Vẽ Và Trình Bày Sơ đồ (bằng Chữ) Mối Quan Hệ Về Thức ăn Của Một ...

- Phân tích vai trò của con người với tư cách là một mắt xích của chuỗi thức ăn trong tự nhiên.

- Gd HS thích tìm hiểu tự nhiên xung quanh.

II. Đồ dùng dạy - học :

GV: -Tranh minh họa trang 134, 135, 136, 137 SGK. Giấy A4. HS: SGK

III. Hoạt động dạy - học :

Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Kiểm tra bài cũ:

- Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ bằng chữ và mũi tên một chuỗi thức ăn, sau đó giải thích chuỗi thức ăn đó.

- Gọi HS dưới lớp trả lời câu hỏi: Thế nào là chuỗi thức ăn ?

- HS lên bảng làm việc theo yêu cầu của GV.

- Nhận xét sơ đồ, câu trả lời của HS và cho điểm.

2.Bài mới:

a.Giới thiệu bài: GV ghi tựa b. Hướng dẫn ôn tập:

*Hoạt động 1: Mối quan hệ về thức ăn và nhóm vật nuôi, cây trồng, động vật sống hoang dã

-Yêu cầu HS quan sát hình minh họa trang 134, 135 SGK và nói những hiểu biết của em về những cây trồng, con vật đó.

- Gọi HS phát biểu. Mỗi HS chỉ nói về 1 tranh.

- Các sinh vật mà các em vừa nêu đều có mối liên hệ với nhau bằng quan hệ thức ăn. Mối quan hệ này được bắt đầu từ sinh vật nào ?

-Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, mỗi nhóm gồm 4 HS.

- Yêu cầu: Dùng mũi tên và chữ để thể hiện mối quan hệ về thức ăn giữa cây lúa và các con vật trong hình, sau đó, giải thích sơ đồ.

GV hướng dẫn, giúp đỡ từng nhóm, đảm bảo HS nào cũng được tham gia. - Gọi HS trình bày.

-Lắng nghe.

- Quan sát các hình minh họa. - Tiếp nối nhau trả lời.

+ Cây lúa: thức ăn của cây lúa là nước, không khí, ánh sáng, các chất khoáng hòa tan trong đất. Hạt lúa là thức ăn của chuột, gà, chim.

+ Chuột: chuột ăn lúa, gạo, ngô, khoai và nó cũng là thức ăn của rắn hổ mang, đại bàng, mèo, gà.

+ Đại bàng: thức ăn của đại bàng là gà, chuột, xác chết của đại bàng là thức ăn của nhiều loài động vật khác.

+ Cú mèo: thức ăn của cú mèo là chuột. + Rắn hổ mang: thức ăn của rắn hổ mang là gà, chuột, ếch, nhái. Rắn cũng là thức ăn của con người.

+ Gà: thức ăn của gà là thóc, sâu bọ, côn trùng, cây rau non và gà cũng là thức ăn của đại bàng, rắn hổ mang. - Mối quan hệ của các sinh vật trên bắt đầu từ cây lúa.

- Từng nhóm 4 HS nhận đồ dùng và hoạt động trong nhóm theo hướng dẫn của GV.

- Nhóm trưởng điều khiển để lần lượt từng thành viên giải thích sơ đồ.

- Đại diện của 2 nhóm dán sơ đồ lên bảng và trình bày. Các nhóm khác bổ

- Nhận xét về sơ đồ, cách giải thích sơ đồ của từng nhóm.

- Dán lên bảng 1 trong các sơ đồ HS vẽ từ tiết trước và hỏi:

+ Em có nhận xét gì về mối quan hệ thức ăn của nhóm vật nuôi, cây trồng, động vật hoang dã với chuỗi thức ăn này ?

- Gọi 1 HS giải thích lại sơ đồ chuỗi thức ăn.

- GV vừa chỉ vào sơ đồ vừa giảng: Trong sơ đồ mối quan hệ về thức ăn của một nhóm vật nuôi, cây trồng và động vật hoang dã, thức ăn thấy có nhiều mắt xích hơn. Mỗi loài sinh vật không phải chỉ liên hệ với một chuỗi thức ăn mà có thể với nhiều chuỗi thức ăn. Cây là thức ăn của nhiều loài vật. Nhiều loài vật khác nhau cùng là thức ăn của một số loài vật khác.

*Hoạt động 2: Vai trò của nhân tố con người – Một mắt xích trong chuỗi thức ăn

-Yêu cầu 2 HS ngồi cùng bàn quan sát hình minh họa trang 136, 137 SGK và trả lời câu hỏi sau:

+ Kể tên những gì em biết trong sơ đồ ?

+ Dựa vào các hình trên hãy giới thiệu về chuỗi thức ăn trong đó có người ? - Yêu cầu 2 HS lên bảng viết lại sơ đồ chuỗi thức ăn trong đó có con người. - Trong khi 2 HS viết trên bảng, gọi HS dưới lớp giải thích sơ đồ chuỗi thức ăn trong đó có người.

- Trên thực tế thức ăn của con người rất phong phú. Để đảm bảo đủ thức ăn cung cấp cho nhu cầu sống, làm việc và

sung Lắng nghe. - Quan sát và trả lời.

+ Nhóm vật nuôi, cây trồng, động vật hoang dã gồm nhiều sinh vật với nhiều chuỗi thức ăn hơn.

- HS giải thích sơ đồ đã hoàn thành. Gà Đại bàng . Cây lúa Rắn hổ mang .

Chuột đồng Cú mèo .

- 2 HS ngồi cùng bàn quan sát, trao đổi và nói cho nhau nghe.

+ Hình 7: Cả gia đình đang ăn cơm. Bữa cơm có cơm, rau, thức ăn.

+ Hình 8: Bò ăn cỏ.

+ Hình 9: Sơ đồ các loài tảo à cá à cá hộp (thức ăn của người).

+ Bò ăn cỏ, người ăn thị bò.

+ Các loài tảo là thức ăn của cá, cá bé là thức ăn của cá lớn, cá lớn đóng hộp là thức ăn của người.

- 2 HS lên bảng viết. Cỏ à Bò à Người.

Các loài tảo à Cá à Người. - Lắng nghe.

phát triển, con người phải tăng gia, sản xuất, trồng trọt, chăn nuôi. Tuy nhiên, một số nơi, một số người đã ăn thịt thú rừng hoặc sử dụng chúng vào các việc khác đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến các loài sinh vật và môi trường sống của chúng thức ăn.

- Hỏi:

+Con người có phải là một mắt xích trong chuỗi thức ăn không ? Vì sao ?

+ Viêc săn bắt thú rừng, pha rừng sẽ dẫn đến tình trạng gì ?

+ Điều gì sẽ xảy ra, nếu một mắt xích trong chuỗi thức ăn bị đứt ? Cho ví dụ ?

+ Thực vật có vai trò gì đối với đời sống trên Trái Đất ?

+ Con người phải làm gì để đảm bảo sự cân bằng trong tự nhiên ?

- Kết luận

*Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ lưới thức ăn

Cách tiến hành

- GV cho HS hoạt động theo nhóm, mỗi nhóm có 4 HS.

- Yêu cầu HS xây dựng các lưới thức ăn trong đó có con người.

- Gọi 1 vài HS lên bảng giải thích lưới thức ăn của mình.

- Thảo luận cặp đôi và trả lời.

+ Con người là một mắt xích trong chuỗi thức ăn. Con người sử dụng thực vật, động vật làm thức ăn, các chất thải của con người trong quá trình trao đổi chất lại là nguồn thức ăn cho các sinh vật khác.

+ Việc săn bắt thú rừng, phá rừng sẽ dẫn đến tình trạng cạn kiệt các loài động vật, môi trường sống của động vật, thực vật bị tàn phá.

+ Nếu một mắt xích trong chuỗi thức ăn bị đứt sẽ ảnh hưởng đến sự sống của toàn bộ sinh vật trong chuỗi thức ăn. Nếu không có cỏ thì bò sẽ chết, con người cũng không có thức ăn. Nếu không có cá thì các loài tảo, vi khuẩn trong nước sẽ phát triển mạnh làm ô nhiễm môi trường nước và chính bản thân con người cũng không có thức ăn. + Thực vật rất quan trọng đối với sự sống trên Trái Đất. Thực vật là sinh vật hấp thụ các yếu tố vô sinh để tạo ra các yếu tố hữu sinh. Hầu hết các chuỗi thức ăn thường bắt đầu từ thực vật.

+ Con người phải bảo vệ môi trường nước, không khí, bảo vệ thực vật và động vật.

- Lắng nghe.

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, giải thích - HS lắng nghe

- HS trả lời

- Nhận xét về sơ đồ lưới thức ăn của từng nhóm.

3.Củng cố - Dặn dò - Hỏi: Lưới thức ăn là gì ?

- Dặn HS về nhà học bài và chuẩn bị bài ôn tập. Không in Ngày soạn: 4 /5/ 2010.

Ngày giảng: Thứ 2 ngày 10 tháng 5 năm 2010.

Toán: Ôn tập về đại lượng (tt) I. Mục đích, yêu cầu :

- Giúp HS ôn tập về :

+ Chuyển đổi được các đơn vị đo diện tích. Thực hiện được phép tính với số đo diện tích.

+ Rèn kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo diện tích và giải các bài tập 1, 2, 4. HS khá, giỏi làm thêm bài tập 3.

- Gd HS vận dụng tính toán thực tế.

II. Chuẩn bị :

- GV và HS: Bộ đồ dùng dạy học toán 4 .

III. Hoạt động dạy - học :

Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Bài cũ : Gọi HS nêu cách làm BT

5 về nhà .

- Nhận xét ghi điểm học sinh . 2.Bài mới

a) Giới thiệu bài: Hôm nay chúng ta sẽ tiếp tục ôn tập về đại lượng . b) Thực hành :

*Bài 1 :Yêu cầu học sinh nêu đề bài - Yêu cầu HS tự suy nghĩ và thực vào vở .

- Yêu cầu 2 HS lên bảng thực hiện . - GV đi giúp đỡ những HS gặp khó khăn

- Nhận xét bài làm học sinh .

- 1 HS lên bảng khoanh vào kết quả . - Khoảng thời gian dài nhất trong số các khoảng thời gian trên là 600 giây . + Nhận xét bài bạn . + Lắng nghe . - 1 HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm . - HS ở lớp làm vào vở . - 2 HS làm trên bảng : 1m2 = 10dm2 1km2 = 1000000m2 1m2 = 10000 cm2 1dm = 100cm2 - Nhận xét bài bạn . - 1 HS đọc thành tiếng , lớp đọc thầm .

* Bài 2 : Yêu cầu học sinh nêu đề bài . - Yêu cầu HS nhắc lại mối quan hệ giữa các đơn vị đo diện tích trong bảng .

- Yêu cầu HS tự suy nghĩ và tìm cách tính vào vở .

- GV gọi HS lên bảng tính .

- Nhận xét ghi điểm học sinh . * Bài 3 : HS khá, giỏi

- Yêu cầu học sinh nêu đề bài .

- Yêu cầu HS tự suy nghĩ và tìm cách tính vào vở .

- GV gọi HS lên bảng tính. - Nhận xét ghi điểm học sinh .

* Bài 4 : Yêu cầu học sinh nêu đề bài . - GV hỏi HS dự kiện và yêu cầu đề . - Yêu cầu HS tự suy nghĩ và thực hiện tính vào vở

- GV gọi HS lên bảng tính kết quả .

+ Nhận xét ghi điểm HS . 3. Củng cố - Dặn dò:

- Nhận xét đánh giá tiết học .

- Dặn về nhà học bài và làm bài. Chuẩn bị bài: Ôn tập về hình học. - 2 HS đọc nhắc lại . - HS thực hiện vào vở . - 2 HS lên bảng thực hiện . a) 15 m2 = 150 000 cm2 ; 10 1 m2 = 10 dm2 103m2 = 103 00 dm2 ; 10 1 dm2 = 10 cm2 2110 m2 = 211000 cm2 ; 10 1 m2 = 1000 m2 + Nhận xét bài bạn . - 1 HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm . - HS thực hiện vào vở . - 2 HS lên bảng thực hiện . 2m2 5 dm2 > 25 dm 2 ; 3 m2 99 dm2 < 4m2 3dm2 5 cm2 = 305 cm2 ; 65m2 = 6500dm2 + Nhận xét bài bạn . - 1 HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm . - Tiếp nối nhau phát biểu .

- 1 HS lên bảng tính mỗi HS làm một mục

Diện tích thửa ruộng hình chữ nhật là :

64 x 25 = 1600 ( m2)

Số tạ thóc cả thửa ruộng thu được : 1600 x

21 1

= 800 kg = 8 tạ + Nhận xét bài bạn .

- Học sinh nhắc lại nội dung bài.

- Về nhà học bài và làm bài tập còn lại

Tập đọc : Tiếng cười là liều thuốc bổ.

I. Mục đích, yêu cầu: Đọc đúng các tiếng, từ khó hoặc dễ lẫn : thư giãn, sảngkhoái, hẹp mạch máu, rút ngắn, tiết kiệm tiền, hài hước, sống lâu hơn,... khoái, hẹp mạch máu, rút ngắn, tiết kiệm tiền, hài hước, sống lâu hơn,...

- Bước đầu biết đọc một văn bản phổ biến khoa học với giọng rành mạch, dứt khoát.

- Hiểu nội dung bài:Tiếng cười mang đến niềm vui cho cuộc sống, làm cho con người hạnh phúc, sống lâu (trả lời dược các câu hỏi trong SGK)

- Hiểu nghĩa các từ ngữ : thống kê , thư giãn , sảng khoái, điều trị ... - GD HS luôn yêu cuộc sống và mang lại tiếng cười cho mình.