Chức Năng Nhận Thức Của Xã Hội Học Là Một Ví Dụ. Đối Tượng Và Chủ ...

Các nhóm chức năng xã hội học chính

Các nhóm chức năng xã hội học chính bao gồm:

1. Chức năng lý thuyết-nhận thức hay nhận thức luận. Nó tạo cơ hội để có được những kiến ​​thức xã hội học mới, làm sáng tỏ và tạo ra những khái niệm, lý thuyết, những ràng buộc xã hội của xã hội, cái nhìn chung về xã hội.
2. Chức năng thông tin. Cho phép tiếp nhận kiến ​​thức xã hội học của công chúng, một nhóm dân cư rộng rãi.
3. chức năng quản lý. Nhiệm vụ của nhà xã hội học là giải thích các quá trình và hiện tượng xã hội, tìm nguyên nhân của sự xuất hiện của chúng và cách giải quyết các vấn đề có vấn đề, đưa ra các khuyến nghị để quản lý xã hội.
4. chức năng tổ chức. Tổ chức của các nhóm xã hội khác nhau: trong lĩnh vực chính trị, tại nơi làm việc, khi giải trí, trong các đơn vị quân đội, v.v.
5. chức năng tiên đoán. Cho phép bạn dự đoán các sự kiện trong tương lai trong đời sống xã hội.
6. chức năng tuyên truyền. Cho phép bạn hình thành các giá trị xã hội, lý tưởng, tạo ra các mối quan hệ xã hội nhất định, hình thành hình ảnh của các anh hùng của xã hội.

Các chức năng cụ thể của xã hội học

Ngoài các chức năng chính của xã hội học, một số học giả còn phân biệt một số chức năng cụ thể:

• E. Durkheim tin rằng xã hội học cần đưa ra những khuyến nghị cụ thể cho sự phát triển và cải thiện xã hội.
• V.A. Yadov bổ sung các chức năng chuyển đổi thực tế, giáo dục và tư tưởng vào các chức năng chính. Các chức năng ứng dụng chính của xã hội học bao gồm phân tích khách quan hiện thực xã hội.
• A.G. Zdravomyslov xác định các chức năng tư tưởng, lý thuyết, công cụ và phê phán.
• G.P. Davidyuk cùng với các chức năng chính nêu bật chức năng giáo dục của xã hội học.

Chức năng lý thuyết-nhận thức

Chức năng lý luận - nhận thức bao gồm việc nghiên cứu và phân tích hiện thực xã hội. Nó tập trung vào việc tạo ra tri thức xã hội học mới, là cơ sở để thực hiện các chức năng khác.

Chức năng nhận thức được thực hiện ở tất cả các cấp độ của tri thức xã hội học:

• trình độ lý luận chung - các giả thuyết được xây dựng, các vấn đề của thực tế xã hội được hình thành, phương pháp luận của các công cụ, cách thức nghiên cứu xã hội học được xác định, dự báo xã hội được thực hiện;
• cấp độ trung gian - chuyển dịch các khái niệm chung sang cấp độ thực nghiệm, nâng cao kiến ​​thức về bản chất, các tình huống cụ thể, các hiện tượng mâu thuẫn trong hoạt động của con người;
• cấp độ thực nghiệm - những dữ kiện mới được tiết lộ trong quá trình nghiên cứu xã hội học làm tăng khối lượng kiến ​​thức cơ bản về thực tế xã hội.

chức năng tiên đoán

Hàm tiên lượng đưa ra những dự báo dựa trên cơ sở khoa học về sự phát triển hơn nữa của các lĩnh vực và cấu trúc riêng lẻ của xã hội, của toàn xã hội, là cơ sở lý thuyết để tạo ra các kế hoạch dài hạn cho sự phát triển của chúng.

Dự báo xã hội chỉ ra những thay đổi cần thiết, cho thấy khả năng thực hiện và cho phép chúng tôi đưa ra các khuyến nghị thiết thực để nâng cao hiệu quả quản lý các quá trình xã hội.

Tùy thuộc vào nhóm yếu tố xã hội mà các khuyến nghị thiết thực thuộc về, chúng có thể có bản chất như sau:

• khách quan (hệ thống chính trị, cấu trúc xã hội của xã hội, điều kiện lao động, hành vi của con người, v.v.);
• chủ quan (mục tiêu, động cơ, sở thích, thái độ, giá trị, dư luận xã hội, v.v.).

Chức năng quan trọng

Nhờ chức năng phản biện, thế giới xung quanh được đánh giá theo quan điểm lợi ích của cá nhân. Có tri thức khách quan mới có thể nhận diện được những sai lệch trong quá trình phát triển của xã hội dẫn đến những hệ quả tiêu cực của xã hội.

Có một cách tiếp cận khác biệt với thực tế. Nó chỉ ra rằng cấu trúc xã hội có thể được bảo tồn, củng cố và phát triển, và những gì có thể được thay đổi một cách căn bản.

Xã hội học thực hiện tất cả các chức năng vốn có của khoa học xã hội: nhận thức luận, phê phán, mô tả, tiên lượng, thực tiễn-biến đổi, hệ tư tưởng.

Lý thuyết-nhận thức chức năng của xã hội học được biểu hiện ở những tri thức hiện thực xã hội một cách đầy đủ và cụ thể nhất. Để thực hiện chức năng này, xã hội học tích lũy kiến ​​thức về một số khía cạnh của đời sống xã hội, hệ thống hóa chúng và tìm cách đưa ra cái nhìn tổng thể về các vấn đề của sự phát triển của xã hội hiện đại. Chức năng lý luận - nhận thức của xã hội học cũng bao gồm việc bộc lộ bản chất tồn tại xã hội của con người, những đặc điểm về hành vi và ý thức, hoạt động tinh thần và lối sống của họ. Rõ ràng, nếu không có kiến ​​thức cụ thể về các quá trình diễn ra trong các cộng đồng xã hội riêng lẻ, các nhóm hoặc hiệp hội thì không thể đảm bảo quản lý xã hội hiệu quả.

Chức năng quan trọng xã hội học là nghiên cứu những hiện tượng tiêu cực trong đời sống của xã hội và tìm cách loại bỏ chúng. Xã hội học một mặt chỉ ra những gì cần bảo tồn trong đời sống xã hội, mặt khác những gì đòi hỏi phải thay đổi căn bản. Điều tra các quá trình vô tổ chức xã hội, xã hội học đặt chúng như một loại chẩn đoán xã hội và đưa ra các khuyến nghị để phục hồi sức khỏe xã hội của xã hội.

Chức năng mô tả xã hội học là hệ thống hóa, mô tả tài liệu mà nhà nghiên cứu nhận được dưới dạng các ghi chú phân tích, báo cáo khoa học, bài báo, sách. Chúng phải phản ánh những đặc điểm thực của đối tượng xã hội được nghiên cứu. Đương nhiên, công việc này đề cao đạo đức nghề nghiệp của nhà khoa học, vì trên cơ sở các tài liệu nhận được, các kết luận thực tiễn được rút ra và đưa ra các quyết định quản lý. Những tư liệu này sẽ là điểm tham khảo, là nguồn so sánh cho các thế hệ nghiên cứu sau này.

chức năng tiên đoán xã hội học - đưa ra các dự báo khoa học cho sự phát triển của các quá trình xã hội trong mọi lĩnh vực của xã hội. Những dự báo như vậy có tính chất dài hạn hoặc hiện tại. Chúng đặc biệt quan trọng trong thời kỳ quá độ phát triển của xã hội. Và ở đây xã hội học có khả năng:

xác định phạm vi cơ hội mở ra cho những người tham gia sự kiện là gì;

trình bày các tình huống thay thế của các quá trình có thể xảy ra liên quan đến từng giải pháp đã chọn;

Chức năng biến đổi thực tế xã hội học là xây dựng các khuyến nghị thực tiễn dựa trên nghiên cứu thực nghiệm và lý thuyết nhằm nâng cao hiệu quả của các cơ chế quản lý xã hội. Những khuyến nghị này có thể được sử dụng cho cả việc lập kế hoạch xã hội cho cuộc sống của các thành phố, làng mạc, các doanh nghiệp cá nhân và tập thể, cũng như để cải thiện các mối quan hệ kinh tế và chính trị và hoạt động của các tổ chức xã hội có liên quan. Vai trò của chức năng này của xã hội học không ngừng phát triển, bởi vì sự phức tạp của xã hội hiện đại đòi hỏi một tác động có mục tiêu hơn đến các quá trình xã hội.

Chức năng lý tưởng xã hội học gắn liền với thực tế là các lý thuyết và khái niệm xã hội học ở các mức độ khác nhau thể hiện lợi ích của các nhóm xã hội, đảng phái chính trị và phong trào nhất định. Việc lựa chọn chủ đề nghiên cứu, phát triển vấn đề và giải thích kết quả thu được thường được xác định bởi vị trí chính trị xã hội của nhà xã hội học và phụ thuộc vào định hướng giá trị và lợi ích chính trị của anh ta. Theo một số nhà xã hội học hàng đầu, khoa học xã hội học nên trung lập về mặt tư tưởng. Vì vậy, nhiệm vụ của nhà xã hội học không phải là thay thế phương pháp tiếp cận khoa học bằng phương pháp tư tưởng, mà là tiến hành phân tích khách quan các hiện tượng và quá trình xã hội.

Chức năng của xã hội học: 1). Nhận thức, nghiên cứu. 2). Thực tế. 3). Dự đoán. 4). Định hướng giá trị. 5). Quản lý. 6). Tổ chức và công nghệ. 7). Thông tin. 8). Thiết kế xã hội. 9) về mặt ý thức hệ (gây tranh cãi).

Chức năng lý thuyết-nhận thức, tất nhiên, bao gồm thực tế là xã hội học tích lũy tri thức, hệ thống hóa nó, cố gắng tạo ra bức tranh đầy đủ nhất về các quan hệ và quá trình xã hội trong thế giới hiện đại. Chức năng lý luận - nhận thức của xã hội học bao gồm những tri thức khách quan về những vấn đề xã hội chủ yếu của sự phát triển của xã hội hiện đại.

chức năng thực tế xã hội học là phát triển các khuyến nghị thực tiễn dựa trên phân tích thực nghiệm và lý thuyết về các hiện tượng và quá trình xã hội, ví dụ, về việc tăng cường các biện pháp khuyến khích và tăng hiệu quả hoạt động của con người trong lĩnh vực sản xuất vật chất, cải thiện các quan hệ kinh tế, chính trị và các hoạt động của xã hội có liên quan. thể chế.

chức năng tiên đoán. Tính năng này đóng một vai trò rất quan trọng. Kết quả nghiên cứu xã hội học cung cấp thông tin cụ thể cần thiết cho việc thực hiện kiểm soát xã hội có ý thức và quản lý các quá trình xã hội trong xã hội. Nó được thể hiện ở chỗ nó đưa ra những dự báo dựa trên cơ sở khoa học về sự phát triển của cả xã hội và các lĩnh vực và cấu trúc riêng của nó, làm cơ sở lý thuyết để xây dựng các kế hoạch dài hạn cho sự phát triển của xã hội.

chức năng quản lý. Xã hội học liên quan trực tiếp đến hoạt động quản lý. Các kết quả khoa học của xã hội học - các khuyến nghị, đề xuất, phương pháp, đánh giá các đặc điểm khác nhau của đối tượng, hoạt động thực hành - là nguồn tài liệu cho việc xây dựng và thông qua các quyết định quản lý.

Chức năng tổ chức và công nghệ. Nó dựa trên việc tạo ra các công nghệ xã hội xác định trình tự và quy luật của các hành động thực tiễn nhằm đạt được một kết quả cụ thể trong sự phát triển của một tổ chức xã hội, quá trình xã hội hoặc các quan hệ xã hội. Bây giờ điều này đang trở nên đặc biệt phù hợp với thực tiễn xã hội, và xã hội học được kêu gọi để giải quyết vấn đề này.

Mô tả và cung cấp thông tin. Các nhà xã hội học thực hiện mô tả và tích lũy tài liệu một cách có hệ thống, trên cơ sở đó rút ra các kết luận thực tiễn, đưa ra các quyết định quản lý và hành vi lập pháp, đồng thời thực hiện kiểm soát xã hội đối với các quá trình xã hội; Thông tin của các nhà xã hội học giúp phân tích tình trạng của khí hậu tâm lý xã hội và sự căng thẳng trong các tập thể lao động, các nhóm nghiên cứu, các tổ chức, nhằm ngăn chặn sự xuất hiện và bùng nổ của các xung đột xã hội.

Thiết kế xã hội. Nhiệm vụ của thiết kế xã hội bao gồm việc phát triển các mô hình tối ưu không chỉ cho việc tổ chức các cộng đồng xã hội khác nhau, ví dụ, một tập thể lao động, một doanh nghiệp mới, một thành phố mới, một đảng chính trị hoặc phong trào, mà còn cho việc quản lý để đạt được mục tiêu bàn thắng. Ở các nước có xã hội dân sự phát triển, hầu hết các nhà xã hội học được đào tạo chuyên nghiệp đều chỉ làm công việc như vậy.

Các nhà xã hội học cung cấp kết quả nghiên cứu của họ để lập kế hoạch phát triển các lĩnh vực khác nhau của đời sống công cộng, nhờ đó việc lập kế hoạch xã hội được thực hiện ở tất cả các quốc gia trên thế giới, bất kể hệ thống xã hội nào; nó bao gồm nhiều lĩnh vực khác nhau, từ các quá trình sống của cộng đồng thế giới, các khu vực và quốc gia riêng lẻ, và kết thúc bằng quy hoạch xã hội về cuộc sống của các thành phố và làng mạc, các doanh nghiệp cá nhân và tập thể.

chức năng tư tưởng. Sự hiện diện của chức năng này là do một số trường hợp. Mặc dù nhà khoa học xã hội học quan tâm đến việc thu thập thông tin chính xác và khách quan nhất về hiện tượng đang nghiên cứu, nhưng kết quả không phải lúc nào cũng miễn phí đánh giá chính trị. Việc lựa chọn chủ đề nghiên cứu, phát triển nhiệm vụ, kỹ thuật nghiên cứu, giải thích kết quả thu được thường được xác định bởi vị trí chính trị - xã hội của nó và phụ thuộc vào định hướng giá trị và lợi ích chính trị của nó.

Ngoài ra, nhiều kết luận và khuyến nghị nhận được ở các mức độ khác nhau ảnh hưởng đến lợi ích chính trị của mọi nhóm và tầng lớp xã hội. Vì vậy, nhà nghiên cứu - xã hội học cũng giống như đại diện của các ngành khoa học xã hội khác, thể hiện lợi ích chính trị của các nhóm xã hội khác nhau trong xã hội.

14. Thanh niên với tư cách là một nhóm xã hội đặc biệt.

Xã hội học nghiên cứu thanh niên với tư cách là một cộng đồng xã hội, các đặc điểm của xã hội hóa, quá trình giáo dục của nó, quá trình liên tục xã hội và sự kế thừa tri thức và kinh nghiệm của thanh niên từ các thế hệ cũ, các đặc điểm lối sống, sự hình thành kế hoạch sống, định hướng giá trị và sự hoàn thiện của xã hội các vai trò. Một trong những định nghĩa đầu tiên về tuổi trẻ được đưa ra vào năm 1968 V.T. Lisovsky: “Thanh niên là thế hệ người đang bước qua giai đoạn xã hội hóa, đồng hóa, đến tuổi trưởng thành hơn đã đồng hóa được các chức năng giáo dục, nghề nghiệp, văn hóa và xã hội khác; tùy theo điều kiện lịch sử cụ thể mà tiêu chuẩn về độ tuổi của thanh niên có thể từ 16 đến 30 tuổi ”.

Sau đó, một định nghĩa chính xác hơn đã được đưa ra Comte: Thanh niên là nhóm nhân khẩu - xã hội được xác định trên cơ sở tổng hợp các đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm địa vị xã hội và do những tính chất tâm lý - xã hội nhất định quy định bởi trình độ phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa, đặc điểm xã hội hóa trong tiếng Nga. xã hội . Thiếu niên- đây là một giai đoạn nhất định, một giai đoạn của chu kỳ sống. Xã hội hóa- quá trình hình thành nhân cách, học hỏi, đồng hóa các giá trị, chuẩn mực, thái độ, khuôn mẫu hành vi được chấp nhận trong một xã hội nhất định. Trong điều kiện hiện đại, quá trình xã hội hóa của cá nhân trở nên phức tạp hơn và kéo dài hơn, và theo đó, các tiêu chí về sự trưởng thành xã hội của nó cũng trở nên khác biệt (không chỉ đi vào cuộc sống lao động độc lập mà còn phải hoàn thành trình độ học vấn, đạt được một nghề nghiệp, các quyền chính trị và dân sự thực sự, độc lập về vật chất với người lớn tuổi). Tuổi trẻ có những ranh giới có thể di chuyển được, chúng phụ thuộc vào sự phát triển kinh tế - xã hội của xã hội, trình độ văn hóa, điều kiện sống. Giới hạn dưới tuổi được xác định là từ 14 tuổi bắt đầu trưởng thành về thể chất và một người có thể tham gia vào hoạt động lao động. Giới hạn trên là đạt được sự độc lập về kinh tế, ổn định nghề nghiệp và cá nhân. Sự hình thành quá trình trưởng thành xã hội của thanh niên xảy ra dưới tác động của nhiều yếu tố tương đối độc lập - gia đình, nhà trường, tập thể lao động, phương tiện truyền thông, tổ chức thanh niên và các nhóm tự phát. Sự đa dạng của các tổ chức này không đại diện cho một hệ thống thứ bậc cứng nhắc; mỗi tổ chức thực hiện các chức năng cụ thể của riêng mình đối với sự phát triển của cá nhân. Theo tiểu văn hóa thanh niên được hiểu là văn hóa của một thế hệ trẻ nhất định, có chung phong cách sống, hành vi, nhóm, chuẩn mực, giá trị và khuôn mẫu.

Thanh niên là nhóm tuổi xã hội của dân số từ 14 đến 30 tuổi, đang ở giai đoạn hình thành xã hội, phát triển các vai trò xã hội, còn hạn chế về năng lực trong các lĩnh vực tham gia vào đời sống xã hội và được hưởng những lợi ích nhất định. trong khoảng thời gian hình thành của nó.

Như vậy, thanh niên có thể được coi là một khách thể, như một hiện tượng xã hội nhất định của hiện thực xã hội do xã hội sáng tạo ra ở những giai đoạn phát triển nhất định của nó. Trong trường hợp này, thanh niên xuất hiện như một bộ phận dân cư, một tập hợp những người trẻ tuổi mà xã hội tạo cơ hội cho sự phát triển xã hội, cung cấp cho họ những lợi ích, giải phóng họ ở một mức độ nhất định khỏi sự ép buộc về kinh tế, nhưng hạn chế năng lực của họ trong các lĩnh vực khác nhau. tham gia đầy đủ vào đời sống của xã hội.

Vì vậy, những nét chính về thế hệ trẻ Nga cần được nhấn mạnh. Dân số thanh niên ngày càng giảm dần do sự biến dạng của quá trình vận động tự nhiên của dân số. Các chỉ số y tế và sinh học về sức khỏe của thế hệ trẻ đang xấu đi. Có một cuộc khủng hoảng của một gia đình trẻ. Sự biến dạng ngày càng sâu sắc trong các định hướng giá trị của giới trẻ. Ranh giới của những hành vi lệch lạc ngày càng mở rộng, số lượng trẻ em vô gia cư có thể so sánh với những năm 1920. Khoảng cách giữa các thế hệ ngày càng sâu sắc. 2/3 thanh niên Nga sống dưới mức nghèo khổ, 1/10 đi ăn xin. Sự mất cân đối giữa mức thu nhập và mức tiêu dùng dẫn đến xung đột về động cơ trong lĩnh vực lao động và tiêu dùng. Thanh niên chủ yếu hòa nhập vào lĩnh vực trao đổi và phân phối lại hàng hóa và dịch vụ. Dựa trên những kết luận này, những đặc điểm nổi bật của thế hệ trẻ trong xã hội Nga được xác định theo cách này: thanh niên được đặc trưng bởi mối quan hệ đặc biệt chặt chẽ giữa các đặc điểm tâm sinh lý của chủ thể và các thông số của đời sống xã hội của anh ta; nó có nhiều đặc điểm cụ thể hơn các nhóm tuổi khác; vấn đề thanh niên có ảnh hưởng mạnh mẽ hơn đến tiến bộ xã hội; địa vị xã hội giảm sút làm phát sinh những biến dạng của hoàn cảnh sống; sự nhạy cảm và cảm xúc tăng lên gây ra sự leo thang của căng thẳng xã hội; trong quan hệ với giới trẻ, người ta có thể đánh giá sự văn minh của xã hội và nhà nước.

Kết thúc công việc -

Chủ đề này thuộc về:

Câu hỏi cho kỳ thi xã hội học

Những tiền đề cho sự ra đời của xã hội học .. Gia đình với tư cách là một thiết chế xã hội và một nhóm xã hội nhỏ .. Phương pháp, cách tiếp cận lý thuyết và hướng đi của xã hội học ..

Nếu bạn cần tài liệu bổ sung về chủ đề này, hoặc bạn không tìm thấy những gì bạn đang tìm kiếm, chúng tôi khuyên bạn nên sử dụng tìm kiếm trong cơ sở dữ liệu của chúng tôi về các tác phẩm:

Chúng tôi sẽ làm gì với tài liệu nhận được:

Nếu tài liệu này hữu ích cho bạn, bạn có thể lưu nó vào trang của mình trên mạng xã hội:

tiếng riu ríu

Tất cả các chủ đề trong phần này:

Điều kiện tiên quyết cho sự xuất hiện của xã hội học lý thuyết Xã hội học xuất hiện vào cuối những năm 30 - đầu những năm 40 của TK XIX. Trong lĩnh vực xã hội, đó là một thời kỳ cực kỳ bất ổn. Trong thời kỳ thay đổi mạnh mẽ và nhanh chóng, mọi người cần phải khái quát

Các giai đoạn của vòng đời gia đình - tiền làm cha mẹ là giai đoạn sau khi kết hôn cho đến khi đứa con đầu lòng được sinh ra - thời kỳ sinh sản của cha mẹ - bắt đầu bằng sự ra đời của đứa con đầu lòng và kết thúc bằng sự ra đời của đứa con cuối cùng.

O.Kont với tư cách là người sáng lập xã hội học. Chủ nghĩa thực chứng của O. Comte O.Kont (1798-1857) - người sáng tạo ra xã hội học - đã có công lớn trong việc hệ thống hoá mọi tri thức về xã hội - dựa trên các hình thức vận động của vật chất và theo

Phân tích tài liệu với tư cách là một phương pháp nghiên cứu xã hội học. Phân tích nội dung Phân tích tài liệu: - tài liệu - thông tin xã hội học được ghi lại theo bất kỳ cách nào - phương pháp phân tích: * - định tính

Các xu hướng chính trong sự phát triển của cấu trúc xã hội của xã hội Nga hiện đại 1) Sự phân hóa hơn nữa của xã hội, sự phức tạp của cấu trúc xã hội của nó. T. Parsons: sự xuất hiện của các giai cấp mới, các giai tầng xã hội, các nhóm là kết quả của những thay đổi trong tính cách tiến bộ

Chương trình nghiên cứu xã hội học. Cấu trúc chương trình Chương trình nghiên cứu xã hội học là lý thuyết và phương pháp luận của một nghiên cứu cụ thể về một thực tế xã hội cụ thể. Chương trình thực hiện các chức năng

Phương pháp thu thập thông tin xã hội học a) Phân tích tài liệu: - tài liệu - thông tin xã hội học được ghi lại theo bất kỳ cách nào - phương pháp phân tích: - định tính

Các biến cấu trúc kiểu B - Thành tích. Địa vị của cá nhân đạt được thông qua nỗ lực cá nhân (làm việc chăm chỉ). - Tính đặc hiệu. Mọi người tham gia vào các mối quan hệ để thỏa mãn các nhu cầu cụ thể (rel.

Văn hóa, khái niệm, bản chất, chức năng. Cấu trúc của văn hóa Văn hóa là đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học. Do đó, khái niệm "văn hóa" được hiểu theo nhiều cách khác nhau: - văn hóa như một hiện tượng vũ trụ toàn vẹn, một hệ thống sống

Khái niệm về địa vị xã hội. Các loại trạng thái Địa vị xã hội - biểu thị một vị trí cụ thể mà một cá nhân chiếm giữ trong một hệ thống xã hội nhất định. Trạng thái có thể được tạo ra từ khi sinh ra, nó có thể được quy định, đạt được, tự nhiên

Giới hạn của phương pháp quan sát - Sự hiện diện của một rào cản chủ quan - Những người nhận thấy quan sát thay đổi hành vi của họ - Trong trường hợp quan sát bao gồm, có nguy cơ mất khả năng đánh giá khách quan với

Kiểu gia đình tự trị Đây là loại quan hệ gia đình thành công nhất. Vợ và chồng phân định phạm vi ảnh hưởng của họ, và sau đó mỗi người trong khu vực của riêng mình hành xử như ... một nhà độc tài từ kiểu gia đình độc tài. Mỗi thành viên của gia đình

Xu hướng hiện đại trong sự phát triển của gia đình Nga 1. Tình trạng ly thân giữa hôn nhân và quyền làm cha mẹ: - sự gia tăng của các gia đình không trọn vẹn (sinh con ngoài giá thú, ly hôn, vợ hoặc chồng chết; năm 1989 là 14%, ngày nay là khoảng 25%); - tăng số lượng vợ chồng

Cấu trúc nhân cách Trong xã hội học Nga, cấu trúc nhân cách bao gồm: 1. Lý tưởng văn hóa, thay đổi về mặt lịch sử 2. Vai trò xã hội của cá nhân, thể hiện qua các quy phạm.

Sự phân tầng. Các khái niệm cơ bản về phân tầng Các giai tầng - yếu tố chính của cấu trúc phân tầng xã hội Giai tầng là một nhóm lớn những người khác nhau về vị trí của họ trong xã hội

Xã hội với tư cách là một hệ thống xã hội. Phân loại xã hội (K.Popper, D.Bell, I.Vallertain) Phân loại xã hội hiện đại: Tôn giáo thống trị: Cơ đốc giáo, Hồi giáo, Do Thái, v.v. Kế sinh nhai

Hành động xã hội và tương tác xã hội như là cơ sở của hành vi xã hội Xã hội bao gồm các cá nhân tương tác với những mục tiêu và mong muốn cụ thể. Tương tác của họ là ý nghĩa thực sự của xã hội. Nó cấu thành nội dung của các hiện tượng xã hội và được kết hợp

Các phong trào xã hội quần chúng như một đặc trưng của xã hội dân sự hiện đại 30. Thiết chế xã hội: thực chất, khái niệm, những nét chính của thiết chế xã hội. Các loại thiết chế xã hội. Dưới một tổ chức xã hội

Ethnos và nghiên cứu của nó bằng xã hội học. Các loại dân tộc 32. Tầng lớp trung lưu: khái niệm, đặc điểm chính.

Bản chất và chức năng của kiểm soát xã hội Kiểm soát xã hội là cơ chế điều chỉnh các quan hệ giữa cá nhân và xã hội nhằm củng cố trật tự và ổn định trong xã hội. Theo nghĩa rộng, kiểm soát xã hội có thể

cộng đồng xã hội. Khái niệm, các loại Cộng đồng xã hội là một tập hợp các cá nhân được thống nhất bởi cùng một điều kiện sống, các giá trị, lợi ích, chuẩn mực, mối liên hệ xã hội và nhận thức về xã hội và

Xã hội học là khoa học về các quy luật hình thành, vận hành và phát triển của các hệ thống xã hội. Hệ thống xã hội là một hệ thống tổng thể, các yếu tố chính của nó là con người, cũng như các mối liên hệ, tương tác và mối quan hệ ổn định của họ. Hệ thống xã hội được hình thành trên cơ sở hoạt động chung của con người.

Đối tượng của xã hội học là hệ thống các thuộc tính và quy luật bản chất đặc trưng cho bản thể của đối tượng xã hội học, tính chắc chắn bên trong của nó, tức là phương thức tồn tại và cơ chế biểu hiện và hoạt động của các hiện tượng xã hội, các quá trình và quan hệ xã hội.

Đối tượng nghiên cứu của xã hội học: xã hội với tư cách là một hiện thực xã hội tổng thể, các tổ chức xã hội, các thiết chế xã hội, các tương tác xã hội, các hiện tượng xã hội, các quá trình xã hội, quan hệ xã hội, cộng đồng xã hội, chủ thể xã hội.

Các yếu tố sau được phân biệt trong cấu trúc của xã hội học: 1. Microsociology và macrosociology. Vi sinh học nghiên cứu hành vi, giao tiếp của con người trong cuộc sống hàng ngày, động cơ, hành động, chuẩn mực hành vi của họ. Khoa học vĩ mô nghiên cứu mối liên hệ giữa các bộ phận khác nhau trong xã hội, sự tương tác của chúng. Ở cấp độ vĩ mô học, trọng tâm là hệ thống kinh tế và chính trị của tổ chức xã hội, tôn giáo, đảng phái, giai cấp, kiểu gia đình, v.v.

2. Xã hội học lý thuyết và ứng dụng. Xã hội học lý thuyết xác định ranh giới, mục tiêu, phương pháp và chức năng của tri thức xã hội học. Xã hội học ứng dụng nghiên cứu các quá trình phát triển thực tế của xã hội và đề xuất các cách thức ảnh hưởng đến thực tế xã hội. Xã hội học ứng dụng tham gia vào việc dự báo, thiết kế, hình thành chính sách xã hội, phát triển các phương pháp quản lý xã hội.

Có ba cấp độ lý thuyết xã hội học: lý thuyết xã hội học tổng quát, lý thuyết cấp độ trung bình và lý thuyết đặc biệt. Các lý thuyết xã hội học tổng quát khám phá các mô hình chung của sự phát triển xã hội. Các lý thuyết xã hội học thuộc cấp độ trung bình, xét về phạm vi tổng quát của chúng, chiếm vị trí trung gian giữa các lý thuyết xã hội học nói chung và lý thuyết đặc biệt; trong các lý thuyết của trình độ trung cấp, kiến ​​thức lý thuyết thích hợp được kết hợp với kiến ​​thức thực nghiệm. Các lý thuyết xã hội học đặc biệt coi các lĩnh vực, cộng đồng hoặc quá trình xã hội riêng biệt là những hệ thống tương đối độc lập với những mối liên hệ chung và cụ thể, những đặc điểm chung và riêng, những điều kiện chung và đặc biệt về nguồn gốc, vận hành và phát triển.

Chức năng của khoa học xã hội học: khả năng nhận thức. Xã hội học nghiên cứu và giải thích các mô hình phát triển xã hội ở các cấp độ khác nhau của hệ thống xã hội. Việc thực hiện chức năng nhận thức bao gồm việc phát triển lý thuyết và phương pháp nghiên cứu xã hội học, cụ thể là phương pháp thu thập và xử lý thông tin xã hội học.

chức năng tiên đoán. Trên cơ sở nghiên cứu xã hội học, có thể xây dựng các dự báo ngắn hạn, trung hạn và dài hạn nhằm xác định triển vọng phát triển các cấu trúc xã hội, những thay đổi về tình hình nhân khẩu học, mức sống, cường độ đô thị hóa, kết quả của các chiến dịch bầu cử , vân vân.

Chức năng của thiết kế xã hội. Nhiệm vụ của thiết kế xã hội bao gồm việc phát triển các mô hình tối ưu cho việc tổ chức các cộng đồng xã hội khác nhau và các mô hình quản lý xã hội. Ở các nước có xã hội dân sự phát triển, hầu hết các nhà xã hội học được đào tạo chuyên nghiệp đều chỉ làm công việc như vậy.

Chức năng công nghệ - xã hội. Một ví dụ điển hình của việc thực hiện chức năng này trên thực tế là việc tạo ra các dịch vụ phát triển xã hội tại các doanh nghiệp, trong các tổ chức lớn nơi các nhà xã hội học chuyên nghiệp làm việc. Các dịch vụ như vậy bao gồm việc xác định luân chuyển nhân viên tiềm năng, nghiên cứu tình hình tâm lý xã hội trong các nhóm, quản lý các xung đột xã hội, v.v.

chức năng quản lý. Xã hội học, đặc biệt là xã hội học ứng dụng liên quan trực tiếp đến hoạt động quản lý. Ví dụ, không có ý nghĩa gì nếu bắt đầu thay đổi phương thức làm việc của tập thể lao động mà không phân tích những hậu quả xã hội không mong muốn.

chức năng tư tưởng. Giống như bất kỳ khoa học nào khác về xã hội, xã hội học thực hiện một chức năng tư tưởng nhất định. Hình thành ý tưởng của mọi người về thực trạng của xã hội, cuối cùng nó ảnh hưởng đến xã hội. Từ việc lạm dụng ảnh hưởng này, nhà nghiên cứu được đảm bảo độ sâu của phân tích khoa học, cách tiếp cận khoa học nghiêm ngặt đối với các vấn đề được nghiên cứu và sự khoan dung đối với các quan điểm khác nhau.

Có nhiều nhánh của xã hội học, và số lượng của chúng tiếp tục tăng lên. Gần đây, các ngành như vậy đã nổi lên như xã hội học xã hội dân sự, xã hội học thị trường và quan hệ thị trường, xã hội học dư luận xã hội, xã hội học quan hệ quốc tế, xã hội học chính trị, xã hội học kinh tế, xã hội học môi trường, v.v. Xã hội học ngày càng gắn bó với các ngành khoa học xã hội khác nhau. Dân tộc học được khẳng định, xuất hiện các nghiên cứu kinh tế - xã hội, chính trị - xã hội, lịch sử, xã hội học ... Các phương pháp, công cụ của xã hội học được các khoa học xã hội khác áp dụng: kinh tế, luật, nhân khẩu học.

Xã hội học thực hiện tất cả các chức năng vốn có của khoa học xã hội: nhận thức luận, phê phán, mô tả, tiên lượng, thực tiễn-biến đổi, hệ tư tưởng.

Chức năng lý luận - nhận thức của xã hội học được biểu hiện ở những tri thức cụ thể và đầy đủ nhất về hiện thực xã hội. Để thực hiện chức năng này, xã hội học tích lũy kiến ​​thức về một số khía cạnh của đời sống xã hội, hệ thống hóa chúng và tìm cách đưa ra cái nhìn tổng thể về các vấn đề của sự phát triển của xã hội hiện đại. Chức năng lý luận - nhận thức của xã hội học cũng bao gồm việc bộc lộ bản chất tồn tại xã hội của con người, những đặc điểm về hành vi và ý thức, hoạt động tinh thần và lối sống của họ. Rõ ràng, nếu không có kiến ​​thức cụ thể về các quá trình diễn ra trong các cộng đồng xã hội riêng lẻ, các nhóm hoặc hiệp hội thì không thể đảm bảo quản lý xã hội hiệu quả.

Chức năng phản biện của xã hội học là nghiên cứu những hiện tượng tiêu cực trong đời sống của xã hội và tìm cách loại bỏ chúng. Xã hội học một mặt chỉ ra những gì cần bảo tồn trong đời sống xã hội, mặt khác những gì đòi hỏi phải thay đổi căn bản. Điều tra các quá trình vô tổ chức xã hội, xã hội học đặt chúng như một loại chẩn đoán xã hội và đưa ra các khuyến nghị để phục hồi sức khỏe xã hội của xã hội.

Chức năng mô tả của xã hội học là hệ thống hóa, mô tả tài liệu mà nhà nghiên cứu thu được dưới dạng các ghi chú phân tích, báo cáo khoa học, bài báo, sách. Chúng phải phản ánh những đặc điểm thực của đối tượng xã hội được nghiên cứu. Đương nhiên, công việc này đề cao đạo đức nghề nghiệp của nhà khoa học, vì trên cơ sở các tài liệu nhận được, các kết luận thực tiễn được rút ra và đưa ra các quyết định quản lý. Những tư liệu này sẽ là điểm tham khảo, là nguồn so sánh cho các thế hệ nghiên cứu sau này.

Chức năng tiên lượng của xã hội học là tổng hợp các dự báo khoa học về sự phát triển của các quá trình xã hội trong mọi lĩnh vực của xã hội. Những dự báo như vậy có tính chất dài hạn hoặc hiện tại. Chúng đặc biệt quan trọng trong thời kỳ quá độ phát triển của xã hội. Và ở đây xã hội học có khả năng:

xác định phạm vi cơ hội mở ra cho những người tham gia sự kiện là gì;

trình bày các tình huống thay thế của các quá trình có thể xảy ra liên quan đến từng giải pháp đã chọn;

Chức năng thực tiễn và biến đổi của xã hội học là phát triển các khuyến nghị thực tiễn trên cơ sở nghiên cứu thực nghiệm và lý thuyết nhằm tăng hiệu quả của các cơ chế kiểm soát xã hội. Những khuyến nghị này có thể được sử dụng cho cả việc lập kế hoạch xã hội cho cuộc sống của các thành phố, làng mạc, các doanh nghiệp cá nhân và tập thể, cũng như để cải thiện các mối quan hệ kinh tế và chính trị và hoạt động của các tổ chức xã hội có liên quan. Vai trò của chức năng này của xã hội học không ngừng phát triển, bởi vì sự phức tạp của xã hội hiện đại đòi hỏi một tác động có mục tiêu hơn đến các quá trình xã hội.

Chức năng tư tưởng của xã hội học liên quan đến thực tế là các lý thuyết và khái niệm xã hội học thể hiện lợi ích của các nhóm xã hội, đảng phái chính trị và các phong trào ở mức độ này hay mức độ khác. Việc lựa chọn chủ đề nghiên cứu, phát triển vấn đề và giải thích kết quả thu được thường được xác định bởi vị trí chính trị xã hội của nhà xã hội học và phụ thuộc vào định hướng giá trị và lợi ích chính trị của anh ta. Theo một số nhà xã hội học hàng đầu, khoa học xã hội học nên trung lập về mặt tư tưởng. Vì vậy, nhiệm vụ của nhà xã hội học không phải là thay thế phương pháp tiếp cận khoa học bằng phương pháp tư tưởng, mà là tiến hành phân tích khách quan các hiện tượng và quá trình xã hội.