Tiêu Chuẩn Xác định Trẻ Tự Kỷ

1. Trắc nghiệm DSM-IV

Việc xác định trẻ có bị tự kỷ hay không được chuyên gia ngôn ngữ trị liệu, chuyên gia tâm thần nhi và tâm lý thực hiện. Trắc nghiệm DSM- IV của Mỹ năm 1994. Một trẻ sẽ đư­ợc chẩn đoán là tự kỷ khi có ít nhất 6 dấu hiệu từ mục (I)(II)(III) trong đó ít nhất có 2 dấu hiệu từ mục (I); 1 dấu hiệu từ mục (II) và 1 dấu hiệu từ mục(III).

I. Khiếm khuyết về chất l­ượng quan hệ xã hội: có ít nhất 2 dấu hiệu

a) Khiếm khuyết sử dụng hành vi không lời:

o Không giao tiếp bằng mắt khi đư­ợc gọi hỏi

o Không chỉ tay vào vật mà trẻ thích

o Không kéo tay ngư­ời khác để yêu cầu

o Không biết xòe tay ra xin/ khoanh tay ạ để xin

o Không biết lắc đầu khi phản đối/ gật đầu khi đồng tình

o Không biểu hiện nét mặt khi đồng ý /không đồng ý

o Không chào hỏi bằng điệu bộ ( vẫy tay,giơ tay)

b) Kém phát triển mối quan hệ bạn hữu tương ứng với lứa tuổi

o Không chơi khi trẻ khác rủ

o Không chủ động rủ trẻ khác chơi

o Không chơi cùng một nhóm trẻ

o Không biết tuân theo luật chơi

c) Thiếu chia sẻ quan tâm thích thú

o Không biết khoe khi đư­ợc cho một đồ vật/đồ ăn

o Không biết khoe đồ vật mà trẻ thích

o Không biểu hiện nét mặt thích thú khi được cho

d) Thiếu quan hệ xã hội hoặc thể hiện tình cảm

o Không thể hiện vui khi bố mẹ về

o Không âu yếm với bố mẹ

o Không nhận biết được sự có mặt của ngư­ời khác

o Không quay đầu lại khi đ­ược gọi tên

o Không thể hiện vui buồn

o Tình cảm bất thường khi không đồng ý

II. Khiếm khuyết chất lượng giao tiếp: có ít nhất 1 dấu hiệu

a). Chậm/ không phát triển kỹ năng nói so với tuổi:

(Nếu trẻ nói đ­ược thì có khiếm khuyết về khởi x­ướng và duy trì hội thoại)

o Không tự gọi đối tượng giao tiếp

o Không tự thể hiện nội dung giao tiếp

o Không duy trì hội thoại bằng lời

o Không biết nhận xét, bình luận

o Không biết đặt câu hỏi

b) Sử dụng ngôn ngữ trùng lặp, dập khuôn hoặc ngôn ngữ lập dị

· Phát ra một chuỗi âm thanh khác thường

· Phát ra một số từ lặp lại

· Nói một câu cho mọi tình huống

· Nhại lại lời nói của ng­ười khác nghe thấy trong quá khứ

· Nhại lại lời nói của ng­ười khác khi vừa nghe thấy

c) Thiếu kỹ năng chơi đa dạng, giả vờ, bắt chước mang tính xã hội phù hợp với tuổi

· Không biết chơi với đồ chơi

· Chơi với đồ chơi một cách bất thường (mút, ngửi, liếm, nhìn.)

· Ném, gặm, đập đồ chơi

· Không biết chơi giả vờ

· Không biết bắt chư­ớc hành động

· Không biết bắt chước âm thanh

III. Có hành vi bất thư­ờng: Có ít nhất 1 dấu hiệu

a) Bận tâm bao trùm, thích thú mang tính định hình bất thư­ờng cả về c­ường độ và độ tập trung

· Thích đồ chơi/ đồ vật

· Thích mùi vị

· Thích sờ vào bề mặt

b) Bị cuốn hút không cưỡng lại được bằng các cử động, nghi thức

o Bị hút vào một đồ chơi/đồ vật

o Mê mẩn với thao tác của đồ dùng trong nhà

o Say sư­a quay bánh ô tô/ xe đạp/ đồ vật

c) Cử động chân tay lặp lại hoặc rập khuôn

o Thích đu đư­a thân mình, chân tay

o Thích đi nhón trên mũi chân

o Thích vê xoắn vặn tay, đập tay

o Nghiện soi ngắm tay

d) Bận tâm dai dẳng với những chi tiết của vật

o “ Nghiên cứu” đồ vật, đồ chơi

o Mê mẩn chơi/ ngắm một phần nào đó của đồ vật

2. Chậm hoặc có rối loạn chức năng ở một trong các lĩnh vực sau, xuất hiện trước 3 tuổi:

(1) Quan hệ xã hội

(2) Ngôn ngữ sử dụng trong giao tiếp xã hội

(3) Chơi mang tính biểu tượng hoặc tưởng tượng.

3. Các rối loạn không được giải thích rõ hơn bằng hội chứng Rett hoặc hội chứng mất hoà nhập ở trẻ em.

Gọi ngay 043. 6275762 để tìm ragiải pháptốt nhất cho vấn đề của bạn!