08 KỸ THUẬT ICE-BREAKER | PHÁ BĂNG HIỆU QUẢ TRONG ĐÀO ...

Agree & Join LinkedIn

By clicking Continue to join or sign in, you agree to LinkedIn’s User Agreement, Privacy Policy, and Cookie Policy.

Sign in to view more content

Create your free account or sign in to continue your search

Sign in

Welcome back

Email or phone Password Show Forgot password? Sign in

or

By clicking Continue to join or sign in, you agree to LinkedIn’s User Agreement, Privacy Policy, and Cookie Policy.

New to LinkedIn? Join now

or

New to LinkedIn? Join now

By clicking Continue to join or sign in, you agree to LinkedIn’s User Agreement, Privacy Policy, and Cookie Policy.

LinkedIn

LinkedIn is better on the app

Don’t have the app? Get it in the Microsoft Store.

Open the app Skip to main content

Với những lớp học hay buổi họp, việc áp dụng Icebreaker giúp quá trình diễn ra thuận lợi hơn. Trong đó, Icebreaker được triển khai với nhiều hình thức, trò chơi, hoạt động khác nhau. Người chủ trì, dẫn dắt thường đạt được mục đích khi sử dụng kỹ thuật phá băng hiệu quả trong đào tạo. Có rất nhiều cách, thế nhưng nếu bạn chưa biết áp dụng và triển khai hình thức nào hiệu quả thì hãy đọc bài viết dưới đây để chọn cho mình kỹ thuật phù hợp.

Con số ấn tượng

Sử dụng con số bất kỳ để mở đầu cho lớp học. Hãy viết một con số thống kê hoặc mang ý nghĩa đặc biệt lên bảng. Con số này nên liên quan hoặc dẫn dắt đến nội dung của chương trình. Tiếp đến, đặt câu hỏi với dạng “Con số trên đây nói lên điều gì?”. Những con số bất kỳ dễ dàng tạo được sự tò mò và thu hút mọi người.

Kỹ thuật này có ưu điểm đơn giản, dễ thực hiện nhưng vẫn gây được sự thu hút và quan tâm từ học viên. Ví dụ: “Con số 70% trên đây nói lên điều gì?”. Đây là còn số nói lên 70% doanh thu đến từ những khách hàng hài lòng về dịch vụ của doanh nghiệp mang lại.

Trích dẫn câu nói

Trước tiên, bạn cần tìm một câu nói hay liên quan đến đào tạo hoặc chủ đề của lớp học. Hãy trích dẫn câu nói đó với dạng “Chuyên gia… từng nói rằng…” rồi dẫn dắt vào nội dung chương trình. Việc sử dụng dạng câu trên để trích dẫn nội dung tạo được sự khơi gợi nhằm thu hút học viên.

Đây là kỹ thuật phá băng đơn giản, dễ áp dụng mà vẫn đạt được mục đích của người dẫn dắt. Những câu nói được trích dẫn có thể thu hút sự tập trung lắng nghe của học viên. Ví dụ, Karl Marx từng nói rằng: “Bản thân nhà giáo dục cũng cần phải được giáo dục”, bạn nghĩ sao về câu nói này?

Phỏng vấn đối tác

Với kỹ thuật này, bạn cần gộp ngẫu nhiên các thành viên tham gia thành nhóm hai người. Mỗi nhóm sẽ có khoảng 2- 3 phút để phỏng vấn bạn cặp của mình và ngược lại. Sau khoảng thời gian trên, tập họp tất cả thành viên trong lớp học lại. Lúc này, để từng người giới thiệu về đối tác của mình với các thành viên còn lại trong nhóm.

Kỹ thuật này giúp người tham gia có thể làm quen, hỏi thăm thành viên khác một cách “tự nhiên” nhất.

Xem thêm: Mô hình DISC

Câu hỏi tò mò

Trước khi mở đầu buổi học, thay vì bắt đầu trực tiếp vào nội dung chính, hãy đặt một câu hỏi thú vị. Với câu hỏi “Ai trong số các bạn muốn/biết…?” sẽ thu hút sự chú ý từ tất cả người tham gia. Chắc chắc mọi người đều cảm thấy tò mò và muốn biết câu trả lời. Chỉ cần đặt câu hỏi thật sự thú vị, gây được hứng thú và tò mò cho các học viên là bạn đã thành công phá băng.

Kỹ thuật này khiến các học viên trở nên chăm chú, tập trung vào người đã đặt ra câu hỏi. Từ đó, người chủ trì dễ dẫn dắt vào nội dung của chương trình. Ví dụ: “Ai trong số các bạn muốn biết làm thế nào để dẫn giảng thu hút?”.

Liên tưởng đồ vật

Đây là kỹ thuật phá băng cần có sự chuẩn bị. Muốn phá vỡ tảng băng và tạo ra sự chú ý để thu hút học viên thì đồ vật bạn chuẩn bị phải có ý nghĩa và độc đáo. Hãy tìm kiếm những món đồ liên quan đến lớp học hoặc một phần nội dung nào đó. Những đồ vật này được gọi là công cụ sử dụng trong đào tạo. Trước khi bắt đầu, hãy đem công cụ vào lớp và khởi động. Bạn có thể đặt cho tất cả người tham gia câu hỏi về công dụng, ý nghĩa của công cụ đó.

Từ những câu trả lời mà mọi người đưa ra, họ áp dụng tương tự thế nào vào công việc, cuộc sống. Đó cũng chính là ý nghĩa của kỹ thuật phá băng trên. Ví dụ, giơ một cây bút lên và nói: “Trên tay tôi là một cây bút, nếu tôi trao đổi cây bút này với tất cả mọi người trong lớp học thì tôi sẽ thử được tất cả loại bút. Cây bút là thứ mất đi nhưng kinh nghiệm thì không. Tương tự, nếu bạn trao đổi kinh nghiệm với 100 người thì bạn học được 100 kinh nghiệm khác nhau.

Đúng hay sai

Hãy yêu cầu các thành viên tham dự giới thiệu về bản thân và tự đưa ra 3 hoặc 4 đặc điểm, câu khẳng định về mình, trong số đó có một câu sai. Tiếp đến, yêu cầu những người còn lại cùng bỏ phiếu và tìm ra đâu là đặc điểm hay câu khẳng định sai.

Đây là kỹ thuật giúp tạo ra sự tương tác trong nhóm. Bài tập này giúp mọi người bắt đầu làm quen với nhau ở mức độ cá nhân.

Chuyền giấy

Ở trò chơi này, bạn cần chuẩn bị một cuộn giấy vệ sinh. Tiếp đến, hãy để các học viên ngồi thành vòng tròn và chuyển cuộn giấy vệ sinh đến từng người, bảo mọi người lấy bao nhiêu họ muốn. Sau đó hãy tiết lộ, cứ với mỗi đoạn giấy trong phần giấy đã lấy, người lấy phải kể cho cả nhóm nghe điều gì đó về họ mà người khác không biết.

Trò chơi này dễ chuẩn bị và triển khai trong lớp học. Tuy đơn giản nhưng vẫn hiệu quả để warm-up không khí buổi học và thay đổi trạng thái của các thành viên.

Tranh của chúng tôi

Người dẫn dắt có nhiệm vụ chia tất cả học viên trong lớp thành các nhóm bất kỳ với số thành viên như nhau. Tiếp đến, hãy đưa cho mỗi đội 1 tờ giấy, 1 cây bút chì và vài cây bút màu. Mỗi thành viên có 60 giây để vẽ bất kỳ thứ gì và chuyển tờ giấy cho người tiếp theo. Cứ tiếp tục như thế cho đến khi đội nào hoàn thành trước thì giành chiến thắng.

Ưu điểm của kỹ thuật này là dễ thực hiện và mang lại hiệu quả. Các thành viên trong nhóm cần hiểu ý và đoàn kết để hoàn thành nhiệm vụ. Áp dụng kỹ thuật này giúp tăng tính gắn kết, khả năng teamwork và xử lý công việc của đội nhóm.

Xem thêm bài viết: Kỹ thuật “Ice-breaker là gì?”

Like Like Celebrate Support Love Insightful Funny Comment

• Copy
• LinkedIn
• Facebook
• X

Share 13

To view or add a comment, sign in

More articles by Phan Hữu Lộc (P.H.L)

• THỜI LƯỢNG ĐÀO TẠO TRUNG BÌNH CHO MỖI CBCNV MỘT NĂM LÀ BAO NHIÊU GIỜ LÀ PHÙ HỢP? Nov 27, 2025

  THỜI LƯỢNG ĐÀO TẠO TRUNG BÌNH CHO MỖI CBCNV MỘT NĂM LÀ BAO NHIÊU GIỜ LÀ PHÙ HỢP?

  THỜI LƯỢNG ĐÀO TẠO TRUNG BÌNH CHO MỖI CBCNV MỘT NĂM LÀ BAO NHIÊU GIỜ LÀ PHÙ HỢP? Đây là câu hỏi nhiều doanh nghiệp…

  12
• ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP SIMON TRONG ĐÀO TẠO KỸ NĂNG MỀM Oct 22, 2025

  ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP SIMON TRONG ĐÀO TẠO KỸ NĂNG MỀM

  Chào các bạn Trainer & L&D, là người đồng hành cùng nhiều tổ chức trong việc thiết kế và triển khai đào tạo kỹ năng…

  9
• Trainer giỏi là người biết khơi gợi để học viên nói. Sep 24, 2025

  Trainer giỏi là người biết khơi gợi để học viên nói.

  Trong đào tạo, im lặng không phải lúc nào cũng đồng nghĩa với sự tập trung. Trái lại, khi lớp học quá yên ắng, đó có…

  16
• Công cụ nhắc nhớ duy trì hiệu quả học tập Sep 19, 2025

  Công cụ nhắc nhớ duy trì hiệu quả học tập

  Trong một buổi trao đổi với một Giám đốc Nhân sự, chị chia sẻ với tôi: “Sau khóa học, nhân viên rất hào hứng, nhưng chỉ…

  7
• Trainer “giỏi” là người nói ít nhưng để lại dư âm dài lâu. Sep 17, 2025

  Trainer “giỏi” là người nói ít nhưng để lại dư âm dài lâu.

  Trong đào tạo, chúng ta thường lo lắng: phải nói thật nhiều, phải truyền hết kiến thức mới xứng đáng với vai trò…

  7
• TRAINER – NÓI SAO CHO ĐẸP? Sep 15, 2025

  TRAINER – NÓI SAO CHO ĐẸP?

  Tình huống: Trong một buổi đào tạo, học viên đặt câu hỏi: “Thưa thầy, nội dung này em đã từng đọc rồi, có gì khác biệt…

  10 3 Comments
• Lãnh đạo đa chiều trong thời đại Gen Z – Góc nhìn từ đào tạo & phát triển Sep 10, 2025

  Lãnh đạo đa chiều trong thời đại Gen Z – Góc nhìn từ đào tạo & phát triển

  Trong quá trình đồng hành cùng nhiều doanh nghiệp, tôi thường nghe than phiền: “Làm sao để lãnh đạo thay đổi tư duy và…

  7
• Quản lý “chế độ cũ” – khi công thức cũ không còn phù hợp với Gen Z Sep 5, 2025

  Quản lý “chế độ cũ” – khi công thức cũ không còn phù hợp với Gen Z

  Trong các buổi đào tạo, tôi thường nghe hai kiểu than phiền: Từ phía quản lý: “Nhân viên Gen Z chẳng chịu nghe lời…

  6
• Ứng xử tinh tế khi học viên hỏi: “Thông tin này Trainer lấy từ đâu, có đảm bảo tính xác không?" Aug 26, 2025

  Ứng xử tinh tế khi học viên hỏi: “Thông tin này Trainer lấy từ đâu, có đảm bảo tính xác không?"

  Trong quá trình đào tạo, học viên có thể đặt những câu hỏi mang tính kiểm chứng như “Thông tin này Trainer lấy từ đâu…

  29 1 Comment
• Bộ công cụ đào tạo quản lý miễn phí dành cho LnD, Trainer. Aug 22, 2025

  Bộ công cụ đào tạo quản lý miễn phí dành cho LnD, Trainer.

  Một trong những câu hỏi phổ biến nhất sau các chương trình tôi huấn luyện cho L&D và Trainer là:“Anh thường dùng những…

  6

Show more See all articles

Explore content categories

• Career
• Productivity
• Finance
• Soft Skills & Emotional Intelligence
• Project Management
• Education
• Technology
• Leadership
• Ecommerce
• User Experience
• Recruitment & HR
• Customer Experience
• Real Estate
• Marketing
• Sales
• Retail & Merchandising
• Science
• Supply Chain Management
• Future Of Work
• Consulting
• Writing
• Economics
• Artificial Intelligence
• Employee Experience
• Workplace Trends
• Fundraising
• Networking
• Corporate Social Responsibility
• Negotiation
• Communication
• Engineering
• Hospitality & Tourism
• Business Strategy
• Change Management
• Organizational Culture
• Design
• Innovation
• Event Planning
• Training & Development

Show more Show less