SKKN Một Số Giải Pháp Giúp Học Sinh Lớp 11a1 Trường THPT Số 1 ...

Tải bản đầy đủ (.doc) (27 trang)

1. Trang chủ
>>
2. Khoa học xã hội
>>
3. Giáo dục học

SKKN một số giải pháp giúp học sinh lớp 11a1 trường THPT số 1 bảo yên sử dụng facebook hiệu quả hơn trong học tập

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (509.47 KB, 27 trang )

Trường THPT số 1 Bảo Yên.PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài1.1. Facebook là mạng xã hội không mang tính tiêu cực nhưng khi đãtham gia rồi lại nghiện nó một cách khó hiểu, đôi khi nghiện một cách tiêucực. Nhiều học sinh chia sẻ: “Em tham gia facebook được mấy tháng nay, lúcđầu chỉ là thấy bạn bè mời tham gia nên cũng tham gia cho có phong trào,không ngờ lại nghiện nó, mỗi khi truy cập nét không vào facebook tán gẫu lạithấy bứt rứt”. Không ít học sinh khi vào mạng để học bài là ngồi chát chít,game, facbook... mà khi đã nghiện rồi thì rất khó để từ bỏ.Facebook cũng trở thành niềm đam mê “tìm hiểu xã hội”, nhưng khilạm dụng thái quá sự đam mê ấy lại trở thành tiêu cực, ảnh hưởng không ítđến thời gian học tập của học sinh. Nhiều học sinh viên mê facebook tớimức có thể ngồi lì trước máy tình hàng mấy tiếng đồng hồ để tán gẫu hoặcngày nào cũng “đến hẹn lại lên”, “không lên thì thấy có gì đó thiêu thiếu”,nhiều học sinh bỏ bê học hành, không làm bài tập do lên facebook suốtngày, nhiều hôm đang học bài mà mở facebook ra thấy bạn bè comment lạisay sưa nói chuyện cho tới khuya. Kết quả là học tập giảm sút.1.2. Quả vậy, các phương tiện truyền thông như Facebook có thể chiphối chúng ta trong việc hoàn thành nhiệm vụ được giao. Facebook gây ra sựmất tập trung cho các em học sinh không chỉ trong mà còn bên ngoài lớp học.Dẫu vậy, nó không nhất thiết phải là rào cản đối với việc học tập. Thật ra,Facebook có thể giúp ích cho việc học tập. Facebook làm giảm thời gian vàkhông gian học tập một khi nó được coi là nguyên nhân gây xao nhãng trongviệc học. Tuy nhiên, nó cũng có thể làm tăng hai yếu tố này một khi được sửdụng để thu thập thông tin hay làm việc theo nhóm. Nghiên cứu của tạp chí“Computers in Human Behaviour “ (Ảnh hưởng của máy vi tính đối với hànhvi con người) chứng minh rằng việc sử dụng Facebook chủ yếu để tán gẫuhoặc cập nhật tình hình của bạn bè sẽ dẫn đến kết quả học tập kém; trong khiđó, sử dụng Facebook như công cụ khám phá hoặc thu thập thông tin lại giúpbạn đạt được kết quả học tốt.1.3. Trước tình hình đó, là một giáo viên tôi vô cùng trăn trở. Cấm cácem sử dụng facebook thì không được. Vậy làm thế nào? Chỉ còn cách hướngdẫn các em sử dụng nó một cách hợp lí và và tạo được hiệu quả trong học tập.Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương1Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.2. Mục đích nghiên cứu.Giúp học sinh lớp 11A1 sử dụng facebook một cách hợp lí và và tạođược hiệu quả trong học tập.3. Đối tượng nghiên cứu.Facebook, tác hại của facebook, hiệu quả của facebook trong việc tăngkết quả học tập đối với học sinh nếu biết cách sử dụng đúng, hợp lí.4. Giới hạn đối tượng và phạm vi nghiên cứu.4.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 11A1 trường THPTsố 1 Bảo Yên.4.2. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Một số giải pháp nhằm giúp học sinhsử dụng facebook hiệu quả hơn trong lĩnh vực học tập.5. Nhiệm vụ nghiên cứu.- Lí luận về vai trò của facebook.- Khảo sát, đánh giá thực trạng trong việc của học sinh lớp 11A1 trườngTHPT số 1 Bảo Yên.- Đề xuất một số biện pháp, giải pháp trong việc hướng dẫn học sinh sửdụng sử dụng facebook một cách hiệu quả hơn trong học tập.6. Phương pháp nghiên cứu.Phương pháp thống kê, khảo sát, thực nghiệm.7. Thời gian nghiên cứu.Từ tháng 9 năm 2013 đến tháng 5 năm 2014.Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương2Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.PHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ1.1. Facebook là gì?Facebook là một dịch vụ mạng xã hội truy cập miễn phí do MarkZuckerberg sáng lập. Mục đích của mạng xã hội này là để người dùng có thểtham gia mạng lưới được tổ chức theo thành phố, nơi làm việc, trường học vàkhu vực để liên kết và giao tiếp với người khác. Mọi người cũng có thể kếtbạn và gửi tin nhắn cho họ cũng như người dùng có thể cập nhật trang hồ sơcá nhân của mình để thông báo cho bạn bè. Một đặc tính nổi bật nữa củaFacebook chính là mọi người có thể cập nhật trạng thái và bộc lộ suy nghĩ củamình. Chính những đặc điểm trên nên Facebook trở thành mạng xã hội phổbiến nhất hiện nay.Hiện nay thế giới có hàng trăm mạng Mạng xã hội khác nhau, vớiMySpace và Facebook nổi tiếng nhất trong thị trường Bắc Mỹ và Tây Âu;Orkut và Hi5 tại Nam Mỹ; Friendster tại Châu Á và các đảo quốc Thái BìnhDương. Mạng xã hội khác gặt hái được thành công đáng kể theo vùng miềnnhư Bebo tại Anh Quốc, CyWorld tại Hàn Quốc, Mixi tại Nhật Bản, vàYahoo! 360 tại Việt Nam.1.2. Mục tiêu của mạng xã hộiTạo ra một hệ thống trên nền Internet cho phép người dùng giao lưu vàchia sẻ thông tin một cách có hiệu quả, vượt ra ngoài những giới hạn về địa lývà thời gian.Xây dựng lên một mẫu định danh trực tuyến nhằm phục vụ những yêucầu công cộng chung và những giá trị của cộng đồng.Nâng cao vai trò của mỗi công dân trong việc tạo lập quan hệ và tự tổchức xoay quanh những mối quan tâm chung trong những cộng đồng thúc đẩysự liên kết các tổ chức xã hội.1.3. Đối tượng sử dụng FacebookPhù hợp với mọi lứa tuổi, nhưng chủ yếu dành tầng lớp trí thức (baogồm sinh viên, các học sinh trung học và các công dân lớn tuổi khác).Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương3Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI2.1. Thực trạng việc học sinh sử dụng facebook hiện nay.2.1.1. Thực trạng.Với sự bùng nổ của công nghệ thông tin trong khoảng một thập niên trở lạiđây, thế giới đã chứng kiến sự thay đổi mạnh mẽ trong cách sống, cách làmviệc, giải trí của giới trẻ. Đó là trào lưu sử dụng mạng xã hội, phổ biến nhấthiện nay là Facebook. Có thể nói rằng, giới trẻ ngày nay “ăn Facebook, chơiFacebook, ngủ Facebook” và đáng báo động là thực trạng “sống - hướng tớitương lai qua Facebook”.Theo thống kê của trang web wearesocial.net vào năm 2012 như sau:- Số lượng người sử dụng Facebook tại Việt Nam là: 8.5 triệu người,tăng gấp 3 lần so với năm 2009.- Trung bình cứ 3 giây có một người dân Việt Nam đăng ký tài khoảnFacebook.- Cũng theo trang này, độ tuổi sử dụng mạng xã hội Facebook chủ yếulà từ 13 đến 24, chiếm 71%.Đến tháng 8/2013, tại Việt Nam đã có 19,6 triệu người dùng Facebook,chiếm 21,42% dân số và chiếm tới 71,4% người sử dụng Internet.Việt Nam đang là nước đứng thứ 16 trên thế giới về tỉ lệ tăng trưởnglượng người sử dụng Facebook tính đến tháng 7/2013.Tính đến tháng 1/2014 có khoảng 20 triệu tài khoản Facebook chiếm22% dân số.Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương4Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Đó là những con số ấn tượng trong kết quả nghiên cứu củaSocialbakers & SocialTimes.Me - 2013 vừa được công bố tại Hội thảo Toàncảnh CNTT-TT Việt Nam lần thứ 18 - VIO 2013 diễn ra ở TP.HCM.Người sử dụng mạng xã hội Facebook không phân biệt lứa tuổi, nhưngnhiều nhất, thường xuyên nhất, và bị ảnh hưởng nhất là giới trẻ, trong đó chủyếu là lứa tuổi học sinh THPT. Đây là điều đáng báo động, khiến cho nhiềubậc phụ huynh đau đầu. Tôi xin trích nguyên văn một số bài báo để chúng tacùng nhìn nhận về thực trạng này.Bài đăng trên báo HÀ TĨNH online:"Nghiện" Facebook: Thực trạng đáng báo động ở giới trẻ!Facebook (FB) là mạng xã hội nổi tiếng trên toàn thế giới và hiện đangtăng đột biến về số người dùng tại Việt Nam. FB được sử dụng ở mọi lúc, mọinơi, tạo ra sức cuốn hút ghê gớm và tốc độ lan truyền mạnh mẽ, đặc biệt làtrong giới trẻ.Nhiều bạn trẻ sa sút học hành chỉ vì "nghiện"...Facebook.Ảnh: internet“Nghiện” Face book: Thói quen nguy hiểm…Phải thừa nhận rằng, FB đem lại rất nhiều tiện ích, nhất là sự kết nốithông tin và những ứng dụng giải trí thú vị (chơi game, nghe nhạc, xemphim…). Nếu sử dụng đúng mục đích và ở chừng mực phù hợp, mạng xã hộinày sẽ là công cụ hữu hiệu cho những công dân hiện đại ưa chuộng côngnghệ. Tuy nhiên, khi bước vào thế giới của FB, rất nhiều người đã khôngNgười thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương5Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.cưỡng nỗi sự lôi cuốn như mê hoặc của nó. Vào FB vì thế thành một thóiquen không thể từ bỏ, một hội chứng “nghiện”…Lướt FB của nhiều bạn trẻ không khó tìm gặp những status (trạng thái)- những “tuyên ngôn” bản thân gây bất ngờ như: “Một ngày không vào FB cứthấy bứt rứt, “nhớ” FB quá!!!” hay “Ăn mì tôm sống qua ngày nhưng đượcvào FB là OK hết!”… Rất nhiều học sinh, sinh viên nếu ngày nào không vàoFB thì thấy “ngứa ngáy không chịu được”, họ có thể thức thâu đêm để cậpnhật status (tình trạng), comment (bình luận), like ảnh hay các link, page…thử các ứng dụng, gia nhập các hội nhóm…. ; một số “nghiện” đến mứconline chỉ vì một mục đích duy nhất là để vào…Facebook!!!Bạn T, lớp 11 trường THPT Phan Đình Phùng chia sẻ: “Em biết dùngFB từ khi chưa có máy tính, thấy bạn bè chơi nên cũng vào cho biết, rồi giờnghiện hẳn, không vào là cứ bứt rứt không yên. Em mê FB tới mức chỉ muốnđược ngồi lì trước máy tính để tán gẫu, xem, đọc rồi like những page mìnhthích”. Cũng một trường hợp tương tự, bạn T.L - Sinh viên trường Đại học HàTĩnh cho biết: “Cứ hễ bật máy tính lên để chuẩn bị làm việc gì đó thì mình lạibị cuốn vào FB, hết xem ảnh của mấy đứa bạn lại qua comment đi commentlại. Mỗi mùa thi, ngồi ôm quyển sách đọc được năm ba câu thì ghé qua FBđến cả tiếng đồng hồ. Khổ nỗi, cứ đọc sách là buồn ngủ mà vào FB cả đêm lạithấy tỉnh táo như thường (cười). "Khác với những “con nghiện” vô tư này, có nhiều bạn nhận ra nhữngrắc rối do nghiện FB và trăn trở tìm cách “cai” bằng nhiều biện pháp khácnhau: xóa phần mềm FB trong điện thoại; cài phần mềm khác thay thế hoặccó bạn còn dán khẩu hiệu “một ngày lên FB 1 lần” khắp phòng học… Đã cóngười cai được, nhưng không ít thì đâu vẫn vào đó. FB quả thực là thói quendễ nghiện nhưng khó bỏ!...Những hệ lụyBên cạnh với những lợi ích mà facebook đem lại thì việc lạm dụng nóđã làm cho người dùng bị ảnh hưởng rất nhiều về thời gian, sức khỏe cũngnhư công việc. Chị H.T.T - đường Lý Tự Trọng, TP Hà Tĩnh có con đang họcTHPT tâm sự: “Con tôi chuẩn bị sang năm là thi đại học rồi mà cứ có thờigian là cháu lại truy cập FB để tán chuyện với bạn bè. Tôi nói thế nào cũngkhông chịu nghe, kiểm soát bằng máy tính bàn thì cháu vào bằng máy điệnthoại. Thu máy điện thoại thì cháu ra quán net để giải tỏa nhu cầu vào FB. Tôivà nhiều bậc phụ huynh rất lo lắng về vấn đề này”. Hội chứng “nghiện” FBNgười thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương6Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.khiến nhiều bạn trẻ tiêu tốn thời gian, sức khỏe dẫn đến chểnh mảng họchành, kết quả học tập sa sút.Mất tập trung cho việc học tập đã đành, các em học sinh, sinh viên cónhiều nguy cơ bị lây nhiễm những thói hư, tật xấu bởi các mối quan hệ trênFB vì ở độ tuổi này các em chưa có nhận thức chín chắn nên dễ bị lôi kéo vàảnh hưởng bởi những tác động xấu từ thế giới “ảo”. Không ít bạn sử dụng lờilẽ thiếu văn hóa thậm chí văng tục, chửi bậy nhau trên FB; chia sẻ những hìnhảnh, thông tin thiếu lành mạnh hoặc thành lập những hội nhóm vô bổ: “Hộiphát cuồng vì trai xinh, gái đẹp trường…”; “Hội phát cuồng vì sự cute củacouple…”; “Hội những người phát tởm vì em…..”; “Hội phát tởm vì sự xinhđẹp giả tạo của….”. Trên FB của nhiều bạn trẻ Hà Tĩnh, xuất hiện câu cửamiệng kỳ quặc kiểu như: “GATO” (ghen ăn tức ở), “Đậu xanh rau má”, tựkỷ… “ném đá” chỗ này rồi “chém gió” chỗ kia. Vậy mới thấy, tính năng chiasẻ, kết nối thông tin của FB quả như một “con dao hai lưỡi”, thông tin bổ íchcũng có nhiều song thông tin tiêu cực thật khó để kiểm soát.Hội chứng “nghiện” FB đang trở thành thực trạng đáng báo động tronggiới trẻ hiện nay. Tuy nhiên, nghiện hay không nghiện FB căn bản vẫn là ởnhận thức của người sử dụng. Điều đó đòi hỏi các bạn trẻ phải biết sắp xếphợp lý thời gian học tập và vui chơi giải trí; biết cách chia sẻ, yêu thương vàhọc hỏi những điều hay từ bạn bè. Bên cạnh đó, để ngăn chặn những hệ lụyđáng tiếc, gia đình, nhà trường và các cơ quan chức năng cần kịp thời tuyêntruyền, giáo dục, tăng cường quản lý học sinh, sinh viên đồng thời đưa ranhững giải pháp đẩy lùi những tư tưởng tiêu cực, độc hại đang lây lan tronggiới trẻ thông qua mạng xã hội Facebook.2.1.2. Lợi và hại của facebok.2.1.2.1. Trước tiên là những cái lợi của facebook- Mạng xã hội giúp kết nối mọi người gần nhau hơn.Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương7Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Một trong những tiện ích đầu tiên của facebook mà đa số người sửdụng công nhận đó là góp phần kết nối và đưa mọi người đến gần nhau hơn.Bạn Nguyễn Thị Nhã Trúc, với nickname Mars Mars tâm sự: “Học hết phổthông, bạn bè đi làm, đi học, mỗi người một nơi, chẳng thể liên lạc, biết tintức gì của nhau. Nhưng nhờ “bác Phây” mà mình có thể biết được thông tinnhững người bạn thân đang sinh sống, làm việc như thế nào. Cũng nhờfacebook mình có thể chia sẻ những vui, buồn trong cuộc sống với họ thôngqua những dòng status (đăng trạng thái), comment (bình luận) và cả nhữnghình ảnh của họ”. Có thể nói, facebook là khu vực bạn bè của bạn vừa làmquen thể hiện đầy đủ thông tin cơ bản của một người, như: Họ tên, giới tính,địa chỉ (sinh sống, làm việc), những công việc đã từng học, từng tham gia. Dođó, nếu bạn không thiết lập quyền riêng tư (chỉ bạn bè, người thân trênfacebook bạn đã đánh dấu mới thấy được những thông tin cơ bản đó, gọi làchoprofile) thì bất cứ ai trên mạng cũng có thể nhìn thấy profile của bạn.Bằng cách gia nhập một mạng, cơ hội gặp những người mà bạn biếttăng lên rõ rệt, bên cạnh đó bạn còn có thể gặp được những người muốn chiasẻ cùng sở thích giống mình. Bạn Phương Huỳnh- nhóm trưởng của An GiangGroup (viết tắt AGG) chia sẻ: “Đối với mình, ngoài việc facebook giúp kếtnối bạn bè, mọi người với nhau thì đây cũng là nơi kết nối những người cócùng sở thích. Như AGG với hơn 9.000 thành viên là các bạn trẻ đang sinhsống, làm việc trong và ngoài tỉnh An Giang đang sử dụng facebook, mỗingười có nghề nghiệp, trình độ học vấn, chuyên môn, giới tính, tuổi tác, dântộc khác nhau nhưng không ít bạn có cùng sở thích, nhất là làm từ thiện.Thông qua AGG, các thành viên có thể chia sẻ, thông tin về những mảnh đờibất hạnh, những người đang khó khăn cần hỗ trợ, giúp đỡ…- Nơi chia sẻ thông tinMột trong những tiện ích khác không thể phủ nhận của facebook là việcchia sẻ: Thông tin, hình ảnh (cá nhân, tập thể hoặc của một nhóm người nàođó), tin tức thời sự mọi người đang quan tâm, cả những “tin” vừa phát hiện(tai nạn giao thông, hỏa hoạn,…) với tốc độ tính bằng giây.Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương8Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Bên cạnh đó, thông qua “Phây” giúp người sử dụng nắm được nhữngthông tin mình quan tâm, như: Thời trang, những món ăn, thức uống, nhữngquán café, điểm tâm mới, mua sắm quần áo, trang sức giá rẻ đến cao cấp…Có thể thấy, tất cả những thông tin bạn cần sẽ có trong tích tắc chỉ cần cáiclick chuột, một dòng status…Nếu bạn muốn mua một chiếc smartphone nhưng đang băn khoănkhông biết chọn của hãng nào Iphone, Samsung, HTC … để vừa phù hợp túitiền, hợp thời trang, nhiều ứng dụng,… thì bạn có thể đăng một status (dòngtrạng thái) trên tường facebook của bạn, chắc chắn trong phút chốc bạn đã cónhững lời khuyên, những bài viết liên quan đến vấn đề bạn quan tâm. Chẳngnhững vậy, những dòng comment của bạn bè trên facebook sẽ giúp bạn có sựso sánh thiệt- hơn về giá tiền, tiện ích, thông tin cơ bản mà bạn cần biết vềchiếc điện thoại để bạn có thể đưa ra quyết định - Bạn Phạm Văn Hải,nickname Jacke Phạm cho biết.2.1.2.2. Facebook và những tác động tiêu cực- Đối với nhiều bạn trẻ, Facebook là niềm đam mê “tìm hiểu xã hội”,nhưng khi lạm dụng thái quá sự đam mê ấy lại trở thành tiêu cực, ảnh hưởngkhông ít đến thời gian học tập, làm việc. Có nhiều bạn mải mê Facebook đếnnỗi quên cả việc nhà, trì hoãn việc làm bài tập, học hành. Nhiều bạn sau khiquay lại bàn học vẫn "lưu luyến" với "anh Face" mà không thể tập trung.Chính điều đó gây ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của học sinh. Một nghiêncứu mới đây ở một trường đại học của Mỹ cho thấy: Những sinh viên sử dụngfacebook có kết quả học tập kém hơn 20% so với sinh viên khác. Ngoài giờNgười thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương9Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.học, 88% sinh viên không sử dụng facebook tích cực tham gia các hoạt độngngoại khóa, 75% sinh viên sử dụng facebook không nghĩ rằng mạng xã hộinày làm giảm sút kết quả học tập.- Ngoài ra, hệ lụy của việc "nghiện" mạng xã hội còn khiến sức khỏecủa các em không tốt: giảm thị lực, mất ngủ, tinh thần mệt mỏi…- Ảnh hưởng đến cuộc sống thực. Khi quá quen với việc trao đổi thôngtin qua tin nhắn, hình ảnh, bài viết và nút Like trên Facebook, bạn ngàycàng phụ thuộc vào mạng xã hội. Điều này khiến thời gian dành cho nhữngcuộc gặp gỡ, tám chuyện ngoài đời thực... trở nên ít ỏi. Chúng thực sự khôngtốt bởi giao tiếp mặt đối mặt luôn mang đến trải nghiệm, cảm xúc chân thật vàthú vị hơn.- Đối với gia đình: Gây ảnh hưởng không tốt trong quan hệ vợ chồng,bố mẹ với con cái, anh chị em…- Đối với xã hội: Hại điện, gây mất trật tự, xôn xao dư luận bằng việcthường xuyên lan truyền các thông tin trên Facebook…- Đối với công việc: Gây xao lãng, giảm năng suất làm việc…2.1.3. Facebook khiến chúng ta nghiện vì những hoạt động nào?Cập nhật status.Comment và LikeCheck-inPost ảnh…2.2. Thực trạng của việc sử dụng facebook ở học sinh lớp 11A1trường THPT số 1 Bảo Yên (gồm 33 học sinh)2.2.1. Đầu năm học, tôi tiến hành điều tra việc sử dụng facebookcủa học sinh. Kết quả như sau:2.2.1.1. Điều tra về thói quen sử dụng facebook10Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu HươngNăm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Em có thường xuyên sử dụng facebook không ?Thường xuyên: 19Thỉnh thoảng: 12Chưa bao giờ: 2(57,6%)(36,4%)(6%)Khi vào facebook, em thường làm gì?Giao lưu với bạn bè: 31Cập nhật thông tin: 25Comment và like: 31Hành động khác: 20Học tập: 6Thông thường mỗi lần vào fb em mất khoảng bao nhiêu thời gian?Dưới 30’: 6(19,35%)Từ 30’đến 1h: 13(41,9%)Từ 1 đến 2h: 8(25,8%)Trên 3h: 3(12,95%)Em thường vào fb vào những lúc nào?Rảnh rỗi: 25 (80,6%)Mọi lúc, mọi nơi: 6 (19,4%)Giải trí: 31Em thấy fb có tác dụng gì?Kết bạn: 28Tâm sự: 30Học tập: 6Tác dụngkhác: 13Em thấy vào fb có lãng phí thời gian học tập không?Có: 5 (15%)Không: 28 (85%)Theo em, cha mẹ có nên cấm con vào fb không?Có: 2 (6%)Không: 31 (94%)Nếu bị cấm vào fb em sẽ làm gì?Thôi không vào nữa: 5Tìm trang mạng khác: 20(16%)(64,5%)Cách khác: 6(19,5%)Em có đồng tình với những câu nói tục, chửi bậy trên fb không?Có: 1(3%)Không: 32 (97%)Phân tích thói quen sử dụng facebook của học sinh lớp 11A1- 94% học sinh lớp 11A1 sử dụng facebook.- 38,75% học sinh vào face trong thời gian từ 1-3 giờ đồng hồ, thậm chítrên 3 giờ.- 19,4% học sinh vào face mọi lúc mọi nơi có thể.Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương11Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Nếu xét như vậy, nhiều học sinh đã nghiện facebook.- Các em thường vào face để kết bạn, tâm sự, giao lưu, chia sẻ, like vàcomment (hơn 80%), còn học tập chỉ chiếm khoảng gần 20%.- Đa số các em đều cho rằng vào facebook không ảnh hưởng gì đến họctâp (85%), kể cả những em vào face đến 3 tiếng trên ngày. Gần như các emhọc 2 buổi trên ngày, chỉ nghỉ buổi trưa và tối ở nhà, vậy mà mỗi ngày 2-3tiếng lướt face mà vẫn không thấy lãng phí thời gian học tập? Phải chăng cácem không nhận thấy tác hại của facebook hay cố tình không thừa nhận tác hạicủa nó với học tập?- Khi được hỏi Cha mẹ có nên cấm con cái vào facebook hay không thìrất ít em đồng tình (6%), đa số không nhất trí việc cha mẹ cấm con vào face(94%). Nếu bị cha mẹ cấm, các em sẽ tìm trang mạng khác (64,5%).Như vậy, cấm vào facebook là một giải pháp không khả thi. Vậy làthầy cô giáo cũng cha mẹ của các em, chúng ta phải làm gì để biến cái hạithành cái lợi, biến cái tiêu cực thành tích cực?2.2.1.2. Điều tra về nhu cầu sử dụng facebookVới những em đã, đang sử dụng fbEm thường vào fb quaĐiện thoại100%1. Theo em, lớp mìnhCócó nên lập trang100%riêng, vừa để tâmsự sẻ chia, vừa đểtrao đổi kiến thứchọc tập hay không?Máy tính75%Không0%Với những em chưa sử dụng fbLí do em không sử dụng Bố mẹ không cho sửfb là gì?1dụngĐi ở trọ không có máy2tínhĐiện thoại không kết2nối mạng đượcSợ mất thời gian vô bổLí do khác2. Theo em, lớp mìnhCóNgười thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương1221KhôngNăm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.có nên lập trangriêng, vừa để tâmsự sẻ chia, vừa đểtrao đổi kiến thứchọc tập hay không?100%0%Phân tích:- Qua điều tra tôi nhận thấy đa số các em học sinh lớp 11A1 không chỉvào facebook qua điện thoại mà các em còn có máy tính (75%). Đây là mộtđiều kiện tương đối tốt cho học tập nếu các em biết tận dụng.- Từ những học sinh có tài khoản đến những em chưa có tài khoảnfacebook, các em đều muốn lập một nhóm riêng để tâm sự chia sẻ và trao đổikiến thức học tập.CHƯƠNG 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 11A1SỬ DỤNG FACEBOOK HIỆU QUẢ HƠN TRONG HỌC TẬPViệc sử dụng công nghệ thông tin và sử dụng mạng xã hội là nhu cầuchính đáng của tất cả mọi người. Thanh thiếu niên Việt Nam nói chung vàhọc sinh Trường THPT số 1 Bảo Yên, đặc biệt học sinh lớp 11A1 nói riêng đãứng dụng rất tốt những tiện ích mà công nghệ mang lại, phục vụ cho cuộcsống học tập, giải trí, giao lưu, kết bạn, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của bảnthân trong cuộc sống hàng ngày. Qua đó, các bạn khẳng định được sự năngđộng, thể hiện được bản thân trước bạn bè, trước xã hội. Tuy nhiên, sử dụngmạng xã hội, lợi bất cập hại. Không ít những trường hợp vì để thỏa mãn cáitôi cá nhân đã không ngừng tự đánh bóng bản thân với những điều phùphiếm, với những bức ảnh được chỉnh sửa kỹ lưỡng; không ít những bạn trẻđã tự huyễn hoặc mình để được trở thành “hot boy”, “hot girl” trong mắt mọingười. Có những bạn lợi dụng mạng Facebook để “chém gió” ngày đêm vềngười khác, về gia đình, về trường lớp, về thầy cô, về bạn bè… với những lờinói chẳng mấy hay ho, thậm chí là xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác.Lứa tuổi học sinh THPT vẫn còn rất non nớt và chưa đủ sự chín chắnđể làm chủ bản thân; chưa đủ kinh nghiệm để vượt qua những lời nói, hànhNgười thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương13Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.động gây tổn thương tinh thần của người khác, đặc biệt khi những hành độngquái ác ấy diễn ra liên tục và phổ biến trên diện rộng. Những đứa trẻ ấy sẽbị khốn quẫn trong suy nghĩ, không biết chia sẻ cùng ai, để rồi tìm đến nhữnghành động khờ dại làm tổn thương bản thân và gia đình.Vì thế, để giúp đỡ các em, xã hội, gia đình, thầy cô và những ngườitrưởng thành hãy cùng vào cuộc.3.1. Tuyên truyền, giáo dục, yêu cầu.- Nhà trường, Đoàn trường tổ chức Hội thảo “Thanh niên với mạng xãhội”, qua đó lắng nghe những suy nghĩ, tâm tư của học sinh về việc sử dụngmạng xã hội hiện nay, những lợi ích Facebook mang lại cùng với những ảnhhưởng xấu của nó; sự thay đổi trong cuộc sống của học sinh trước và sau sựbùng nổ của mạng xã hội Facebook… Các em đã chia sẻ rất nhiều và cũngnhận thức được sự nguy hiểm, tác động xấu của Facebook đối với chính bảnthân các em.- Gia đình, nhà trường, các tổ chức trong nhà trường thường xuyên địnhhướng cho học sinh ý thức được những nguy cơ của việc sử dụng mạng xãhội, những nguy hiểm khi chia sẻ thông tin và suy nghĩ của bản thân lên cáctrang mạng này. Chúng ta có thể liên kết và mời công an, những chuyên giatư vấn, chuyên gia tâm lý tổ chức các buổi trao đổi với học sinh, cung cấp chocác em những thông tin pháp lý và thực tế để cảnh báo và giúp các em sửdụng mạng xã hội theo hướng có lợi nhất.3.2. Tổ chức các hoạt động vui chơi lành mạnh trong nhà trường vàgia đình.- Đoàn thanh niên và các tổ chức chính trị xã hội khác phối hợp vớigiáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh tăng cường tổ chức các hoạt độngvui chơi lành mạnh giúp tăng cường sự giao lưu tiếp xúc “thực” giữa các emhọc sinh, tạo môi trường cho các em được hòa mình vào những hoạt động sôinổi, bổ ích sau những giờ học. Khoảng thời gian “thực” này sẽ giúp các em cósự cân bằng trong cuộc sống, thay vì sống “ảo” với mạng xã hội Facebook.- Các gia đình nên có nhiều buổi trao đổi chuyện trò thân mật với conem mình, sắp xếp thời gian để cùng nhau tổ chức những buổi vui chơi ngoàitrời, dã ngoại, du lịch ngắn để giúp các em học sinh thân thiện hơn với giađình, tiếp xúc nhiều hơn với môi trường sống lành mạnh.3.3. Lập một nhóm riêng cho lớp.Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương14Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Đề nghị tất cả những em đang có tài khoản facebook tham gia vào.GVCN và GVBM cũng tham gia để đưa bài tập, yêu cầu về nhà, đưa nhữngkiến thức, kinh nghiệm hay về học tập ở các bộ môn tạo sân chơi lành mạnh,bổ ích cho các em. Phụ huynh học sinh cũng có thể tham gia để nhắc nhở conlàm bài tập thầy cô giao; quản lí con cái, giúp con tránh sa vào tán gẫu, mấtthời gian, ảnh hưởng đến học tập.Một vài hình ảnh về việc sử dụng Facebook cho học tậpLớp A1 khóa 445 tháng 12Cuộc trò chuyện đã bắt đầu vào 5 Tháng 12 2013•05/12/2013 20:04Vê Đúp Tê Épcô ơi.câu tái hiện có phải viết rõ tác giả vs nêu nội dung chính tác phẩm ra koạ•14 Tháng 3•14/03/2014 20:57Vê Đúp Tê Épcô ơi ôn văn để thi đại hc có khó ko cô•14/03/2014 20:59Banglang TimEm dinh thi khoi D a•14/03/2014 21:00Vê Đúp Tê Épdạ ko.e bị mất gốc khối a rồi.e định ôn khối c.nhưng mới là ý định thôi ạ.emuốn hỏi cô xem giờ e bắt đầu có kịp ko•14/03/2014 21:01Banglang TimNgười thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương15Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Van con kip neu e chiu kho. Sao e lai mat goc khoi aLớp A1 khóa 446 tháng 12Ôn Tập Học Kỳ I Lớp 11Phần I. Phương Trình Lượng Giác.Câu 1.1. Tìm tập xác định củacác hàm số sau:a).Câu 1.4. Giải các phương trình sau:a).b).c).d)e)b).c)d)..e)...f)Câu 1.5*. Giải các phương trình sau:a).b)f).Câu 1.2. Giải các phương trìnhsau:a).b)..c) .c)d)e)..e).f).Câu 1.3. Giải các phương trìnhsau:a).b).c).d).e)d)..f)Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương..16Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.f).Phần II. Tổ Hợp, Xác Suất.Câu 2.1. Có bao nhiêu số có 6 chữ số khác nhau mà luôn có mặt chữ số 9 ?Câu 2.2. Từ các chữ số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 lập được bao nhiêu số chẵn có 5chữ số đôi một khác nhau ?Câu 2.3. Có bao nhiêu số tự nhiên lẻ có ba chữ số khác nhau, trong đó chữ sốhàng trăm là chữ số chẵn ?Câu 2.4. Có 6 nhà Toán học nam và 3 nhà Toán học nữ lập thành một đoàncông tác gồm bốn người. Có bao nhiêu cách lập sao cho:a) Trong đoàn có đúng một nhà Toán học nữ.b) Trong đoàn có ít nhất một nhàToán học nữ.Câu 2.5. Trên giá sách có 4 quyển sách Toán, 3 quyển sách Lý và 2 quyểnsách Hóa. Lấy ngẫu nhiên 3 quyển sách. Tính xác suất để lấy được:a) Ba quyển sách đều là Toán.b) Ít nhất có một quyển sách Toán.Câu 2.6. Trong hộp có 5 viên bi đỏ, 6 viên bi xanh, 4 viên bi vàng. Chọnngẫu nhiên 4 viên bi trong hộp. Tìm xác suất để bốn viên bi được chọn:a) Có đúng một viên bi màu xanh.b) Không quá ba viên bi xanh.c) Không đủ ba màu.Câu 2.7*. Một học sinh làm bài thi gồm ba câu. Biết xác suất giải đúng câuthứ nhất là 0,9; giải đúng câu thứ hai là 0,6 và giải đúng câu thứ ba 0,2. Tìmxác suất để học sinh đó:a) Giải đúng cả ba câu.b) Giải đúng ít nhất một câu.Câu 2.8*. Giải các phương trình sau:a).b).c).d).Câu 2.9*. Tính tổng:Câubiết:2.10*. Tìm.hệsốcủatrongkhaitriển,.Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương17Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Phần III. Dãy Số, Cấp Số Cộng, Cấp Số Nhân.Câu 3.1. Viết 5 số hạng đầu của các dãy sốa)sau:.b).c).Câu 3.2. Xét tính tăng giảm của các dãy số sau:a).b)c)d)...Câu 3.3. Tìm số hạng đầu và công sai của cấp số cộnga)b), biết:..Câu 3.4. Cho cấp số cộngvớivà.a) Tìm công sai của cấp số cộng đó.b) Tính tổng của 53 số hạng đầu của cấp số cộng đó.Câu 3.5. Cho cấp số cộngthỏa mãn.a) Tìm số hạng đầu và công sai của cấp số cộng trên.b) Tìm , biết.Câu 3.6. Cho dãy sốvới.a) Chứng minhlà cấp số cộng, cho biết số hạng đầu và công sai.b) Tínhvà .Phần IV. Quan Hệ Song Song.Câu 4.1. Cho hình chópcó đáy là hình thang đáy lớn. Gọitheo thứ tự là trung điểm của các cạnhvà.a) Xác định giao tuyến của hai mặt phẳngb) Tìm giao điểm của đường thẳngvới mặt phẳngc) Xác định thiết diện của hình chópNgười thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hươngvà..cắt bởi mặt phẳng18.Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Câu 4.2. Trong không gian cho tứ diệnđiểm củavà;. Gọilà điểm trên đoạnlần lượt là trungsao cho.a) Xác định giao tuyếncủa hai mặt phẳngvà.b) Chứng minh hai đường thẳngvàsong song với nhau.Câu 4.3. Cho hình chópđáylà hình bình hành tâm . Trêncạnhlấy điểm sao cho. Gọi là trung điểm của.a) Tìm giao điểm củavà.b) Chứng minh rằngsong song với mặt phẳng.Câu 4.4. Cho hình chópcó đáy là hình thang với các cạnh đáylàvà. Gọitheo thứ tự là trung điểm của các cạnhvà, là trọng tâm tam giác.a) Xác định giao tuyến của hai mặt phẳngb) Tìm giao điểm của đường thẳngvà.với mặt phẳng.c) Xác định thiết diện của hình chóp cắt bởi mặt phẳnghình gì ?Câu 4.5. Cho hình chópcó đáy là hình thang,là trung điểm, là điểm tùy ý trên cạnh .a) Tìm giao tuyến của hai mặt phẳngb) Lấythuộc cạnhvà. Tìm giao điểm của. Thiết diện làlà đáy lớn. Gọi.và.c) Xác định thiết diện của hình chóp với mặt phẳng.Câu 4.6. Cho hình chópcó đáylà hình bình hành vàlần lượt là trung điểm củavà.a) Tìm giao tuyến củab) Tìm giao điểm củaCâu 4.7. Cho hình chóplượt là trung điểm củaa) Chứng minhb) Gọivàvà., tính tỷ số .cólà hình bình hành. Gọilần.song song vớilà điểm tùy ý trên cạnh.,là mặt phẳng quavà song songvớivà. Xác định thiết diện tạo bởivà hình chóp.Câu 4.8*. Cho tứ diệncó độ dài các cạnh bằng . Gọilần lượtlà trung điểm các cạnh; là trọng tâm tam giác. Tính diện tíchthiết diện của tứ diện tạo bởi mặt phẳng.——— Hết ———Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương19Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Ghi chú: Các câu đánh dấu * thuộc chương trình Nâng cao; phần III thuộcchương trình cơ bản.Xem và tải về bản PDF ở đây: On Tap HKI Lop 11.Lớp A1 khóa 4413 tháng 4•Hymalaya Tho26 Tháng 4 lúc 12:12 · Thíchlàm giúp tớ bài này vs: Chụp ảnh hc viết cũng đc, chi tiết giúp tớ nha...... 1.Tích phân từ 0 đến pi/2 ( 0 là cận dưới, pi/2 là cận trên) căn 1- cos2x dx 2.Tích phân từ 1 đến 2 ( 1 là cận dứoi, 2là cận trên) 3/ 1-2x dx 3 Tích phân từ0 đến 1/2 ( 0 là cận dứoi, 1/2 là cận trên) dx/ căn 1-x^2 4. Tích phân từ 0đến 1 ( 0 cận dưới, 1 cận trên) x căn 1-xdx 5. Tích phân từ 1 đến e ( 1 cậndứoi, e cận trên) ln x / x^2 6. Tích phân từ 0 đến 1 ( 0________,1________)x ln ( 1+ x^2) dx5 Tháng 5 lúc 20:22Hà Moon 26 Tháng 4 lúc 18:55 · Thích•Thìn Vũ3 Tháng 5 lúc 19:12 · Thíchcác bạn cho mình hỏi câu này với: số kế tiếp của dãy số sau là số nào:212,223,242,526,272,829,303,132?5 Tháng 5 lúc 15:26•Tùng TranGiai giup bai nay vs. (C): (x-2)^2+(y-3)^2=10 noi tiep hvuong ABCD.Biet AB qua M(-3;-2). Tim A. Biet xA >01 Tháng 5 lúc 19:51Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương20Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.•Tuấn Anh ĐặngMấy anh ơi ! giải giúp e bài toán .giải pt:4x^3-4x+1=015 · 30 Tháng 4 lúc 10:41Không Ai CảHôm qua lúc 8:39Trong 2 pư sau phản ứng nào xảy ra:a)H3PO4 + Ca(H2PO4)2b)Na3PO4 + Ca(H2PO4)2Viết giúp mình phản ứng luôn nha.Thích · Chia sẻ•Still Alive thích điều này.•Không Ai Cả Um khó quá ak.Hôm qua lúc 8:44 · Thích•Taste Pear mk chỉ thấy có pu Ca3(PO4)2 + H3PO4 --> 3CaHPO4 VÀCaHPO4 + H3PO4--> Ca(H2PO4)2THÔIHôm qua lúc 8:46 · Đã được chỉnh sửa · Thích•Không Ai Cả Um mình cũng nghĩ như bạn,Ca(H2PO4)2 lưỡng tính mànên sẽ tác dụng với axit,nhưng ko chắn nên mới hỏiHôm qua lúc 8:48 · Thích · 1Tùng Nguyễn9 Tháng 5 lúc 13:32Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương21Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.*Quần thể cá hồi có: (P): 0,25AA:0,5Aa:0,25aa*Sau khi thụ tinh, trứng của hợp tử aa nở với hiệu suất H=50%( 1nửa còn knở đc). Các kiểu gen khác sinh trưởng bình thường. K có đột biến.*Tính tần số alen a sau 4 thế hệ Ngẫu phối?p/s: mn giúp với. tìm công thức tính nhanh qua n thế hệ...Thích · Chia sẻ•Vân Mèo Ap dung ct qn=qo/(1+nqo) la ra kq9 Tháng 5 lúc 23:37 · Thích•Tùng Nguyễn Công thức đấy chỉ áp dụng cho chết hết thui..nếu chết 1nửak ấp dụng đcHôm qua lúc 5:31 · ThíchTrung Hiếu9 Tháng 5 lúc 22:11mọi người hướng dẫn bài này với :Thực hiện phản ứng xà phòng hoá chất hữu cơ X đơn chức với dung dịchNaOH thu được một muối Y và ancol Z. Đốt cháy hoàn toàn 2,07 gam Z cần3,024 lít O2 (đktc) thu được lượng CO2 nhiều hơn khối lượng nước là 1,53gam. Nung Y với vôi tôi xút thu được khí T có tỉ khối so với không khí bằng1,03. CTCT của X là:A. C2H5COOCH3 B. CH3COOC2H5 C. C2H5COOC3H7 D. H5COOC2H5Thích · Chia sẻ•Hà Moon thích điều này.•Võ Thu Hương mx=2,07+3,024/22,4*32=6,39nh2o=1,53/18=0,085nco2= 3/2nh2o=0,1275...Xem thêmNgười thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương22Năm học 2013-2014Trường THPT số 1 Bảo Yên.Hôm qua lúc 0:17 · Thích · 2•Hà Moon bam moi ca tayHôm qua lúc 0:19 · Thích · 2•Hồ Minh Tuấn đúng rầu, cảm ơn Hà MoonHôm qua lúc 1:15 · ThíchNan Con4 Tháng 5 lúc 19:27cho 2 thấu kính có F lần lượt là f1=10 cm f2=5cm đặt cách nhau 1 khoảngl=20 cm.a. để có ảnh thật thì vật phải đặt trongkhoảng nào.b. Đặt vật AB trước l1 thu được ảnh thật cao bằng 2/3 vật. xđ khoảng cách từthấu kính l1 đến vậtmn giải nháThích · Chia sẻ5 người thích điều này.Xem thêm 26 bình luận khác•Hồngg Lêê Ủa