SKKN Một Số Trò Chơi ôn Luyện Từ Vựng Cho Học Sinh Lớp 12 - 123doc

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.doc) (18 trang)

Trang chủ

Lớp 12

Tiếng Anh

SKKN Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (263.47 KB, 18 trang )

Sáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12_____________________________________________A. MỞ ĐẦUI. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC ÔN LUYỆN TỪ VỰNG:Trước hết cần khẳng định rằng: Không có từ vựng chắc chắn không có ngônngữ. Vốn từ vựng càng nhiều càng giúp việc hiểu và giao tiếp nhanh chóng và hiệuquả. Trong bất cứ một khoá học tiếng nào, việc học từ vựng cũng luôn đặt ra như mộttrong những mục đích chính. Giống việc xây dựng một tòa nhà cao tầng, cần phải cónhững viên gạch nhỏ bé tạo nền móng vững chắc. Học tiếng Anh cũng vậy, để nghe –nói - đọc - viết thành thạo một câu, một đoạn văn chúng ta cần vốn từ căn bản, nhữngviên gạch hồng quý giá. Nếu không có “những viên gạch” đó – làm gì chúng ta có thểdựng được “một toà nhà”?Vậy học từ vựng như thế nào cho có hiệu quả? Đó là điều băn khoăn của rấtnhiều học sinh và đó cũng là điều trăn trở của mỗi giáo viên đang trực tiếp giảng dạybộ môn tiếng Anh ở trường phổ thông.Thông thường ở một bài học tiếng, việc giới thiệu từ vựng, luyện tập sử dụngtừ vựng mới, làm rõ nghĩa và cách dùng của chúng luôn là yêu cầu thường xuyên vàbắt buộc. Nó giữ vai trò quyết định đến hiệu quả của quá trình học tiếng.Theo quan điểm truyền thống “học từ vựng là học nghĩa của từ”, như thế chưađủ. Thực ra, chúng ta phải có phương thức rèn luyện và các thủ thuật ôn tập để biếnchúng thành vốn từ vựng cơ bản của bản thân và sử dụng lâu dài. Vậy ôn luyện từvựng bằng cách nào để đạt hiệu quả? Giáo viên và học sinh cần phải làm gì? Đó làvấn đề cấp thiết đặt ra.Vì vậy, tôi chọn đề tài “Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12”làm sáng kiến kinh nghiệm dạy học của bản thân.II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:Sáng kiến kinh nghiệm này chủ yếu bản thân tôi rút ra từ những bài giảng trênlớp để đưa ra một vài trò chơi nhằm ôn luyện từ vựng hiệu quả và dễ học; phù hợpvới trình độ học sinh và phát huy tính tích cực, tạo niềm hứng thú say mê học tập chohọc sinh. Bên cạnh đó tôi tham khảo một số tài liệu liên quan đến đề tài này.III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:Học sinh lớp 12 chương trình chuẩn trường THPT Trần Hưng ĐạoIV. CƠ SỞ LÝ LUẬN:1. Cơ sở khoa học:Người ta cho rằng vốn từ vựng đóng vai trò quan trọng hơn cả ngữ pháp và cấutrúc trong việc hiểu ngoại ngữ và trong giao tiếp. Từ vựng là nền tảng để tạo lập câu,đoạn văn và bài văn. Ngoài việc giới thiệu từ vựng, giáo viên cần tổ chức ôn luyệnnhững từ đã học cho học sinh và có hình thức kiểm tra học sinh kịp thời để có nhữngbài dạy bổ sung.Phần giới thiệu từ vựng luôn gồm 3 yếu tố:- Hình thái (form)_____________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12_____________________________________________- Ngữ nghĩa (meaning)- Cách dùng (use)Vậy phần ôn luyện cũng cần phải chú ý cả 3 mặt nói trên. Quá trình này xảy rathường xuyên, lâu dài, không nhất thiết chỉ xảy ra trong một tiết học. Vì thế, giáoviên cần lựa chọn phương pháp ôn luyện cho phù hợp với từng dạng bài, trình độ họcsinh nhằm tạo cho học sinh niềm say mê học tập thông qua các trò chơi tạo một môitrường “học mà chơi, chơi mà học”.Theo các nhà nghiên cứu tâm lý học nhận thức, bộ não con người thông thườngtiếp thu được 5 – 7 từ mới trong một giờ học 45 phút. Kinh nghiệm của các nhà giáotrực tiếp giảng dạy trên bục giảng thì mỗi giờ học tốt nhất là 4 – 5 từ mới. Với cơ chếsinh lý như vậy, bên cạnh việc lựa chọn từ vựng để dạy thì giáo viên cần có cách thứcôn luyện cho phù hợp và hiệu quả.2. Cơ sở thực tiễn:Một số giáo viên ở các trường phổ thông quan niệm rằng: “Dạy từ vựng là dạynghĩa của từ”, ít quan tâm đến rèn luyện hình thái, phát âm và cách sử dụng của từcho học sinh.Suy nghĩ của học sinh cũng vậy, các em chú tâm học nghĩa của từ, học theo lốithụ động, bắt buộc. Điều đó làm cho các em lúng túng khi sử dụng vốn từ học đượcvà ít thời gian sau các em sẽ quên từ đó. Hơn thế nữa, ở bậc THCS các em chưa xácđịnh được vai trò của học tiếng Anh nên chưa có phương pháp học phù hợp, đặc biệtlà học từ vựng sao cho có hiệu quả. Đó là những khó khăn lớn với người học cũngnhư người dạy trong việc dạy học tiếng Anh nói riêng và ngoại ngữ nói chung.3. Thực trạng ở trường THPT Trần Hưng Đạo:Qua hơn 10 năm giảng dạy tại trường, tôi thấy rằng việc học và tổ chức ônluyện từ vựng chưa được học sinh chú ý nhiều, nếu có thì hiệu quả chưa cao. Các emchỉ học thuộc lòng các từ mà giáo viên dạy ở lớp một cách bắt buộc, ít tự ôn luyện vàvận dụng chúng để đặt câu hoặc biểu đạt ý nghĩ bằng tiếng Anh. Điều đó gây không ítkhó khăn cho học sinh khi tiếp thu bài mới, các em không có hứng thú học và chấtlượng tiếng Anh chưa được nâng cao. Ngoài ra, số ít giáo viên đôi khi vẫn chưa linhhoạt trong việc sử dụng các thủ thuật ôn luyện từ vựng phù hợp với đối tượng. Từthực trạng trên tôi xin đề xuất một số trò chơi ôn luyện từ vựng mà tôi đã từng sửdụng khá hiệu quả trong quá trình dạy học của mình._____________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12_____________________________________________B. NỘI DUNGI. Các trò chơi ôn luyện từ vựng về hình thái:Giúp học sinh nắm vững cấu tạo từ, chính tả và phát âm của những từ đó.1. Trò chơi chính tả (Dictation game)- Giáo viên đọc to hoặc viết lên bảng 10 từ thuộc các loại từ khác nhau, hoặcgiáo viên đọc tiếng Việt. Sau đó xoá bảng (Nếu viết).- Trong vài phút học sinh viết lại những từ đó và đọc to chúng.- Giáo viên sửa lỗi chính tả và cách phát âm.2. Xoá và nhớ (Rub out and remember)- Viết một số từ và nghĩa tiếng Việt của chúng lên bảng.- Cho học sinh lặp lại và xoá dần các từ, để lại nghĩa.- Chỉ vào nghĩa tiếng Việt, yêu cầu học sinh nói nghĩa tiếng Anh.- Yêu cầu học sinh viết lại từ tiếng Anh bên cạnh nghĩa tiếng Việt của chúng.3. Từ nào? Ở đâu?(What and where)- Viết một số từ lên bảng không theo một trật tự nhất định và khoanh trònchúng.- Xoá một từ nhưng không xoá vòng tròn bên ngoài.- Cho học sinh lặp lại các từ kể cả từ bị xoá.- Xoá từ khác, tiếp tục cho đến xoá hết tất cả các từ.- Cho học sinh lên bảng viết lại các từ vào đúng chổ cũ.Ví dụ: Unit 6: FUTURE JOBSimpressionqualificationvacancyjot downre’sume’keenness4. Sắp xếp loại từ (Rearrange jumbled words)- Viết một số từ lên bảng với các mẫu tự lộn xộn.- Giáo viên cho biết chủ điểm của các từ.- Học sinh sắp xếp lại cho đúng rồi nói nghĩa của chúng.Ví dụ: Unit 3: CULTURAL DIVERSITYDibre (bride), mogor (groom), quanetb (banquet)Nemocery (ceremony), dwinged (wedding)5. Ô chữ (word square)- Chọn một số từ cùng chủ điểm hoặc trong cùng một bài học.- Viết các từ đó vào trong ô chử theo hàng ngang, dọc, xiên, từ trái sang phảihoăc từ dưới lên trên._____________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12_____________________________________________- Điền những ô còn lại với những mẫu tự bất kỳ.- Dán ô chữ lên bảng để học sinh khoanh tròn những từ tìm được trong vòng 3phút.Ví dụ: Unit 4: SCHOOL EDUCATION SYSTEME D U C A TD R E T U NS C H O O LE C O U R SX E L P U BA N I E F OM D D S Y RO H A S Y SN L Y S Y SIRYELTTETOBEGINETENUAECFMRMEIOBEGINENSEXAMDCCENDU CHOLIDAYOUPAORUFTLSBYELTRSYSETEACRMKGRADEOSMGRADEM6. Bingo:- Giáo viên cho học sinh 10 từ bất kì và đọc to các từ này một lần.- Học sinh chọn 5 từ trong số 10 từ này và chép chúng vào giấy riêng củamình.- Giáo viên đọc to các từ này không theo thứ tự. Mỗi lần đọc như vậy học sinhsẽ khoanh tròn những từ mà chúng có trong giấy. Học sinh nào có đủ 5 từ trước nhấtsẽ hô to “Bingo” và là người thắng trò chơi.II. Các trò chơi ôn luyện từ vựng về ngữ nghĩa:Giúp học sinh nắm vững nghĩa của từ, từ loại, từ đồng nghĩa, trái nghĩa hoặccác từ khác trong cùng nhóm từ.1. Nối từ (Matching)- Viết một số từ lên bảng theo một cột.- Viết định nghĩa từ đồng nghĩa, trái nghĩa hoặc vẽ tranh đơn giản lên bảng theotrật tự khác ở một cột khác.- Yêu cầu học sinh lên bảng sắp xếp lại bằng cách kẻ đường thẳng nối hai cộtsao cho phù hợp, sau đó giải thích ý nghĩa của nó.Ví dụ: Unit 6: FUTURE JOBS_____________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:A1. vacancy2. résumé3. jot down4. keenness5. qualificationMột số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12_____________________________________________Ba. write quicklyb. an exam that you have passed or a courseof study that you have successful completedc. a job that is available for S.O to dod. special intereste. curriculum vitae2. Liên tưởng (Brainstorming)- Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm.- Học sinh viết càng nhiều từ càng tốt liên quan đến từ này trong một thời giannhất định.- Nhóm viết được nhiều từ nhất là nhóm thắng cuộc.Ví dụ: Unit 2: CUTURAL DIVERSITY3. Câu lựa chọn (Multiple choice items)- Giáo viên đưa ra nhiều câu khác nhau diễn tả ý nghĩa của từ.- Học sinh chọn ra định nghĩa đúng.Ví dụ: to jot down: A. to mentionB. to note down√ C. to type4. Ôn từ theo cụm( word sets)a) Loại bỏ một (odd one out)_____________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12_____________________________________________- Giáo viên chọn một số từ trong đó có một số từ không nằm trong cụm ở mộtý nghĩa nào đó.- Học sinh chọn ra từ không thuộc cụm đó và giải thích vì sao.Ví dụ: UnitBrideGroomBanquetTeacherb) Cái gì? Ở đâu? (What is it? Where is it?)- Một học sinh nghĩ về một địa điểm nào đó: một căn phòng,… sau đó nói cholớp biết ba vật có thể có ở đó.- Các học sinh khác sẽ đoán được địa điểm của bạn mình đang nghĩ là ở đâu.Ví dụ: Học sinh A nghĩ về “library” và nêu 3 từ: shelf, sunblind, catologue.Các học sinh khác:- Học sinh B:a lawyer’s office?- Học sinh C:a supermarket?- Học sinh A gợi ý: Here is an extra word: book- Tiếp tục khi lớp đoán ra từ.5. Tìm vật, tìm người (find thing/ find people)Dạng bài tập này thường làm theo nhóm hoặc cặp. Mỗi cặp, nhóm có mỗi yêucầu khác nhau. Sau đó giáo viên tập hợp và yêu cầu học sinh viết lên bảng.Nhóm 1:Find thing which we can see in a wedding ceremony: gifts,money, flowers, food, drinks…Nhóm 2: Find people who work in a school: headmaster headmistress,teachers, pulpils, vice principle…III. Phương pháp ôn từ vựng về cách dùng:Giúp học sinh nắm vững cách dùng của từ để sử dụng nó trong từng tìnhhuống, ngữ cảnh cho phù hợp và chính xác.1. Đoán tranh (Guess the piture)- Vẽ một số tranh đơn giản minh hoạ một số từ rồi xếp hành một chồng.- Gọi một học sinh chọn một bức tranh (không cho học sinh khác thấy).- Các học sinh khác đoán tranh gì dùng câu hỏi “Is it a……….?”- Học sinh đoán đúng thì lên bảng thay cho bạn trước.Ví dụ: Unit 6 FUTURE JOBSDùng các bức tranh: người nông dân, bác sĩ, phi công…Học sinh A: Chọn một bức tranh người nông dân- Các học sinh khác hỏi: “Is he a worker?”Học sinh A trả lời “No, he isn’t”- Tiếp tục đến khi hỏi “Is she a farmer?”_____________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12_____________________________________________Học sinh A trả lời “Yes, she is”- Học sinh hỏi đúng đó lên bảng thay thế cho HS khác.2. Số 0 và dấu X (Noughts and crosses)- Vẽ hình vuông có 9 ô lên bảng trong đó ghi 9 từ mới học cùng một chủ điểm.- Học sinh làm theo cặp, một học sinh là 0 và học sinh còn lại là X.- Mỗi người chọn một từ trong ô và đặt câu hỏi với từ đó. Nếu câu đúng thì kíhiệu của mình vào ô đó.- Người thắng cuộc là người được 3 từ cùng hàng (ngang, dọc, xiên) nhanhnhất.Ví dụ: Unit 10: ENDANGERED SPECIESHabitatEnactPriorityDeforestationVulnerableEndangeredUbanizationBiodiversityExtinctionP1:Who enacted this law?P2: The panda’s natural habitat is in the bamboo forest.3. Điền từ (Gap filling)- Giáo viên đưa ra một câu hoặc một đoạn văn có chổ trống.- Học sinh xác định từ loại cần điền và điền từ vào cho thích hợp.- Nếu học sinh làm không được, giáo viên gợi ý bằng cách đưa ra những ký tựđầu hoặc cuối của từ cho đến khi học sinh làm được.Ví dụ: Unit 13: THE 22nd SEA GAMESa. We are looking for someone who is (reliable)........and hard working.b. The evidence against him was (overwhelming)………………c. He chose his words with (precision)………………d. She has no (rival)…………….. in the field of romantic fiction.4. Clap the board- Giáo viên viết tất cả từ mới vừa dạy trong bài học lên bảng.- Gọi 2 HS hoặc 2 đội lên đứng gần bảng với khoảng cách nhất định.- Giáo viên đọc to một từ bất kì bằng tiếng Việt.- HS nhanh chóng chạy đến vỗ tay vào từ tiếng Anh tương xứng. HS nào nhanhvà đúng là chiến thắngTrên đây là vài trò chơi ôn luyện từ vựng sinh động và đa dạng cho họcsinh. Theo tôi, đó là những phương pháp giúp học sinh học từ vựng nhanh hơn, hiệuquả hơn và nhớ lâu hơn. Do điều kiện thời gian còn hạn chế nên trong nội dungkhông thể tránh khỏi thiếu sót, phương pháp nghiên cứu có chổ chưa khoa học. Rấtmong sự góp ý, nhận xét nhiệt tình của quý đồng nghiệp để phần nghiên cứu sau cónội dung phong phú hơn.C. KẾT QUẢ_____________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12_____________________________________________Đây là thực trạng và kết quả trước và sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệmtrong năm học 2012 – 2013 và học kỳ I năm học 2013 – 2014.Trước khi áp dụng ôn luyện từ vựng nêu trên, trong 90 học sinh (lớp 12A1 và12B2) được điều tra kết quả như sau: 65% học từ vựng chỉ học nghĩa của từ, 18% chỉhọc cách viết từ và 17% học cách phát âm từ. Về cách ghi nhớ từ: 52% bằng cách đọcvà viết mãi, 41% học thuộc lòng, 7% sử dụng chúng để đặt câu; 68% nói học từ vựngkhó, 32% nói dễ học nhưng mau quên.Học kỳ I năm học 2013 - 2014, áp dụng các trò chơi ôn luyện từ vựng, kết quảlà: 83% học sinh trả lời là học từ vựng dễ nhớ và nhớ lâu, 96% học thú vị và sinhđộng hơn, 87% nhớ nhiều từ hơn và vận dụng tốt hơn.D. KẾT LUẬNTrong quá trình giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt là từ vựng, ngoài việc giới thiệutừ vựng, mỗi giáo viên nên biết chọn lựa và kết hợp sử dụng có hiệu quả các trò chơiôn luyện và kiểm tra từ vựng, từ đó nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh. Tuynhiên, không có phương pháp nào là tối ưu, là “vạn năng” cho tất cả các bài học. Vìvậy, giáo viên cần xác định được đối tượng tiếp thu, dạng bài học nào để có phươngpháp ôn luyện phù hợp.Tóm lại, từ vựng là vốn quý của mỗi người học ngoại ngữ, nó có vai trò quyếtđịnh trong việc học một ngôn ngữ nào đó, tựa như viên gạch hồng nhỏ bé mà quý giátạo nên sự vững chắc của mọi ngôi nhà. Hay nói cách khác, áp dụng phương pháp ônluyện từ vựng nói trên là một trong những biện pháp có giá trị nâng cao chất lượngdạy và học tiếng Anh ở trường phổ thông.Lệ Thủy, tháng 5 năm 2014.Người thực hiện_____________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12__________________________________________________________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12__________________________________________________________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12__________________________________________________________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12__________________________________________________________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12__________________________________________________________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12__________________________________________________________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12__________________________________________________________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12__________________________________________________________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12__________________________________________________________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng ĐạoSáng kiến kinh nghiệm:Một số trò chơi ôn luyện từ vựng cho học sinh lớp 12_____________________________________________Phạm Thị Diệp_____________________________________Người thực hiện: Phạm Thị Diệp - Trường THPT Trần Hưng Đạo

Tài liệu liên quan

Nghiên cứu về việc sử dụng trò chơi để dạy từ vựng cho học sinh lớp 3 tại trường Tiểu học Dư Hàng Kênh, Hải Phòng (theo sách giáo khoa Tiếng Anh 3
- 51
- 1
- 4
SKKN Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 2
- 21
- 1
- 6
skkn một số trò chơi có thể áp dụng cho học sinh trong giờ sinh hoạt lớp trong nhà trường THPT
- 12
- 5
- 5
skkn một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2 trong giờ dạy tập đọc
- 32
- 1
- 8
skkn một số trò chơi có thể áp dụng cho học sinh trong giờ sinh hoạt lớp trong nhà trường THPT
- 12
- 617
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 6 Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng cho học sinh lớp 6 nhận biết nhanh dấu hiệu chia hết cho một số tự nhiên
- 16
- 2
- 3
skkn một số BIỆN PHÁP rèn kĩ NĂNG đọc CHO học SINH lớp 1 TRONG GIỜ tập đọc
- 31
- 1
- 9
SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp một ở trường tiểu học Nga Thành
- 17
- 546
- 0
SKKN Một số kinh nghiệm trong việc rèn đọc cho học sinh lớp 2.doc
- 42
- 723
- 0
Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 2
- 24
- 657
- 0