Liban - Programme APPRENDRE

ActionsAppuis pays Liban Actualités et ressources Projets de recherche Données

Actualités

[Vidéo] Le SPOC « Évaluation des apprentissages » : un héritage durable d’APPRENDRE pour transformer l’éducation au Liban 

Liban encadrement évaluation Formation continue Formation en ligne TICE GTE 2 GTE 7

Le programme APPRENDRE a clôturé ses activités au Liban en rend hommage aux participants et participantes du SPOC « Évaluation des apprentissages ». Cette cérémonie de fin de formation, marquée par la remise des attestations, a rassemblé des acteurs éducatifs engagés et déterminés à faire évoluer les pratiques évaluatives. L’événement s’est déroulé en présence de Fadi Yarak, Directeur Général de l’Éducation, Dr Hiam Ishak, Présidente du CRDP et Jean-Noël Baléo, Directeur régional de l’AUF au Moyen-Orient. Vidéo de présentation du SPOC dans la suite de l’article !

Publié le 05/12/2025

Liban : une formation en ligne pour renouveler les pratiques d’évaluation à l’ère du numérique 

Liban Formation continue Formation en ligne SPOC évaluation GTE 2 GTE 7 TICE

Le 21 mai 2025, le ministère libanais de l’Éducation a accueilli le lancement d’un SPOC visant à renforcer les compétences des formateurs dans la mise en œuvre d’une évaluation réellement tournée vers l’apprentissage, en particulier dans les contextes de formation à distance. Cette formation s’adresse à la fois aux formateurs du Centre de recherche et de développement pédagogique (CRDP) et aux conseillers pédagogiques de la Direction Générale de l’Éducation (DGE).

Publié le 23/05/2025

[Vidéo] Formation au tutorat en ligne : Le Prix “Fil rouge” décerné à une enseignante libanaise 

Liban Formation continue GTE 2 SPOC TICE

Farah Alloush, participante à une formation APPRENDRE sur le tutorat en ligne, s’est vu remettre un ordinateur le 11 juillet 2024, au Campus Numérique Francophone de Tripoli. À travers ce Prix “Fil rouge”, le programme APPRENDRE salue son implication tout au long de la formation ainsi que la qualité de ses travaux. Visionnez son interview dans la suite de l’article !

Publié le 12/07/2024

Partage de bonnes pratiques pour améliorer l’efficacité des activités APPRENDRE 

Bénin Cameroun Congo Côte d’Ivoire Djibouti Gabon Guinée Haïti Liban Madagascar Maroc Maurice Mauritanie République centrafricaine République démocratique du Congo Rwanda Sénégal Tchad Togo Tunisie Union des Comores Suivi-évaluation

Quelles suites donner à une intervention du programme ? Comment s’assurer que les participants disséminent leurs nouvelles connaissances ? Comment diffuser les ressources pédagogiques produites lors des ateliers ? Le 16 avril 2024, la communauté des Points focaux APPRENDRE et l’équipe de coordination du programme se sont réunis en ligne, et ont pu échanger sur les bonnes pratiques pour faire perdurer les actions du programme.

Publié le 13/05/2024

Liban: Poursuite d’une formation sur l’élaboration de projets interdisciplinaires 

Liban Formation continue interdisciplinarité

L’interdisciplinarité est bien plus qu’une simple combinaison de matières. C’est une approche pédagogique qui transcende les frontières disciplinaires, encourageant les élèves à appliquer leurs connaissances de manière transversale. En novembre 2023, un atelier de formation a conduit des formateurs à imaginer de tels projets interdisciplinaires, avec l’appui de Denis Butlen, expert en didactique des mathématiques, Frédéric Charles, expert en didactique des sciences et Comlan Fantognon, expert en didactique des langues. Soutenus par les experts du programme, les participants mettront leurs projets à l’épreuve du terrain à partir de janvier 2024. 

Publié le 09/01/2024

Publication du dernier numéro de la revue en ligne Frantice.net : “Interroger les espaces sociaux de formation humaine : une reconfiguration des formes d’éducation et des dynamiques locales en contextes pluriels” 

Maroc Sénégal Liban Cameroun Côte d’Ivoire Actualité de nos partenaires Communications et publications Formation à distance Formation continue Formation initiale MOOC Recherche en éducation

Le numéro 21 de la revue s‘intéresse aux différents espaces sociaux de formation et aux conceptions multiformes d’éducation au sein des épistémologies du sud afin d’agir sur les possibilités et sur les capacités. 

Publié le 22/12/2023

APPRENDRE collabore avec le Liban pour faire émerger des projets interdisciplinaires dans les écoles 

Liban interdisciplinarité Recherche en éducation

Comment définir l’interdisciplinarité ? Dans quelle mesure cette approche peut-elle être une source d’enrichissement mutuel, à la fois pour les enseignants, et les élèves ? A quoi ressemblent des projets interdisciplinaires ? En avril 2023, un premier atelier en ligne a permis de déblayer le terrain. 40 formateurs issus du Centre de Recherche et de Développement pédagogique (CRDP) et de la Direction de l’Orientation Pédagogique et Scolaire (DOPS) du Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur ont répondu présent.

Publié le 14/06/2023

Parution du dernier numéro de la revue Frantice 

Sénégal Guinée Liban Burkina Faso Actualité de nos partenaires Recherche en éducation Frantice

Fruit d’un partenariat avec APPRENDRE, le dernier numéro de la revue regroupe sept articles centrés sur l’intégration des TICE dans l’éducation, les questions scolaires et la formation des enseignants en Afrique francophone. Cinq contributions découlent directement des projets de recherche soutenus dans le cadre de l’appel à projets “Documenter et éclairer les politiques éducatives dans les pays francophones”. Téléchargez gratuitement le numéro.

Publié le 12/10/2022

Au Liban, APPRENDRE accompagne le Centre de recherche et de développement pédagogiques (CRDP) dans la mise en place d’un think tank

Liban Recherche en éducation

Membre associé de l’Agence Universitaire de la Francophonie, le Centre de Recherche et de Développement pédagogique est une institution publique indépendante, liée directement au ministre de l’éducation et de l’enseignement supérieur. Le CRDP s’occupe des affaires pédagogiques en général et notamment de la formation continue des enseignants et des personnels éducatifs, de la production de ressources pédagogiques ou encore de l’élaboration des curricula. Le centre souhaite aujourd’hui développer ses activités de recherche, afin d’orienter les politiques publiques.

Publié le 31/05/2022 Voir plus d'actualités

Ressources

Bilan 2018-2024 du programme APPRENDRE

2025 PDF APPRENDRE

Ce document retrace six années d’engagement du programme APPRENDRE de l’AUF pour améliorer la qualité de l’éducation dans…

Auteur : APPRENDRE Source : apprendre.auf.org Télécharger

Rapport de l’enquête « Réaliser une thèse sur l’éducation en Afrique francophone, en Haïti et au Liban: Parcours et trajectoires professionnelles des doctorants et docteurs »

2023 PDF APPRENDRE

L’enquête visait à interroger des doctorant(e)s et des docteur(e)s dont la thèse porte ou a porté sur le…

Auteur : Laurent Sovet Source : apprendre.auf.org Télécharger

Dispositif Hybride De Formation Universitaire Des Enseignants : Etude De Cas

2018 PDF Auteur : Zeitoun, Samar; Malek, Rima Source : https://eujournal.org/index.php/esj/article/download/11377/10835 Télécharger

Partenariat sur la mesure des TIC dans le développement. Indicateurs fondamentaux de TIC

2010 PDF Source : https://www.itu.int/dms_pub/itu-d/opb/ind/D-IND-ICT_CORE-2010-PDF-F.pdf Télécharger

Transformer l’éducation : Le pouvoir des politiques relatives aux TIC

2013 Lien externe Auteur : Unesco Source : http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002218/221860f.pdf

UNESCO – GUIDE DE MESURE POUR L’INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) EN ÉDUCATION

2010 Lien externe Auteur : UNESCO Source : http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001894/189490f.pdf

UNESCO STRATEGY ON TEACHERS (2012-2015)

2012 Lien externe Auteur : Unesco Source : http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002177/217775e.pdf

Vue d’ensemble continentale : Passerelles entre CESA et l’ODD 4 en Afrique

2021 Lien externe Auteur : UNESCO Source : http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/f_unesco_uis_africa_report_french_web.pdf

Référentiel UNESCO de compétences TIC pour les enseignants

2018 Lien externe Auteur : UNESCO; ONU Source : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368966?3=null&queryId=0d9e2ded-3340-41fc-8f42-6825b3650920 Voir plus de ressources

L’auto-confrontation en tant que levier pour développer le pouvoir d’agir des enseignantes- Étude de cas dans une école publique libanaise

Liban Appel à projet : Documenter et éclairer les politiques éducatives dans les pays francophones Thème : Compétences professionnelles et formation des enseignants

Le projet part du constat qu’un nombre conséquent d’enseignants du secteur scolaire public au Liban éprouvent des difficultés dans l’exercice de leurs tâches quotidiennes, dues à des lacunes au niveau de leurs qualifications et de leur développement professionnel. Dans quelle mesure l’analyse individuelle et collective par des enseignantes du secteur public de leur propre activité par le biais de l’auto-confrontation, pourrait-elle développer leur pouvoir d’agir et promouvoir leur développement professionnel ?

Centre de Recherche et de Développement Pédagogiques (CRDP) Terminé

Le système éducatif libanais est structuré de six niveaux de classe au primaire ainsi que de 3 niveaux au collège et au lycée (sanctionné respectivement par le brevet d’étude et le baccalauréat. La scolarité obligatoire dure 10 ans, de l’âge 6 à 15 ans. Les établissements publics proposent des programmes officiels libanais ainsi que des programmes français. Toutefois, il existe une différence majeure entre le système publique et le système privé, ce qui crée un réel fossé. Plus de 60% des enfants libanais vont dans des établissements privés confessionnels. Seulement 32% vont dans des écoles publiques.

❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement primaire : Information non disponible ❍ Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement secondaire en 2013 Source (Banque mondiale) : 17% ❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement primaire en 2017 Source (Unesco) : 12.4 ❍ Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement secondaire en 2017 Source (Unesco) : 7.8

2.4% Pourcentage du PIB consacré au secteur de l'éducation pour l'année 2013 61 661 Nombre d'enfants non scolarisés en 2017 11,3 années Espérance de vie scolaire en 2017 93,4% / 86,3%

TBS / TNS dans le primaire en 2017

63,3% / 0,0%

TBS / TNS dans le secondaire en 2017

7,0% Pourcentage de redoublants au primaire en 2017 94,0% Taux de survie en dernière année de primaire en 2016 74,1% Taux brut d'accès à la dernière année du primaire en 2017

TBS ou Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau d’enseignement. Pour l’enseignement supérieur, la population utilisée est celle des cinq années consécutives commençant par l’âge de graduation du niveau secondaire.

TNS ou Taux net de scolarisation : Nombre d’étudiants de la tranche d’âge correspondant théoriquement à un niveau d’enseignement donné, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge.

Source : Base de données UNESCO, http://uis.unesco.org/fr

Liban

Plan de Travail Annuel Projets de recherche Axe 1 Renforcer les compétences des formateurs et des conseillers pédagogiques en matière de conception et de mise en œuvre de projets inter/transdisciplinaires par la démarche expérimentale Axe 2 Renforcer l’encadrement pédagogique des conseillers pédagogiques de la DOPS de la DGE et des formateurs du BF du CRDP aux nouvelles formes d’évaluation à distance Axe 3 Renforcer les pratiques de coaching en orientation professionnelle des conseillers pédagogiques Axe 4 Appui à l’élaboration d’un document de cadrage stratégique visant à orienter la mise en place d’un « think tank » internalisé animé par le Bureau de recherche pédagogique au CRDP

• L’auto-confrontation en tant que levier pour développer le pouvoir d’agir des enseignantes- Étude de cas dans une école publique libanaise Centre de Recherche et de Développement Pédagogiques (CRDP) Terminé

Afficher la page pays