Bài Giảng Những Vấn đề Chung Về Giao Tiếp

Có thể bạn quan tâm

Đăng ký
Đăng nhập
Liên hệ

TimTaiLieu.vn - Tài liệu, ebook, giáo trình, đồ án, luận văn

TimTaiLieu.vn - Thư viện tài liệu, ebook, đồ án, luận văn, tiểu luận, giáo trình, hướng dẫn tự học

Trang Chủ
Tài Liệu
Upload

Bài giảng Những vấn đề chung về giao tiếp

Giao tiếp là hình thức đặc trưng cho mối quan hệcon người với con người mà qua đó nảy sinh sựtiếp xúc tâm lý và được biểu hiện, ởcác quá trình thông tin, hiểu biết rung cảm, ảnh hưởng tác động qua lại lẫn nhau. - Giao tiếp là một hiện tượng đặc thù của con người, nghĩa là chỉriêng con người mới có giao tiếp thực sựkhi sửdụng phương tiện ngôn ngữ( Nói, viết, hình ảnh nghệthuật . . . ) và được thực hiện chỉtrong xã hội loại người. - Giao tiếp được thểhiện ởsựtrao đổi thông tin, sựhiểu biết lẫn nhau, sựrung cảm và ảnh hưởng lẫn nhau.

8 trang | Chia sẻ: nyanko | Lượt xem: 5836 | Lượt tải: 3

Bạn đang xem nội dung tài liệu Bài giảng Những vấn đề chung về giao tiếp, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên 29 Tuy nhiên sở thích của con người lại tuỳ thuộc vào “Mốt ” du lịch trong từng kỳ. Hiện nay xu hướng du lịch của khách phương Tây, Mỹ là ñến ðông Nam Á.Vành ñai Thái Bình dương, ñến vùng ñất còn trinh nguyên. CÂU HỎI THẢO LUẬN 1. Hiện nay xu hướng và sở thích của khách du lịch như thế nào ? 2. Làm thế nào ñể thoả mãn tối ña nhu cầu cơ bản trong du lịch của du khách. CÂU HỎI ÔN TẬP 1. Trình bày các phong tục tập quán ở một số vùng. 2. Phân loại khách du lịch theo giới tính. Xây dựng cách thức phục vụ với từng loại khách. 3. Phân loại khách du lịch theo lứa tuổi. Xây dựng cách thức phục vụ với từng loại khách. 4. Phân loại du khách theo châu lục. 5. Phân loại du khách theo Quốc Gia, Dân tộc. 6. Phân loại du khách theo nghề nghiệp. 7. Phân loại du khách theo tín ngưỡng tôn giáo 8. Phân tích các yếu tố ảnh hưởng ñến tâm trạng của khách du lịch 9. Trình bày sở thích của khách du lịch. CHƯƠNG IV 30 NHỮNG VẤN ðỀ CHUNG VỀ GIAO TIẾP I. KHÁI NIỆM CHUNG 1.Giao tiếp là gì? Giao tiếp là hình thức ñặc trưng cho mối quan hệ con người với con người mà qua ñó nảy sinh sự tiếp xúc tâm lý và ñược biểu hiện, ở các quá trình thông tin, hiểu biết rung cảm, ảnh hưởng tác ñộng qua lại lẫn nhau. - Giao tiếp là một hiện tượng ñặc thù của con người, nghĩa là chỉ riêng con người mới có giao tiếp thực sự khi sử dụng phương tiện ngôn ngữ ( Nói, viết, hình ảnh nghệ thuật . . . ) và ñược thực hiện chỉ trong xã hội loại người. - Giao tiếp ñược thể hiện ở sự trao ñổi thông tin, sự hiểu biết lẫn nhau, sự rung cảm và ảnh hưởng lẫn nhau. 2. Chức năng của giao tiếp - Chức năng thông tin hai chiều giữa hai người hay hai nhóm người. - Chức năng tổ chức, ñiều khiển phối hợp hành ñộng của một nhóm người trong hoạt ñộng cùng nhau. - Chức năng giáo dục và phát triển nhân cách. 3. Vai trò của giao tiếp trong ñời sống cá nhân và xã hội - Giao tiếp là ñiều kiện tồn tại của xã hội loài người. Không có giao tiếp không có tồn tại xã hội. Giao tiếp là cơ chế bên trong của sự tồn tại và phát triển của xã hội, nó ñặc trưng cho tâm lý người. - Thông qua giao tiếp cá nhân gia nhập các mối quan hệ xã hội với các cá nhân khác trong các nhóm xã hội và quan hệ với toàn xã hội. - Qua giao tiếp con người tiếp thu nền văn hoá và biến thành cái riêng của mình, ñồng thời cá nhân ñóng góp vào sự phát triển nền văn hoá xã hội. - Qua giao tiếp con người nắm bắt ñược các chuẩn mực ñạo ñức của xã hội, các giá trị xã hội của người khác, của bản thân trên cơ sở ñó tự ñiều chỉnh, ñiều khiển bản thân theo các chuẩn mực xã hội.. Qua ñó ta thấy giao tiếp có vai trò rất quan trọng trong ñời sống của cá nhân, của xã hội. Trong hoạt ñộng không thể không có sự giao tiếp giữa người với người, vì giao tiếp là ñiều kiện, phương tiện ñể xây dựng mối quan hệ giữa người với người . Trong quá trình giao tiếp có sự trao ñổi thông tin giúp con người hiểu biết lẫn nhau, nhưng sự hiểu biết lẫn nhau của con người chịu ảnh hưởng của ấn tượng tri giác ban ñầu, của ñịnh hình xã hội và chịu ảnh hưởng của hiệu ứng ánh hào quang. 4.Các hình thức giao tiếp - Căn cứ vào phương tiện giao tiếp ta có: Giao tiếp bằng vật chất; giao tiếp bằng ngôn ngữ; giao tiếp bằng tín hiệu phi ngôn ngữ. - Căn cứ vào tính chất và qui cách giao tiếp ta có: Giao tiếp chính thức và giao tiếp không chính thức. - Căn cứ vào số lượng và thành phần tham gia vào quá trình giao tiếp ta có : Giao tiếp giữa cá nhân với cá nhân ( Giao tiếp nhân cách ). Giao tiếp giữa cá nhân với nhóm. Giao tiếp giữa nhóm với nhóm. - Căn cứ vào khoảng cách giao tiếp ta có: Giao tiếp trực tiếp và giao tiếp gián tiếp. Tuỳ theo mục ñích, nội dung và ñối tượng giao tiếp mà ta có thể sử dụng loại giao tiếp nào cho phù hợp nhằm ñem lại hiệu quả cao nhất 31 5 .Các kỹ năng giao tiếp 5.1.Khái niệm Kỹ năng giao tiếp là khả năng nhận biết nhanh chóng những biểu hiện bên ngoài và ñoán biết diễn biến tâm lý bên trong của con người ( với tư cách là ñối tượng giao tiếp ) trong quá trình giao tiếp. ðồng thời biết sử dụng phương tiện ngôn ngữ, biết cách ñịnh hướng ñể ñiều chỉnh và ñiều khiển quá trình giao tiếp ñạt hiệu quả. 5.2.Các nhóm kỹ năng giao tiếp 5.2.1.Nhóm các kỹ năng ñịnh hướng: nhóm các kỹ năng này ñược biểu hiện ở khả năng dựa vào tri giác ban ñầu về các biểu hiện bên ngoài trong thời gian và không gian giao tiếp ñể ñoán biết một cách tương ñối chính xác các diễn biến tâm lý ñang diễn ra trong ñối tượng, trên cơ sở ñó ñịnh hướng một cách hợp lý cho mối quan hệ tiếp theo. Nhóm kỹ năng ñịnh hướng bao gồm: - Kỹ năng tri giác:Căn cứ vào biểu hiện bên ngoài mà phán ñoán tâm lý. Người có kỹ năng tri giác tốt có thể dễ dàng phát hiện diễn biến tâm lý của ñối tượng giao tiếp. - Kỹ năng chuyển từ tri giác vào nhận biết bản chất bên trong các ñặc ñiểm nhu cầu, ñộng cơ, sở thích cá tính của ñối tượng giao tiếp. *Rèn luyện các kỹ năng ñịnh hướng: +Hiểu rõ “ tiếng nói” của ngôn ngữ cơ thể +Rèn luyện khả năng quan sát, tích luỹ kinh nghiệm trong quá trình sống +Quan sát thực nghiệm bằng các tranh ảnh, băng hình. +Tham khảo kinh nghiệm dân gian tướng mạo 5.2.2Các nhóm kỹ năng ñịnh vị: là nhóm kỹ năng có khả năng xác ñịnh ñúng vị trí giao tiếp ñể từ ñó tạo ñiều kiện cho ñối tượng chủ ñộng. Thực chất ñây là kỹ năng biết cách thu thập và phân tích, xử lý thông tin. *Rèn luyện kỹ năng ñịnh vị: + Rèn tính chủ ñộng và ñiều tiết các ñặc ñiểm tâm lý của bản thân + ðánh giá ñúng vị trí thông tin của mình và của ñối tượng giao tiếp. 5.2.3 Nhóm kỹ năng ñiều khiển quá trình giao tiếp: Biểu hiện ở khả năng lôi cuốn, thu hút ñối tượng, biết duy trì hứng thú, sự tập trung chú ý của ñối tượng. Nhóm kỹ năng ñiều khiển gồm: - Kỹ năng làm chủ trạng thái tình cảm khi tiếp xúc và khả năng tự kìm chế. - Kỹ năng làm chủ các phương tiện giao tiếp: ngôn ngữ và phi ngôn ngữ. * Rèn luyện kỹ năng ñiều khiển quá trình giao tiếp + Hiểu rõ ñối tượng giao tiếp: sở thích thói quen, thú vuicủa ñối tượng giao tiếp + Nâng cao trình ñộ văn hoá, trình ñộ nghề nghiệp và bồi dưỡng nhân cách của bản thân. + Luôn chân thành cởi mở, tự tin. Khôi hài, dí dỏm và cảm thông. + Luôn tự chủ, bao dung và ñộ lượng 6 . Phong cách giao tiếp 6.1.Khái niệm Phong cách giao tiếp là hệ thống các phương thức ứng xử ổn ñịnh của cá nhân trong quá trình giao tiếp. Nó bao gồm một hệ thống hành vi, cử chỉ, lời nóiñược sử dụng trong quá trình giao tiếp. Phong cách giao tiếp của cá nhân chịu sự chi phối của cái chung ( Loài người ), cái ñặc thù ( cộng ñồng ) và cái cá biệt. Từ ñặc ñiểm trên, cấu trúc của phong cách 32 giao tiếp ñược tạo bởi tính chuẩn mực và tính linh hoạt. Mức ñộ của hành vi văn minh trong giao tiếp của cá nhân ñược ñánh giá thông qua cấu trúc này. Tính chuẩn mực biểu hiện ở qui ước ( dưới dạng truyền thống ñạo ñức, lễ giáo, phong tục tập quán) và những qui ñịnh khác. ðây là những tác phong hành vi rất ổn ñịnh, bền chặt do tính chất của hệ thống thần kinh qui ñịnh và do những phản xạ có ñiều kiện ñã ñược củng cố khá vững bền trở thành thói quen của cá nhân trong ứng xử hàng ngày qui ñịnh. Tính linh hoạt biểu hiện ở trình ñộ văn hoá, học vấn kinh nghiệm, trạng thái tâm lý, ñộ tuổi, giới tính và ñặc ñiểm nghề nghiệp của mỗi cá nhân. ðây là những hành vi, cử chỉ rất linh hoạt, cơ ñộng xuất hiện bất thường ñể giúp cho con người mau thích ứng với biến ñộng của hoàn cảnh. Nó là những kinh nghiệm ứng xử của từng cá nhân do ñộ nhạy cảm của bộ óc, của trí tuệ mỗi người, tạo ra ứng xử linh hoạt trong từng tình huống cụ thể. Phép lịch sự trong giao tiếp là một trong những tiêu chuẩn ñể ñánh giá phong cách giao tiếp của cá nhân. Phép lịch sự ñược cấu thành bởi: + Trang phục vệ sinh cá nhân + Cách chào hỏi bắt tay + Tư thế trong giao tiếp + Ngôn ngữ trong giao tiếp Ngày nay nhiều doanh nghiệp ñã lựa chọn tiêu chuẩn 4S: tươi cười, lịch sự, mau lẹ và chân thành ( Smile, Smart, Speed, Sincerity ) 6.2. Ấn tượng ban ñầu trong giao tiếp Ấn tượng ban ñầu là khi gặp nhau ñồng thời người ta vừa nhận xét và ñánh giá, vừa có thiện cảm hay ác cảm ngay từ phút ñầu tiên không chờ phải nghiên cứu, khảo sát hay thí nghiệm.. Ấn tượng ban ñầu là yếu tố rất quan trọng trong giao tiếp. Sự nhận biết, ñánh giá và lựa chọn lẫn nhau trong quá trình giao tiếp phần lớn chịu sự chi phối của ấn tượng ban ñầu ( Cảm giác ñầu tiên ). Cấu trúc tâm lý của ấn tượng ban ñầu bao gồm: - Thành phần cảm tính ( chiếm ưu thế ) gồm những dấu hiệu bề ngoài như: trang phục, dung mạo, cử chỉ, ñiệu bộ, giọng nói.. - Thành phần lý tính ( logic ) gồm những dấu hiệu về phẩm chất cá nhân ( tính cách, khí chất, năng lực). - Thành phần cảm xúc: gồm những dấu hiệu biểu hiện tình cảm ( yêu, ghét ) tuỳ theo mức hấp dẫn thẩm mỹ bên ngoài. Bản chất của ấn tượng ban ñầu chính là thông qua các kênh cảm giác mà cá nhân có ñược các cảm giác và sự tri giác ban ñầu về người tiếp xúc với họ. Sự tri giác ban ñầu tạo ra ấn tượng ban ñầu về người ñối thoại. Vì vậy khi tiếp xúc với ai ñó, ta nên cố gắng gây ñược thiện cảm ban ñầu về ñối tượng, chính nó là cái chìa khoá của thành công trong các giai ñoạn giao tiếp tiếp theo. Trước khi giao tiếp, cá nhân thường có sự tưởng tượng về ñối tượng mà họ sẽ gặp. Sự tưởng tượng này chịu sự chi phối của các hiệu ứng: - Hiệu ứng “hào quang”: cảm nhận và ñánh giá ñối tượng giao tiếp theo hình ảnh khuôn mẫu có tính lý tưởng hoá, theo các nghề nghiệp và các kiểu người khác nhau. Cảm nhận này thường hay xuất hiện khi ta tiếp xúc với những người làm việc trong những 33 nghành nghề hay cơ quan, tổ chức có tiếng tăm mà tên tuổi và thành tích của họ ñã ñược khẳng ñịnh trong xã hội. - Hiệu ứng “ñồng nhất”: cảm nhận và ñánh giá ñối tượng theo cách ñồng nhất người ñó với bản thân, theo kiểu “từ bụng ta suy ra bụng người”. Hoặc ñồng nhất họ với ñám ñông trong từng loại nghề nghiệp và kiểu người. - Hiệu ứng “khác giới”: cho rằng ñối tượng là người “ ngoại ñạo” với lĩnh vực, chính kiến hay sự quan tâm của mình, từ ñó chuẩn bị tâm thế giao tiếp mang tính hình thức, lịch sự hay chinh phục. - Hiệu ứng “khoảng cách xã hội”: ngầm so sánh vị thế, vai trò xã hội, tên tuổi của ñối tượng với bản thân ñể chuẩn bị tư thế giao tiếp tự cho là thích hợp. - Hiệu ứng “ñịa lý”: những ấn tượng hoặc hiểu biết của bản thân ta về một xứ sở hay vùng ñất nào ñó, về con người, tập quán, văn hoá của họ và ta gán hình ảnh của họ với những ấn tượng và sự hiểu biết mang tính chủ quan ñó . Các hiệu ứng này thực hiện theo cơ chế “ yêu nên tốt, ghét nên xấu”. Do hiệu ứng này mà ấn tượng ban ñầu trong giao tiếp có thể trở nên tích cực hay ngược lại và từ ñó có ảnh hưởng trực tiếp ñến kết quả của hoạt ñộng. II. NGÔN NGỮ TRONG GIAO TIẾP 1. Vai trò của ngôn ngữ trong giao tiếp - Khi một người này giao tiếp với người khác ñều phải sử dụng ngôn ngữ ( Nói ra thành lời hay viết ra thành chữ ) ñể truyền ñạt, trao ñổi ý kiến, tư tưởng tình cảm cho nhau. Những người câm không nói ñược ( ngày cả trường hợp họ không thể viết thành chữ ) thì họ diễn ñạt ý nghĩ, tình cảm của họ bằng cử chỉ, nét mặt và cử chỉ của hai bàn tay . . . ðó là phương tiện giao tiếp ñược thống nhất cho những người câm trong một nước ñể họ sử dụng trong quá trình giao tiếp. - ðứa trẻ một, hai tuổi chưa biết giao tiếp bằng ngôn ngữ vì nó chưa biết nói. Người lớn mà vốn ngôn ngữ nghèo nàn thì nhiều khi tỏ ra lúng túng, vì không tìm ra ñược ñúng từ ngữ cần thiết ñể diễn ñạt ñiều mình muốn nói. ðiều ñó làm hạn chế chất lượng và hiệu quả của mỗi lần giao tiếp. Những người có vốn ngôn ngữ phong phú thì rất thuận lợi trong giao tiếp, họ diễn ñạt dễ dàng và chính xác những ñiều họ muốn nói và họ có thể diễn ñạt vấn ñề một cách hấp dẫn với tính thuyết phục cao. Trong thực tế có những người viết rất hay nhưng lại nói rất dở: nói chậm chạp, nói lí nhí, khó khăn không lưu loát. - Có những nghề nghiệp mà sự giao tiếp ñòi hỏi phải có trình ñộ phát triển ngôn ngữ cao ( Viết và nói ñều giỏi , ñặc biệt là nói ). Chẳng hạn: nghề dạy học, nghề luật sư, nghề quảng cáo, nghề phát thanh viên .. . Có những loại hoạt ñộng việc sử dụng ngôn ngữ như là một năng lực nghề nghiệp và ñược ñào tạo cẩn thận như: Giáo viên dạy học, luật sự bào chữa cho kẻ phạm tội, phát thanh viên ñọc tin, hướng dẫn viên du lịch, diễn viên ñiện ảnh và sân khấu. . . - Trong giao tiếp, ngôn ngữ không chỉ biểu ñạt, ý nghĩ, tình cảm của con người mà nó còn thể hiện trình ñộ học vấn, trình ñộ văn hoá và giá trị nhân cách của con người. Nhưng ta cũng không nên chỉ căn cứ vào ngôn ngữ của người ñó ñã vội vàng nhận ñịnh và ñánh giá nhân cách của họ một cách sai lệch, mà cần phải căn cứ vào việc làm thực tế của họ chứ không phải sự “ñóng kịch ”, “ñánh lừa, ñánh lạc hướng”. Bởi vì, trong quá trình giao tiếp vì một lý do nào ñó, thậm chí vì một thói quen con người không nói ñúng sự thật như họ nghĩ, cảm xúc hay có ý ñịnh như thế này nhưng lại nói và viết khác ñi có thể giảm nhẹ ñi hay cường ñiệu lên, thậm chí nói ngược hoàn 34 toàn nghĩa là họ ñã nói dối. Như vậy ngôn ngữ không chỉ là phương tiện, phương pháp ñể truyền ñạt thông tin, diễn ñạt, biểu lộ trung thực thẳng thắn những ñiều con người hiểu biết, suy nghĩ và cảm xúc, mà còn là phương tiện và phương pháp ñể con người che dấu, xuyên tạc sự thật, ñánh lạc hướng ñối tượng trong giao tiếp. 2. Những ñặc ñiểm và phong cách ngôn ngữ của cá nhân trong giao tiếp 2.1 ðặc ñiểm về ngôn ngữ của cá nhân Ngôn ngữ của cá nhân thường mang những ñặc ñiểm sau - Tính cởi mở: Là sự thể hiện mạnh mẽ về nhu cầu giao tiếp. Người có ñặc ñiểm này thường hay tiếp xúc trao ñổi tâm tư tình cảm với những người khác và họ có ñời sống nội tâm rất phong phú. - Tính kín ñáo: Thường ít bộc lộ tâm tư tình cảm với những người khác do họ không có nhu cầu giao tiếp hoặc không quen tiếp xúc với nhiều người. - Tính nói nhiều: Là những người không tự chủ, kiềm chế ñược hoạt ñộng ngôn ngữ, họ nói nhiều và không có sự lựa chọn cần thiết, họ ít hoặc không nghe ñược lời nói của ñối tượng giao tiếp với mình và không ñể ý xem người khác muốn gì và có thái ñộ như thế nào . . . - Tính hùng biện: Là những người có sự thống nhất giữa ý nghĩ và lời nói, mục ñích giao tiếp ñược thể hiện một cách rõ ràng, sinh ñộng giàu hình ảnh và ñầy sức thuyết phục trong lời nói. 2.2. Phong cách ngôn ngữ trong giao tiếp - Phong cách sinh hoạt: ngôn ngữ chân thật trong việc sử dụng từ. - Phong cách văn nghệ:ngôn ngữ ñược dùng một cách bóng bẩy, trau chuốt mang tính văn nghệ. - Phong cách khoa học: ngôn ngữ mang tính lô gíc chặt chẽ, rõ ràng và chính xác. - Phong cách công tác: là ngôn ngữ ñược sử dụng theo các qui cách ñã ñược thể chế hoá theo mẫu nhất ñịnh cho từng loại công tác. III. MỘT SỐ QUI TẮC GIAO TIẾP XÃ HỘI 1. Quan tâm ñến con người, thể hiện tình cảm giữa người với người trong cuộc sống. Quan tâm ñến người khác là ñiều không thể thiếu ñược trong bất cứ mối quan hệ nào. Sự quan tâm tới nhau giúp người ta tránh ñược cảm giác bị bỏ rơi giữa cuộc ñời. Có quan tâm tới nhau mới cùng nhau chia xẻ ngọt bùi, vượt qua những khó khăn của cuộc sống ñời thường. Như ta thường hay nói: “Niềm vui ñược chia sẻ sẽ tăng lên gấp ñôi. Nỗi buồn ñược chia sẻ sẽ vơi ñi một nửa”. 2 Trong giao tiếp phải biết tôn trọng người khác Trong giao tiếp chỉ có tôn trọng mình là sa vào chủ nghĩa vị kỷ và không thể có những quan hệ tốt ñẹp với những người xung quanh. ðịa vị, quyền thế, chức tước, sắc ñẹp, sức mạnh, tài năng . . . cũng không cho phép ai ñặt mình lên trên người khác. Trong quan hệ xã hội, trong kinh doanh . . . chẳng ai muốn mình bị hạ thấp. Một sự phê phán không khéo léo, thiếu tế nhị sẽ làm người khác cảm thấy bị xúc phạm. Trong bất cứ vấn ñề quan trọng nào, nếu ta biết tôn trọng ý kiến của nhau thì kết quả sẽ tốt ñẹp hơn. Việc chuyển hoá từ chủ nghĩa vị kỷ sang tôn trọng người khác là nguồn gốc của mọi cư xử tốt. 3- Luôn khẳng ñịnh con người, tìm ưu ñiểm ở người khác 35 Một chuyên gia tâm lý ñã nói: “Cái vốn quí nhất của ta là năng lực khêu gợi ñược lòng hăng hái của mọi người. Chỉ có khuyến khích và khen ngợi mới làm phát sinh và gia tăng những tài năng quí nhất của người ta mà thôi. Tôi biết chắc có người sẽ nói: Phải ! Ai lạ gì cái thuyết mật ngọt chết ruồi ! Nịnh hót cho người ta lên mây xanh chứ gì ! Nhưng ông ơi ! Người thông minh họ không cắn câu ñâu ! ” Ở ñây lời khen tặng phải khác với lối nịnh hót. Lời khen phải xuất phát tự ñáy lòng, từ thâm tâm mà ra, hoàn toàn không vụ lợi. Nhà tâm lý học Emerson nói : “ðừng tiếc lời cám ơn và khuyến khích ! Những lời nói ñó, ít lâu sau ta có thể quên, nhưng những người ñược ta khen tặng sẽ hoan hỉ và luôn nhắc nhở tới”. Ví dụ: Học sinh A chỉ học bình thường. Lần ñầu tiên em ñược ñược 7. Cô giáo ñã ñề nghị cả lớp vỗ tay khen ngợi vì bạn ñã có tiến bộ. 4.Qui tắc ñịnh vị: Biết ñặt vị trí mình vào vị trí của người khác ñể ñối xử . ðó là qui tắc biết ñặt vị trí mình vào vị trí của người khác ñể suy nghĩ, ñể thông cảm khi ứng xử, ñặc biệt là khi cần góp ý kiến với người khác. Người Việt Nam có câu : “Trách người hãy nghĩ ñến ta”. Nếu ta khiêm tốn nhận trước rằng ta cũng chẳng hoàn toàn gì rồi mới trách người khác, thì người ñó không thấy khó chịu lắm. ðây là tâm sự của một người Cha: Thằng nhóc ăn cắp tiền mua kẹo, tôi giận lắm “Nằm xuống, hai roi ”. Tôi ñịnh ñánh, bất chợt nhớ lại chuyện năm xưa cũng trạc tuổi nó, tôi từng ăn cắp tiền của Cha tôi. Phát hiện, người nói: “Thật xấu hổ ! Nay trộm vài ñồng, mai vài chục . . . riết con sẽ là tên trộm chuyên nghiệp ! ” Nói xong người khóc. Tôi khóc theo và hứa : “Thưa Ba, con sẽ không bao giờ tái phạm ”. Giờ trước mặt con , tôi buông roi, lặp lại lời dạy của Cha tôi. Thằng nhóc oà khóc và cũng nói câu ngày xưa tôi ñã nói với Cha, không sai một chữ. 5 .Dùng lời nói tế nhị Nói cơ giới là nói thẳng, nói vỗ vào mặt. Ví dụ: Tôi không cho, tôi không có, anh nói sai. Còn nói tình thái là nói tế nhị, có tình cảm, làm cho người nghe có thể tiếp thu thoải mái nội dung của bản thống ñiệp. Ví dụ: Tôi e rằng sự ñánh giá như thế chưa thoả ñáng. Nội dung tốt, chỉ tiếc là thái ñộ hơi gay gắt, Cô hy vọng em sẽ . . . Con người ta ai cũng có lòng tự ái. Trong giao tiếp, không ai muốn mình bị chạm tự ái hay cảm thấy ngượng ngùng. Ví dụ: Anh kiếm tiền không bằng Ông A bên cạnh . . . Phạm Cao Tùng có nêu và phân tích lối nói chạm tự ái người khác như câu nói sau “Tôi ghét những bà ñánh móng tay ñỏ như máu”. Tội nghiệp, có những bàn tay búp măng ñang cố giấu những móng tay sơn ñỏ nhưng không kịp. Người thốt ra câu nói trên ñã nhìn thấy, nên vội chữa: “Tôi ñâu cố ý nói ñến mấy bà !” Nhưng ñã muộn ! “Nhất ngôn kí xuất, tứ mã nan truy” ( Một lời nói ra, bốn con ngựa ñuổi theo cũng không kịp ). Trong giao tiếp, tuyệt ñối không nên nói mỉa mai hay châm chọc người khác, làm chạm tự ái và tổn thương ñến họ. Trong mỗi người, tự ái nên giữ vì ñó là tình cảm của con người có phẩm cách. ðừng nên nói ñùa châm chọc, nhất là những người quá nhạy cảm. Người Pháp nói: Mỉa mai hay tát vào mặt ông A, bà B có gì khác nhau không ? ðiểm khác biệt duy nhất là tát thì kêu, nhưng thường lại không ñau bằng. Vì vậy, hãy chôn vùi thói mỉa mai trong mộ. Chế diễu một người mù hay kẻ câm thì ñáng bị mù hoặc câm. . . . 36 6- Giao tiếp cần có lý, có tình Lý và tình là hai mặt cần ñược quan tâm trong giao tiếp, ứng xử. Chúng ta ñừng bao giờ quên một ñiều là: Người thua ít ai chấp nhận họ thua và họ có lỗi cả. trái lại, họ ñâm ra oán hờn người thắng và có khi họ có tâm trả thù. Người quân tử xem sự thắng bại là chuyện thường tình. Kẻ tiểu nhân xem thắng là vinh, bại là nhục. Thông thường người thắng thì hân hoan vui thích, còn người bại thì buồn bực, khổ sở. Chính vì vậy mà k Tài liệu liên quan

Bài giảng Chương III: Tâm lý du khách
16 trang | Lượt xem: 4203 | Lượt tải: 1
Nhu cầu tham vấn tâm lí của phụ nữ bị chồng bạo hành
9 trang | Lượt xem: 56 | Lượt tải: 0
Quản lý chi tiêu công
71 trang | Lượt xem: 1582 | Lượt tải: 1
Thực trạng giáo dục kĩ năng thiết lập mối quan hệ xã hội cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ 4 - 5 tuổi tại một số trường mầm non trên địa bàn Hà Nội
11 trang | Lượt xem: 69 | Lượt tải: 0
Tài liệu phân tâm học nhập môn
225 trang | Lượt xem: 2405 | Lượt tải: 1
Tâm lý học trẻ em (Từ lọt lòng đến 6 tuổi)
100 trang | Lượt xem: 96 | Lượt tải: 0
Tiếp cận hệ thống trong nghiên cứu tư duy sáng tạo của cá nhân
6 trang | Lượt xem: 53 | Lượt tải: 0
Bài giảng Sơ lược các cấp độ của địa lý
21 trang | Lượt xem: 1437 | Lượt tải: 0
Bài giảng Bệnh hắc võng mạc trung tâm thanh dịch
29 trang | Lượt xem: 1840 | Lượt tải: 1
Hoạt động tư vấn tâm lí cho học sinh của giáo viên trong nhà trường phổ thông
8 trang | Lượt xem: 233 | Lượt tải: 0