CHỦ đề SEMINAR Quản Lí Nhà Nước - Tài Liệu Text - 123doc

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.docx) (6 trang)

Trang chủ

Cao đẳng - Đại học

Sư phạm

CHỦ đề SEMINAR Quản lí nhà nước

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (118.36 KB, 6 trang )

CHỦ ĐỀ SEMINARTÊN CHỦ ĐỀ:3. Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa hoàn thành dự thảo chương trìnhgiáo dục phổ thông tổng thể trong chương trình giáo dục phổthông mới và chuẩn bị công bố để lấy ý kiến của toàn xã hội.Nội dung các thay đổi trong chương trình giáo dục mới. Các anh(chị) ủng hộ hay không ủng hộ? Vì sao?4. Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư 30/2014/TTGDĐT ngày28/8/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cách đánh giáhọc sinh tiểu học, thay cách đánh giá bằng điểm số bằng lờinhận xét. Các anh (chị) ủng hộhay không ủng hộ? Vì sao?DANH SÁCH NHÓM 7:1.2.3.4.5.6.Lê Thị Tình – Nhóm trưởngLưu Thị Thanh Thủy – Nhóm phóNguyễn Thị Thanh TuyềnLý Diệu TuyềnTrần Thị Mỹ TrinhVõ Nhật Khánh3.BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỪA HOÀN THÀNH DỰ THẢOCHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỔNG THỂ TRONG3. CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI VÀ CHUẨN BỊCÔNG BỐ ĐỂ LẤY Ý KIẾN CỦA TOÀN XÃ HỘI. NỘI DUNG CÁCTHAY ĐỔI TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MỚI. CÁC ANH(CHỊ) ỦNG HỘ HAY KHÔNG ỦNG HỘ? VÌ SAO? KHÁI NIỆM:---Chương trình tổng thể là phương hướng và kế hoạch khái quát toàn bộChương trình giáo dục phổ thông, trong đó quy định những vấn đề chungcủa giáo dục phổ thông, bao gồm:Quan điểm xây dựng Chương trình; mục tiêu Chương trình giáo dục phổthông và mục tiêu chương trình của từng cấp học; yêu cầu cần đạt về phẩmchất chủ yếu và năng lực chung của học sinh cuối mỗi cấp học; các lĩnh vựcgiáo dục giáo dục và hệ thống các môn học; thời lượng của từng môn học;Định hướng nội dung giáo dục bắt buộc ở từng lĩnh vực giáo dục và phânchia vào các môn học ở từng cấp học đối với tất cả học sinh trên phạm vitoàn quốc; định hướng về phương pháp; hình thức tổ chức giáo dục và cáchthức đánh giá chất lượng giáo dục của từng môn học; điều kiện tối thiểu củanhà trường để thực hiện Chương trình.NỘI DUNG CÁC THAY ĐỔI TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤCMỚI:NHỮNG MÔN HỌC MỚI / MỘT MÔN HỌC, NHIỀU TÊN GỌI:• Chương trình giáo dục phổ thông mới có các môn học với tên gọi mớinhưng thực chất là các môn học có nội dung kế thừa chương trìnhhiện hành và bổ sung các nội dung mới hoặc tích hợp, lồng ghép cácnội dung liên quan trong một môn học.VD: ở cấp tiểu học, môn học có tên gọi mới là: Cuộc sống quanh ta(từ lớp 1 đến lớp 3), Giáo dục lối sống (từ lớp 1 đến lớp 5). Ở cấpTHCS, môn học mới gồm: Thứ nhất là môn Khoa học tự nhiên. Mônhọc mới ở cấp THPT gồm: Thứ nhất là môn Công dân với Tổ quốc,Môn thứ hai là Khoa học xã hội , Môn thứ ba là Khoa học tự nhiên ,Thứ tư là môn Hoạt động trải nghiệm sáng tạo.-TÍCH HỢP Ở LỚP DƯỚI, PHÂN HÓA DẦN Ở LỚP TRÊN•Ở chương trình giáo dục phổ thông mới này xuất hiện các khái niệm dạyhọc tích hợp và phân hóa. Hệ thống các môn học được tích hợp mạnh ở cáclớp học dưới, phân hoá dần ở các lớp học trên, tương thích với các môn họccủa nhiều nước trên thế giới.Các môn học được thiết kế thống nhất giữa các lớp trước với lớp sau;tích hợp mạnh ở các lớp dưới, phân hóa dần ở các lớp trên; tươngthích với các môn học của nhiều nước trên thế giới. Tên của từng mônhọc được gọi dựa theo các môn học trong chương trình hiện hành, cóđiều chỉnh để phản ánh tốt nhất nội dung, tính chất, ý nghĩa giáo dụccủa môn trong từng cấp học, do đó tên một môn học có thể thay đổi ởtừng cấp học.- TĂNG MÔN HỌC TỰ CHỌN, GIẢM MÔN BẮT BUỘC:• Các môn học tự chọn gồm 3 loại: Tự chọn tuỳ ý: học sinh có thể chọn hoặc không chọn Tự chọn trong nhóm môn học: học sinh buộc phải chọn mộthoặc một số môn học trong nhóm môn học theo quy định trongchương trình Tự chọn trong môn học: học sinh buộc phải chọn một số nộidung trong một môn học (TC3). Tỷ lệ môn học tự chọn hoặcnội dung học tự chọn tăng dần từ lớp dưới lên lớp trên. Trongcả cấp học trung học phổ thông, học sinh có thể thay đổi mônhọc tự chọn và chuyên đề học tập tự chọn phù hợp.• Chương trình phổ thông mới, ở cấp THPT chỉ còn 4 môn bắt buộc:ngữ văn 1, toán 1, công dân với Tổ quốc, ngoại ngữ 1.• Tăng dần nội dung học tự chọn từ lớp dưới lên lớp trên: Theo dự thảo,Giáo dục phổ thông 12 năm, gồm hai giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cơbản (gồm tiểu học 5 năm và cấp THCS 4 năm) và giai đoạn giáo dụcđịnh hướng nghề nghiệp (cấp THPT 3 năm).BẮT BUỘC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO:• Nội dung gồm phần bắt buộc (bao gồm cả các hoạt động tập thể) và tựchọn, được thiết kế theo nguyên tắc tích hợp, hoặc đồng tâm kết hợpvới tuyến tính.• Chương trình mới sẽ có các chuyên đề học tập dành cho HS các lớpTHPT tự chọn nhằm đáp ứng nhu cầu khác nhau của HS, trang bị choHS một số năng lực phù hợp với đặc điểm cá nhân, định hướng nghềnghiệp. Phương pháp dạy học chuyên đề chủ yếu khuyến khích HS tựhọc, làm việc theo nhóm, thực hiện dự án học tập, thực hành thínghiệm ở phòng học bộ môn, cơ sở sản xuất kinh doanh, cơ quan, vănhóa...THỰC NGHIỆM CÁI MỚI, CÁI KHÓ:•--Chương trình giáo dục phổ thông mới được tiến hành thực nghiệmngay trong quá trình xây dựng chương trình và do các tác giả chươngtrình thực hiện.• Nội dung thực nghiệm tập trung vào những vấn đề mới so với chươngtrình hiện hành, trong đó đặc biệt chú trọng thực nghiệm những hìnhthức hoạt động giáo dục, dạy học mới; những yêu cầu cần đạt của mỗichương trình môn học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo; xác địnhmức độ phù hợp của yêu cầu cần đạt của chương trình với khả năngnhận thức và điều kiện của học sinh.THAY ĐỔI THIẾT KẾ THỜI LƯỢNG: Ở chương trình hiện hành, thiết kếthời lượng bậc tiểu học 1 buổi/ngày. Chương trình mới phải 2 buổi/ngày,buổi sáng học không quá 4 tiết và buổi chiều học không quá 3 tiết. CấpTHCS và THPT mỗi ngày học 1 buổi không quá 5 tiết.TRÊN TINH THẦN ĐÓ, CHÚNG TÔI ỦNG HỘ BẢN DỰ THẢO NÀY,VÌ:Trong bản dự thảo mới, những kiến thức cơ bản của tất cả các môn học ởbậc phổ thông, nhất là một số môn học truyền thống của Việt Nam có thếmạnh, có chất lượng đều được kế thừa, chỉ bớt đi những kiến thức quáchuyên sâu, chưa hoặc không phù hợp với yêu cầu học vấn phổ thông và tâm- sinh lý lứa tuổi, không phục vụ nhiều cho việc phát triển phẩm chất vànăng lực.Nội dung các hoạt động giáo dục của bản dự thảo mới kế thừa từ trong hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo của bản cũ như chào cờ, sinh hoạt lớp, hoạt độngđoàn đội, hoạt động ngoài giờ lên lớp...Chương trình mới có sự tiếp thu và lựa chọn kinh nghiệm thế giới:• Xác định hệ thống GDPT 12 năm với 2 giai đoạn: giáo dục cơ bản vàgiáo dục định hướng nghề nghiệp.• Xây dựng chương trình theo hướng tiếp cận năng lực với tất cả cácthành tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học và kiểm tra đánhgiá.• Thực hiện tích hợp mạnh ở tiểu học và THCS, chú ý đến việc hìnhthành các môn học tích hợp KHTN, KHXH và các chủ đề liên môn.• Thực hiện dạy học phân hóa ở tiểu học và THCS bằng cách học sinhđược tự chọn một số nội dung trong một số môn học, ở cấp THPTbằng phương thức tự chọn nội dung trong môn học (tương tự ở tiểuhọc và THCS) và tự chọn môn học.•-Cụ thể: bên cạnh một số ít các môn học bắt buộc, HS được tự chọn mộtsố môn học và một số chuyên đề học tập theo quy định và phù hợp với sởthích, định hướng nghề nghiệp của các em; thực hiện chủ trương 1 CTnhiều SGK, đa dạng hóa tài liệu giáo dục.Nếu như ở chương trình hiện hành chưa chú trọng yêu cầu phát triển nănglực và phát triển tiềm năng riêng của mỗi học sinh thì mục tiêu của CTGDPT mới nhấn mạnh yêu cầu phát triển năng lực, chú ý phát huy tiềm năngvốn có của mỗi học sinh, chú ý phát triển cả con người xã hội và con ngườicá nhân. Theo đó, các phẩm chất chủ yếu là sống yêu thương, sống tự chủ,sống trách nhiệm. Các năng lực chung gồm tự học, giải quyết vấn đề và sángtạo, thẩm mỹ, thể chất, giao tiếp, hợp tác, tính toán, sử dụng công nghệthông tin và truyền thong.CT mới cụ thể hóa mục tiêu giáo dục thành hệ thống phẩm chất và năng lựccần đạt với những biểu hiện cụ thể theo từng cấp học. Đây là điểm mới màcác CT trước đó chưa có.Ngoài ra, trong điều kiện phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, khoa học côngnghệ hiện nay, HS có nhiều điều kiện và cơ hội thể hiện và bộc lộ hết nhữngkhả năng, thiên hướng và sở trường của mình:• Những kiến thức quá khó, chưa cần thiết sẽ được loại bỏ, học sinhđược chọn môn để phát huy khả năng riêng trong chương trình giáodục phổ thông mới• Chương trình được xây dựng trên quan điểm đổi mới căn bản toàndiện giáo dục theo hướng chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức sangphát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.• Xác định tri thức cần cung cấp cho học sinh mang tính hệ thống, có sựnâng cao dần và không trùng lặp giữa các cấp học. Trên cơ sở đó màphát huy những năng lực tiềm ẩn ở mỗi học sinh.• Đặc biệt, chương trình đã quan tâm đến hoạt động (cũng là môn học)trước đây chưa được quan tâm đúng mức là “hoạt động trải nghiệmsáng tạo”.• Xác định đổi mới phương pháp giáo dục, đổi mới phương pháp giảngdạy và đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục• Chương trình môn học giai đoạn giáo dục cơ bản trang bị cho học sinhtri thức phổ thông nền tảng, toàn diện và cần thiết để học sinh có khảnăng tự học, đạt được những phẩm chất và năng lực thiết yếu, nhất làcác năng lực chung, thấy rõ sở trường, năng lực của mình để tự tintham gia cuộc sống lao động hoặc tiếp tục học lên.

Tài liệu liên quan

QUYEN THAM GIA QUAN LI NHA NUOC....T1
- 26
- 899
- 4
quyen tham gia quan li nha nuoc
- 29
- 1
- 0
Tài liệu Đề án “Quản lí nhà nước đối với FDI” pdf
- 60
- 366
- 0
Tài liệu Đề án “Quản lí nhà nước đối với FDI” pptx
- 64
- 381
- 0
Đề tài: Quản lí nhà nước đối với FDI doc
- 56
- 268
- 0
Đề tài: Quản lí nhà nước đối với FDI. pot
- 60
- 303
- 0
ĐỀ TÀI: "Quản lí nhà nước đối với FDI" pptx
- 63
- 205
- 0
chuyên đề 2 quản lí nhà nước đối với hoạt động ngân hàng
- 50
- 298
- 0
các nguyen tắc quan li nhà nước CHXHCNVN
- 1
- 459
- 3
Đề tài: "Quản lí nhà nước hoạt động bảo hiểm ở Việt Nam hiện nay" doc
- 30
- 467
- 1