ĐỀ THI VÀ ĐÁP ÁN NGỮ VĂN 12 - HK1 2019-2020 - Tài Liệu Text

ĐỀ THI VÀ ĐÁP ÁN NGỮ VĂN 12 - HK1 2019-2020

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (347.63 KB, 4 trang )

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

1

Chơi đẹp, chơi ngay thẳng trong thi đấu thể thao

<b>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO </b><b>AN GIANG </b>

---oOo---

<b>ĐỀ CHÍNH THỨC </b>

<i>(Đề thi gồm có 02 trang) </i>

<b>ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I LỚP 12 </b><b>NĂM HỌC 2019 – 2020 </b>

<b>Môn : NGỮ VĂN </b>

<i><b>Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề </b></i><b> </b>

<b>I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) </b><b>Đọc văn bản: </b>

<b>6 bài học từ U23 Việt Nam </b>

<i>1. Nếu tuyết khơng rơi, sao ta biết mình có thể chơi được tốt đến đâu trong tuyết. </i><i>Nên nghịch cảnh không phải là kẻ thù, mà là trợ lực để ta khám phá giới hạn của mình. </i>

<i>2. Cách ta chơi quan trọng hơn kết quả. Cách ta sống quan trọng hơn những tài </i><i>sản mà mình thu vén được. Cứ chơi đẹp, sống tốt thì thắng thua được mất thế nào cũng </i><i>có người nể trọng và yêu quý. </i>

<i>3. Muốn gặt hái những thành quả bình thường khơng thể thiếu sự trui rèn. Muốn </i><i>gặt hái những thành công phi thường khơng thể thiếu niềm tin và ý chí. </i>

<i>4. Kĩ thuật làm nên cầu thủ giỏi, văn hoá làm nên cầu thủ fairplay1. Kiến thức </i><i>làm nên con người giỏi, vốn sống làm nên con người đẹp. </i>

<i>5. Cầu thủ muốn giỏi cần gặp đúng huấn luyện viên. Học trò muốn giỏi cần gặp </i><i>đúng thầy. Hãy tìm những người thầy dạy ta cách hiểu mình và tin vào chính mình, chứ </i><i>khơng phải tin vào những chiêu trò, xảo thuật. </i>

<i>6. Khi cầu thủ đá bóng vì một dân tộc đằng sau lưng, họ trở thành những con </i><i>người khác. Ta cũng có thể trở thành một con người khác hạnh phúc và lớn lao hơn, </i><i>khi ta biết sống khơng chỉ vì bản thân mình. </i>

(Theo <i>nhanvanblog.com</i>)

<b>Thực hiện các yêu cầu sau: </b>

<i><b>Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản. (0,5 điểm) </b></i>

<i><b>Câu 2. Phép tu từ cú pháp từ bài học 2 – 5 là phép tu từ cú pháp gì? Nêu hiệu quả của </b></i>

<i>việc sử dụng phép tu từ cú pháp đó. (1.0 điểm) </i>

<i><b>Câu 3. Anh/Chị hiểu như thế nào về nhận định: “Kiến thức làm nên con người giỏi, vốn </b></i>

<i>sống làm nên con người đẹp.”? (0,5 điểm) </i>

<b>Câu 4. Hãy chỉ ra cách lập luận chung của 6 bài học và điều chung nhất được rút ra qua </b>

<i>6 bài học từ U23 Việt Nam là gì? (1,0 điểm) </i>

<b>II. LÀM VĂN (7.0 điểm) </b>

<i><b>Câu 1. (2.0 điểm) </b></i>

</div><span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

1

Chơi đẹp, chơi ngay thẳng trong thi đấu thể thao

<i><b>Câu 2. (5.0 điểm) </b></i>

Cảm nhận của anh/chị về bức tranh thiên nhiên và tâm tình người lính qua

<i>đoạn trích từ bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng: </i>

<i>Sông Mã xa rồi Tây Tiến ơi ! </i>

<i>Nhớ về rừng núi nhớ chơi vơi </i>

<i>Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi </i>

<i>Mường Lát hoa về trong đêm hơi </i>

<i>Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm </i>

<i>Heo hút cồn mây súng ngửi trời </i>

<i>Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống </i>

<i>Nhà ai Pha Luông mưa xa khơi </i>

<i>Anh bạn dãi dầu không bước nữa </i>

<i>Gục lên súng mũ bỏ quên đời ! </i>

<i>Chiều chiều oai linh thác gầm thét </i>

<i>Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người </i>

<i>Nhớ ơi Tây Tiến cơm lên khói </i>

<i>Mai Châu mùa em thơm nếp xơi </i>

<i>(Trích Ngữ văn 12, Tập một, NXBGD, 2008) </i>

--- Hết ---

</div><span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

1

Chơi đẹp, chơi ngay thẳng trong thi đấu thể thao

<b>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO </b><b>AN GIANG </b>

---oOo---

<b>ĐỀ CHÍNH THỨC </b>

<b>ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I LỚP 12 </b><b>NĂM HỌC 2019 – 2020 </b>

<b>ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM </b>

<b>Môn NGỮ </b>

<b>VĂN </b>

<b>Phần </b> <b>Câu </b> <b>Nội dung </b> <b>Điểm </b>

<b>I </b> <b>ĐỌC HIỂU </b> <b>3.0 </b>

<b> 1 </b> <i>Phương thức biểu đạt chính: nghị luận. </i> 0,5

<b> 2 </b>

<i>[1] Phép lặp cú pháp (0,5 điểm) </i>

<i>[2] Hiệu quả của việc sử dụng phép lặp cú pháp: (0,5 điểm) </i>- Nhấn mạnh bài học được rút ra từ hiện tượng U23 Việt Nam.

1.0

<b> 3 </b> Học sinh có thể trả lời:

- Người giỏi không thể thiếu kiến thức, bởi kiến thức là nền tảng mà người giỏi cần phải có…

- Con người đẹp (tính cách) là nhờ vốn sống văn hóa nên có hành vi ứng xử đẹp với mọi người…

0,5

<b>4 </b>

[1] Cách lập luận chung: 1. Bình luận về U23; 2. Bài học cuộc sống [2] Điều chung nhất được rút ra: Khẳng định thành quả mà U23 có được là cả quá trình trui rèn của cầu thủ và gặp được huấn luyện viên giỏi; từ đó rút ra được những bài học cuộc sống chung cho mọi người.

1.0

<b> II </b> <b>LÀM VĂN </b> <b>7.0 </b>

<b>1 </b> <i><b> Viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ về</b><b>bài học thứ 6. </b></i> <b>2.0 </b>

<i>a. Đảm bảo u cầu về hình thức đoạn văn </i>

Có đủ các câu mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn. Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành.

0,25

<i>b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận </i>

Bài học thứ 6 từ U23 Việt Nam 0,25

<i>c. Triển khai vấn đề nghị luận </i>

Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng cần làm rõ ý nghĩa đúc kết từ U23 Việt Nam. Có thể triển khai theo hướng:

- Khi cầu thủ đá bóng vì một dân tộc đằng sau lưng (như U23), họ thi đấu khơng cịn riêng cho bản thân mà là cho cả đội bóng, cho cả dân tộc, danh dự cho cả quốc gia…

- Hạnh phúc lớn lao của mỗi người là khi sống vì cộng đồng đồng…

1.0

<i>d. Chính tả, dùng từ, đặt câu </i>

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. 0,25 <i>e. Sáng tạo </i>

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0,25

<b>2 </b> <i><b> Cảm nhận về bức tranh thiên nhiên và tâm tình người lính qua </b></i>

<i><b>đoạn trích từ bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng.</b></i> <b>5.0 </b>

</div><span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

1

Chơi đẹp, chơi ngay thẳng trong thi đấu thể thao

<i>Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài </i>khái quát được vấn đề.

<i> b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận </i>

Bức tranh thiên nhiên và tâm tình người lính trong đoạn thơ trích <i>từ bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng. </i>

0,5

<i> c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm </i>

Học sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau:

<i>* Giới thiệu khái quát về tác giả Quang Dũng, bài thơ Tây Tiến và </i>

<i>đoạn trích. </i> 0,50

<i>* Cảm nhận bức tranh thiên nhiên Tây Bắc </i>

- Vùng đất xa xôi, hoang vắng, hùng vĩ, dữ dội, khắc nghiệt, đầy bí hiểm.

- Vùng núi rừng vơ cùng thơ mộng, trữ tình.

<i><b>* Cảm nhận về tâm tình người lính Tây Tiến </b></i>

Đó là nỗi nhớ da diết về cảnh vật, đoàn quân Tây Tiến <i>- Nỗi “nhớ chơi vơi” về cảnh vật đến quay quắt… </i>

<i>- Nhớ một thời gian khổ mà hào hùng của người lính Tây Tiến trên </i>những chặng đường hành quân.

2.0

<i><b>Nghệ thuật </b></i>

- Bút pháp trữ tình, lãng mạn

- Ngơn từ sử dụng đặc sắc: từ địa danh, giàu tính tạo hình,… - Giọng thơ: trầm bổng, nỗi nhớ nghe da diết…

0,5

<i> d. Chính tả, ngữ pháp </i>

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. 0,5 <i> e. Sáng tạo </i>

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0,5

<b>TỔNG ĐIỂM : 10.0 </b>

Xin thầy/cô bộ môn điều chỉnh biểu điểm ở câu 2 phần Làm văn: 1. <i>a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: 0,25 --> 0,5</i>

</div><!--links-->