Đường Gấp Khúc Và Cách Tính độ Dài đường Gấp Khúc - 123doc

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.docx) (7 trang)

Trang chủ

Giáo Dục - Đào Tạo

Mầm non - Tiểu học

Đường gấp khúc và cách tính độ dài đường gấp khúc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (70.81 KB, 7 trang )

ĐƯỜNG GẤP KHÚC - ĐỘ DÀI ĐƯỜNG GẤP KHÚC( Toán 2, trang 103)I.Mục tiêu:-II.Chuẩn bị.- GV: bảng phụ, thước thẳng, nam châm, tờ giấy ghi nộidung bài tập.-III.Có biểu tượng hình gấp khúc là hình gồm các đoạn thẳng nốitiếp nhauĐọc đúng tên đường gấp khúc.Biết tính độ dài đường gấp khúc bằng tổng độ dài các đoạnthẳng.Làm được các bài tập về vẽ và nêu cấu tạo; tính độ dài đườnggấp khúc.HS chuẩn bị bảng con.Hoạt động dạy học:Thời gian1.2.ỔnđịnhlớpKiểmtrabài cũHoạt động của giáo viên-Tổ chức trò chơi.-Tổ chức trò chơi“truyền miệng”:Phátcho mỗi em một tờgiấy ghi các phépnhân. Em đầu tiênđọc và trả lời kết quảphép tính thứ nhất,sau đó chỉ bất kỳ mộtHS khác để trả lờiphép tính tiếp theo,tương tự cho đến hết.Gọi một HS lên bảng:-Hoạt động của họcsinh- Chơi trò chơi-Chơi trò chơi.-Chấm hai điểmA, B, dùngthước nối haiđiểm A, B tađược đoạn thẳng-3.Dạy bàimới.a) Giớithiệubài--b)Hoạtđộng 1:Hìnhthànhkhái-“Em hãy vẽ cho côđoạn thẳng AB vàcho biết cách vẽ đoạnthẳng AB”.Nhận xét, sữa chữa.“Em nào hãy cho côbiết cách tính độ dàicủanhiềuđoạnthẳng?”Nhận xét, sữa chữa.-AB.Cộng độ dài tấtcả các đoạnthẳng lại.Em nào có thể mô tảlại được, từ nhà đếntrường em phải quanhững đoạn đườngnào không?Để biết được conđường từ nhà đếntrường của bạn Ntrong hình học đượcgọi là gì và cách tínhđộ dài con đường đó,hôm nay cô sẽ dạycho các em bài“Đường gấp khúc. Độdài đường gấp khúc.”-Mô tả lại đoạnđường.-Chú ý,nghe.Yêu cầu học sinh lấybảng con ra.Giáo viên vừa vẽ vừahướng dẫn học sinhvẽ theo :-HS lấy bảng conra.Vẽ theo GV.-lắngniệmđườnggấpkhúc.-+ Chấm bốn điểm A,B, C, D bất kỳ khôngthẳng hàng.+ Dùng thước nối bốnđiểm A, B, C và Dlại.Hãy nhận xét hình màcác em vừa vẽ.--Gọi HS nhận xét.--Nhận xét, sữa chữa.Hình gồm các đoạnthẳng nối tiếp nhaukhông cùng nằm trênmột đường thẳngđược gọi là đườnggấp khúc.Đọc là đường gấpkhúc ABCD.Cho thêm một điểm Ebất kỳ, hãy vẽ đoạnDE và đọc tên đườnggấp khúc.Đường gấp khúcABCDE gồm nhữngđoạn thẳng nào?-Nhận xét, sữa chữa.-------Hình gồm cácđoạn thẳng AB,BC và CD nốitiếp nhau vàkhông cùng nằmtrên một đườngthẳng.Nhận xétChú ý lắng ngheNhắc lại.Nối điểm D vàE,tađượcđường gấp khúcABCDE.Đường gấp khúcABCDEgồmcác đoạn thẳngAB, BC, CD vàDE.Chú ý lắng ngheHoạtđộng 2:Hìnhthànhcách tínhđộ dàiđườnggấp khúc.c)Giả sử, ta có độ dàicủaAB=3cm,BC=4cm, CD= 2cm.Hãy tính tổng độ dàiba đoạn thẳng AB,BC và CD?9cm là độ dài đườnggấp khúc ABCD. Vậyđể tính độ dài đườnggấp khúc ABCD talàm như thế nào?Nhận xét, sữa chữa.Treo bảng phụVận dụng: giả sử từnhà bạn N đến trườngcho các độ dài sau:MN= 3km, NP= 1km,PQ= 2km. Hãy tínhđộ dài con đường từnhà đến trường củaN? Giải thích cáchtính độ dài đgkMNPQ?-Tổng độ dài củaAB,BC,CD=AB+BC+CD=3+4+2=9 (cm).-Ta cộng tổng độdài các đoạnthẳng AB, BC,CD.-Cả lớp đọc.Độ dài đườnggấpkhúcMNPQ:3+1+2=6 (km).-Nhận xét, sữa chữa.-Chú ý,nghe-Bài tập 1:+ Yêu cầu 2 HS đọcđề bài tập.+ Phát cho mỗi nhómđôi tờ giấy ghi nội-HS đọc đề bài.---d)Hoạtđộng 3:Làm bàitập.-lắngdung bài tập 1.+ Bài tập yêu cầu talàm gì?+ Các em hãy thảoluận nhóm đôi làmbài tập a và b vàogiấy cô vừa phát. Sauhai phút, cô sẽ gọimột số nhóm lênbảng.+ Nêu cách làm?+ Gọi HS nhận xét.+ Nhận xét, sữa chữa.-Bài tập 2:+ Yêu cầu HS đọc đềbài.+ Nhìn vào bài tập2a, ta có đường gấpkhúc nào? Nêu nhậnxét?---Nối các điểm lạivới nhau đểđược đường gấpkhúc có hai vàba đoạn thẳng.Làm bài vàogiấy.Nêu cách làm.Nhận xét.Chú ý, lắngnghe.-Đọc đề.-Đường gấp khúcMNPQ gồm cácđoạnthẳngMN=3cm,NP=2cm,PQ=4cm.Cộng độ dài cácđoạn thẳng lạivới nhau.+ Để tính độ dàiđường gấp khúc talàm như thế nào?-+ Độ dài đường gấpkhúc MNPQ đượcgiải dạng bài toán cólời văn.+ Các em dựa vàomẫu và làm bài tập 2bvào vở nháp.+ Gọi 1HS lên bảng-Chú ýnghe.-Làm vàonháp.-1 HS lên bảng.lắngvở---làm bài 2b.+ Gọi HS nhận xét.-Nhận xét.+ Nhận xét, sữa chữa.-Chú ýnghe.-Đọc đề bài 3.-Chú ý, quan sát-Đường gấp khúcABC gồm haiđoạn thẳng ABvà BC.-Ta có đườnggấpkhúcABCA, gồm cácđoạn thẳng AB,BC,CA.Làm vào vởnháp.Bài tập 3:+ Yêu cầu HS đọc đềbài toán.+ Chấm 3 A, B, Cđiểm (như hình SGK)lên bảng. Dùng thướcnối các điểm A với B,B với C để đượcđường gấp khúcABC.Yêu cầu HS nêu nhậnxét?Dùng thước nối điểmC và A.Yêu cầu HS nêu nhậnxét?--Hãy làm bài giải tínhđộ dài đường gấpkhúc ABCA vào vởnháp.Gọi 1 HS lên bảnglàm.Gọi HS nhận xét.-Nhận xét, sữa chữa.--lắng-1 HS lên bảng.-Nhận xét.-Chú ý lắng nghe4.5.Cũngcố.Dặndò-Vậy đường gấp khúclà đường như thếnào?--Nêu cách tính độ dàiđường gấp khúc?--Cô có trò chơi “Ainhanhhơn”đểthưởng cho các em:cô chia lớp ta thànhhai đội, mỗi đội cửmột bạn lên bảng.Trên bảng, cô có haiđường gấp khúcgiống nhau, đội nàotính độ dài của đgknhanh và chính xácnhất sẽ chiến thắng.Các em về làm tiếpcác bài tập nếu chưahoàn thành.Xem lại bài cũ.Chuẩn bị bài mới làbài luyện tập. HẾT ---TRẦN THỊ NGỌC NHŨ0015410773ĐHGDTH15C-Là đường gồmcác đoạn thẳngnối tiếp nhaunhưngkhôngthẳng hàng.Ta cộng độ dàitất cả các đoạnthẳng lại vớinhau.Chơi trò chơi.Chú ý,nghe.lắng

Tài liệu liên quan

BÀI DỰ THI TÌM HIỂU 46 NĂM TRUYỀN THỐNG ĐÀO TẠO VÀ 5 NĂM THÀNH LẬP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ
- 11
- 844
- 3
nghiên cứu lựa chọn giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng các đồ án quy hoạch xây dựng trên địa bàn tỉnh ninh thuận, áp dụng cho đồ án quy hoạch xây dựng dải ven biển tỉnh ninh thuận
- 135
- 585
- 0
nghiên cứu tính toán kết cấu chống đỡ tạm thời và lâu dài khi đào hầm qua vùng đất yếu, áp dụng cho hầm thủy điện văn chấn tỉnh yên bái
- 104
- 306
- 1
Mối quan hệ giữa sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại theo tư tưởng HCM để thực hiện tốt được điều này, HCM và đảng đã giải quyết trong suốt tiến trình cách mạng việt nam như thế nào
- 13
- 242
- 0
Kiến thức, thái độ và nhu cầu giáo dục giới tính của học sinh hai trường trung học phổ thông Nguyễn Đức Cảnh và Nguyễn Trãi, tỉnh Thái Bình năm 2016
- 71
- 405
- 0
Tiểu luận hết môn Xã hội học tôn giáo: Tìm hiểu về tính tôn giáo, thái độ về tính không chắc chắn, thái độ đối với rủi ro trong cuộc sống của người được phỏng vấn và thái độ của họ đối với định hướng giá trị trong kinh doanhhoạt động kinh doanh.
- 20
- 481
- 0
Ước lượng tư thế vệ tinh nhỏ quan sát trái đất bằng việc hợp nhất hóa dữ liệu của cảm biến tốc độ góc và cảm biến sao
- 93
- 101
- 0
ƯỚC LƯỢNG TƯ THẾ VỆ TINH NHỎ QUAN SÁT TRÁI ĐẤT BẰNG VIỆC HỢP NHẤT HÓA DỮ LIỆU CỦA CẢM BIẾN TỐC ĐỘ GÓC VÀ CẢM BIẾN SAO
- 93
- 90
- 0
ƯỚC LƯỢNG TƯ THẾ VỆ TINH NHỎ QUAN SÁT TRÁI ĐẤT BẰNG VIỆC HỢP NHẤT HÓA DỮ LIỆU CỦA CẢM BIẾN TỐC ĐỘ GÓC VÀ CẢM BIẾN SAO
- 93
- 92
- 0
ƯỚC LƯỢNG TƯ THẾ VỆ TINH NHỎ QUAN SÁT TRÁI ĐẤT BẰNG VIỆC HỢP NHẤT HÓA DỮ LIỆU CỦA CẢM BIẾN TỐC ĐỘ GÓC VÀ CẢM BIẾN SAO
- 93
- 44
- 0