Xây Dựng Nội Quy Lớp Học Góp Phần Nâng Cao Chất Lượng Quản Lý Và ...

Tải bản đầy đủ (.doc) (17 trang)

1. Trang chủ
>>
2. Giáo Dục - Đào Tạo
>>
3. Trung học cơ sở - phổ thông

Xây dựng nội quy lớp học góp phần nâng cao chất lượng quản lý và giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (157.5 KB, 17 trang )

22223333345566131415151517MỤC LỤC PHẦN I : ĐẶT VẤNĐỀ 1. Lí do chọn đề tài………………………………………………………… 2. Mục đích nghiên cứu……………………………………………………… 3. Đối tượng nghiêncứu……………………………………………………… 4. Nhiệm vụ nghiêncứu……………………………………………………… 5. Giả thuyết khoahọc……………………………………………………… 6. Phương pháp nghiêncứu…………………………………………………….PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở líluận 2. Cơ sở thực tiễn ………………….…… … 3. Thực trạng việc thực hiện nội quy hiện nay của họcsinh 3.1. Thực trạng việc thực hiện nội quy hiện nay của họcsinh 3.2. Nguyên nhân tình trạng vi phạm nội quy của họcsinh 4. Biện pháp nâng cao hiệu quả việc thực hiện nội quy 1Trang5. Kết quả thực hiện PHẦN III : KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa 2. Bài học kinh nghiệm 3. Kiến nghị và đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ.1. Lí do chọn đề tài.Ông cha ta từ thuở xưa đã dạy” dạy con từ thuở còn thơ”, muốn hìnhthành cho trẻ ý thức thì từ khi còn nhỏ chúng ta đã phải dạy dỗ các cháu. Bàihọc đó cho đến nay vẫn còn nguyên giá trị. Đối với công tác chủ nhiệm lớpcũng vậy, muốn cho các em hoc sinh có ý thức tốt, có nề nếp tốt thì ngay từkhi mới vào bậc THPT, chúng ta đã phải định hướng trước cho các em tronghành động, trong lời nói, cách ứng xử Là một giáo viên chủ nhiệm (GVCN) trẻ mới ra trường, được nhà trườngphân cho nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, tôi luôn trăn trở, lo lắng: không biết mìnhcó làm được không? làm như thế nào? Đặc biệt đối với những lớp có chấtlượng đầu vào kém (thường đi đôi với ý thức kém) thì công việc này lại càngkhó khăn và nặng nề hơn. Thiết nghĩ, nếu ngay từ đầu chúng ta không ổn định nề nếp ngay, khôngđưa các em vào khuôn khổ thì lớp học sẽ hỗn loạn, các em sẽ phát triển tínhtự do trong hành động và lời nói. Nếu sau đó mới chấn chỉnh nề nếp thì sẽ rất2vất vả và khó khăn. Mà muốn ổn định nề nếp sớm, theo tôi trước hết mỗi lớpnên có một bảng nội quy rõ ràng, quy định cụ thể những quyền lợi và nghĩavụ của chính các em. Các em sẽ không mất thời gian để tìm hiểu mà có sẵncác quy định, làm cơ sở cho các hành vi và cách ứng xử của mình. Đồng thời,nếu chúng ta gắn việc thực hiện nội quy lớp với việc xếp loại hạnh kiểm họcsinh thì nó sẽ có tác dụng thiết thực hơn và hiệu quả mang lại sẽ cao hơn. Một lớp có nội quy tốt sẽ tác dụng thúc đẩy các em học tập và rèn luyệnđồng thời giúp các em tránh được những sai phạm, giúp các em trở thành conngoan, trò giỏi. Nội quy giống như một cuốn sách, một lối mòn chỉ lối chocác em khi mới bỡ ngõ bước vào ngôi trường THPT.Các biện pháp để xây dựng nề nếp lớp rất phong phú, tuy nhiên ở đây tôicho rằng biện pháp xây dựng nội quy lớp là cơ bản và cấp thiết nhất đối vớiviệc học tập, rèn luyện của HS và là cơ sở vững vàng cho việc rèn luyện ở cáclớp tiếp theo. Vì vậy tôi chọn đề tài: “ Xây dựng nội quy lớp học góp phầnnâng cao chất lượng quản lý và giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm” .2. Mục đích nghiên cứu- Trên cơ sở tìm hiểu các đặc điểm của học sinh THPT, các nội quy nhàtrường đề ra các tiêu chí xây dựng nội quy lớp và cách áp dụng nội quy vàothực tiễn góp phần nâng cao chất lượng quản lý và giáo dục học sinh.3. Đối tượng nghiên cứu- 42 em học sinh lớp 10N trường THPT Ba Đình- Nga Sơn- Thanh hoá.4. Nhiệm vụ nghiên cứu- Biện pháp nâng cao hiệu quả việc thực hiện nội quy của học sinh.5. Giả thuyết khoa học.Nếu áp dụng được các nội quy vào lớp học thì nề nếp lớp sẽ tốt lên, tạomôi trường giáo dục lành mạnh, có hiệu quả.6. Phương pháp nghiên cứu.- Nghiên cứu lí thuyết: Đọc, phân tích tài liệu.- Thực nghiệm sư phạm.3PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.1. Cơ sở lí luận.Để xây dựng nội quy lớp học và đưa ra cách tính điểm nhằm xếp loạihạnh kiểm học sinh thì tôi đã căn cứ vào các văn bản sau: - Luật giáo dục 2005 có sửa đổi 2009- Chương II của quy chế 40 của Bộ giáo dục và đào tạo: + Điều 3 căn cứ đánh giá, xếp loại các loại hạnh kiểm. + Điều 4 tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm.- Điều lệ trường THPT:+ Điều 38 nhiệm vụ của học sinh.+ Điều 39 quyền học sinh.+ Điều 40 hành vi, ngôn ngữ, trang phục, ứng xử của học sinh.+ Điều 41 các hành vi học sinh không được làm, điều 42 khen tưởng và kỉ luật.-Ngoài ra, tôi còn căn cứ vào mục tiêu giáo dục của nước ta hiện nay là pháttriển toàn diện nhân cách học sinh bao gồm: Đức, trí, thể, mĩ. Trong đó yếu tố“Đức” được đặt lên hàng đầu. Vì vậy mà việc quản lí, giáo dục học sinh là điềuquan trọng hàng đầu.2. Cơ sở thực tiễn.Khi mới bước vào THPT thì các em trong cùng một lớp được tập hợp từnhiều xã phường khác nhau, tâm lí, hành vi cũng khác nhau. Nếu không thốngnhất lớp thành một khối chung thì các em rất dễ bị ảnh hưởng tính xấu củanhau, nhiều em bắt chước học đòi những hành vi xấu của bạn. Để có thểthống nhất lớp thành một khối chung thì cần có những quy định chunggiúp các em biết như thế nào là nên, là không nên. Khi đó, nội quy lớp làcông cụ quan trọng hàng đầu để định hướng cho các em hành động.Nếu trong quá trình thực hiện nội quy các em được hướng dẫn tỉ mỉ,được sự quan tâm theo dõi của thầy cô, bạn bè thì các em sẽ dần hình thành4những hành vi tốt, thực hiện theo qui định chung của tập thể lớp đề ra. Saunày sẽ hình thành ‘‘đường mòn” cho các em ý thức tự học và tự rèn luyện. Đặc biệt đối với những em có ý thức kém, không chịu cố gắng mà khôngcó qui định rõ ràng cụ thể thì rất khó làm cho các em đi vào khuôn khổ. Cácem tự cho mình cái quyền được làm những điều không nên làm. Nhiều em saukhi phạm lỗi trả lời hết sứ thản nhiên: Em không biết có qui định đó, Em nghĩnhư thế là không sai Việc đưa ra nội quy sẽ giúp các em biết mình đang ởgiới hạn nào. Nếu các em vi phạm thì chúng ta có cơ sở để khiến các em phải tựnhận lỗi và sửa sai.Lâu nay, đa số các giáo viên chỉ tuân theo nội quy nhà trường mà chưa căncứ vào đặc điểm riêng của lớp mình. Nếu có xây dựng nội quy lớp thì cũng sơ sài,ít thực hiện nên hiệu quả thực hiện không cao. Một số lớp thực hiện nhưng cũngkhông gắn với việc xếp loại học sinh. Vì vậy mà nội quy lớp chưa trở thành mộtcông cụ sắc bén trong quản lí và giáo dục học sinh, ít gây được ảnh hưởng sâu sắctới học sinh để hình thành ý thức tự giác học tập, rèn luyện cho học sinh.3. Thực trạng việc thực hiện nội qui hiện nay của học sinh.3.1. Thực trạng việc thực hiện nội qui hiện nay của học sinh. Hiện nay, các em được học tập, rèn luyện trong môi trường giáo dụcngày càng tốt hơn. Nhưng tình trạng học sinh vi phạm nội quy ngày càng giatăng, cụ thể như sau:- Về học tập:+ Các em thờ ơ, ỷ lại, không lo lắng cho việc học tập của mình. Tronggiờ học ít phát biểu ý kiến, ít tham gia xây dựng bài. Các em có tư tưởng coithường các môn học không theo định hướng thi đại học.+ Về nhà các em ít học bài cũ, không làm bài tập.+ Tuy nhiên, các em lại không muốn bị điểm kém, không muốn thua kémbạn bè nên khi kiểm tra thì gian lận: Nhìn bài bạn, quay cóp, sử dụng tài liệu + Sự bùng nổ và phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, một mặtgiúp các em có điều kiện giao lưu học tập và hiểu biết rộng rãi hơn. Tuy nhiên5mặt khác lớn hơn là một số em nghiện game, trò chơi trực tuyến từ đó dẫn tớicác em bỏ học, bỏ tiết đi chơi. Nhiều em khi chơi không có tiền lại nói dối bốmẹ xin tiền nộp học để đi chơi. Nhiều em thì sinh ra ăn cắp, cướp giật - Về nề nếp:+ Các hiện tượng gây mất trật tự như: gây rối, đánh nhau mang tính chấtngày càng nghiêm trọng diễn ra phổ biến hơn. Không chỉ ở học sinh nam mà cảở học sinh nữ. Có những em học sinh nữ khi được hỏi lí do: “ Tại sao em đánhbạn? ’’. Em trả lời hết sức thản nhiên: “ Vì bạn mặc đẹp hơn em ’’, “ Vì emthấy chướng mắt ’’ những câu trả lời khiến cho thầy cô giáo phải sững sờ vìkhông thể nghĩ đó có thể là lí do để các em gây lộn đánh nhau. Thậm chí mộtsố em nam còn đe dọa đánh cả thầy cô giáo đang giảng dạy chính mình.+ Các em học đòi hành vi của người lớn như: hút thuốc, uống rượu, ănmặc không đúng với quy định.+ Các em ngang nhiên sủ dụng điện thoại trong giờ học làm ảnh hưởng tớicác bạn khác, mặc dù biết điều đó vi phạm quy định của nhà trường.+ Các em ít tự mình nhận xét được các ưu, khuyết điểm nên ít tự giác sửachữa các khuyết điểm của mình và phát huy ưu điểm.- Về lao động:+ Các em lười lao động, trốn tránh lao động và trực nhật. Nếu có thì cũngchỉ mang tính chất đối phó. Nhiều khi thấy bạn không làm (vì một lí do nào đó)các em cũng thờ ơ, mặc kệ.+ Các em lại tỏ ra chăm chỉ, hăng say khi có sự theo dõi của thầy cô, bạnbè. Tư tưởng thích được khen, không muốn bị phê bình chiếm đa số ở các em.Đặc biệt, khi được tuyên dương thì thường cố gắn hơn, khi phê bình thì thấy xấu hổ.3.2. Nguyên nhân tình trạng vi phạm nội quy của học sinh. Nguyên nhân của tình trạng vi phạm nội quy của học sinh thì có rấtnhiều, nhưng đây tôi chỉ muốn nêu một số nuyên nhân chính:- Xã hội ngày càng phát triển, đặc biệt sự bùng nổ của công nghệ thôngtin và sự xâm nhập của cơ chế thị trường dẫn tới nhiều ảnh hưởng tiêu cực6trong cả suy nghĩ và hành động của các em. Các hiện tượng vi phạm đã kể ởtrên như nghiện, game, bỏ tiết, bỏ học đi chơi chính là các ví dụ cụ thể.- Nhà trường nào cũng có những nội quy chung, nhưng nội quy nhàtrường lại áp dụng cho một lượng lớn học sinh mà không tính đến các đặcđiểm riêng của từng lớp nên hiệu quả áp dụng không cao. Đồng thời việc theodõi của GVCN không thể bao quát hết được các học sinh. Việc tổ chức thựchiện gây khó khăn hơn cho lớp. Vì vậy, mỗi lớp cần có những nội quy cụ thể,gẫn gũi với đặc điểm học sinh của lớp. Những nội quy này ngoài căn cứ vàonội quy chung của nhà trường còn căn cứ vào tính hình lớp chủ nhiệm để phùhợp hơn, cụ thể hơn mang lại hiệu quả thực hiện cao hơn.4. Biện pháp nâng cao hiệu quả việc thực hiện nội quy.* Để nâng cao hiệu quả việc thực hiện nội quy thì theo tôi biện phápquan trọng hàng đầu là phải xây dựng được nội quy lớp để cho các em thựchiện, đồng thời nếu gắn việc thực hiện nội quy với việc xếp loại hạnh kiểmhọc sinh sẽ mang lại hiệu quả thực hiện cao hơn và chính xác hóa được quátrình đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh. * Nhưng xây dựng nội quy lớp như thế nào để các em tuân thủ thực hiệnvà phát huy tính tích cực? Để xây dựng nội quy lớp thì tôi đã căn cứ vào nộiquy nhà trường và gắn với các đặc điểm tâm, sinh lí của học sinh như sau: + Thứ nhất, Vì các em luôn có tư tưởng ‘Cái gì là của mình thì lo giữ, khôngphải của mình thì thờ ơ, mặc kệ’ và đặc biệt luôn không muốn mình bị điểmkém nên tôi đã gắn nội quy lớp với việc tính điểm. Mỗi tuần các em có 100điểm, nếu vi phạm thì số điểm của các em sẽ bị trừ dần, nếu làm tốt thì sẽđược cộng điểm. Nếu không muốn mất điểm thì các em phải cố gắng thựchiện cho tốt.+ Thứ hai, để tăng cường hiệu quả của việc thực hiện nội quy thì cần cónhững hình thức kỉ luật phù hợp. Điều mà các em ngại nhất chính là bị phạtlao động, trực nhật. Vì vậy, trong nội quy lớp cần đưa hình thức kỉ luật này vào.7+ Thứ ba, học tập vẫn là nhiệm vụ chính của các em nên trong nội quy phải cộngnhiều điểm cho những em có điểm tốt và trừ nhiều điểm với những em bị điểmkém để các em cố gắng hơn trong học tập.+ Thứ tư, muốn thúc đẩy các em cố gắng rèn luyện thì nên có những phầnthưởng cho những em có thành tích xuất sắc. Các em khác thấy bạn được thưởngcũng sẽ cố gắng hơn.+ Thứ năm, muốn các em thực hiện nội quy tốt thì cần quy định trách nhiệm cụthể cho các thành viên của ban cán sự lớp và GVCN là người kiểm tra việc thựchiện nhiệm vụ của ban cán sự lớp.* Từ các cơ sở trên, tôi đã dự thảo nội quy lớp như sau:NỘI QUY LỚP. I. Các tiêu chí thực hiện nội quy lớp Để tạo ra môi trường giáo dục lành mạnh có hiệu quả, nhằm giúp các emcố gắng vươn lên trong học tập nâng cao trí tuệ. Đồng thời hạn chế các khuyếtđiểm. Lớp 10N thực hiện các tiêu chí sau đây.1. Về học tập.- Tất cả HS có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập, vở ghi, dụng cụ học tậpcho từng môn học theo quy định của giáo viên bộ môn.- Phải chuẩn bị bài chu đáo trước khi lên lớp bao gồm: học bài cũ ở nhà, làmbài tập đầy đủ, xem trước bài mới.- Trong giờ học luôn có tinh thần hăng say xây dựng bài, không chây lười, ỷ lại.2. Về nề nếp.- Không xúc phạm danh dự, nhân phẩm của thầy cô giáo, cán bộ nhân viênnhà trường- Thực hiện đi học đúng giờ. Đúng trang phục nhà trường quy định.- Trong giờ học không làm việc riêng, nói chuyện, đánh nhau, ngủ gật… làmảnh hưởng tới lớp.8- Ra chào cờ, tập thể dục giữa giờ các ngày thứ 2,4,6 nhanh nhẹn, đúng giờ,không ra muộn không được ở lại lớp học. (Chỉ cử 1 bạn ở lại coi lớp là ngườilàm trực nhật buồi hôm đó).- Không nói tục, chửi bậy, gây gổ, đánh nhau hoặc có những hành vi khôngphù hợp trong trường học.3. Về lao động, vệ sinh.- Thực hiện vệ sinh lớp học theo sự phân công của GVCN và cán bộ lớp,không làm ẩu, làm bẩn, làm chậm.- Các ngày thứ 3, 5, 7 hàng tuần tiến hành lao động theo khu vực lớp đã đượcgiao, không được ra làm muộn. Làm xong phải mang dụng cụ vào lớp học (HS nào làm mất sẽ phải đền bù cho lớp).- Các buổi lao động cộng sản phải tham gia đầy đủ trừ trường hợp ốm đau, cólí do chính đáng thì phải viết đơn xin nghỉ có ý kiến phụ huynh, nạp trực tiếpcho GVCN. Trên cơ sở trên, lớp đưa ra một số tiêu chí, cộng và trừ điểm cùng với mộtsố hình thức khen thưởng, kỉ luật học sinh. Mỗi tuần, mỗi bạn sẽ có 100 điểm, nếu vi phạm sẽ bị trừ điểm, làm tốtsẽ được cộng điểm. II. Cách cộng điểm 1. Học tập: Với tất cả các môn nếu xây dựng bài tốt hoặc làm bài kiểm tra được 9điểm thì sẽ cộng thêm 5 điểm cho mỗi con điểm 9. Nếu được 10 điểm sẽ cộngthêm 10 điểm.2. Lao động vệ sinh: - Tổ nào hoặc thành viên nào làm tốt sẽ được cộng như sau: Đối với tổ: cộng3 điểm trên 1 thành viên, cá nhân: làm tốt thì cộng 5 điểm trên 1 thành viên- Trường hợp bạn bị ốm hoặc có lí do khác mà không làm được vệ sinh màlàm giúp bạn thì được cộng thêm 5 điểmIII. Cách trừ điểm. 91. Học tập:- Nếu bị điểm kém dưới 5 điểm thì bị trừ điểm cụ thể như sau:Điểm từ 0-2 bị trừ 10 điểm/ 1 con điểmĐiểm từ 3-4 bị trừ 7 điểm/ 1 con điểm.- Nếu làm bài tập thiếu trừ 3 điểm/ trên 1 bài. Chưa làm trừ 8 điểm.2. Nề nếp.- Đi học muộn, vào giờ muộn, tập thể dục và chào cờ muộn trừ 5 điểm.- Bỏ giờ, bỏ tiết, nghỉ học không lí do hoặc không có ý kiến phụ huynh, trừ 15điểm.- Trang phục không đúng quy định -5 điểm.- Trong giờ học, làm việc riêng, nói chuyện riêng, nghịch, đánh nhau mà tổtrưởng theo dõi được thì tổ trưởng trừ mỗi bạn đó 5 điểm. Nếu vi phạm mà bị giáoviên nhắc nhở hoặc ghi vào sổ đầu bài thì trừ 15 điểm.3. Lao động: - Vệ sinh lớp học, lao động theo khu vực được giao vào thứ 3,5,7 làm bẩnhoặc bị nhắc nhở trừ 5 điểm trên mỗi học sinh, không làm thì trừ 15 điểm.IV. Khen thưởng và kỉ luật. Cuối tuần, các tổ trưởng trực tiếp tính điểm cho mỗi thành viên trong tổ,lớp trưởng, bí thư, lớp phó học tập, lớp phó lao động theo dõi chung báo cáolại cho GVCN vào buổi sinh hoạt hàng tuần. Các thành viên trong tổ tínhđiểm cho mình và đối chiếu với phần tính điểm của tổ trưởng để tránh sai sót.1. Kỉ luật.* Nếu điểm < 90 thì học sinh đó phải khắc phục ngay những khuyết điểm đãmắc phải đồng thời bị phạt trực nhật 1 tuần. - Về hạnh kiểm trong tháng: + Nếu trong tháng có 2 tuần điểm từ 81-90 thì học sinh bị xếp hạnh kiểm khá.+ Nếu 3 tuần điểm 81-90 thì học sinh đó bị xếp loại hạnh kiểm trung bình+ Nếu 4 tuần điểm từ 81-90 thì học sinh đó bị xếp loại yếu. 10* Nếu điểm < 80 thì phải khắc phục ngay khuyết điểm đồng thời phạt trựcnhật 2 tuần và GVCN trực tiếp gọi điện thoại về thông báo cho phụ huynh. - Về hạnh kiểm trong tháng: + Nếu trong tháng có 1 tuần có điểm <80 thì bị xếp hạnh kiểm khá,+ Nếu trong tháng có 2 tuần có điểm <80 thì bị xếp hạnh kiểm loại trung bình, + Nếu trong tháng có 3 tuần trở lên có điểm <80 bị xếp hạnh kiểm loại yếu.* Việc xếp loại hạnh kiểm của từng tháng sẽ là cơ sở cho xếp loại hạnh kiểm cả kìnhư sau: - Điểm trung bình trong học kì <80 không được xếp hạnh kiểm loại khá.- Điểm trung bình trong học kì từ 81-90 không được xếp hạnh kiểm loại tốt.- Điểm trung bình trong học kì > 90 trở lên xếp hạnh loại tốt. - Nếu có những vi phạm nghiêm trọng (ví dụ đánh nhau gây thương tích ) thì vẫncó thể không căn cứ vào điểm trung bình để xếp loại hạnh kiểm mà GVCN chuyểnlên hội đồng kỉ luật nhà trường xử lí.2. Khen thưởng: + Nếu điểm >100 thì học sinh đó được cộng cho tháng sau 3 điểm.+ Nếu điểm từ 115 trở lên thì học sinh đó sẽ được miễn trực nhật trong tháng.Đặc biệt, nếu lọt vào tốp 3 người có số điểm cao nhất trong tháng thì sẽ đượchội phụ huynh lớp trao thưởng. + Nếu được nhà trường tuyên dương, khen thưởng thì được cộng 5 điểm chotháng sau, được miễn trực nhật trong tháng đó và được lớp tặng 1 món quà.+ Ngoài ra, nếu học sinh nào có sáng kiến nâng cao chất lượng học tập hoặcnề nếp thì sẽ được hội phụ huynh trao thưởng như tốp 3 học sinh có điểm caonhất của tháng. Trong mỗi tháng sẽ bình chọn một bạn thuộc ban cán sự lớpcó kết quả rèn luyện tốt và đưa nề nếp lớp tiến bộĐề nghị các học sinh đọc kĩ để thực hiện cho tốt.* Sau khi dự thảo xong nội quy, tôi đem ra để tập thể lớp cùng ban đại diệnhội cha mẹ học sinh tham gia xây dựng để nội quy này trở thành nội quy củachính các em.11* Trong quá trình tổ chức thực hiện: Để phát huy tính hiệu quả trong việcthực hiện nội quy thì tôi đã- Quy định trách nhiệm cho đội ngũ cán sự lớp:+ Tổ trưởng của mỗi tổ trực tiếp theo dõi thành viên tổ mình về mọi mặthoạt động để tính chính xác điểm cho các thành viên. Đồng thời phải nhận xétđược ưu, nhược điểm của các thành viên tổ mình để các thành viên đối chiếubản thân với phần nhận xét của tổ trưởng để phát huy mặt mạnh, hạn chế mặtyếu. GVCN yêu cầu các tổ trưởng hoàn thành vào bảng như sau và báo cáo lạitrong buổi sinh hoạt cuối tuần.STT Họ và tên Điểm +( lí do )Điểm –( lí do )Ưu điểm NhượcđiểmĐiểm thi đua123456789+ Lớp phó lao động theo dõi việc thực hiện lao động, vệ sinh của các họcsinh trong tuần mà GVCN đã phân công. Cuối tuần, lớp phó lao động đưa ranhận xét chung, nhận xét cụ thể việc thực hiện của từng bạn trong tuần đótheo bảng dưới đây. Điều này bắt buộc các em và chính đội ngũ ban cán sựphải phải thực hiện nghiêm túc.STT Họ và tên Thời gian thực hiện(sớm, muộn, đúng giờ)Chất lượng thực hiện( bẩn, sạch )123456712+ Lớp phó học tập theo dõi việc thực hiện nề nếp học tập của các bạntrong lớp. Cuối tuần nêu nhận xét chung và tình hình cụ thể cho giáo viên chủnhiệm.STT Họ và tên Điểm tốt Điểm kém123456+ Lớp trưởng bao quát toàn bộ tình hình chung của lớp ,tham gia theo dõiviệc thực hiện của thành viên và cả ban cán sự lớp. Cuối tuần báo cáo với GVCN.- GVCN thông qua phần tính điểm của các tổ trưởng và ban cán sự để xếploại hạnh kiểm học sinh trong tháng.- GVCN phối hợp với ban đại diện hội cha mẹ học sinh và các phụ huynhhọc sinh để nắm bắt và thông tin kịp thời cho gia đình biết cũng như nắm bắtnhững thay đổi của học sinh. Đồng thời phối hợp với phụ huynh để traothưởng cho học sinh có kết quả rèn luyện cao nhằm động viên, thúc đẩy cáchọc sinh khác cố gắng phấn đấu hơn nữa.- Ngoài ra, GVCN phối hợp với các giáo viên bộ môn, các tổ chức giáo dụckhác trong nhà trường và ngoài xã hội để việc quản lí được chặt chẽ và toàn diện.5. Kết quả thực hiện.- Biện pháp tôi đưa ra đã được áp dụng tại chính lớp chủ nhiệm của tôiđó lớp 10N trường THPT Ba Đình. Là lớp có chất lượng đầu vào không cao:là lớp học các môn nâng cao toán, lí, hóa nhưng chỉ có 1 em đạt 8 điểm toán,13 em đạt 7-8 điểm. Kết quả thu được như sau: Tháng Điểm < 80 Điểm < 90 Điểm 91-99 Điểm>100 1 3 2 2 352 1 2 3 363 0 1 2 394 0 0 1 415 0 0 0 426 0 0 0 42137 0 0 0 428 0 0 1 419 0 0 0 4210 0 0 0 42Từ bảng số liệu cho thấy: + Thời gian đầu khi các em mới làm quen với nội quy, tính tự do của các emcòn cao thì thì số điểm <80 chiếm nhiều, số điểm >100 chưa cao. + Thời gian sau từ tháng 2 trở đi thì số điểm <80 đã giảm đi, số điểm >100tăng lên.+ Có tới 5 tháng không có em nào có điểm < 100, có tháng chỉ có 1 em cóđiểm từ 91-100.Dựa vào số điểm của mỗi học sinh để đánh giá, xếp loại hạnh kiểm cho họcsinh trong tháng. Kết quả thu được như sau: Tháng Tốt (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%)1 88 9,6 2,4 02 92,9 7,1 0 03 97,6 2,4 0 04 100 0 0 05 100 0 0 06 100 0 0 07 100 0 0 08 100 0 0 09 100 0 0 010 100 0 0 0- Từ bảng số liệu trên ta thấy: + Thời gian đầu khi các em mới làm quen với nội quy thì các em vi phạmnhiều dẫn tới số học sinh xếp hạnh kiểm loại tốt còn rất hạn chế. Thậm chí cócả học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình.+ Các tháng tiếp theo từ tháng 2 trở đi thì số học sinh xếp hạnh kiểm tốt tănglên, số học sinh xếp loại khá giảm dần và không còn học sinh bị xếp loại trungbình và yếu.14+ Tuy có tháng các em xếp loại trung bình nhưng trong cả học kì các em lạicố gắng lên nên không có em nào bị xếp hạnh kiểm loại trung bình trở xuốngtrong cả học kì và cả năm.- So với các lớp cùng khối mà không thực hiện nội quy lớp, không gắn nộiquy lớp với việc xếp loại hạnh kiểm thì nề nếp của lớp tôi tốt hơn mặc dù chấtlượng đầu vào của các em thấp hơn so với các lớp trên. Đặc biệt cuối năm lớpđã được nhà trường khen là lớp có nề nếp học tập tốt, không có các hiệntượng vi phạm nặng về nề nếp, 100% các em đều được xếp hạnh kiểm tốt . Như vậy, bằng việc xây dựng nội quy lớp và gắn việc thực hiện nội quylớp với xếp loại hạnh kiểm học sinh đã giúp các em thực hiện tốt nề nếp, nộiquy hơn.PHẦN III. KẾT LUẬN1. Ý nghĩa.- Đề tài đã tiến hành xây dựng nội quy lớp một cách chi tiết giúp cácem lấy căn cứ để học tập và rèn luyện, là kim chỉ nam cho quá trình rèn luyệncủa học sinh và chính xác hóa quá trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinhtheo tháng là cơ sở xếp loại hạnh kiểm học kì và cả năm.- Đề tài đã thực nghiệm tại lớp chủ nhiệm và mang lại kết quả cao, giúpnề nếp lớp tiến bộ hơn rất nhiều.2. Bài học kinh nghiệm.- Trong quá trình chủ nhiệm thì GVCN nên thực hiện xây dựng nội quylớp học. Việc xây ựng nội quy lớp phải căn cứ vào nội quy nhà trường và tínhđến các đặc điểm riêng của lớp.- Nên gắn việc thực hiện nội quy lớp với xếp loại hạnh kiểm học sinhthì hiệu quả mang lại sẽ cao hơn nhiều.- Nên có sự động viên, khen thưởng kịp thời của GVCN và hội phụhuynh. Điều này thúc đẩy các em cố gắng hơn.3. Kiến nghị và đề xuất.15- Trong cách tính điểm thì có nhiều cách cộng điểm và trừ điểm, đề tàicũng chỉ đưa ra một cách tính. Trong thực tế, tùy điều kiện từng nơi ta có thểxây dựng hệ thống tính điểm cho phù hợp.- Để việc thực hiện nội quy trên đạt kết quả cao thì GVCN nên:+ Muốn việc thực hiện nội quy được tốt thì GVCN nên họp riêng ban cán sựlớp vào một số buổi theo định kì, kịp thời nắm bắt tình hình lớp nếu có sựthay đổi và nắm bắt tâm từ tình cảm nguyện vọng của các em để sao các emthật sự yên tâm học tập. Đặc biệt cần chọn đội ngũ ban cán sự lớp có uy tín vànăng lực, có như vậy thì các tổ viên trong tổ mới lắng nghe và chịu sự điềuhành của tổ trưởng. + Nhân điểm hình tiên tiến của lớp, để các em khác cố gắng phấn đấu bằng bạn. + Kết hợp với cha mẹ học sinh, thường xuyên thông tin về gia đình dướinhiều hình thức về tình hình học tập và rèn luyện của các em.+ Nắm vững tâm lí từng học sinh để có biện pháp tác động phù hợp cho từngđối tượng.* Việc xây dựng nội quy lớp và gắn việc thực hiện nội quy với xếp loạihạnh kiểm học sinh có tác dụng tích cực giúp các em luôn nỗ lực cố gắng.Tuy nhiên, theo tôi không có phương pháp nào vạn năng cho mọi đốitượng học sinh, mà trong quá trình chủ nhiệm chúng ta nên kết hợp nhiềuphương pháp với nhau để mang lại hiệu quả cao nhất.16TÀI LIỆU THAM KHẢO.1. Điều lệ trường THPT. 2. Điều lệ trường THPT Ba Đình.3. Luật giáo dục 2005 có sửa đổi bổ sung 2009.4. Quy chế 40 của bộ giáo dục.17

Tài liệu liên quan

• VÀI KINH NGHIỆM TRONG VIỆC tổ CHỨC CHUYÊN đề NHẰM góp PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN môn CHO GIÁO VIÊN TIỂU học
  • 16
  • 1
  • 8
• KHAI THÁC MÃ NGUỒN MỞ TRÊN MẠNG INTERNET GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÍ VÀ DẠY HỌC
  • 5
  • 920
  • 5
• Xây dựng nội quy lớp học góp phần nâng cao chất lượng quản lý và giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm
  • 17
  • 6
  • 23
• ứng dụng CNTT có hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng dạy học cấp THCS
  • 8
  • 284
  • 1
• skkn tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO dục TRƯỜNG mầm NON, góp PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM sóc và GIÁO dục TRẺ
  • 12
  • 1
  • 4
• skkn tổ CHỨC VIỆC tự học môn LỊCH sử CHO học SINH lớp 12 góp PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG tại TRƯỜNG THPT KIỆM tân
  • 37
  • 490
  • 0
• sáng kiến một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp 4 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
  • 25
  • 248
  • 2
• skkn một số biện pháp nang cao chất lượng quản lý và giáo dục học sinh bán trú trường PTDTBT THCS na mèo
  • 19
  • 315
  • 1
• Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ở trường tiểu học định hưng năm học 2018 2019
  • 25
  • 120
  • 1
• Một số biện pháp chỉ đạo dạy học phân môn lịch sử lớp 4 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
  • 24
  • 94
  • 0

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

(185.5 KB - 17 trang) - Xây dựng nội quy lớp học góp phần nâng cao chất lượng quản lý và giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm Tải bản đầy đủ ngay ×