Sử Dụng Sơ đồ Tư Duy Trong Dạy Học Bài 27 - Nhôm Và Hợp Chất Của ...

Trang chủ » Sơ đồ Tư Duy Sinh Học 12 Bài 27 » Sử Dụng Sơ đồ Tư Duy Trong Dạy Học Bài 27 - Nhôm Và Hợp Chất Của ...

Có thể bạn quan tâm

Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học bài 27 - Nhôm và hợp chất của nhôm – Hóa Học

Hóa học là môn khoa học tự nhiên, nghiên cứu tính chất, sự vật, hiện tượng có tính ứng dụng thực tiễn cao. Trong quá trình nghiên cứu và giảng dạy bộ môn Hóa học ở trường THPT Trường Thi, tôi nhận thấy rằng học sinh gặp khó khăn khi phải ghi nhớ các khái niệm, định nghĩa, tính chất của các chất việc ghi nhớ của các em gần như tái hiện lại nguyên văn trong sách giáo khoa làm cho việc học tập trở nên nhàm chán, máy móc, thụ động, không sáng tạo, khả năng phân tích, so sánh, tư duy vận dụng còn hạn chế.

 Trong quá trình giảng dạy, người thầy luôn phải đặt ra cái đích, đó là giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản, hình thành phương pháp, kỹ năng, kỹ xảo, tạo thái độ và động lực học tập đúng đắn để học sinh có khả năng tiếp cận và chiếm lĩnh những nội dung kiến thức mới theo xu thế của thời đại và giải quyết phù hợp các vấn đề nảy sinh.

 Để nâng cao chất lượng dạy học, cần phải đổi mới phương pháp dạy học các môn học ở trường phổ thông nói chung và môn Hoá học nói riêng. Công nghệ thông tin được ứng dụng vào môn hoá học đã góp phần cải thiện sự nhàm chán và gây hứng thú học tập bộ môn cho học sinh. Để đa dạng hóa các hình thức dạy học, để khắc sâu kiến thức trong bộ não một cách lôgic mà lại phát huy được khả năng tiềm ẩn trong bộ não của học sinh, trong quá trình giảng dạy của mình, tôi thường hướng dẫn học sinh ghi nhớ bài học dưới dạng từ khóa và chuyển cách ghi bài truyền thống sang phương pháp ghi bài bằng bản đồ tư duy. Vì vậy, tôi đã chọn đề tài “ Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học bài 27 - Nhôm và hợp chất của nhôm - Hóa học lớp 12”.

 

Từ khóa » Sơ đồ Tư Duy Sinh Học 12 Bài 27