Giao An Gdcd 10 Bai 6 - Tài Liệu Text - 123doc

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.pdf) (3 trang)

Trang chủ

Thể loại khác

Tài liệu khác

giao an gdcd 10 bai 6

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (145.64 KB, 3 trang )

Bài 6: KHUYNH H ƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆNTƯỢNGI. Mục tiêu bài học.1. Về kiến thức.- Nêu được khái niệm phủ định, phủ định biện chứng và phủ định siêu hình.- Biết được phát triển là khuynh hướng chung của sự vâth và hiện tượng.2. Về kĩ năng.Liệt kê đựơc sự khác nhau giữa phủ định BC với phủ định siêu hình, mô tảđược hình “xoắn ốc” của sự phát triển.3. Về thái độ.Phê phán thái độ phủ định sạch trơn quá khứ hoặc kế thừa thiếu chọn lọc đốivới cái cũ, ủng hộ cái mới, cái tiến bộ.II. Tài liệu và phương tiện dạy học.- SGK, SGV GDCD 10- Câu hỏi thực hành GDCD 10, TLBD ND và PP GDCD 10- Sách TH Mác-LêninIII. Tiên trình lên lớp.1. Ổn định tổ chức lớp.2. Kiểm tra bài cũ.? Em hãy trình bày quan về sự biến đổi về lượng và sự biến đổi về chất? lấyví dụ minh hoạ?3. Học bài mới- Giáo viên lấy VD: Trong XHTBCN: GCTS mâu thuân với GCVS- Học sinh nhận xét:+ Chỉ ra hai mặt đối lập+ Giải quyết mâu thuẫn => XH mới ra đời XH XHCNSự vật mới ra đời thay thế sự vật cũ thì khuynh hướng của sự vật đó làgì. Vậy để hiểu rõ hơn khuynh hướng vận động, phát triển của sự vật hiệntượng hôm nay thầy và các em …Hoạt động của giáo viên và học sinhNội dung kiến thức cần đạt1. Phủ định biện chứng và phủ định siêuGiáo viên đưa ra các ví dụ và từ hình.các ví dụ đưa ra các câu hỏi tình huống,câu hỏi gợi mở để từ đó học sinh nắm bắt Phủ định là xoá bỏ sự tồn tại của sự vật,đựơc nội dung kiến thức.hiện tượng nào đó.Ví dụ: đốt rừng; chặt cây; bắn chết thúrừnga. Phủ định siêu hình.? Vậy theo các em các sự vật nàycòn tồn tại hay không?Là sự phủ định do sự can thiệp, sự tác động? Sự vật này bị xoá bỏ và không từ bên ngoài, cản trở hoặc xoá bỏ sự tồn tạicòn tồn tại thì đựoc gọi là gì?và phát triển tự nhiên của sử vật.Để nắm được thế nào là phủ định b. Phủ định biện chứng.Hoạt động của giáo viên và học sinhNội dung kiến thức cần đạtsiêu hình giáo viên đưa ra các ví dụ và từcác ví dụ đưa ra các câu hỏi tình huống,câu hỏi gợi- Khái niệm: Là sự phủ định diễn ra do sựphát triển của bản thân sự vật và hiệnmở để từ đó học sinh nắm bắt đựơc nội tượng, có kế thừa những yếu tố tích cực củadung kiến thức.sự vật và hiện tượng cũ để phát triển sự vậtVí dụ: Hạt lúa → xay thành gạohiện tượng mới.Hoá chất độc hại → tiêu - Đặc điểm của phủ định.diệt sinh vật+ Tính khách quan: mang tính tất yếu, tứclà cái vốn có của SVHT.? Sự vật trên có bị xoá bỏ sự tồn tại Nó mang tính khách quan vì tự thân nó phủhay không?định.+ Mang tính kế thừa: SVHT mới ra đời từ? Vậy theo em sự xoá bỏ sạch trơn SVHT cũ có kế thừa chọn lọc những yếu tốnày còn được gọi là gì?tích cự và loại bỏ yếu tố tiêu cực, lỗi thờivà tính kế thừa cũng là tất yếu khách quan.? Theo em phủ định biện chứng có 2. Khuynh hướng phát triển của sự vậtnhững đặc điểm cơ bản nào?và hiện tượng.a. Phủ định của phủ định? Tai sao phủ định biện chứng lạimang đặc điểm tính khách quan?? Tại soa phủ định biện chứng lạimạng đặc điểm tính kế thừa?? Vậy theo em tính kế thừa có kếthừa tất cả các yếu tố cũ hay không? Choví dụ?Ví dụXây dựng nền văn hoá tiên tiếnđậm đà...CNXH ra đời từ xã hội cũ...b. Khuynh hướng phát triển của sự vậtvà hiện tượng.Là vận động đi lên, cái mới ra đời,kế thừa và thay thế cái cũ nhưng ở trình độGiáo viên giảng về khái niệm phủ ngày càng cao hơn, hoàn thiện hơn.định của phủ định, giáo viên có thể sử 3. Bài học.dụng sơ đồ để học sinh đưa ra được ví - Biết nhận thức cái mới, ủng hộ cái mớidụ.- Tôn trọng quá khứ, tránh bảo thủ, phủđịnh sạch trơn, cản trở sự tiến bộ.? Em hãy xác định đâu là phủ địnhlần 1 đâu là phủ định lần 2?? Theo em phủ định lần hai có ýnghĩa như thế nào?? Vậy qua bài học này các em rútra bài học gì cho bản thân?4. Củng cố.- GV hệ thống và nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của tiết học- Học trả lời các câu hỏi cuối bài học.5. Dặn dò nhắc nhở.Về nhà học bài cũ để tiết sau kiểm tra 1 tiết.