Sự Trao đổi Nước ở Thực Vật C4 Khác Với Thực Vật C3 ... - Cungthi.online

• Bạn cần trợ giúp không?
• [email protected]

• Đăng nhập
• Đăng ký
• Liên hệ

Đăng nhập

• Trang chủ
• Sự trao đổi nước ở thực vật C4 khác với thực vật C3 như thế nào?

Câu 1: Sự trao đổi nước ở thực vật C4 khác với thực vật C3 như thế nào? A. Nhu cầu nước thấp hơn, thoát hơi nước nhiều hơn. B. Nhu cầu nước cao hơn, thoát hơi nước cao hơn. C. Nhu cầu nước thấp hơn, thoát hơi nước ít hơn. Feedback Lời giải Chọn  C

Vậy đáp án đúng là C.

D. Nhu cầu nước cao hơn, thoát hơi nước ít hơn.

Những câu hỏi này đến từ bài kiểm tra này. Bạn có muốn thực hiện bài kiểm tra thử không?

Bài tập trắc nghiệm 15 phút Quang hợp ở các nhóm thực vật C3, C4 và CAM - Sinh học 11 - Đề số 5

• 15 phút
• 10 câu hỏi

Làm bài kiểm tra

Một số câu hỏi từ cùng một bài kiểm tra

• Chu trình cố định CO2 ở thực vật C4 diễn ra ở đâu?

  (1) Giai đoạn đầu cố định CO2 và giai đoạn tái cố định CO2 theo chu trình Calvin diễn ra ở lục lạp trong tế bào bó mạch.

  (2)Giai đoạn đầu cố định CO2 và giai đoạn tái cố định CO2 theo chu trình Calvin diễn ra ở lục lạp trong tế bào mô giậu.

  (3) Giai đoạn đầu cố định CO2 diễn ra ở lục lạp trong tế bào bó mạch và giai đoạn tái cố định CO2 theo chu trình Calvin diễn ra ở lục lạp trong tế bào mô giậu.

  (4) Giai đoạn đầu cố định CO2 diễn ra ở lục lạp trong tế bào mô giậu và giai đoạn tái cố định CO2 theo chu trình Calvin diễn ra ở lục lạp trong tế bào bó mạch.

  Phương án sai gồm:

• Sự trao đổi nước ở thực vật C4 khác với thực vật C3 như thế nào?

•  Người ta phân biệt các nhóm thực vật C3,  C4 chủ yếu dựa vào:

• Nghiên cứu sơ đồ qua đây về mối quan hệ giữa hai pha của quá trình quang hợp ở thực vật và các phát biểu tương ứng, cho biết b là một loại chất khử.  

  (1) Pha 1 được gọi là pha sáng và pha 2 được gọi là pha tối.

  (2) Pha 1 chỉ diễn ra vào ban ngày (trong điều kiện có ánh sáng), pha 2 chỉ diễn ra vào ban đêm (trong điều kiện không có ánh sáng).

  (3) Chất A, B và C lần lượt là nước, khí cacbonic và khí oxi.

  (4) a và b lần lượt là ATP và NADPH, c và d lần lượt là ADP và NADP+.

  (5) Ở một số nhóm thực vật, pha 1 và pha 2 có thể xảy ra ở những loại tế bào khác nhau.

  (6) Pha 1 diễn ra tại Tilacoit còn pha 2 diễn ra trong chất nền của lục lạp.

  Số phát biểu đúng là:  

•  Cho các nhận định sau:

  I. Nhóm thực vật C4 chủ yếu được phân bố ở vùng sa mạc khô hạn.

  II. Diễn biến pha sáng trong quang hợp ở các nhóm thực vật C3, C4, CAM là giống nhau.

  III. Pha tối của quang hợp hoàn toàn không phụ thuộc vào năng lượng ánh sáng.                                             

  IV. C6H12O6 được tạo ra trong pha sáng của quang hợp.

  Số nhận định đúng là:

• Ở thực vật C4, giai đoạn cố định CO2 

• Pha tối của quá trình quang hợp diễn ra ở vị trí nào sau đây?

• Ý nào dưới đây không đúng với ưu điểm của thực vật C4 so với thực vật C3?

•  Ở thực vật, pha sáng của quang hợp diễn ra ở

• Trong pha sáng quang hợp, quá trình quang phân li nước hình thành nên

Một số câu hỏi khác bạn có thể quan tâm

• * Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the sentence that is closest in meaning to each of the following questions.

  Though he tried hard, he didn’t succeed.

• Read the following passage on transport, and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 43 to 50.

  (1) As the twentieth century began, the importance of formal education in the United States increased. The frontier had mostly disappeared and by 1910 most Americans lived in towns and cities. Industrialization and the bureaucratization of economic life combined with a new emphasis upon credentials and expertise to make schooling increasingly important for economic and social mobility. Increasingly, too, schools were viewed as the most important means of integrating immigrants into American society.

  (2) The arrival of a great wave of southern and eastern European immigrants at the turn of the century coincided with and contributed to an enormous expansion of formal schooling. By 1920 schooling to age fourteen or beyond was compulsory in most states, and the school year was greatly lengthened. Kindergartens, vacation schools, extracurricular activities, and vocational education and counseling extended the influence of public schools over the lives of students, many of whom in the larger industrial cities were the children of immigrants. Classes for adult immigrants were sponsored by public schools, corporations, unions, churches, settlement houses, and other agencies.

  (3) Reformers early in the twentieth century suggested that education programs should suit the needs of specific populations. Immigrant women were once such population. Schools tried to educate young women so they could occupy productive places in the urban industrial economy, and one place many educators considered appropriate for women was the home.

  (4) Although looking after the house and family was familiar to immigrant women, American education gave homemaking a new definition. In preindustrial economies, homemaking had meant the production as well as the consumption of goods, and it commonly included income-producing activities both inside and outside the home, in the highly industrialized early-twentieth-century United States, however, overproduction rather than scarcity was becoming a problem. Thus, the ideal American homemaker was viewed as a consumer rather than a producer. Schools trained women to be consumer homemakers cooking, shopping, decorating, and caring for children "efficiently" in their own homes, or if economic necessity demanded, as employees in the homes of others. Subsequent reforms have made these notions seem quite out-of-date.

  The word "it" in line 19 refers to _____.

• Constructed from 3000 to 1500 BC, ________.

• Đun nóng este CH3COOC2H5 với một lượng vừa đủ dung dịch NaOH, sản phẩm thu được là

• She has been a professional tennis player …………… years.

• Cho I=ln360ax3xdx và J=60a3xdx với a∈ℝ. Mệnh đề nào dưới đây đúng?