối lớp 3, học sinh tiếp cận bước đầu với vài kí hiệu ghi chép nhạc Đến lớp 4, Âm nhạc tách riêng thành môn học Như vậy, lên lớp 4, việc học Âm nhạc học sinh tiểu học chuyển sang giai đoạn mới: vừa học hát, vừa học kí hiệu ghi chép nhạc tập đọc nhạc Xuất phát từ tình hình thực tế dạy phần Tập đọc nhạc (TĐN) môn Âm nhạc, việc xác định nốt nhạc khuông nhạc với học sinh bỡ ngỡ gặp nhiều khó khăn Qua giảng dạy môn Âm nhạc nhận thấy: Trong chương trình lớp phần TĐN dù tập đơn giản, với học sinh trường để xác định nhanh, vị trí nốt nhạc khuông nhạc điều khó Với lí mạnh dạn đưa số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp nhận biết nhanh, vị trí nốt nhạc Từ em có kiến thức ban đầu để em học TĐN dễ dàng qua sử dụng khuông nhạc “bàn tay trái” II THỰC TRẠNG Thuận lợi: Tôi phân công giảng dạy môn Âm nhạc nhạc khối lớp Khối lớp chọn để thực nghiệm khối lớp 4, cụ thể lớp 4A với số học sinh 28 em, số tương đối dễ, giáo viên dễ dàng việc hướng dẫn em tiếp thu Khó khăn: Những năm hoc trước, từ lớp đến lớp em giới thiệu số kí hiệu ghi nhạc chưa cụ thể Qua tháng hè, kiến thức học em quên hết, việc học kí hiệu âm nhạc lại phải quay từ đầu Người thực hiện: Hồ Vy Thảo Năm học:2015-2016 Thực tế, học sinh tập môn tiết em phải tự làm Đa phần em lớp yếu môn Âm nhạc phần Tập đọc nhạc, việc xem môn học môn phụ, không quan trọng Khi học tập đọc nhạc học sinh đọc chủ yếu cách ghi tên nốt nhạc để đọc theo Trong đề tài đưa kinh nghiệm giúp học sinh lớp năm học 2013 - 2014 thực học Tập đọc nhạc ghi nhớ tên nốt nhạc “khuông nhạc bàn tay trái” dễ dàng B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Như biết, khuông nhạc gồm dòng kẻ song song nhau, khoảng cách dòng kẻ tạo thành khe Khuông nhạc dùng để xác định độ cao âm thanh, nốt nhạc phân bố theo thứ tự liền bậc: Đồ - Rê - Mi - Pha - Son - La - Si Bàn tay người có ngón giống dòng kẻ khuông nhạc Việc xác định nốt khuông nhạc học sinh tiểu học khó, trừu tượng dùng “bàn tay trái” làm “khuông nhạc” học sinh dễ trực quan, nhận biết vị trí nốt nhanh chóng hiệu hơn, “bàn tay” gần gũi thực tế, dễ sử dụng em Cho nên việc giáo viên sử dụng “ khuông nhạc bàn tay trái” dạy học Tập đọc nhạc, ghi nhớ tên gọi vị trí nốt nhạc cần thiết II CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Các vấn đề liên quan đến nội dung đề tài: - Nghiên cứu tài liệu có liên quan - Qua thực tiễn trình giảng dạy môn Âm nhạc Công tác tổ chức: Nắm khả tiếp thu học sinh khối lớp lớp để rút đổi phương pháp giảng dạy giúp học sinh học tốt môn TĐN “ Khuông nhạc Bàn tay trái” Người thực hiện: Hồ Vy Thảo Năm học:2015-2016 Phương pháp thực hiện: Khởi động giọng Thông thường tiết Âm nhạc vào đầu tiết học, trước bắt đầu có phần luyện hay gọi khởi động giọng âm a, ô, ơ, u, ư… Tôi thay cách khởi động giọng thông thường cách cho em khởi động giọng chuỗi âm lên: Đồ - Rê – Mi – Pha – Son – La – Si chuỗi âm xuống: Si – La – Son – Pha – Mi – Rê – Đồ Nhằm giúp em nhớ cao độ làm sở ban đầu cho việc xác định nốt nhạc khuông nhạc Hướng dẫn học sinh sử dụng “ Khuông nhạc Bàn tay trái” - Tôi hướng dẫn cho học sinh sử dụng “bàn tay trái” xem khuông nhạc: ngón tay tượng trưng cho dòng kẻ, kẻ tay tượng trưng cho khe, ngón tay út dòng kẻ thứ ngón 2, 3, 4, 5, dòng kẻ 2, 3, 4, khuông nhạc - Luyện đọc tập thói quen nhớ nốt nhạc khuông nhạc: Học sinh miệng đọc tên chuỗi âm lên xuống đồng thời dùng tay phải vào bàn tay trái theo vị trí nốt nhạc “khuông nhạc bàn tay trái” Như tiết học nhạc học sinh tiếp xúc với tên vị trí nốt nhạc khoảng 3, lần Dần dần tạo thói quen nhớ cách chắn vị trí nốt nhạc khuông nhạc Từ giúp em xác định nhanh, xác vị trí nốt nhạc Tập đọc nhạc Người thực hiện: Hồ Vy Thảo Năm học:2015-2016 - Vào đầu tiết học cho học sinh luyện tập kết hợp với việc kiểm tra Tôi yêu cầu học sinh phải có Tập chép nhạc để em vừa rèn viết ghi nhớ nốt nhạc Vì nên cuối tiết học yêu cầu học sinh chép lại TĐN em khắc sâu lần - Sau tiết học tháng tổ chức cho em chơi trò chơi “Nêu tên – vị trí” theo nhóm theo cặp: - Để cụ thể xin trình bày học Âm nhạc với TĐN lớp 4A Tiết 9: Ôn tập hát: Trên ngựa ta phi nhanh Tập đọc nhạc: TĐN số I Mục tiêu: - Để dạy tiết cho sinh động, phát huy tính tích cực gây hứng thú học tập cho em trước hết phải xác định mục tiêu - Ở tiết học này, giáo viên hướng dẫn cho học sinh hát theo giai điệu phải lời ca kết hợp gõ đệm theo hát - Để hát thêm phần sinh động hướng dẫn cho em hát kết hợp vận động phụ họa - Với nội dung thứ học TĐN số giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh biết đọc TĐN Chuẩn bị giáo viên Sự chuẩn bị giáo viên bước quan trọng góp phần đáng kể tạo nên thành công tiết học - Sử dụng nhạc cụ thục, đánh giai điệu đệm đàn tốt hát, TĐN - Cần có kiến thức âm nhạc vững vàng biết vận dụng cách sáng tạo phương pháp dạy học để đạt thành công dạy Sau xác định rõ mục tiêu chuẩn bị chu đáo cho học, cảm thấy tự tin để bước vào giảng III Lên lớp Hoạt động 1: Ôn tập hát Trên ngựa ta phi nhanh Người thực hiện: Hồ Vy Thảo Năm học:2015-2016 - Để em hát tốt hơn, đặc biệt làm quen với cao độ nốt nhạc để học TĐN cho luyện trước, cho em đứng lên khởi động giọng chuỗi âm lên: Đồ - Rê – Mi – Pha – Son – La – Si chuỗi âm xuống: Si – La – Son – Pha – Mi – Rê – Đồ - Vì tiết ôn tập nên không kiểm tra cũ, mà kiểm tra trình ôn - Trước vào ôn tập, cho em nghe lại hát mẫu để em nhớ lại giai điệu hát - Cho em ôn lại hát với nhạc đệm, ý cho em phải hát sắc thái, tình cảm hát Sau gọi học sinh hát lại với nhạc đệm, nhận xét ghi điểm - Chia lớp làm nhóm: A B, nhóm A hát nhóm B gõ đệm, ngược lại Và cho học sinh thực lần, gọi nhóm em lên thực hiện, đặc biệt phải nhận xét, sửa sai cho em - Để thể tính tích cực học sinh, cho em lên trước lớp hát kết hợp với vận động phụ họa chuẩn bị trước nhà, theo tiết trước dặn dò Sau nhận xét tập cho em động tác phụ họa hát Cho lớp thực vài lần, gọi cá nhân hay theo nhóm thực Để chốt lại nội dung, gọi em lên trước lớp biểu diễn hát kết hợp vận động phụ họa nhịp nhàng Hoạt động 2: Tập đọc nhạc: TĐN số 2: Nắng vàng Trời Đàn sáng bướm lên bầy chim hót bay lượn nắng Người thực hiện: Hồ Vy Thảo vang vàng Năm học:2015-2016 - Trước tiến hành kiểm tra em khuông nhạc bàn tay trái theo chuỗi âm lên, xuống - Treo bảng phụ có TĐN số lên bảng để giới thiệu cho học sinh làm quen Sau dựa vào sở nốt nhạc TĐN, kết hợp quan sát tay, học sinh khuông nhạc bàn tay trái đến hết (khoảng 2, lần, lần sau nhanh hơn) Rồi đặt số câu hỏi như: + Bài TĐN viết nhịp mấy? Và có ô nhịp? + Bài gồm nốt gì? Nốt nhạc cao nốt nhạc thấp nhất? - Hướng dẫn cho em tập đọc cao độ bài, tổ chức cho học sinh đọc gam Đô Sau tiếp tục đặt câu hỏi cho em trả lời như: + Bài TĐN số có hình nốt ? thứ tự xuất hình nốt câu nhạc Gv cho hs đọc thứ tự xuất hình nốt câu câu Rồi hỏi hs so sánh tiết tấu câu rút âm hình tiết tấu chủ đạo Hướng dẫn cho em luyện tiết tấu để giúp em đọc nhạc tiết tấu Và để em đọc tốt vào nốt nhạc cho hs đọc , sau đánh giai điệu TĐN số 2: Nắng vàng - Tôi bắt đầu hướng dẫn đọc TĐN số 2, sử dụng đàn để dạy em Câu 1: đánh giai điệu lần yêu cầu em: Lần 1: ý lắng nghe Lần 2: đọc nhẩm theo tiếng đàn Và gọi 1-2 em khá- giỏi đọc lại, yêu cầu lớp ý lắng nghe, sau nhận xét bắt nhịp cho lớp đọc đồng lần, gọi thêm học sinh đọc lại, nhận xét Câu thực tương tự Trong trình học, em có sai sót, em bỡ ngỡ với học TĐN, cố gắng sửa sai thật nhẹ nhàng, không làm em luống cuống mặc cảm, nâng đỡ để em vượt qua khó khăn em yếu Nhờ mà em cố gắng hăng say học tốt Người thực hiện: Hồ Vy Thảo Năm học:2015-2016 - Sau tập đọc xong hết cho lớp đọc lại theo đàn ( lần liên tục) Rồi sau luyện tập cho vài cá nhân, ý sửa sai kịp thời - Hướng dẫn em đọc nhạc kết hợp với gõ đệm Khi thục hướng dẫn cho em tập ghép lời ca vào Cho học sinh luyện tập đọc nhạc, ghép lời kết hợp gõ đệm theo phách theo nhóm, cá nhân cho em thục - Kết thúc tiết học, để củng cố lại hướng dẫn cho em chơi trò chơi sau lần lại cố cho em: * Nhóm 1: Nêu tên nốt nhạc * Nhóm 2: Chỉ vị trí nốt nhạc khuông nhạc “Bàn tay trái” (sau ngược lại) Hoặc theo cặp: * Em thứ nhất: Nêu tên nốt nhạc *Em thứ hai: Chỉ vị trí nốt nhạc khuông nhạc “Bàn tay trái” III HIỆU QUẢ Sau áp dụng kinh nghiệm vào giảng dạy lớp 4A thời gian học sinh nhận biết nhanh, xác nốt nhạc khuông nhạc TĐN học Những đối tượng nêu tên trước đọc hứng thú môn học này, qua việc kiểm tra nhận thấy chất lượng cụ thể sau: Đầu năm: Khoảng 10% học sinh đọc TĐN Cuối học kỳ I: Chất lượng lớp tăng lên rõ rệt khoảng 50 – 60 % Số học sinh đọc TĐN sau so với TĐN trước tăng từ 20-30% Tuy nhiên, trình giảng dạy môn Âm nhạc nhiều bổ sung phát triển nên nghĩ phải thường xuyên rèn luyện bồi dưỡng để giảng dạy tốt C KẾT LUẬN I PHẠM VI ỨNG DỤNG - Nội dung chương trình, tài liệu sách giáo khoa, giáo trình giảng môn Âm nhạc lớp lớp Người thực hiện: Hồ Vy Thảo Năm học:2015-2016 - Thông qua tiết dạy thực tế lớp 4A II Ý NGHĨA Qua thời gian nghiên cứu thực thân rút kinh nghiệm sau: - Nắm đặc điểm tâm lí học sinh chất lượng học tập đối tượng - Tạo không khí vui tươi, thoải mái gây hứng thú cho học sinh tiết học - Luôn khích lệ động viên học sinh đặc biệt học sinh chậm rụt rè - Tạo hổ trợ giúp đỡ lẫn tiết học để có kết tốt - Tiến hành thường xuyên tạo thói quen học tập, giúp em nhớ cách chắn - Đây phần học khó khăn em nên em gặp khó khăn trình học giáo viên cần phải kiên trì giúp đỡ em VII ĐỀ NGHỊ Tôi mong muốn có quan tâm, hỗ trợ tạo điều kiện cấp như: Tăng cường sở vật chất, thiết bị, máy móc, đồ dùng phù hợp với môn, có phòng học riêng để giáo viên thực chuẩn bị Đồ dùng dạy học cho tiết dạy đảm bảo, tránh hư hỏng việc vận chuyển Đồ dùng dạy học đến lớp Ninh Trung ngày 1/11/2015 Hiệu trưởng Người thực hiện: Hồ Vy Thảo Người thực Năm học:2015-2016 Người thực hiện: Hồ Vy Thảo 10 Năm học:2015-2016 ... thói quen nhớ nốt nhạc khuông nhạc: Học sinh miệng đọc tên chuỗi âm lên xuống đồng thời dùng tay phải vào bàn tay trái theo vị trí nốt nhạc khuông nhạc bàn tay trái Như tiết học nhạc học sinh tiếp... tên nốt nhạc * Nhóm 2: Chỉ vị trí nốt nhạc khuông nhạc Bàn tay trái (sau ngược lại) Hoặc theo cặp: * Em thứ nhất: Nêu tên nốt nhạc *Em thứ hai: Chỉ vị trí nốt nhạc khuông nhạc Bàn tay trái ... đọc nhạc ghi nhớ tên nốt nhạc khuông nhạc bàn tay trái dễ dàng B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Như biết, khuông nhạc gồm dòng kẻ song song nhau, khoảng cách dòng kẻ tạo thành khe Khuông nhạc

Ngày đăng: 24/08/2017, 14:17

Xem thêm

• SKKN lĩnh vực âm nhạc đề tài khuông nhạc bàn tay trái

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

• lĩnh vực thương mại đề tài nghiên cứu
• câu hỏi trắc nghiệm về lĩnh vực âm nhạc