Evaluation D´un Jeu Sérieux Pour L´apprentissage De La Programmation

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Download Free PDFEvaluation d´un jeu sérieux pour l´apprentissage de la programmationF. Viallet

2011, Revue d'intelligence artificielle

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Abstract

Les jeux vidéo font partie de notre culture au même titre que la télévision, les films ou les livres. Les jeux vidéo ayant un but autre que le simple divertissement sont appelés jeux sérieux. Nous émettons l'hypothèse que ce type de jeu constitue un excellent moyen pour motiver les étudiants à programmer. Cet article présente la conception et l'évaluation d'un jeu sérieux destiné à renforcer les compétences des étudiants dans le domaine de la programmation. Ce jeu sérieux est basé sur un type de jeu populaire et apprécié de nos étudiants : un jeu de stratégie temps réel. Suite à l'analyse des compétences requises pour l'apprentissage de la programmation et des caractéristiques des jeux de stratégie temps réel, nous présentons le jeu sérieux et son évaluation.

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Conception, réalisation et évaluation d'un jeu sérieux de stratégie temps réel pour l'apprentissage des fondamentaux de la programmationMathieu Muratet

2010

Je tiens à remercier les membres du jury pour avoir accepté d'évaluer mes travaux ainsi que pour leurs commentaires avisés. Je remercie donc en tout premier lieu mes rapporteurs, les professeurs Jean-Jacques Bourdin et Pascal Estraillier, ainsi que les examinatrices, Elisabeth Delozanne et Fabienne Viallet. À toutes les deux, je tiens à exprimer ma profonde reconnaissance. Elisabeth Delozanne et sa collègue Françoise Le Calvez ont, par leur persévérance et leur implication, participé au déploiement du jeu sérieux à l'extérieur de l'Université Paul Sabatier. Fabienne Viallet par son investissement personnel m'a aidé à révéler la composante pédagogique de mes travaux. Cette collaboration avec Fabienne Viallet a été, pour moi, l'une des rencontres les plus enrichissantes lors de ces années de recherche. La réalisation de cette thèse est l'aboutissement de mes études universitaires. Le point de départ de cette aventure commence en première année de Master où Patrice Torguet accepte de m'encadrer pour un Travail d'Étude et de Recherche. Il accepte de renouveler l'expérience l'année suivante pour mon stage de Master Recherche. La réalisation de cette thèse en est la suite logique. Pour sa confiance, sa disponibilité et son encadrement tout au long de ces années, je le remercie avec la plus profonde sincérité. Je remercie également Jean-Pierre Jessel pour m'avoir accueilli dans l'équipe VORTEX et fourni un cadre de travail idéal pour la réalisation de cette thèse. Enfin, je remercie Monsieur Luis Fariñas del Cerro, directeur de l'IRIT, pour m'avoir accueilli dans son laboratoire. Je tiens également à préciser que ce travail n'aurait jamais pu être réalisé sans la collaboration de nombreux enseignants. Je tiens donc sincèrement à remercier l'ensemble des équipes pédagogiques qui m'ont fait confiance. Je remercie donc Max Chevalier et Christian Percebois (département Informatique-site Toulousain), Jérémie Guiochet et André Lozes (département Génie Électrique et Informatique Industrielle-site Toulousain) et Sylvain Barreau et Emmanuel Conchon (département Services et Réseaux de Communication-site Castrais) de l'IUT A de Toulouse, mais aussi Marie-Françoise Canu et André Péninou du département Informatique de l'IUT B de Toulouse et enfin Véronique Gaildrat, Mathias Paulin et tous les enseignants de l'Université Paul Sabatier qui ont participé aux expérimentations. Sans eux, je n'aurais jamais pu tester le jeu dans des contextes d'enseignements réels et ainsi mettre en place les évaluations.. . merci encore. Mes collègues et amis rencontrés au cours de ces quelques années m'ont également apportés de nombreux moment de détente. Je remercie donc ceux qui m'ont accompagné tout au long de v cette thèse, merci à

downloadDownload free PDFView PDFchevron_rightUne approche méta-design du jeu sérieux pour l’enseignement de l’informatique à l’école élémentaireMathieu Muratet

Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - Université Paris Descartes, 2021

Le méta-design est une approche de conception participative dans laquelle des utilisateurs finaux sont rendus concepteurs des ressources, y compris durant les phases d'utilisation. C'est à partir de cette méthode que nous souhaitons développer notre projet autour du jeu sérieux Blockly Maze visant à permettre aux enseignants du primaire d'enseigner la pensée informatique en classe. Blockly Maze est un jeu de programmation par blocs centré sur l'apprentissage de l'algorithmique. Nous voulons que les enseignants puissent l'adapter en fonction de leurs besoins d'enseignement, des parcours d'apprentissage des élèves et des usages observés sur le terrain. À cette fin, nous nous inscrivons dans une optique de recherche collaborative orientée par la conception dans laquelle des enseignantes de cycle 3 sont parties prenantes du projet. Elles contribuent à part entière au processus d'adaptation du jeu sérieux Blockly Maze et à l'élaboration de méthodes de méta-design qui se veulent génériques.

downloadDownload free PDFView PDFchevron_rightApprentissage, jeu sérieux et « détournement sérieux de jeu »Patrick Plante

La présence du jeu à l' école est ancienne et se décline autant sous la forme du jeu sans finalité pédagogique apparente de la récréation, que de l'activité ludique en classe. Cependant, depuis les quarante dernières années, le jeu s' est transformé. Le jeu numérique des années 70 s' est en effet popularisé pour devenir, aujourd'hui, une industrie multimilliardaire. Forme d'art qui a maintenant sa place au musée, le jeu numérique a de multiples finalités, qui relèvent du domaine commercial ainsi que de ceux de l' éducation et de la formation. Nous proposons, à l' enseignant et au formateur qui désirent faire usage de jeux numériques, deux approches que sont le jeu sérieux et le « détournement sérieux de jeu ».

downloadDownload free PDFView PDFchevron_rightPermettre l’évaluation par les pairs de projets tuteurés en informatique : une grille critériée adaptée aux jeux sérieuxLaurence Schmoll

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2021

L'article présente un retour d'expérience à propos de l'utilisation d'une grille critériée pour l'évaluation de jeux sérieux conçus dans le cadre d'un projet tuteuré de DUT informatique. Ce projet se base sur une collaboration entre des étudiants en informatique chargés du développement, et des doctorants en sciences sociales chargés de présenter une notion scientifique que le jeu doit transmettre au joueur. 24 jeux ont été produits, et leur évaluation a été faite par les pairs. Afin d'objectiver l'évaluation des jeux sérieux, une grille critériée est développée puis utilisée, portant sur trois aspects (pragmatique, hédonique et technique) en s'appuyant sur une enquête réalisée auprès des étudiants.

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Pour faciliter l'appropriation des jeux sérieux d'apprentissage par les enseignants, nous étudions les méthodes de conception qui leur laissent une grande place à la fois dans les phases de conception et d'utilisation : les méthodes de méta-design. Dans ce cadre, nous nous intéressons au jeu sérieux Blockly Maze destiné à l'apprentissage de la programmation. Notre objectif est ainsi de proposer des modèles et outils de conception de niveaux et de scénarios pour ce jeu et de fournir à l'enseignant des indicateurs de suivi lui permettant de s'approprier et d'adapter le jeu en fonction des usages observés. Dans cet article, nous détaillons les premiers apports de cette étude (modèles, outils, indicateurs de suivi) et les premiers résultats de nos observations sur ces contributions. Mots-clés : jeux sérieux • méta-design • pensée informatique • suivi • outils auteurs.

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downloadDownload free PDFView PDFchevron_rightInitier au projet par le jeu. Evaluation d’une expérimentation en école d’ingénieurscaroline Verzat

Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur

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Cross-Media Languages, 2025

(FR) L'intégration des jeux vidéo en classe de langue a connu une évolution remarquable. Les jeux d'apprentissage, des jeux vidéo conçus principalement à des fins éducatives, se sont imposés comme une tendance dominante. Cette contribution vise à dresser un bilan des dispositifs relatifs à la didactique du FLE disponibles sur le marché, afin d'aboutir à un repositionnement de l'emploi de ces outils en classe de langue et de leur potentiel pédagogique. (EN) The integration of video games into foreign language teaching has been evolving in various forms throughout time. Today, serious/learning games-that is, video games designed mainly for educational purposes-is a major trend. The aim of this contribution is to offer a list of the available devices for the didactics of French as a foreign language, in order to guide perspectives on their application.

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References (25)

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