Đề Tài: Đạo đức Và Lối Sống Của Học Sinh, Sinh Viên Hiện Nay - 123doc

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.pdf) (25 trang)

Trang chủ

Khoa học xã hội

Giáo dục học

Đề tài: Đạo đức và lối sống của học sinh, sinh viên hiện nay

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.08 MB, 25 trang )

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TOÁN - TIN ĐỀ TÀI: Giảng viên hướng dẫn: Ths. Mai Văn Phương Vũ Sinh viên thực hiện: Mã số sinh viên Đoàn Văn Bộ K40.101.183 Thới Đoàn Hoàn Vũ K40.101.177 Vũ Quang Trung K40.101.154 Lớp: Toán C Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 10 năm 2014Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 2 LỜI NÓI ĐẦU Đất nước đang trong thời kỳ đổi mới xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN1, xây dựng một xã hội phồn vinh và hạnh phúc. “Dân giầu nước mạnh xã hội công bằng văn minh”. Cùng với sự phát triển kinh tế - xã hội và đời sống văn hoá - tư tưởng ở nước ta hiện nay, đã hình thành các tư tưởng, ý thức và chuẩn mực đạo đức mới, tạo nên sắc thái về đạo đức, lối sống mới ở nước ta, trong nền kinh tế thị trường. Đồng thời cũng nảy sinh nhiều tư tưởng, ý thức và những tiêu chí đạo đức đi ngược lại với những giá trị truyền thống của dân tộc và nó đã ảnh hưởng đến nhiều bộ phận, tầng lớp trong nhân dân, trở thành một “vấn nạn” trong công cuộc xây dựng CNXH2. Do đó cần có cái nhìn đúng đắn về thực trạng trên và đưa ra những giải pháp nhằm khắc phục những hạn chế để điều chỉnh nền kinh tế thị trường phù hợp với mục tiêu và bản chất của chủ nghĩa xã hội. Để thực hiện mục tiêu đó vấn đề đặt ra là phải đổi mới ,phát triển kinh tế gắn liền với đổi mới chính trị trong đó công tác giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng. Mấy năm gần đây Đảng và Nhà nước đã rất quan tâm đến vấn đề này đặc biệt là việc đào tạo học sinh, sinh viên ở các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp nơi hội tụ của các nhân tài tương lai của đất nước. Chính vì vậy mà hệ thống các trường đại học, cao đẳng ,trung học chuyên nghiệp không ngừng được cải hoàn thiện ,kéo theo cuộc sống của sinh viên cũng có những biến động rõ rệt. Hàng năm có hàng nghìn sinh viên ra trường đã góp sức lực , tri thức ,trí tuệ của mình vào công cuộc đổi mới đất nước .Nhưng bên cạnh đó vẫn tồn tại mặt trái , những hiện tượng tiêu cực trong cuộc sống sinh viên vẫn còn tồn tại và có xu hướng tăng nhanh. Cụ thể là chất lượng học tập của sinh viên có biểu hiện xuống cấp trong sinh hoạt ( Lối sống , hành động và suy nghĩ…) không lành mạnh, sống thiếu niềm tin vào tương lai vào lý tưởng Đảng cộng sản và chế độ CNXH. Hiện tượng này đã và đang trở thành vấn đề quan tâm hàng đấu của ngành giáo dục. Vấn đề đặt ra là phải tìm được nguyên nhân và những giải pháp thích hợp để ngăn chặn ,giải quyết kịp thời những hiện tượng tiêu cực đó . Như chúng ta đã biết hiện tượng tiêu cực trong sinh viên cũng như bao vấn để xã hội khác … Vì vậy đứng trước góc độ triết học theo chúng em nghĩ để giải quyết vấn đề này một cách tối ưu nhất , hiệu quả nhất chúng ta cần vận dụng quan điểm cơ bản của Mac-Lênin để chỉ ra nguồn gốc , nguyên nhân làm phát sinh hiện tượng tiêu cực. Qua đó có thể khắc phục được những phẩm chất đạo đức không tốt và lối sống không lành mạnh, thực dụng để trở thành những thanh niên sống có ích cho gia đình và xã hội. 1 XHCN: xã hội chủ nghĩa 2 CNXH: chủ nghĩa xã hội Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 3 Mục lục Trang MỞ ĐẦU 5 1. THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC VÀ LỐI SỐNG CỦA HỌC SINH SINH VIÊN 6 1.1. Tình Trạng Đạo Đức Xuống Cấp, Lối Sống Lai Căng: 6 1.2. Đạo Đức Tốt, Lối Sống Đẹp: 13 2. NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG 14 2.1. Thiếu sự quan tâm giáo dục của gia đình 14 2.2. Do sự phát triển của nền kinh tế 16 2.3. Do luật pháp chưa nghiêm 17 2.4. Do những tiêu cực mà các em hàng ngày phải chứng kiến 18 2.5. Do chính nội dung giảng dạy trong nhà trường. 19 3. BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 20 3.1. Thường xuyên chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng 20 3.2. Phải kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục, rèn luyện đạo đức 21 3.3. Phát huy vai trò tự học tập, tự du dưỡng, rèn luyện đạo đức 22 4. KẾT LUẬN 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 Danh mục hình ảnh Trang hình 1. 1: Hình ảnh minh họa nữ sinh đánh nhau 6 hình 1. 2: sinh viên sống thử 9 hình 1. 3: Bác sĩ ở bệnh viện Từ Dũ hướng dẫn làm thủ tục phá thai 9 hình 1. 4: biểu hiện sau khi phá thai 10 hình 1. 5: sinh viên trong vũ trường 11 hình 1. 6: những vụ đua xe trái phép 11 hình 1. 7: Hình ảnh minh họa cho học sinh nghiện game 12 hình 1. 8: hình ảnh minh họa cho nhữngnh à sáng tạo trẻ 13 hình 1. 9: sinh viên tình nguyện tiếp sức mùa thi 13 hình 1. 10: HSSV tình nguyện đi hải quan 20 hình 2. 1: thiếu quan tâm 14 hình 2. 2: ảnh hưởng từ lối sống gia đình đến đạo đức, lối sống của giới trẻ 15 hình 2. 3: gia đình chiều chuộng con cái 16 hình 2. 4: sinh viên dùng điện thoại trong giờ học 16 Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 4 hình 2. 5 mang xã hội 16 hình 2. 6: vô đạo đức của HSSV ở thành thị và nông thôn 16 hình 2. 7: sinh viên vi phạm luật giao thông 17 hình 3. 1: HSSV tình nguyện đi hải quan 20 hình 3. 2: chiến dịch mùa hè xanh 20 hình 3. 3: thanh niên lập nghiệp 20 hình 3. 4: dạy lễ nghĩa cho trẻ từ lúc nhỏ 21 hình 3. 5: cha mẹ quan tâm day dỗ con cái 21 hình 3. 6: chữ viết của Bác Hồ 22 hình 3. 7: học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh 23 hình 3. 8: sách dạy và tu dưỡng đạo đức 23 Danh mục bảng biểu Trang Bảng 1: tình trạng đạo đức đi xuống của học sinh sinh viên 7 Bảng 2: các biểu hiện vi phạm đạo đức của học sinh sinh viên 7 Bảng 3: tỉ lệ % phá thai và hút điều hòa kinh nguyệt của phụ nữ 15- 49 tuổi thep thành thị và nông thôn 10 Bảng 4: tỉ lệ % có dấu hiệu bất thường về sức khỏe sau lần phá thai 11 Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 5 MỞ ĐẦU Từ khi nước ta chuyển sang nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, việc giữ gìn và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống cũng như việc xây dựng hệ giá trị đạo đức mới ở nước ta đã và đang đặt ra nhiều vấn đề cần phải được giải quyết. Thực tế cho thấy, trong đời sống xã hội đã có những biển hiện xem nhẹ những giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh. Cuộc đấu tranh giữa cái tiến bộ và cái lạc hậu, giữa lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng…với lối sống ích kỉ, thực dụng…đang diễn ra hàng ngày. Bên cạnh những hệ giá trị mới được hình thành trong quá trình hội nhập, những cái tiêu cực cũng đang xâm nhập vào đạo đức, lối sống của nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt là đội ngũ HSSV3. ạo đức là một hình thái ý thức xã hội , là tập hợp những nguyên tắc, quy tắc , chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh và đánh giá cách ứng xử của con người trong quan hệ với nhau và quan hệ với xã hội, chúng được thực hiện bởi niềm tin cá nhân, bởi truyền thống và sức mạnh của dư luận xã hội. Với tư cách là một SV, chúng tôi xin được đề cập đến một khía cạnh nhỏ trong vấn đề lớn đạo đức - lối sống của HSSV VN4 trong thời đại ngày nay. Khi nhắc đến “HSSV’’ mọi người đều biết đó là tầng lớp tri thức cao của mỗi quốc gia – là tương lai của đất nước, là những người quyết định sự phồn thịnh của dân tộc vì chính họ là những “mùa xuân của xã hội” . Để chuẩn bị cho hành trang vào đời, các bạn không chỉ mang theo vốn kiến thức được học mà phải là người có đạo đức tốt, xứng đáng cương vị là một HSSV, hay nói đúng hơn “trước khi thành tài thì phải thành nhân”. Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu đã từng nói: “Có tài mà không có đức thì là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm gì cũng khó”, qua đó cũng đủ hiểu Người coi trọng như thế nào về đạo đức lối sống. Yếu tố đó không những quyết định kết quả học tập mà quyết định đến tương lai và cuộc đời của mỗi con người. “Giới trẻ là tương lai của giáo hội và nhân loại”. Đó là câu khẳng định nhiều người đã biết. Nhưng đối diện với thực tế thì ai cũng thấy lo lắng cho tương lai ấy. Liệu có tốt đẹp như người ta tưởng không? Cứ như thực tế hiện nay thì nhân loại sẽ đi tới đâu, khi giới trẻ sống thực dụng chỉ chạy theo những giá trị vật chất mà bỏ quên những giá trị tinh thần. 3HSSV: học sinh, sinh viên 4 VN: Việt Nam Đ Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 6 1. THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC VÀ LỐI SỐNG CỦA HỌC SINH SINH VIÊN 1.1. Tình Trạng Đạo Đức Xuống Cấp, Lối Sống Lai Căng: ình trạng giới trẻ sống buông thả, không coi trọng giá trị đạo đức đã và đang diễn ra ở nhiều nơi. Bằng chứng là các phương tiện truyền thông đã đăng tải các bài viết phản ánh về thực trạng này. Chúng kết bè kéo cánh để đánh nhau (cả trai lẫn gái), thậm chí hành hung cả thầy cô giáo, con giết cha, anh giết em, trẻ vị thành niên cũng gây ra nhiều vụ án mạng. Những hành vi tàn bạo này được đăng trên mặt báo chỉ là những tảng băng nổi, thực tế còn nhiều hơn nữa. Cách đây không lâu người ta choáng váng vì một đoạn video clip nữ sinh đánh bạn đăng tải trên Internet. Trong clip này một cô bé đang bị nữ sinh tóc ngắn vừa đánh tới tấp vào mặt vừa chửi tục với kiểu “dạy dỗ” rất “anh chị”. Trong khi đó nhiều học sinh khác ngồi chễm chệ ở ghế đá và thản nhiên nhìn vụ đánh hội đồng này. Một thái độ vô cảm không thể ngờ được! Sau đó, dư luận lại đau lòng trước tình trạng gia tăng bạo lực học đường của nữ sinh VN được phản ánh liên tục trên các phương tiện truyền thông. Theo một cuộc điều tra dư luận xã hội về thực trạng đạo đức HSSV cho biết: với 1.500 phiếu được phát ra để thăm dò và xin ý kiến của cán bộ, giáo viên, nông dân, tiểu thương…thì có 79.1% số người cho rằng tình hình đạo đức HSSV hiện nay là sa sút hơn trước, trong đó có 59,4% đánh giá mức độ nghiêm trọng trong khi chỉ có 4% nhìn nhận là tốt hơn. Có hơn 52,2% trả lời biểu hiện vi phạm về đạo đức mà học sinh thường mắc phải tập trung vào: lập băng nhóm gây gổ đánh nhau, văng tục chửi thề, không vâng lời cha mẹ, hút thuốc, uống rượu….đặc biệt có 82% cho rằng việc la cà quán xá, internet và các điểm chơi điện từ là phổ biến. có đến 40% số người cho biết có hiện tượng HSSV bỏ học giữa giờ, 60,6% là không chăm chỉ chuyên cần, 34,5% thường xem phim ảnh đồi trụy, 46,4% là đua đòi ăn diện. Bên cạnh đó, còn có một số hành vi như: trộm cắp, chơi cờ bạc….nếu tỉ lệ vi phạm đạo đức của học sinh Tiểu học là chỉ chiếm 3,7% thì có đến T hình 1. 1: Hình ảnh minh họa nữ sinh đánh nhau Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 7 44,7% và 48,1% cho rằng những vi phạm đó là rơi váo các em đang học THCS5 và THPT6. Trong những năm gần đây, tỉ lệ người phạm tội ở tuổi vị thành niên( học sinh tuổi từ 14-18) ngày một tăng. Theo thống kê của Viện kiểm sát nhân dân tối cao, năm 1986 có 3.607 người, năm 1996 lên tới 11.726 người. Tệ nạn trong giới học đường theo chiều mũi tên đi lên (năm 2004 có HSSV nghiện ma túy, năm 2007 tăng gấp đôi 1.234 người). Bảng 1: tình trạng đạo đức đi xuống của học sinh sinh viên7 Đơn vị: % Nội dung khảo sát Tiểu học THCS THPT ĐH, CĐ Đi học muộn 20 21 58 60 Quay cóp 8 55 60 62 Nói dối cha mẹ 20 50 64 70 Không chấp hành luật giao thông 4 35 70 85 Tình trạng có những học sinh xé bài trước mặt thầy cô vì điểm thấp, quay cóp, nói tục, nói rối, tẩy xóa điểm…đang là thực tế diễn ra hiện nay. Bảng 2: các biểu hiện vi phạm đạo đức của học sinh sinh viên8 Đơn vị: % Các biểu hiện vi phạm đạo đức Tiểu học THCS THPT ĐH, CĐ Nói tục 6 34 43 17 Xả rác 0 3 8 89 Đánh bạc 0 33 35 32 5 THCS: trung học cơ sở 6 THPT: trung học phổ thông 7 Theo điều tra của viện nghiên cứu và phát triển Việt Nam 8 Theo điều tra của viện nghiên cứu và phát triển Việt Nam Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 8 Khảo sát trên 1000 học sinh do Viện nghiên cứu môi trường và các vấn đề xã hội tiến hành mới đây cho thấy, có tới 95% các em nhận thức chưa đúng về kỹ năng sống, 77,7% chưa bao giờ được đào tạo tập huấn về vấn đề này. Tiếp đến là một cuộc khảo sát do khoa học xã hội, Trường Đại học KHXH & NV ĐHQGHN thực hiện vào năm 2008 tại trường THPT Đống Đa- HN về tình trạng học đường đã cho thấy nhiều kết quả đáng lo ngại. có tới 96,7% số học sinh trong mẫu được hỏi cho rằng, ở trường các em có xay ra hiện tượng học sinh đánh nhau. Đáng lưu ý là những chuyện đánh nhau đều diễn ra ở khuôn viên trường học và cả ở bên ngoài. Hầu hết các vụ bạo lực học đường lại là học sinh nữ gây ra. Cũng theo khảo sát, thì có 64% các em nữ được hỏi thừa nhận có hành vi đánh nhau với các bạn khác và việc nữ sinh đánh nhau đã khá trở nên quen thuộc với nhiều học sinh. Chính vì vậy khi được hỏi “quan niệm về hiện tượng đánh nhau giữa các học sinh nữ” thì có tới 45,3% cho rằng điều đó là bình thường, 30,7% là chấp nhận được và chỉ có 24% học sinh là không chấp nhận hành vi bạo lực học đường trong nữ sinh. Chỉ vì những lí do rất đơn 44.73817.3biểu đồ thể hiện mức độ đánh nhau của HSSV năm 2010rất thường xuyênthường xuyênkhông thường xuyên45.330.724biểu đồ quan niệm về hiện tượng đánh nhau giữa các học sinh nữnăm 2010bình thườngchấp nhận đượckhông chấp nhậnTrường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 9 giản nhưng cũng là cớ gây ra xung đột như: không ưa thì đánh,bị khiêu khích nên đánh, chẳng có lí do gì cũng đánh, do sự cổ vũ của bạn bè….vì thế, bạo lực học đường không chỉ là chuyện của mỗi học sinh mà có tính chất lây lan theo nhóm bạn. Thật đáng buồn khi hầu hết các bạn học sinh lại coi bạo lực học đường là chuyện bình thường như cơm bữa. Với thái độ thờ ơ thay vào đó là sự cổ vũ như cổ vũ bóng đá vậy. Bên cạnh đó, tình trạng sống thử và quan hệ tình dục trước hôn nhân ngày càng tăng cao. Theo tiến sĩ Tâm lí Huỳnh Văn Sơn, ĐH9 Sư phạm TP.HCM10, việc các bạn trẻ quan hệ trước hôn nhân không chỉ ảnh hưởng của văn hóa phương tây mà còn do lối sống quá dễ dãi, đánh mất truyền thống tốt đẹp của người Á Đông, đó là: tôn trọng lễ nghĩa gia phong, công dung ngôn hạnh, hiếu tiết lễ nghĩa, Đồng thời tình trạng nạo phá thai cũng đang ở mức báo động. Theo GS.BS11 Nguyễn Thị Ngọc Phượng – giám đốc Bệnh viện phụ sản Từ Dũ, TP.HCM – cho biết: “Thực trạng nạo phá thai rất đáng lo ngại. Mỗi năm, tại Việt Nam, có khoảng 700.000 phụ nữ nạo phá thai. Riêng ở TP.HCM với khoảng 7 triệu dân mỗi năm có khoảng hơn 100 nghìn ca sinh nhưng số ca nạo phá thai cũng tương đương. Tại bệnh viện Từ Dũ, mỗi năm tổng số sinh khoảng 45 nghìn người nhưng nạo phá thai hơn 30 nghìn người và tổng số 1,2-1,6 triệu ca mỗi năm. Cả nước có 5% em gái sinh con trước 18 tuổi và 15% sinh con trước 20 tuổi”. 9 ĐH: Đại hoc 10 TP.HCM: thành phố Hồ Chí Minh 11 GS.BS: giáo sư bác sĩ, GS: giáo sư, TS: tiến sĩ hình 1. 2: sinh viên sống thử hình 1. 3: Bác sĩ ở bệnh viện Từ Dũ hướng dẫn làm thủ tục phá thai Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 10 Bảng 3: tỉ lệ % phá thai và hút điều hòa kinh nguyệt của phụ nữ 15- 49 tuổi thep thành thị và nông thôn12 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2010 Toàn quốc 1,3 1,1 1,7 1,2 1,0 1,1 0,7 1,0 0,8 Thành thị 1,7 1,1 1,9 1,3 1,0 1,4 0,6 1,1 0,8 Nông thôn 1,2 1,1 1,7 1,2 1,0 0,9 0,8 0,9 0,8 Điều tra nhân khẩu và sức khỏe cho thấy rằng, tỉ lệ phá thai của phụ nữ không đi học là 3% còn người đi học là 12,9% (gấp 4 lần). Con số này là một cảnh báo cho HSSV VN trong thời đại ngày nay. Nghiêm trọng hơn, các bạn HSSV không biết được tình trạng của mình sau khi đi nạo phá thai như thế nào. Có lẽ cụm từ “sống thử” đã trở nên quá quen thuộc với các bạn sinh viên hiện nay. Hai người sống chung với nhau như vợ chồng, nếu cảm thấy không hợp thì chia tay một cách nhẹ nhàng. ình yêu - hôn nhân là một vấn đề nghiêm túc, tại sao các bạn lại có những quan niệm sai lầm và dễ dãi như vậy? Có bao giờ các bạn nghĩ cha mẹ sẽ đau lòng như thế nào khi biết con mình đang sống theo kiểu vợ chồng với một người con trai? Sau này, nếu đến với một người con trai khác liệu họ có chấp nhận và tha thứ khi biết rằng người mình yêu đã không còn trinh tiết và đã từng sống thử? Bạn gái ơi đừng khờ dại như vậy, khi tình yêu xảy ra những hậu quả đáng tiếc thì người phụ nữ luôn phải chịu cái nhìn khắt khe hơn từ gia đình và xã hội. Khi tình yêu tan vỡ thì người ôm nỗi đau và mất mát nhiều hơn là người con gái mà thôi. Khi các bạn có thai rồi thì sao? Liệu rằng người đàn ông đó có chịu trách nhiệm không, hay là bỏ rơi các bạn. Đó là điều quan trọng. Lúc ấy, các bạn lại lận đận đi phá thai. Thật tội nghiệp cho bao nhiêu đứa trẻ và các bạn có biết rằng mỗi lần phá thai như vậy có thiệt hại hay để lại những biến chứng hết sức nghiêm trọng không. Đó là rách, thủng các tử cung, băng huyết, dính tử cung, nhiễm khuẩn… 12 Nguồn: tổng cục điều tra. Điều tra biến động dân số và kế hoạch hóa gia đình T hình 1. 4: biểu hiện sau khi phá thai Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 11 Bảng 4: tỉ lệ % có dấu hiệu bất thường về sức khỏe sau lần phá thai13 Sốt Chảy máu kéo dài Đau bụng kèm dịch hôi Khác Dân tộc  Kinh-Hoa 13.4 21.0 26.7 7.8  Thiểu số 19.5 21.1 32.6 4.9 Tôn giáo  Thiên Chúa 20.6 28.5 43.3 12.3  Phật giáo 17.2 33.9 34.1 11.2  Không tôn giáo 14.5 20.2 27.3 6.9  Khác 0.0 18.2 18.2 7.6 Mức sống  Nghèo 18.3 25.4 32.0 7.8  Cận nghèo 19.3 21.9 26.8 8.5  Trung bình 11.3 20.3 30.6 7.4  Khá 13.9 18.3 26.0 6.6  Giàu 4.9 16.3 18.1 4.2 Hơn nữa, một số đông bạn trẻ đang chạy theo vòng xoáy của “văn hóa tốc độ”. Từ những sách báo không lành mạnh, đến những băng đĩa phim sex được trao cho nhau cách dễ dàng, từ những quán Karaoke buổi tối đến những vũ trường, quán bar thâu đêm, rồi vào những ngôi nhà nghỉ. Mặt khác, tình trạng đua xe cũng là một trong những vấn đề nổi cộm đang diễn ra ở nhiều nơi. Vào những đêm cuối tuần tại khu vực Quảng trường Hồ Chí Minh- thành phố Vinh (Nghệ An) hàng trăm thanh niên đã tụ tập tổ chức đua xe trái phép quanh khu vực này, gây náo loạn toàn thành phố. Chỉ tính từ 20h -23h đội cảnh sát thành phố Vinh đã tiến hành bắt giữ, lập biên bản xử lý hơn 100 người đua xe, tạm giữ 60 xe máy, 100 xe đạp có gắn còi, tuy nhiên đám đông vẫn không giải tán. Ngoài ra, hiện nay ngày càng đông HSSV VN chưa có thái độ nhận thức đúng đắn đối với việc học tập. Theo một cuộc khảo sát của Phó GS.TS Phạm Công Khanh - Trường ĐH Sư phạm Hà Nội: 13 Nguồn: bộ y tế, điều tra y tế quốc gia, 2009 - 2010 hình 1. 5: sinh viên trong vũ trường hình 1. 6: những vụ đua xe trái phép Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 12  64% sinh viên chưa tìm được phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm nhận thức cá nhân.  36,1% sinh viên bộc lộ phong cách thụ động, ngại nêu lên thắc mắc và ý kiến của mình để đóng góp vào việc học tập trên lớp mà chỉ thích giảng viên cho nghe. Mặc dù trong các cuộc chơi nhậu nhẹt số đông trong họ là người tiên phong, sôi nổi, chơi hết mình.  50% sinh viên không thực sự tự tin vào năng lực, trình độ của mình.  40% sinh viên cho rằng mình không có khả năng tự học.  70% sinh viên cho rằng mình không có khả năng nghiên cứu.  55% sinh viên không thực sự hứng thú với việc học tập” (theo tuổi - trẻ online). Những con số đó thật bất ngờ và bất hảo. Đáng buồn thay cho một thế hệ tương lai đang ngày càng xuống dốc. Không những vậy, có những sinh viên còn tỏ thái độ vô lễ với giảng viên, làm ồn trong lớp, phát biểu linh tinh, huýt sáo Do họ nghĩ mình đã lớn, có thể bày tỏ ý kiến thoải mái. HSSV ngày nay tiếp cận quá nhiều phương tiện truyền thông hiện đại như điện thoại di động, truyền hình cáp, internet nên dễ bị tiêm nhiễm những tư tưởng xấu. Các bạn nam thì vùi mình trong nhậu nhẹt, cờ bạc. Số khác lại lao vào các trò vô bổ trong thế giới ảo (như Võ lâm truyền kì, Đột kích, Audition ). Nguy hiểm hơn là các phim ảnh đồi trụy có tác động tiêu cực đến nhân cách các bạn. Đau lòng hơn nữa số đông trong những bạn đó gia đình đâu có khá giả gì. Để có tiền gửi lên thành phố cho con ăn học cha mẹ các bạn ở quê đã phải bòn từng gánh rau, đấu thóc, đã làm việc hết mình mong một ngày được nhìn thấy con thành đạt. Thương con, họ còn cố giành giùm mua cho con điện thoại, xe máy, máy tính xách tay để tiện học tập và đi lại. Ngờ đâu, tất cả đều vào tiệm cầm đồ chỉ sau vài cuộc ăn chơi tán trác hoặc sau vài đòn thất thủ trong các trò cá độ hoặc lô đề. Các bạn nữ thì bị ảnh hưởng quá nhiều của những bộ phim lãng mạn Hàn Quốc. Từ cách ăn mặc đến đầu tóc hay phong cách thời trang các bạn đều thể hiện sao cho giống thần tượng của mình. Nghiêm trọng hơn nữa, các bạn còn chạy theo một kiểu tình cảm phương tây chớp nhoáng không giới hạn. Một con thuyền sẽ mãi trôi lênh đênh trên biển nếu không biết đâu là bến bờ cần đến. Cũng như các bạn đang có lối sống sa đoạ, sống không biết ngày mai. Nếu không kịp thời thay đổi thì việc không được ra trường hoặc bị đuổi học là điều tất nhiên. Có nhiều HSSV bị ám ảnh bởi quan niệm “trẻ không chơi - già hối hận”. nhưng không phải hình 1. 7: Hình ảnh minh họa cho học sinh nghiện game Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 13 họ đang tận dụng tuổi trẻ mà đang liều lĩnh phí phạm tuổi xuân thì đúng hơn. Rồi một ngày khi tất cả đã quá muộn các bạn phải đau đớn khi rơi vào hoàn cảnh: “ Ngước nhìn tương lai mồ hôi toát, Quay đầu quá khứ nước mắt rơi”. 1.2. Đạo Đức Tốt, Lối Sống Đẹp: ên cạnh những HSSV có đạo đức và lối sống không tốt, vẫn còn rất nhiều bạn sinh viên đã nỗ lực hết mình cho việc học tập. Nhiều bạn đã đem hết tài năng và trí tuệ của mình để mang vinh quang về cho Tổ Quốc trong các cuộc thi mang tầm cỡ quốc tế như: rôbôcon châu Á Thái Bình Dương, cuộc thi Ôlympic toán và vật lí quốc tế. áng xúc động hơn có những bạn sinh viên xuất thân trong những gia đình nghèo khó nhưng biết vượt lên hoàn cảnh để vươn tới tầm cao của tri thức. goài việc học tập, các bạn đã làm tất cả những công việc để có tiền phụ giúp cha mẹ. Các bạn mãi là những bông hoa đẹp trong vườn hoa của dân tộc VN - Một tương lai tươi sáng đang chờ các bạn ở phía trước. Các bạn cũng chính là những người tiếp thu và thực hành tốt tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vì trong trái tim các bạn luôn tâm niệm rằng “đừng hỏi tổ quốc đã làm gì cho ta mà hãy tự hỏi ta đã làm gì cho Tổ Quốc hôm nay”. Một nhà văn lớn đã từng nói “Sống hay không sống - đó là vấn đề”. Là một người sinh viên đồng thời cũng là một người thanh niên thuộc thế hệ trẻ, chúng ta hãy sống sao cho có mục đích, có lí tưởng, hãy sống sao để khi nhìn lại những gì đã qua ta không phải xót xa ân hận những tháng năm đã sống hoài sống phí. B Đ N hình 1. 8: hình ảnh minh họa cho nhữngnh à sáng tạo trẻ hình 1. 9: sinh viên tình nguyện tiếp sức mùa thi Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Tốn C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 14 2. NGUN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG Đã có rất nhiều bài viết chỉ ra các ngun nhân dẫn đến việc xuống cấp đạo đức của học sinh, sinh viên. Có ý kiến cho rằng do gia đình thiếu sự quan tâm, chưa kết hợp với nhà trường trong giáo dục đạo đức của các em. Nhưng trong thực tế, khơng phải trường hợp học sinh vi phạm đạo đức nào cũng ở trong hồn cảnh gia đình khơng quan tâm. Bất kỳ một lỗi lầm nào cũng xuất phát từ những ngun nhân sâu xa của nó. Đạo đức của học sinh ngày càng suy thối, bị “tha hóa” cũng xuất phát từ nhiều ngun nhân khác nhau: 2.1. Thiếu sự quan tâm giáo dục của gia đình “Gia đình là một tế bào của xã hội, là cái nơi hình thành và phát triển nhân cách cá nhân”. Trẻ mới sinh ra tâm hồn như một tờ giấy trắng, vơ tư, trong sáng. Do vậy, việc ni nấng và chăm sóc con cái trưởng thành là việc làm khơng khó đối với các bậc cha mẹ nhưng việc giáo dục con cái trở thành một cơng dân tốt khơng phải dễ. Hiện nay, vấn đề “cơm áo gạo tiền” cũng là một trong những ngun nhân làm ảnh hưởng sâu sắc đến việc giáo dục đạo đức con cái của các bậc cha mẹ vì đời sống vật chất góp phần chi phối đời sống tinh thần của mỗi cá nhân. Trong thời kỳ khủng hoảng kinh tế, việc mưu sinh kiếm sống gặp khơng ít khó khăn. Chẳng hạn Gia đình cha mẹ sống hòa thuận, có điều kiện phát triển về kinh tế, cha mẹ có điều kiện và thời gian chăm sóc yêu thương và quan tâm đến việc nuôi dạy con cái. Trẻ có phẩm chất đạo đức tốt Những gia đình thiếu về vật chất, cha mẹ không có thời gian lo lắng, quan tâm và yêu thương , dạy bảo con cái mà phải bôn ba lo cuộc sống thì việc giáo dục con cái bò sao lãng. Trẻ không có phẩm chất đạo đức tốt hình 2. 1: thiếu quan tâm Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 15 Tuy nói “gần bùn mà chẳng hôi tanh mùi bùn” nhưng những trường hợp con cái có những biểu hiện đạo đức tốt trong gia đình thiếu văn hóa hoặc vô văn hóa thì rất hiếm. “Cha thời tỷ số, mẹ ghi Con thơ nhỏ dại, ngại gì không theo” Hơn nữa, cuộc sống hôn nhân của cha mẹ cũng quyết định quá trình hình thành đạo đức của trẻ. Cha mẹ có cuộc sống hôn nhân hạnh phúc, quan tâm, thương yêu giúp đỡ và chia sẽ lẫn nhau những khó khăn trong cuộc sống luôn tạo ra một niềm tin và định hướng cho con cái phát triển. Ngược lại, cuộc sống hôn nhân của cha mẹ không hạnh phúc, đỗ vỡ sẽ tạo ra một áp lực lớn về tinh thần cho con cái, làm cho con cái chán nản, bi quan trong cuộc sống, dễ rơi vào tệ nạn xã hội, đạo đức bị suy thoái. Đúc kết kinh nghiệm giáo dục con cái, ông cha ta đã từng khẳng định: “Dạy con từ thuở còn thơ”, cũng tựa như uốn cây tre, phải uốn từ lúc tre còn non. Nhưng xem ra Tấm gương đạo đức của cha mẹ cũng là ngọn đuốc soi sáng và giáo dục đạo đức cho con cái. Cha mẹ có lối sống lành mạnh, hòa nhập, sống thiện, sống tốt, có lòng nhân nghĩa và biết quan tâm giúp đỡ mọi người xung quanh,… Cha mẹ gây cãi, đánh nhau, rượu chè cờ bạc, cá độ, đá gà, hút chích ma túy,… Con cái cũng học tập và có những phẩm chất tốt đẹp của cha mẹ. Nhân cách và đạo đức của trẻ chịu ảnh hưởng xấu. “Gần mực thì đen” “Gần đèn thì sáng” hình 2. 2: ảnh hưởng từ lối sống gia đình đến đạo đức, lối sống của giới trẻ Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 16 nhiều gia đình ngày nay không coi trọng điều này, không quan tâm đến việc xây dựng nếp sống có văn hóa trong gia đình, cha mẹ thiếu gương mẫu về đạo đức, về lối sống và cũng không quan tâm dạy bảo con cái. Có bao nhiêu bậc cha mẹ hiện nay chịu bỏ thời gian dạy con cái biết cách đối nhân xử thế, biết tôn trọng mình và tôn trọng người khác, dạy con lòng khoan dung, độ lượng, vị tha và những chuẩn mực giá trị đạo đức mà con người phải sống theo và tôn trọng với tư cách là một con người? 2.2. Do sự phát triển của nền kinh tế Một nguyên nhân được đặt ra là kinh tế xã hội phát triển ngày càng cao và sự bùng nổ thông tin, dẫn đến việc một bộ phận gia đình khá giả chiều chuộng con mình, tạo nên sự đua đòi trong các em. Điện thoại di động, Internet, phim ảnh của các Website đen đã tác động không nhỏ đến nhận thức, lối sống và cách hành xử của HSSV, làm hư hỏng HSSV bởi bản tính tò mò, hiếu động của tuổi mới lớn. Tuy nhiên việc vi phạm đạo đức của học sinh không chỉ diễn ra ở địa bàn thành phố, đô thị hay chỉ rơi vào trường hợp các em gia đình có điều kiện kinh tế. Các trường vùng sâu,vùng xa, học sinh nghèo chưa có điều kiện tiếp cận nhiều với Internet vẫn đang phải đối mặt với vấn nạn vi phạm đạo đức của học sinh. hình 2. 3: gia đình chiều chuộng con cái hình 2. 5: mang xã hội hình 2. 4: sinh viên dùng điện thoại trong giờ học hình 2. 6: vô đạo đức của HSSV ở thành thị và nông thôn Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 17 2.3. Do luật pháp chưa nghiêm Nhân cách là một thứ giá trị được xây dựng và hình thành trong toàn bộ thời gian con người tồn tại trong xã hội, nó đặc trưng cho mỗi con người, thể hiện những phẩm chất bên trong con người nhưng lại mang tính xã hội sâu sắc. Hình thành nhân cách, đạo đức một con người đâu chỉ giáo dục trong nhà trường là đủ. Nhân cách của mỗi cá nhân trong xã hộ ít nhiều đều bị chi phối bởi cách mà xã hội đó đang hành xử với nhau. Nếu được sống trong một môi trường nghiêm minh về pháp luật, chuẩn mực về đạo đức, mọi người hành xử với nhau một cách có tình có lý, chắc chắn đó sẽ là một môi trường giáo dục lý tưởng trong việc hình thành nhân cách đạo đức của HSSV. Những bài học mà các thầy cô giáo đang cố sức giảng dạy để giáo dục đạo đức của học trò mình trên lớp dường như đi ngược lại với các hoạt động đang diễn ra trong cuộc sống xã hội. Trong khi các giáo viên dạy nhạc cố gân cổ lên để giảng dạy về thẩm mỹ âm nhạc, chắt chiu từng giờ dạy dân ca để các em biết yêu quý những giá trị tinh thần mà ông cha ta đã dày công vun đắp. Thì hàng ngày, mấy chục nhà đài liên tục phát những bài hát được gọi là nhạc trẻ với một thứ thẩm mỹ vay mượn, hổ lốn. Báo chí thi nhau săm soi kỹ lưỡng đời sống của các "Sao" như một sự tôn vinh. Chúng ta có nhói tim không khi nghe một học sinh lớp 6 hát nghêu ngao: "Vì em đam mê thú vui thân xác, nên em đánh mất mối tình của tôi " ("Đừng để tôi biết em dối gian" - Lâm Hùng). Luật giao thông được đưa vào nhà trường để dạy cho các em, những công dân tương lai, sống và làm việc đúng luật pháp. Thế nhưng khi ra đường các em luôn phải chứng kiến những hành vi vi phạm an toàn giao thông của người lớn mà đôi khi còn có cả cảnh sát giao thông. hình 2. 7: sinh viên vi phạm luật giao thông Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 18 2.4. Do những tiêu cực mà các em hàng ngày phải chứng kiến Nhà trường thường xuyên giáo dục các em về tính trung thực, phải biết vươn lên bằng chính đôi chân của mình. Nhưng trong thực tế các em lại chứng kiến có quá nhiều người lớn không trung thực nhưng vẫn "thành đạt". Tệ nạn sử dụng bằng giả hay mua bằng, gian dối trong báo cáo thành tích, sự thiếu nghiêm minh của pháp luật tác động lên các em hàng ngày trách sao các em không thiếu niềm tin với những điều học được trong nhà trường. Những thứ mà các em đang học trong nhà trường dường như là một mớ lý thuyết không áp dụng được cho cuộc sống. Trong một cuộc họp chuyên môn đầu năm học 2011-2012 ở một phòng GD-ĐT14 cấp huyện của tỉnh An Giang, một giáo viên dạy toán lâu năm đã đề nghị nên chấp nhận với thực tế, học thật, đánh giá thật, có thể trong một vài năm huyện sẽ thua các đơn vị huyện thị khác, nhưng bù lại chúng ta biết chính xác thực trạng của học sinh mà có hướng nâng chất lượng thật sự. Vị trưởng phòng GD-ĐT huyện trầm ngâm phát biểu: "Thế thì chúng ta sẽ thua các huyện thị nhiều lắm". Vậy ra thành tích học tập của các em được xem như là một thứ đảm bảo cho vị trí chiếc ghế của người lớn hay sao? Ngay cả trong nhà trường các em cũng đã chứng kiến bao nhiêu là điều thiếu trung thực. Chỉ với các chỉ tiêu về chất lượng bộ môn, chống lưu ban bỏ học, phổ cập giáo dục cũng đã làm cho những thầy cô của chúng phải chấp nhận với việc ai cũng làm như vậy. 14 GD-ĐT: giáo dục và đào tạo THIẾU TRUNG THỰCTỆNẠNBẰNGCẤPBỆNHTHÀNHTÍCHTrường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 19 2.5. Do chính nội dung giảng dạy trong nhà trường. Một nguyên nhân không kém phần quan trọng đó chính là chương trình giảng dạy đạo đức ở các cấp học phổ thông. Chương trình đạo đức được thực hiện xuyên suốt, từ bậc Mầm non là giáo dục lễ nghĩa, bậc Tiểu học là môn Đạo đức, bậc THCS&THPT là môn GDCD15. Thế nhưng các giáo viên dạy tiểu học cho rằng chương trình nặng tính lý thuyết, thiếu kĩ năng sống, lại không tạo được dấu ấn để tác động hình thành nhân cách học sinh. Những bài học ý nghĩa, gần gũi với đời sống không được chú trọng mà thay bằng những bài học quá trừu tượng. Còn chương trình GDCD bậc THPT, chỉ có 11 tiết dạy các vấn đề về đạo đức trên tổng số 105 tiết. Dạy đạo đức cho học sinh đâu chỉ có môn học Đạo Đức mà nó phải được tích hợp ở những bộ môn xã hội như Lịch sử, Văn học… Tôi rất thích những bài tập làm văn, những bài học thuộc lòng được học lúc nhỏ trong sách giáo khoa trước năm 1975 với nội dung chứa đựng tình cảm yêu quê hương, đất nước, truyền thống dân tộc và giữ gìn cốt cách người VN. Còn nội dung những bài học trong sách Đạo Đức thì rất gần gũi với cuộc sống đời thường. 15 GDCD: giáo dục công dân Phương pháp giáo dục đạo đức theo kiểu giáo điều không còn phù hợp nữa, cần phải đưa học sinh vào các tình huống thực tế. Giáo dục đạo đức trong nhà trường cần giảm thiểu những vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào đó cần kiên trì bồi đắp lòng nhân ái, tính trung thực, lòng tự trọng, nếp nghĩ và lối sống lành mạnh, trọng đạo lý, sống có kỷ luật. Chương trình sách giáo khoa GDCD bậc phổ thông cần phải có những thay đổi từ nội dung đến hình thức. Các thầy cô giáo cũng cần thay đổi phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp để không chỉ tạo sự hứng thú cho học sinh khi nghe giảng mà còn tác động trực tiếp hay gián tiếp đến các em trong mọi lời nói, cử chỉ và cả hành động. Những giá trị đạo đức, ứng xử trong đạo lý của người VN cần phải được chuyển tải trong những tình huống cụ thể, gần gũi để HSSV dễ tiếp cận, dễ nhớ. Cần dạy cho học sinh những giá trị đạo đức cơ bản của con người thay vì quá nhiều kiến thức triết học, chưa hình thành cho học sinh những thói quen đạo đức và kỹ năng sống phù hợp với những chuẩn mực xã hội. Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 20 3. BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 3.1. Thường xuyên chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng Đây là giải pháp cơ bản nhằm xây dựng, hình thành nhân cách,đạo đức, lối sống của con người mới XHCN cho thanh niên, vì đạo đức là “gốc của người cách mạng”. Trước hết cần quan tâm giáo dục những vấn đề cơ bản về chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh, nhằm xây dựng cho HSSV thế giới quan, phương pháp luận đúng đắn để giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra. Chú trọng giáo dục làm cho HSSV nhận thức đúng các giá trị chân, thiện, mỹ, những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Nhà trường, gia đình, các tổ chức, đoàn thể, đặc biệt Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phải thường xuyên quan tâm bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên những tình cảm cao đẹp về tình yêu quê hương, đất nước: “mình vì mọi người, mọi người vì mình”, “thương người như thể thương thân”, “quên mình vì nghĩa lớn”… Từ đó hình thành cho họ lối sống trong sạch, lành mạnh, những hành vi đạo đức trong sáng phù hợp với các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc và thời đại. Để việc giáo dục bồi dưỡng có hiệu quả, cần tổ chức t ốt các phong trào hành động cách mạng c ủa học sinh, sinh viên mà tiêu biểu là phong trào: “Thanh niên lập nghiệp và tuổi trẻ giữ nước”, “Thanh niên tình nguyện”, “Chiến dịch mùa hè xanh”… hình 1. 10: HSSV tình nguyện đi hải quan hình 3. 1: HSSV tình nguyện đi hải quan hình 3. 3: thanh niên lập nghiệp hình 3. 2: chiến dịch mùa hè xanh Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 21 3.2. Phải kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục, rèn luyện đạo đức Đây là vấn đề có ý nghĩa quan trọng nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, các lực lượng cùng chăm lo giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho HSSV hình thành phẩm chất cao đẹp của con người mới XHCN. Trước hết gia đình là nơi lưu giữ các giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc, là môi trường đầu tiên hình thành đạo đức cho HSSV. Gia đình là nơi mà tình yêu quê hương, đất nước, yêu thương con người được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Do đó trong gia đình, ông bà, cha mẹ phải thật sự mẫu mực, làm gương về đạo đức, yêu thương, chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ. Hiện nay, do sức ép về lao động, việc làm khiến cho không ít các bậc làm cha, làm mẹ mải miết mưu sinh hoặc chỉ lo làm giàu mà thiếu quan tâm việc giáo dục đạo đức cho con cái, hoặc khoán trắng cho nhà trường và xã hội. Nhiều khi con cái vi phạm đạo đức hoặc vi phạm pháp luật mà cha mẹ không hề hay biết, hoặc không biết cách phòng ngừa, ngăn chặn. Để giáo dục đạo đức cho thanh niên, mỗi gia đình cần giữ gìn đạo đức, nề nếp gia phong, phát huy các giá trị đạo đức truyền thống, làm cho các giá trị đó ngày càng toả sáng, góp phần bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cao đẹp cho thế hệ con cháu. Nhà trường không chỉ dạy chữ, dạy nghề mà còn là nơi dạy người. Giáo dục lý tưởng, đạo lý làm người là nội dung giáo dục hàng đầu trong nhà trường hiện nay và phải đặc biệt coi trọng. Một số nhà trường mới chỉ quan tâm trang bị kiến thức chuyên môn, tay nghề mà xem nhẹ hoặc thiếu quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống cho HSSV. HSSV ngày nay đang sống trong thời kỳ bùng nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giao lưu quốc tế ngày càng mở rộng. HSSV đã và đang chịu ảnh hưởng cả mặt tích cực và mặt tiêu cực từ môi trường kinh tế, xã hội. Vì vậy các tổ chức, đoàn thể, các đơn vị lực lượng vũ trang cần quan tâm định hướng tạo môi trường thuận lợi để HSSV phấn đấu, rèn luyện, trưởng thành. Cấp Đảng ủy, chính quyền, mặt trận, đoàn thể, nhất là Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần tổ chức nhiều hoạt động phong phú, hình 3. 4: dạy lễ nghĩa cho trẻ từ lúc nhỏ hình 3. 5: cha mẹ quan tâm day dỗ con cái Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 22 đa dạng để thu hút, rèn luyện HSSV theo các chuẩn mực đạo đức cách mạng. Kịp thời biểu dương, nhân rộng cách làm hay và kiên quyết uốn nắn những thiếu sót, lệch lạc, những biểu hiện lệch chuẩn trong đạo đức, lối sống của thanh niên. 3.3. Phát huy vai trò tự học tập, tự du dưỡng, rèn luyện đạo đức HSSV là lớp người trẻ, khoẻ, có nhiệt tình cách mạng, nhạy cảm với cái mới, cái tiến bộ. Phát huy vai trò của HSSV trong tự học tập, tự tu dưỡng đạo đức lối sống là biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành. Đó còn là điều kiện quyết định kết quả rèn luyện của mỗi cá nhân. Trước hết phải hình thành cho HSSV nhu cầu, động cơ phấn đấu, rèn luyện đúng đắn, làm cho mỗi người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến, vươn lên tự khẳng định mình. Cần tạo mọi điều kiện thuận lợi để HSSV phấn đấu, rèn luyện; đồng thời phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu cho HSSV. Quan tâm đáp ứng những nhu cầu chính đáng của HSSV về vật chất, tinh thần; giao nhiệm vụ phù hợp với sở trường, năng khiếu đặc điểm tâm, sinh lý của họ sẽ tạo điều kiện tốt để thanh niên rèn luyện đạo đức, lối sống. Mỗi HSSV phải xác định rõ trách nhiệm trước Tổ quốc và nhân dân, sống có lý tưởng, có hoài bão, khát khao vươn tới cái mới, cái tiến bộ. Bản thân mỗi người tự giác rèn luyện, biết tự kiềm chế, biết vượt qua những cám dỗ và tiêu cực xã hội, những biểu hiện của chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng, lợi mình hại người. HSSV cần phải tự tin vào chính mình, giữ vững niềm tin trong cuộc sống, vào các giá trị chân, thiện, mỹ; vượt qua mọi khó khăn gian khổ như Bác Hồ đã dạy: “gian nan rèn luyện mới thành công”. hình 3. 6: chữ viết của Bác Hồ Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 23 Thực hiện tốt một số giải pháp giáo dục rèn luyện đạo đức cách mạng cho HSSV trong thời kỳ CNH, HĐH16, hội nhập kinh tế thế giới là góp phần đào tạo, giáo dục thế hệ sinh viên vừa "hồng", vừa "chuyên", chủ nhân tương lai đưa nước nhà vững bước tiến cùng các dân tộc tiên tiến, xứng đáng với mong ước của Bác Hồ kính yêu. Thực hiện và học tập theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Nguyên tắc rèn luyện và tu dưỡng đạo đức theo quan điểm Hồ Chí Minh: “Nói đi đôi với làm, nêu gương tốt, làm việc tốt”, “Xây đi đôi với chống”, “Tu dưỡng bền bỉ suốt đời”. Bác từng nói: “Đã là người thì ai cũng có chỗ hay, chỗ dở, chỗ xấu, chỗ tốt, ai cũng có thiện, có ác ở trong mình. Nhưng tất cả những tốt, xấu, hiền, dữ, thiện, ác đều lệ thuộc vào sự giáo dục và rèn luyện mà nên”. Rèn luyện và tu dưỡng đạo đức là việc cần thực hiện bền bỉ, “như rửa mặt hằng ngày”.Và vấn đề quan trọng là mỗi người phải biết tự nhận thức chính bản thân mình để từ đó khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh. Đó chính là sự “tu thân”, việc đầu tiên cần làm để trở thành người “quân tử”. Và điều đó cần thực hiện bền bỉ suốt đời. Bác đã chỉ rõ: “Đạo đức cách mạng không phải từ trên trời sa xuống. Nó do đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hằng ngày mà phát triển và củng cố. Cũng như ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong”. Giáo dục là quốc sách hàng đầu, thì việc giáo dục đạo đức học sinh chính là trang đầu của quốc sách ấy. Vai trò của Giáo dục thật sự quan trọng và có thể ảnh hưởng đến sự tồn vong của một dân tộc. Giáo dục là trụ cột của một quốc gia để tạo dựng, giữ gìn và phát triển các giá trị xã hội. Giáo dục đạo đức học sinh đâu phải chỉ là nhiệm vụ của môn học Đạo Đức trong nhà trường, hay chỉ là của ngành Giáo Dục. 16 CNH, HĐH: công nhiệp hóa, hiện đại hóa hình 3. 7: học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh hình 3. 8: sách dạy và tu dưỡng đạo đức Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 24 4. KẾT LUẬN Để phát triển xã hội bền vững, những nhà giáo dục và những người có trách nhiệm phải có một hướng đi đúng đắn cho thế hệ trẻ hôm nay. Trong giá trị đạo đức và lối sống, cần định hướng để họ có một lý tưởng sống, biết xây dựng cuộc sống trên những giá trị cao đẹp. Đồng thời, mọi người cần quan tâm đến những giá trị phẩm chất đạo đức cao đẹp và lối sống lành mạnh, nhất là cần áp dụng những cách giáo dục mới vào việc đào tạo thế giới trẻ, vì họ là rường cột của xã hội. Giáo dục theo lối mới là giáo dục bằng tình thương yêu, nâng đỡ. Nâng cao tinh thần học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Hơn nữa, chúng ta cần nhìn vào tình hình thực tế để cảnh giác hơn đối với những cạm bẫy đang cám dỗ giới trẻ, như nhà báo Lưu Đình Triều, khi đọc xong cuốn sách “Sài Gòn by night, những hồi chuông cảnh báo” đã phát biểu: “Là một sự nhắc nhở. Nhắc cha, nhắc mẹ, nhắc anh chị, nhắc nhà trường, nhắc đoàn thể xã hội đừng lơ là, mất đi sự cảnh giác đối với những cạm bẫy đang giăng chờ con em mình… Hãy ngăn chặn cái xấu từ xa, trước khi nó hình thành và phát triển”17. Toàn xã hội cần phải làm nhiều hơn nữa để giáo dục một thế hệ trẻ có đạo đức, có lý tưởng sống để có thể đứng vững trước mọi thách thức và sóng gió trong cuộc đời. Vì vậy, xã hội cần nhìn nhận vấn đề đạo đức HSSV trong nhà trường hiện nay với một tinh thần trách nhiệm và nghiêm túc. Cần phải đổi mới hoàn toàn cách thức mà lâu nay chúng ta đã dùng để giáo dục đạo đức HSSV. Bản thân giáo dục đã mang tính xã hội hóa, nhà nước cần tạo điều kiện để toàn dân tham gia vào công tác giáo dục HSSV. Điều quan trọng là cần có một môi trường xã hội lành mạnh, mọi người sống tuân thủ pháp luật và tôn trọng những giá trị đạo đức xã hội. Một môi trường xã hội tốt sẽ tác động vào nhận thức của HSSV và các em cũng phải tuân thủ những nguyên tắc ứng xử đã được học trong nhà trường mà cả xã hội đang áp dụng. Mong rằng không quá trễ cho tương lai những mầm non của đất nước CỐ LÊN! CÁC BẠN TRẺ VIỆT NAM 17Cù Mai Công, Sài Gòn by night, tr. 120 Trường ĐH sư phạm TPHCM Nhóm 11 - Lớp Toán C Đồ án tin học đại cương Học kỳ I năm 2014 - 2015 Trang 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. [Wikipedia] />9c 2. />viet-nam-trong-thoi-dai-ngay-nay-499173.html 3. />ppsx.htm

Tài liệu liên quan

Vận dụng lí luận giá trị sức lao động để chứng minh căn cứ khoa học việc đẩy mạnh Công nghiệp hoá - hiện đại hoá nông nghiệp nông thôn của Đảng và trình bày những nội dung chính của đường lối này.doc
- 8
- 1
- 11
Vận dụng lí luận giá trị sức lao động để chứng minh căn cứ khoa học việc đẩy mạnh Công nghiệp hoá - hiện đại hoá nông nghiệp nông thôn của Đảng và trình bày những nội dung chính của đường lối này .DOC
- 9
- 905
- 4
Câu hỏi : Hãy trình bày những nội dung chủ yếu và phân tích những nội dung mới của đường lối Đại Hội 11 về những vấn đề sau
- 12
- 1
- 2
Trình bày về nội dung, chức năng công việc của mức phiên trong mô hình mạng OSI
- 23
- 1
- 3
Vận dụng lí luận giá sức lao động để chứng minh căn cứ khoa học việc đẩy mạnh CNH-HĐH nông nghiệp nông thôn của Đảng và trình bày những nội dung chính của đường lối này
- 9
- 600
- 0
Trình bày về nội dung vận dụng những kiến thức về phương pháp luận, sáng tạo để giải quyết một vấn đề nào đó trong tin học.
- 13
- 844
- 0
Trình bày các ứng dụng của công nghệ ATM và đặc biệt là ứng dụng trong mạng ATM-LAN.
- 83
- 1
- 3
trình bày những nội dung của phương pháp luận sáng tạo và vận dụng chúng để giải thích một vấn đề trong tin học
- 26
- 928
- 0
trình bày về nội dung vận dụng những kiến thức về phương pháp luận, phương pháp sáng tạo để giải quyết một vấn đề nào đó trong tin học,viễn thông
- 22
- 725
- 0
thực hiện ip – vpn. chương này trình bày các phương pháp thực hiện ip – vpn hiện đang được sử dụng
- 118
- 535
- 2