Các Bước Cơ Bản Của Tiết đọc Thư Viện - Đọc Cá Nhân

Có thể bạn quan tâm

Trang chủ » Biểu mẫu » Các bước cơ bản của Tiết đọc thư viện – Đọc cá nhân Nội dung bài viết

Hướng dẫn tiết đọc thư viện
Các bước cơ bản của Tiết đọc thư viện

Hướng dẫn tiết đọc thư viện chi tiết

Hướng dẫn tiết đọc thư viện

Các bước cơ bản của Tiết đọc thư viện – Đọc cá nhân hướng dẫn chi tiết cách đọc thư viện cá nhân phù hợp cho học sinh, giúp các em lên thời gian biểu cho việc đọc sách tại thư viện. Mời các em cùng tham khảo chi tiết.

Các bước cơ bản của Tiết đọc thư viện

1. Thời gian: 35 phút dành cho hoạt động Đọc cá nhân (đối với học sinh khối 4-5, nếu còn thời gian giáo viên có thể tổ chức thêm hoạt động mở rộng).

2. Vật liệu hỗ trợ: Sách phù hợp với trình độ đọc của học sinh.

Chuẩn bị
Nếu tiết đọc thư viện được tổ chức tại lớp, giáo viên cần chuẩn bị sẵn sách có trình độ đọc phù hợp cho học sinh (đủ sách cho tất cả học sinh) và các vật dụng cần thiết để tổ chức hoạt động mở rộng.
Tiến trình thực hiện
Giới thiệu	2-3 phút \| – Cả lớp
1. Ổn định chỗ ngồi cho học sinh trong lớp/thư viện và nhắc các em về nội quy thư viện. 2. Giới thiệu với học sinh về hoạt động mà các em sắp tham gia.
Trước khi đọc	4-5 phút \| – Cả lớp
1. Nhắc học sinh về những mã màu phù hợp với các em. 2. Nhắc học sinh về cách lật sách đúng (cho đến khi các em đã quen với việc này). 3. Mời mỗi lượt 6-8 học sinh lên chọn sách một cách trật tự và chọn vị trí thoải mái để ngồi đọc.
Trong khi đọc	10-20 phút \| Cá nhân
Lưu ý: Đối với học sinh khối 1-3, ở những tiết Đọc cá nhân đầu tiên, thời gian dành cho hoạt động Đọc cá nhân khoảng 10 phút. Giáo viên sẽ tăng thêm thời gian dành cho hoạt động Đọc cá nhân khi học sinh đã quen với hoạt động này vào khoảng học kỳ 2 của năm học. Đối với học sinh khối 4-5, thời gian dành cho Đọc cá nhân khoảng 15-20 phút. 1. Di chuyển xung quanh lớp/phòng thư viện để kiểm tra xem học sinh có đang thực sự đọc sách không. 2. Lắng nghe học sinh đọc, khen ngợi nỗ lực của các em. 3. Sử dụng quy tắc 5 ngón tay để theo dõi những học sinh gặp khó khăn khi đọc. Hướng dẫn học sinh chọn một quyển sách khác có trình độ đọc thấp hơn nếu cần. 4. Quan sát cách học sinh lật sách, hướng dẫn lại cho học sinh cách lật sách đúng nếu cần.
Sau khi đọc	6-7 phút \| Cả lớp
1. Nhắc học sinh mang sách quay trở lại vị trí ngồi ban đầu một cách trật tự. 2. Mời 3-4 học sinh chia sẻ về quyển sách mà các em đã đọc. Giáo viên có thể chọn 3-4 câu hỏi gợi ý bên dưới để mời từng học sinh chia sẻ: · Em có thích câu chuyện mình vừa đọc không? Tại sao? · Em thích nhân vật nào trong câu chuyện? Tại sao? · Câu chuyện xảy ra ở đâu? · Điều gì em thấy thú vị nhất trong câu chuyện mình vừa đọc? · Đoạn nào trong câu chuyện làm em thích nhất? Tại sao? · Nếu em là …. (nhân vật), em sẽ hành động khác nhân vật như thế nào? · Câu chuyện em vừa đọc có điều gì làm cho em thấy thú vị? Điều gì làm cho em cảm thấy sợ hãi? Điều gì làm cho em cảm thấy vui? Điều gì làm cho em cảm thấy buồn? · Em có định giới thiệu quyển truyện này cho các bạn khác cùng đọc không? Theo em, các bạn khác có thích đọc quyển truyện này không? Tại sao? · Theo em, vì sao tác giả lại viết câu chuyện này? 3. Nếu không có hoạt động mở rộng – hướng dẫn học sinh mang sách để vào đúng rổ trả sách của từng kệ (trong thư viện) hoặc để lại trên bàn giáo viên (ở lớp học).
Hoạt động mở rộng
Nếu tổ chức hoạt động mở rộng – hướng dẫn học sinh mang trả sách sau khi kết thúc hoạt động mở rộng.

Ngoài Các bước cơ bản của Tiết đọc thư viện – Đọc cá nhân trên, các bạn còn có thể tham khảo toàn bộ tài liệu dạy tiểu học cùng các biểu mẫu dành cho tiểu học để dạy tốt và học tốt hơn.

Chia sẻ